《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活與哲學(xué)”模塊第三單元第七課第一框內(nèi)容。第七課包括世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題兩個(gè)框題。第一框共設(shè)三個(gè)目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。第二目論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。第三目說明聯(lián)系的多樣性。

聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，唯物辯證法是科學(xué)的世界觀，又是指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。學(xué)情分析高二學(xué)生認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，看問題處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展階段，形象思維比較強(qiáng)，抽象思維在逐步發(fā)展。哲學(xué)是一種思維科學(xué)，理論比較抽象，學(xué)生沒有實(shí)際的體驗(yàn)而無法理解抽象的理論,造成學(xué)習(xí)上的困難。因此在教學(xué)中結(jié)合身邊具體事例和當(dāng)今時(shí)政，善于利用學(xué)生身邊的，貼近學(xué)生思想、生活、經(jīng)驗(yàn)的例子，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：（1）識(shí)記聯(lián)系的含義。

（2）理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。

（3）正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：（1）通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

（2）能運(yùn)用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會(huì)生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（2）自覺地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界過程中作到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性2.教學(xué)難點(diǎn)：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系（人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系）五、教學(xué)方法本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)起航-共同體學(xué)習(xí)護(hù)航-教師引領(lǐng)導(dǎo)航”的學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)模式，融合運(yùn)用引導(dǎo)啟發(fā)、情境分析、聯(lián)系實(shí)例等方法，配以多媒體輔助教學(xué)。六、學(xué)習(xí)方法“授人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點(diǎn)不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)，根據(jù)自身的反饋信息來形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的思維素養(yǎng)。【自主學(xué)習(xí)起航】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記聯(lián)系的含義、聯(lián)系普遍性、客觀性。2、理解自在事物和人為事物的聯(lián)系，以及聯(lián)系的多樣性。3、重難點(diǎn)把握：世界是普遍聯(lián)系的。

【知識(shí)梳理】

一、聯(lián)系的普遍性

1.唯物辯證法的總特征是：

。

2.聯(lián)系的普遍性

（1）聯(lián)系的含義：

（2）聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在：

①世界上一切事物都與

有著這樣或那樣的聯(lián)系。（事物之間）

②每一事物各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內(nèi)部）

③是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個(gè)事物是孤立存在的。（整個(gè)世界）

（3）方法論：要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，既要看到事物之間的聯(lián)系，又要看到事物內(nèi)部諸要素之間的聯(lián)系，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問題。

二、聯(lián)系的客觀性

1、聯(lián)系的客觀性：

2、聯(lián)系的客觀性分類：就其與實(shí)踐的關(guān)系來說，可以分為

（1）

（2）

3、聯(lián)系的客觀性方法論要求：

（1）我們要從事物聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。

（2）聯(lián)系是客觀的，人們可以根據(jù)事物

聯(lián)系，改變

，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系。

三、聯(lián)系的多樣性

1、事物的聯(lián)系是的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。

2、聯(lián)系的多樣性方法論要求：

（1）要求我們

（2）我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，既要注重

，又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的

；既要把握事物的

，又要關(guān)注事物的

；既要認(rèn)識(shí)事物的

，又要重視事物的

。總之，一切以、、為轉(zhuǎn)移。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)【老師引領(lǐng)導(dǎo)航】【共同體學(xué)習(xí)護(hù)航】設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過學(xué)生的時(shí)政播報(bào)，教師善于利用情境導(dǎo)入新課共同體小組進(jìn)行時(shí)政播報(bào)：H7N9疫情選用大家都關(guān)注的H7N9疫情導(dǎo)入新課，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的生活，更能夠引起學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。探究新知（一）聯(lián)系的普遍性設(shè)疑：以上成語(yǔ)、俗語(yǔ)反映了什么現(xiàn)象？得出結(jié)論：聯(lián)系的概念共同體小組派代表完成俗語(yǔ)填空通過小組的填詞比賽，活躍班級(jí)的氛圍探究問題：.課室外的花草開得如此燦爛,需要哪些條件?老師引導(dǎo)學(xué)生歸納聯(lián)系的普遍性的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問題（方法論）共同體小組同學(xué)討論回答關(guān)注身邊的事情，學(xué)習(xí)效果較好。探究問題：有人說：“世界是普遍聯(lián)系的，那么世界上任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系。”這種說法對(duì)嗎？如現(xiàn)在的你和現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬有聯(lián)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聯(lián)系是有條件的共同體小組同學(xué)討論回答探究新知（二）聯(lián)系的客觀性展示：PPT：話說霧霾，并思考其體現(xiàn)的哲學(xué)道理？小結(jié)歸納共同體小組同學(xué)討論回答，得出結(jié)論：聯(lián)系具有客觀性使用霧霾天氣等極端天氣等作為事例，是因?yàn)榇蠹叶缄P(guān)注天氣，對(duì)此，每個(gè)學(xué)生都有切身體會(huì)，易于理解和接受。1、展示兩則材料：材料一：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；磁生電，電生磁；巖石風(fēng)化。材料二：福廈地鐵通車思考：這兩種聯(lián)系有什么不同？分別是怎樣形成的？2、得出結(jié)論：：自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。共同體小組同學(xué)討論回答，得出結(jié)論：自在事物的聯(lián)系，和人為事物的聯(lián)系使用生活實(shí)例，貼近生活1、教師設(shè)疑：有人認(rèn)為聯(lián)系是主觀的。并展示材料：借吉祥的日子發(fā)財(cái)2、小結(jié)歸納：把握事物的聯(lián)系，人們既不能忽視或消滅客觀聯(lián)系，也不能主觀臆造客觀上不存在的聯(lián)系。共同體小組同學(xué)討論回答，得出結(jié)論：主觀臆造的聯(lián)系，違背了聯(lián)系的客觀性通過共同體小組合作學(xué)習(xí)，更好學(xué)習(xí)書本知識(shí)1、教師設(shè)疑：聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，那么人們能不能改變事物的聯(lián)系？請(qǐng)列舉實(shí)例說明？

2、得出結(jié)論：人具有主觀能動(dòng)性共同體小組同學(xué)討論回答，得出結(jié)論：聯(lián)系具有客觀性，但并不是說人們對(duì)事物的聯(lián)系是無法改變的。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。并舉例說明探究新知（三）聯(lián)系的多樣性1、教師展示材料：朝鮮半島問題。并思考：材料體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？2、設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們?nèi)绾慰创舜蔚钠谥锌荚嚦煽?jī)？3、教師小結(jié)歸納，懂得一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移共同體小組同學(xué)討論回答，得出結(jié)論：聯(lián)系具有多樣性通過學(xué)生思考學(xué)習(xí)生活中的問題，懂得學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)：聯(lián)系的普遍性聯(lián)系的客觀性聯(lián)系的多樣性教學(xué)反思：作為唯物辯證法的一個(gè)總特征，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題是學(xué)生遇到的第一個(gè)辯證法思想。本教學(xué)設(shè)計(jì)由日常生活中的事例入手引申到聯(lián)系的概念，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活中蘊(yùn)藏著豐富的哲理。而后通過分析日常生活中的事例一一講解聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，體現(xiàn)出生活處處有哲學(xué)的理念、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了必要的學(xué)生活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這一過程中，知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。1.從教學(xué)手段上來說，要利用電教媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息的密度，提