9加幾執教者：蘭新惠【教學內容】人教版一年級上冊第88－89頁例1。【教學目標】1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣。【教學重點】滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。【教學難點】“湊十法”的思考過程。【教學關鍵】把9加幾轉化成10加幾。【教學準備】教具：課件、小棒。學具：小棒20根。【教學過程】一、復習舊知，鋪墊孕伏1、復習10的組成。（拍手歌）你拍1，我拍9，一九一九好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，55湊成一雙手。2、口算。拍手游戲你們配合得很默契，現在這兒有幾道題，你們會算嗎？10＋2l0＋910＋6孩子們，你們為什么算得這么快？是不是你們掌握了什么規律？對了，10加幾等于十幾，很簡單很快。1+9+83＋7＋84+6+8這三題不是10加幾，題目中沒有出現10的，我們可以把能湊成10的數先湊成10，再算10加幾得十幾。9+9＋1有沒有其他更快的計算方法二、自主參與，探索新知你們的表現真是太好了，現在老師就帶你們去參觀市體育館，看1、觀察主題圖⑴圖中的小朋友在干什么？你發現了什么數學信息？：⑵你能根據數學信息提出一個數學問題嗎？【一共多少人跑步，啦啦隊一共多少人？等等（都列式）】現在我們先來解決這個問題。（服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？紙箱外面有幾盒？可以提什么問題）⑸師：誰會列式？（指名回答，板書算式：9＋4＝）2、學生自主探索，再指名匯報。師：9＋4，你是怎樣算的？在算之前，老師有兩個要求要聽清楚了，⑴先獨立思考，然后再同桌合作，拿出小棒擺一擺，算一算。（要參與并看看有沒有湊十法出來的；交流時聲音不要太大，（選擇不同算法的學生）⑵全班交流誰來說說你是怎樣算的？學生中有可能出現的幾種情況：選擇學生①1、2、3……12、13依次數(點數)。②從9數到13（接著數）。指名進行小棒操作，重點講明“湊十”的方法。③湊十法（確定目標）：指名學生操作：先從外面拿一盒放進箱子里9＋1＝10，再想10＋3＝13。學生二次操作：（看看有多少學生是用湊十法的）全班同學都來學學這種方法，我們一起再擺一次，邊說邊擺。3、弄清算理⑴為什么要拿1盒放進紙箱里呢？（課件演示湊＋過程）⑵引導學生閉目回憶湊十過程。⑶梳理“湊”的過程：9＋4＝13131310 10師：先算什么？再算什么？4、得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你更喜歡哪一種方法呢？為什么？指名回答，教師小結。用湊十法可以把這個沒學過的知識轉化成學過的10加幾的知識，比較方便5、圈一圈，算一算課本89頁做一做第1題（學習卡）6師：齊讀算式，這幾道算式有什么相同的地方？揭題：9加幾（板書課題）剛才我們是怎樣計算？這種方法叫做“湊十法”。7、出示9加幾的全部算式，說說你發現什么？怎么樣才能很快記住他們的得數？9+2=、9+3=、9+4=、9+5=、9+6=、9+7=、9+8=、9+9=，加2個位變成1，還有一個1哪里去了？（對了，被9拿走1湊成10了，那我們怎么樣才能記得比較牢固呢？）明白規律：對了，我們可以利用這個規律就不要用湊十法也能快速的算出得數。三、鞏固新知，拓展提高1、游戲：摘蘋果。剛剛同學們都學得非常好，現在我們一起來玩游戲。出示蘋果卡片，說游戲規則，誰愿意上來計算其中的一題，算對了就把蘋果卡片送給他。看誰能拿到。（點名三個說計算過程，問你是怎么算的）3.誰愿意算算啦啦隊的人數呢？你是怎么算的？表揚，（8+5這個蘋果卡片誰愿意上來摘，你又發現了什么？）四、全課小結，完善新知師：今天我們學習了什么知識？板書設計：9加幾板書設計：