9的乘法口訣教學設想《9的乘法口訣》是人教版課程標準實驗教材第三冊的教學內容。它是表內乘法口訣教學的最后一部分內容。通過前面1-8乘法口訣的教學，學生的認知水平已經到了一定的程度了。因此，本節課我將引導學生積極遷移，自主完成對9的乘法口訣的探究和編制。讓學生經歷“觀察、推理、嘗試、合作、探究、記憶、欣賞”等數學活動，獲得豐富的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。1．自主編制，合作探究建構主義學習理論指出：知識不是由灌輸而獲得的，而是學習者在一定的情境中，借助必要的信息資源主動建構的。因此，鑒于學生有了課始的鋪墊準備和2-8乘法口訣的學習經驗，我將放手讓學生自主編制口訣，使每個學生親身經歷口訣的由來過程。以此為基礎，我將著力放在對9的乘法口訣規律的進一步探究上。2、滲透學法，注重記憶乘法口訣是思維的濃縮，是簡化的語言。熟練記憶9的乘法口訣是本節課的重點。在學生編制口訣、探尋規律之后，我將讓學生進行專門有意義的記憶。安排了有層次的記憶方式：邊讀邊記、找規律記、自主記、對口令記等。再通過手指操記憶法，把每一個學生當作學習資源，人人動手，用自己靈巧的雙手來記憶9的乘法口訣，學生感到新奇、有趣。這樣讓學生對9的乘法口訣的理解和記憶自然廷伸到課外，有效提高了學生學習的主動性和積極性。3．注重引導，激活思維。課中我把具體的教學與“學生心理”建立了有效的聯系，使學生在具體的情境中真切地感受到數學真是無處不在！同時也激發了學生學習的興趣，牢牢地吸引了學生的注意力，讓學生根據教師的提示一步一步的發現規律《9的乘法口訣》教學設計透堡中心小學劉淑華教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第84～85頁?；窘虒W思路：有兩條主線：第1條是引導學生借助已有知識和經驗編制9的乘法口訣，初步記住9的乘法口訣，并能運用口訣進行準確計算和解決實際問題。第2條通過滲透多種記憶的方法，把所有的教學環節（探究新知、練習應用、記憶拓展和家庭作業）全部串起來，使教學過程更加自然流暢，同時也有利記憶方法的滲透。教學目標：1．借助已有知識和經驗編制9的乘法口訣，初步記住9的乘法口訣，并能運用口訣進行準確計算。2．培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。4．培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動合作、探究的能力。教學重點：編制并記憶9的乘法口訣，滲透數學學習方法。教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，激情導入1、同學們知道端午節嗎？（知道）端午節的時候我們不僅要吃粽子，還要舉行。。。。。。瞧，劃龍舟比賽開始了！每一條龍舟都在奮力的向前行進，戰況真是激烈??！同學們，你從圖中找到了哪些數學的信息呢？那根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢?1條龍舟有9個人，2條呢？（18）你是怎么想的？那如果是3條龍舟，4條龍舟，甚至是9條龍舟一共有多少人？會嗎？那就開動你們的小腦筋打開課本84頁把這個方框里的數填一填，我們比比看，誰填的又快又好。2、誰愿意來分享下你的想法呢？（27，你是怎么想的？）接著是？（45、54、63、72、81）怎么樣，大家贊同嗎？那咱們一起來數一數吧。1個9是9,2個9是18.。。。。。。。。9個9是81）（設計意圖：端午節情境導入，培養學生的問題意識，也加深學生對于乘法意義的理解）二、合作探討，自主編制1、1個9是9，乘法算式該怎么列呢？乘法口訣該怎么編呢？1個9的乘法口訣已經編好了，那2個9的乘法口訣又是怎樣的呢？誰會編？那3個9的，4個9的，甚至是9個9的會接著編嗎？那請同學們翻開課本84頁，試著編一編吧！編完之后，同桌互相交流一下，看看你編的和他編的一樣嗎？2、誰愿意來展示一下你的想法呢？為什么九九八十一這只有一個乘法算式呢？你們填的和他們是一樣的嗎？他們不僅填的準確，而且聲音響亮，說的漂亮，掌聲送給他們。這幾位同學匯報的就是我們今天要學的9的乘法口訣。大家們看一看，9的口訣有幾句？（9句）咱們來讀一讀。一九得九，小手拍起來。準備起。三、探究規律，記憶口訣1、同學們，如果陳老師不記的了六九五十四,你有什么好辦法可以幫幫老師呢？師：真聰明，幫助老師解決的這個問題。其實和2—8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規律。有什么規律呢？這就需要同學們認真的觀察，仔細的想一想。請同學們先獨立思考，然后四人1個小組，發揮團體的力量，討論看看由哪些規律或是辦法可以更好的幫助我們記住口訣。2、小組討論3、匯報4、個位的數字知道了，我們很快就可以填出十位數的數。那如果個位和十位都不知道，那又該怎么確定它們各是多少？請同學們再仔細觀察一下，看看你還能發現什么大秘密？3個9，十位上的數是2,2個9，十位上的數是1.。。。。。。。?？磥砑w的力量真是強大啊，同學們又找到了這個規律，現在我們只要知道是幾個9就可以得出答案了是吧！那陳老師出幾道題考考大家，看看誰回答的又快又好！5、師生對口令6、同桌對口令7、你一分鐘的時間，你們能不能很快的記下9的乘法口訣呢？兩三個學生背8、要記住9的乘法口訣還一個非常巧妙的方法，它就藏在我們小朋友的身上，借助我們的雙手可以很快的記住9的乘法口訣，信不信？伸出10只手指，掌心向里，從左邊開始，彎曲第一個手指表示1個9，剩下的9只手指表示得數9?，F在咱們一起來做2個9的乘法口訣，彎曲第二個手指表示2個9，彎曲手指左邊的1只手指表示1個十，右邊的8只手指表８個一，合起來表示得數18……9、三九二十七，彎曲哪一根手指表示三個九呀？那二十在哪里呀？七在哪里？師先指導說到四九三十六，同學們接著往下做。。。。。這個方法是不是很有意思呀？回去當當小老師教教你們的爸爸媽媽，說不定他們還不知道啦！原來我們做手指操，也能記9的乘法口訣。（設計意圖：把每一個學生當作學習資源，人人動手，用自己靈巧的雙手來記憶9的乘法口訣，學生感到新奇、有趣。）四、鞏固練習，拓展提升1、這么多的辦法能夠幫助我們記住9的乘法口訣，我想同學們對于記住9的乘法口訣應該沒問題了吧！那同學們敢不敢去9的知識城堡闖一闖呢？2、第一關快樂大轉盤去看看。3、第二關發現