心理學研究方法ResearchMethodologyofPsychology1.做研究就像在知識的海洋中拾貝殼，又像一個充滿好奇的孩子捕捉蝴蝶！2.關于學術的幾個比喻文獻是進入學術殿堂的大門；看文獻猶如吃東西；課題論證是寫給同行的情書；投稿是參加到一場對話；……學術不能說的幾句話：“文獻和相關研究很少〞；“首次得出了…結論，首次驗證了…，填補了某方面空白〞；“研究的〔理論和現實〕意義很重大〞；……0、寫在前頭3.陳曉萍、徐淑英、樊景立〔2021〕：組織與管理研究的實證方法.北京大學出版社王重鳴：心理學研究方法.人民教育出版社，1991舒華，張亞旭：心理學研究方法.人民教育出版社，2021；黃希庭，張志杰：心理學研究方法.高等教育出版社，2007；楊國樞等：社會及行為科學研究法.重慶大學出版社，2006；楊治良：實驗心理學.浙江教育出版社，1998；盧紋岱：SPSSforWindows統計分析.電子工業出版社，2006；張原粲，徐建平：現代心理與教育統計學.北京師范大學出版社，2004；陳向明.質的研究方法與社會科學研究.教育科學出版社，2000;Cook&Cambell,Quasi-Experimentation:Design&AnalysisIssuesforFieldSettings,BostonHoughtonMifflin,1979.主要參考書:4.授課方式原理方法案例分析課堂討論評價練習小組設計

課程成績10％課堂參與表現20％作業與小組設計70％期末考試5.定性(qualitivestudy)

現場研究探索研究(exploration)開發理論

0控制操縱隨機化觀察法(真)實驗法“心理學研究方法〞結構體系〔段錦云，2021〕訪談法案例法內容分析問卷法測量法準實驗文獻綜述定量(quantitivestudy)

實驗室研究驗證研究(exploitation)利用現理論

+∞控制操縱隨機化高外部效度高內部效度6.?心理學研究方法?課程章節體系概述課題的選擇與文獻查閱研究設計：心理學研究根底知識觀察法訪談法問卷法個案法〔案例分析〕測量法內容分析與元分析現場研究與準實驗設計〔真〕實驗法數據的根本統計方法論文的撰寫7.科學研究：以追求真理或解決問題為目標的創造性活動。科學研究的目的：描述、解釋、預測、控制學習研究方法的意義：?心理學研究的根本準那么:實事求是(科學精神)、嚴謹細致、學術道德…心理學研究的層次：哲學，系統科學〔系統論、信息論、控制論〕，實證方法，操作技術…心理學研究三個趨勢：經驗性到理論性，靜態到動態，主效應到交互效應…第一章概述8.1、科學假設與科學理論假設〔hypothesis〕：根據已有的科學原理和科學事實，對未知的現象及其規律所作的一種假定性說明。科學假設的原那么：1.科學性原那么：有科學依據，能自圓其說2.假設性原那么：所陳述的規律有待證實3.可檢驗性原那么：可被證實與證偽4.邏輯簡單性原那么：可從少數的根本概念或根本假說出發，用演繹法推出全部假說結論。〔至少比現有理論更具有邏輯上的簡潔性〕9.假設在研究中的作用和地位：假設在科學研究中的作用1.是認識開展表現的普遍形式2.是認識向科學理論飛躍的中介和橋梁3.可使科研人員對科學研究增強預見性4.可開闊研究的思路“這樣大的一個題目我從前講過屢次，今天我本想換個方式和新的材料來講，但正如中國的一句古話：“老狗教不出新把戲〞。所以我講來講去還是那一些老話。“科學精神〞我拿“拿證據來〞這4個字來講，“科學方法〞我拿“大膽的假設，小心的求證〞10個字來講。一共14個字來講“科學精神與科學方法〞，這14個字我想了好久。〞——胡適，臺大演講，195910.科學理論和理論模型理論〔theory〕：一組解釋某些現象的相互聯系的陳述。陳述的數量越少，能解釋的現象越多，那么理論越有成效。理論的作用：1.解釋現象2.預測未來3.在研究中的特殊作用:組織數據、指導研究方向“Thereisnothingsopracticalasagoodtheory〞－KurtLewin11.理論模型理論的一種特殊表征方式形式：1.結構模型〔非參數、參數〕外部條件學習能力學習成績職業成就0.200.300.330.150.7512.2.數學模型學業成就＝F〔能力，努力，策略〕工作績效＝能力×動機13.YY社會觀察，理論思考發現問題提出假說、假設或理論模型取樣實驗或觀察收集數據實踐檢驗修改理論模型或提出新的假說支持假說嗎？仍舊支持嗎？得出結論或理論模型撰寫研究報告提出進一步研究的設想研究設計NN檢查：理論構思操作程序取樣研究的一般程序2、研究程序：14.選擇研究課題時須考慮的問題：1.你有多大的余地2.你的動機3.你的期望值4.你的專業或研究領域優勢5.以往研究的積累6.研究范疇的大小7.研究的本錢8.可以利用的時間9.可以利用的資源〔人力、物力〕10.研究所需要的支持系統11.研究方法上的限制15.科學研究是一個循環遞進的過程概念框架〔理論、文獻〕問題假設尋找證據〔觀察、實驗〕數據分析信息綜合演繹(deduction)歸納(induction)檢驗理論開展理論16.〞研究方法“：“方法〞定義：人類在認識世界和改造世界的一切活動中所運用的各種途徑、方式和手段的總稱。“中吾矩者，謂之方；不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之。此其何故？那么方法明也。〞?墨子.天志?希臘文中，由“沿著〞、“道路〞兩詞根組成，意為沿著某條道路運動。17.方法的層次-單門科學的具體方法〔光譜分析〕-多門科學的常用方法〔觀察法、實驗法〕-一切科學的普遍方法〔哲學方法〕方法的結構要素-主體及目的(人)-客體及內容(選題及對象)-主、客體間聯系的中介手段(方法)-方法作為一種活動過程，就是主體有目的地借助于中介手段，按照一定的規那么和程序，聯系和把握客體的過程。科學方法的根本特征-明晰性-可操作性-可移植性18.3、研究中的因果關系(causality)3.1.因果關系的概念3.2.因果關系的歷史沿革3.2.1休模的觀點3.2.1.1原因與結果在時間和空間上非常接近3.2.1.2原因在時間上先于結果3.2.1.3原因與結果之間有牢固的必然聯系3.2.2波普的觀點〔證偽，可被證偽，未被證偽〕3.2.3穆勒的三條標準和邏輯五法三條標準：1.原因在時間上先于結果；2.二者有高相關；3.其它可能被排除〔干預變量排除，e.g.相對濕度、下雨、腰腿痛〕19.邏輯5法〔穆勒〕3.2.3.1求同法

A，B，CaA，D，EaA，F，GaAa20.3.2.3.2差異法

A,B,CaB,C無aAa21.3.2.3.3求同差異共用法A,B,CaA,D,EaG,F無aH,I無aAa3.2.3.4協變法A,B,CaA’,B,Ca’A〞,B,Ca〞Aa

22.3.2.3.5剩余法

A,B,Ca,b,cBbCcAa23.3.2.4邏輯學的二種思路3.2.4.1演繹(deduction)社會隔離和權力喪失感導致政治暴力南非、美國黑人區、印第安人區3.2.4.2歸納(induction)女人比男人..老人比青年人..窮人比富人..單身比有家庭人..宗教社會剝奪理論：那些在世俗生活中被最大程度地剝奪了滿足感和成功感的人求助于教會以獲得慰籍與補償。24.歸因理論：提出者，美國心理學家海德。認為人的感受不在于事實，而在于對事件的歸因。例如：事件－某人遲到。歸因有內部原因的歸因和外部環境的歸因。凱利提出三維度歸因理論：區別性：此事物區別與它事物的程度一貫性：事件開展的穩定性程度一致性：相同環境中的其他人行為的相同程度3.2.5基于歸因理論的因果關系思路25.維納的三維度歸因理論：▲原因源：內部原因還是外部原因●穩定性：原因的時間持續性◆可控性：原因是否能被行為主體控制內部外部穩定能力任務難度不穩定努力、心境運氣、機遇原因源穩定性26.原因群父母離異同伴不良近親結婚住房環境差學習習慣不良結果群不易安靜記憶力弱表述不清攻擊性強數字概念不清說謊27.3.3.因果關系的種類3.3.1對應的,單一的因果關系加溫沸騰3.3.2互為因果關系吸毒犯罪積極性成就3.3.3交互因果關系教材教法教學效果3.3.4網絡因果關系……28.3.4.因果關系的質量3.4.1可檢驗性3.4.2層次性〔e.g.葉－多定律〕3.4.3簡潔性3.4.4動態性29.4.1觀察類方法〔非干預類〕從工具使用分：直接觀察間接觀察〔工具使用,調查表，問卷，作品分析〕從主體地位分：參與，非參與從規模分：個案，小群體，大群體從資料來源分：直接〔訪談，直接觀察〕間接〔問卷，測量，作品分析〕4、心理學研究具體方法綱要30.4.2、實驗類〔干預類〕1.操作變量劃分：單因子設計〔一個自變量〕多因子設計〔多個自變量〕2.設計方式：不等同對照組設計交叉滯后相關組設計回歸間斷點設計間歇時間序列設計3.被試的參與方式：被試內，被試間，因子式31.4.3、測量方法訪談測量社會測量口語報告測量

Q分類測量能力測量人格測量成就測量市場測量32.4.4、統計方法

描述性統計：平均數，標準差，百分數，百分位，相關分析，

推斷性統計：回歸分析，聚類分析，因素分析，結構方程，因徑分析，判別分析，典型相關分析，Z檢驗，t檢驗，卡方檢驗，方差分析，Q檢驗33.4.5、其它方法個案分析法開展研究法〔縱向分析，橫切面分析，趨勢分析〕比較研究法趨勢分析法文獻綜合法研究評價法〔元分析，得益與代價分析〕質性研究方法計算機模擬方法數學模型法34.5、心理學研究方法新范式：概化與成長視角

〔王重鳴，2005〕(一)、心理學研究方法的開展趨勢：三個轉移1.借鑒比較理論概化2.量化論證多層整合3.人際變異成長模型(二)、概化建模、成長機制1.全面效度：概化建模的視角文化概化：emic＆etic問題e.g.創業信任多層概化模型2生態效度：成長機制的視角growthvalidity嵌套模型層次特征35.問題：延伸閱讀1、?心理學報?2021.1“方法論〞專題〔://journal.psych.ac〕2、一個“好〞的心理學研究應具備什么條件？36.課后思考：1如何理解科學精神和科學方法？2什么是理論？以波普的觀點為例闡述什么是因果關系？3試述當代心理學研究方法新趨勢？37.內容提要課題選擇策略1

2研究課題的論證與評價3研究文獻的查閱與文獻綜述4第二章課題的選擇與文獻的查閱研究假設的提出38.什么是課題？課題類型：根底性課題、應用性課題、根底應用性課題選擇課題是相當有創造性和困難的工作！課題選擇策略：-社會需要與課題選擇-理論開展與課題選擇-研究文獻與課題選擇-研究過程與課題選擇-科技進展與課題選擇一、研究課題選擇策略39.關于選題：新：怎麼知道我的研究是前沿的？文獻！速：選題前的文獻閱讀，講究速度。實：能不能實踐？有沒有現實意義？簡：“小〞題大作…怎么樣來強調“聚焦〞都不過分。創新：理論上的奉獻、應用價值、學科交叉…40.二、研究假設的提出有依據：理論依據、經驗或觀察依據，不是臆測和猜測；可檢驗：用現有研究方法和現有技術可以操作執行，而不是毫無邊界；可讀性：簡單明了，意思通順。Theorydriven，butnotdata-driven!41.三、研究課題的論證與評價課題論證的目的、意義內容、步驟與格式課題論證報告撰寫技巧-選題創新性和探索性-內容系統邏輯-方法合理可行-條件具備

鋪、陳、轉、問、立、設、說

e.g.課題論證實例課題的評審42.四、研究文獻的查閱與綜述文獻類別：書藉、圖書報紙、期刊〔紙質、電子〕報紙…意義和作用：文獻搜集原那么：新、全、高質量、一手…綜述及其撰寫：-什么是綜述、目的和意義〔p101〕-如何寫綜述：全面性、條理性、邏輯性、既要“綜〞更要“述〞、注意標引43.數據庫檢索〔P96〕PsycARTICLES

PsycINFOScienceDirectEBSCOProQuestWiley中國期刊網CNKI萬方、人大復印資料、書生之家……44.Appendix:ExamplesoftopjournalsinOBCategoryA：

AcademyofManagementJournalAcademyofManagementOrganizationandSocietyAdministrativeScienceQuarterlyAmericanSociologicalReviewJournalofAppliedPsychologyJournalofConsumerResearchJournalofCross-CulturalPsychologyJournalofInternationalBusinessStudiesJournalofManagementInformationSystemsJournalofManagementStudiesJournalofMarketing45.JournalofMarketingResearchManagementScienceMarketingScienceMISQuarterlyOrganizationScienceOrganizationalBehaviourandHumanDecisionProcessesJournalofPersonalityandSocialPsychologyPersonnelPsychologyStrategicManagementJournalJournalofBehavioralDecisionMakingThinkingandReasoning46.CategoryB+

：

CornellHRAQuarterlyHumanRelationsHumanResourceManagementIndustrialandLaborRelationsReviewIndustrialMarketingManagementInternationalBusinessReviewInternationalJournalofHumanResourcesManagementInternationalJournalofResearchinMarketingJournalofAcademyofMarketingScience47.JournalofAdvertisingJournalofBusinessResearchJournalofInternationalManagementJournalofManagementJournalofOccupationalandOrganizationalPsychologyJournalofOrganizationalBehaviorJournalofTravelResearchManagementInternationalReviewOrganizationalStudiesPsychologyofWomenQuarterlyTourismManagement……48.國內的心理學雜志心理學報★心理科學心理開展與教育應用心理學心理科學進展人類工效學中國臨床心理學雜志中國心理衛生雜志心理與行為研究心理學探新一些師范類大學的學報……Top49.課后思考：1什么樣的課題是“好”課題？2如何有效地查閱文獻？查找閱讀一篇題名為“時距估計中的錨定效應”的文獻

50.內容提要研究設計的標準：信度和效度1

2研究取樣3研究的變量第三章研究設計:心理學研究根底知識51.一、研究設計的標準：信度和效度〔一〕信度定義：研究所得事實和數據的一致性和穩定性程度。信度可以分為兩大類：穩定性〔時間〕、同質性〔內容〕信度的衡量方法：>重復法：重復測量、重復研究，在相同條件下采用相同方法進行兩次以上的研究，考察能否得到相同結果；>相似法：通過比較同質或類似研究工作、或同類研究的結果的一致性程度。E.g.國外研究的國內再驗證.>獨立評判法：兩個或兩個以上的研究者同時對一組被試的行為、操作水平等各種表現進行獨立評判，然后判斷他們之間的一致性。52.定義：測量工具能夠度量出它所要測量的東西或到達某種目的的程度。對一個研究而言，它是指研究結果符合實際情況的程度。信度是一致性、穩定性，而效度是對研究結果正確性的評價；信度是前提和保障，效度是目的和根本；效度的類型：構思效度：理論構思的合理性及其轉換成抽象與操作定義的恰當性程度，它涉及建立可觀測指標的理論設想及其操作化等問題。〔二〕效度53.影響構思效度的因素：1.對構思缺乏明確的說明，概念解釋模糊，邏輯關系不清；2.共同方法偏差；3.構思水平之間的混淆。4.主試的期望、被試因猜測而發生的心理與行為的改變、不同實驗處理之間的交互作用等。54.提高構思效度的方法：1.研究構思必須結構嚴謹、符合邏輯、層次清楚；2.對研究的變量做明確、嚴格的說明；3.給變量下明確的操作定義，并制定相應的客觀的測量指標；4.控制無關變量的干擾。55.內部效度：研究的自變量與因變量之間存在一定關系的明確程度。即“保證研究變量之間的關系確實定性〞。內部效度的影響因素：成熟因素歷史因素被試選擇上的差異研究被試缺失產生的效應前測的影響實驗程序不一致或處理擴散產生的效應統計回歸效應研究條件與因素間的交互作用56.統計結論效度：結果的數據分析程序與方法的有效性的指標，它研究的根本問題是研究誤差、變異來源與如何恰當地運用統計顯著性檢驗。影響因素：1.數據質量；2.違反統計檢驗的假設；3.統計檢驗力低，統計檢驗力指正確區分正確差異的能力。57.提高方法：1.提高數據質量；2.明確各種統計檢驗方法的根本假設和適用條件，根據數據的具體特征選擇適宜的統計程序；3.適當增加樣本量，當樣本小時，那么還需進行統計成效分析。58.外部效度：可細分為總體效度和生態效度。研究結果能一般化或普遍化到樣本來自的總體〔總體效度〕和其它變量條件、時間和背景〔生態效度〕中去的程度，即研究結果的普遍代表性和適用性。影響因素：1.取樣代表性；2.變量的操作方式不準，致使研究的可重復性差；3.研究對被試的反作用；4.事前測量與實驗處理的相互影響；5.多種處理的干擾；6.實驗者效應；59.7.研究的人為性；8.被試選擇與實驗處理的交互作用。提高方法：嚴格控制；做好取樣工作，包括被試取樣、實驗情境、研究工具、研究程序和時間等的選取。60.四類效度的關系：在保證內部效度和構思效度的情況下，一般可以提高統計結論效度和外部效度；但是，一些因素可以提高一類效度的同時，也可能會降低另一類效度。因此，具體研究中需權衡綜合考慮。61.信度與效度的關系：“打靶說〞62.〔一〕自變量、因變量、中介變量、控制變量、干預變量變量屬性載體屬性：客體的特征或特性〔性別：男女〕；變量：屬性的邏輯組合，通常用定義來解釋或限定。變量間的邏輯關系，特別是因果關系，那么是理論的通常表征形式；載體：客體屬性的歸屬體；變量與屬性的關系是描述與解釋客觀事物的關鍵環節。二、研究中的變量63.自變量(independentvariable,IV)：即實驗變量要點：可操縱概念〔文義性定義〕的操作構思〔約定性定義，如饑餓驅力〕母愛母親形象食物源柔軟的客體64.中介變量(mediator)

用于解釋真正的因果關系自變量中介變量因變量

獎勵動機績效

其它變量1,2,3……………n65.控制變量(controllingvariable)

也稱無關變量控制途徑:屏蔽中和因變量(dependentvariable,DV)：即效標變量要點：可測量66.控制變量〔無關變量〕的影響：隨機誤差：可見誤差。偶然的、隨機的無關變量引起，較難控制，無規律可循；系統誤差：常定誤差。常定的、有規律的無關變量引起，其方向和大小的變化是恒定而有規律的。隨機誤差對研究的信效度都有影響，而系統誤差只影響效度，但不影響信度。67.無關變量的控制：消除法

e.g.標準化指導語、雙盲程序、內隱測量恒定法與平衡法

e.g.研究在同一時間、地點舉行，ABBA程序、拉丁方設計；統計控制：協方差分析，偏相關｛實驗控制68.干預變量:兩個或多個變量的共同原因變量。意義：排除偽因果關系杯/日胃病概率杯\日操作工工頭車間主任部門經理董事局職務水平職務水平焦慮胃病概率焦慮69.頭圍識字柳樹葉蒼蠅

成長

氣溫70.操作定義：描述所界定的變量或事項如何測量，包括：工具，方法，程序。e.g.怕蛇心理量物理量怕蛇指數(操作定義)=人與蛇的距離操作定義在研究中的作用：1.使研究的思考具體而清晰，解決語義概念的曖昧和含混。2.減少一門科學中所用概念或變量的數量，因為只有在操作程序顯著不同時才增加新概念或新變量。3.增進科學研究者之間相互學術交流的便捷性，減少誤解。71.做出操作定義的過程就是將變量或指標的抽象稱述轉化為具體的操作稱述的過程。操作定義設計原那么：對稱性獨特性操作定義的設計方法：方法與程序描述e.g.饑餓可操作為24小時不吃飯動態特征描述e.g.聰明的人操作定義為善于解決問題、運算靈活、記憶速度快的人；靜態特征描述e.g.聰明的人可操作定義為知識淵博、詞匯豐富、運算技巧多、記憶東西多的人72.〔二〕變量的質量屬性稱名型變量，二分變量e.g.商標、名稱，性別順序型變量頻率、比例運算e.g.Likert量表等距型變量+.-.e.g.能力、人格量表等比型變量+.-.*./.e.g.如距離的長短73.課后思考：什么是研究的信度、效度？研究效度包括哪些類型？什么是自變量、因變量？操作定義指什么？74.三、研究的取樣1)總體：在規定范圍內具有某些共同的可觀察特征的個體或某種客體的完整集合體，在研究中，指研究者感興趣的研究對象的總合。有2個特征：A.主觀隨意性，人為定義的。B.在定義的范圍內，它應是一個完備集。E.g.3～4歲的所有兒童……2)樣本：總體中抽取的一個子集，總體中選取的有限數量的成分或元素，可用以代表總體。特征：A.附屬于總體；B.數量有限，能代表總體。運用參數估計或假設檢驗等方法，根據樣本的研究結果對總體特征進行推論，做出有關總體的結論。75.3)樣本誤差合作型樣本消極型樣本評價擔憂型樣本中立型樣本4)樣本誤差的改進另取樣本進行比較增加額外元素看統計量的變化同時另取幾個樣本看結果的相似性76.3.3取樣的置換性和隨機化1)取樣置換〔被取樣本的返回與否〕返回——置換取樣。概率不變，可能重復抽取到。不返回——非置換取樣。不重復，概率變。2)樣本空間所有取樣的可能性。當采用非置換取樣時，其樣本空間是變化的。3)隨機化指研究中的客體被抽取的概率均等。是保證樣本代表性的最常用方法。77.3.4.取樣的程序和方法一般程序：規定總體－>選取樣本—>統計推論規定總體明確總體定義，不擴大，也不縮小。選取樣本包括取樣方法〔隨機、非隨機〕確定總體參數的估算值〔平均數、標準差、顯著性指標〕確定置信區間和樣本大小統計推論要考慮方差的齊性、同質性、樣本的無偏性等。78.1).簡單隨機取樣〔不作任何預處理，適用范圍：對總體中各類比例不了解或來不及了解的情況〕1)抽彩法〔充分攪勻〕2〕隨機表法〔隨機進入〕3〕隨機函數法〔種子問題〕2).分層隨機取樣：對總體進行預處理，分成假設干層次后然后獨立地從每一層次中選取樣本。(1〕比例分層取樣：按每一層次個體數量占總體中的比例決定該層次樣本的數量。3.5幾種主要的取樣方法79.總體和樣本的特征年齡分組狀況小于30歲30-50歲大于50歲總數總體中每一層次的人數100008000600024000各層次人數與總體人數的比例.42.33.251.00每一層次中應選取得人數210（500×.42）165（500×.33）125（500×.25）500e.g.24000人中選取500名樣本的分層比例取樣80.(2)非比例分層取樣：每層次中樣本量不按該層次在總體中的比例抽取，而是根據研究者對不同層次個體的研究興趣和側重程度確定比例的大小。3〕系統取樣法：從總體中取一隨機起點，從該起點開始，每隔K個位置取一樣本，直到取滿所需的樣本量。K值以樣本量與總體的比值確定。優點：簡便易行,能在總體整個范圍內有系統地抽取樣本;缺點：總體有周期性波動時，會發生系統性偏差。81.4)整群取樣法：先把總體分成假設干群類，然后在各群類內進行取樣。要點：使群類之間盡可能同質。5)非隨機取樣：受條件限制，特別是倫理條件限制時運用。常用的有：志愿者，研究者判斷取樣(1)定額取樣：不按比例而按研究者特定的標準〔職業、年齡、文化程度…〕確定取樣定額。主觀成分大〔分層取樣那么有比較充分的標準〕(2)判斷取樣：根據研究者的需要或方便，以主觀判斷決定所需樣本。例如考慮調查者的協作程度，選擇雅芳系列產品作為一般化裝品的銷售波動情況。82.6〕經驗取樣

又叫生態即時評估法〔ecologicalmomentaryassessment〕，它是通過持續屢次的測量來評估情緒、認知和行為，這樣做有助于減少回溯評估的偏差〔retrospectionbias〕，從而提高生態效度，尤其是結合被試者內設計使用時，更能取得可靠結論。7〕方便取樣(handysampling)：以上非隨機取樣的研究如獲得令人興趣的結果，那么通常要再用隨機樣本驗證。83.主要取樣方法的比較操作優點缺點要點適用情況簡單隨機取樣隨機表，隨機函數操作方便隨機化難以保證隨機程序的科學性對總體比例不了解或來不及了解分層取樣比例代表性強操作程序復雜層次的科學劃分和計算比例一般情況了解非比例突出研究重點不能代表一般情況確定合適的比例分配系數對象明確的特定研究整群取樣先分類，再取樣較分層法方便，成本低各類群不一定等質選擇有代表性的類群專項研究系統取樣先編號，再取樣各號段都有，避免因順序關系的遺漏周期性誤差編號的順序無意義來不及了解總體定額取樣先分配定額，再取樣指向性強若定額分配不當會有系統性誤差合理確定定額專項研究判斷取樣先確定標準再取樣指向性強判斷標準失誤會造成系統性誤差研究者的水平，判斷依據的科學性專項研究方便取樣志愿者，易征集對象速度快，方便代表性可能有問題與研究目標的適合性專項研究非隨機取樣84.3.6.取樣誤差樣本的統計量估計總體參數樣本統計量〔statistics〕用英文字母表示總體參數〔parameter〕用希臘字母表示受測量標準誤〔standarderror〕的影響例如平均數的估計μ落入的概率為95％以上。而85.樣本太大、太小都會容易出現推論錯誤。當樣本到一定規模后，增加樣本量對統計的精度奉獻不大，但會增大統計決策錯誤。例如：實驗組和對照組的均值分別為95和94分，標準差分別為5和6分，兩組人數相等。那么，依據公式：解得：當n為234人時，Z＝1.96；當n為406時，Z＝2.583.7樣本大小確實定86.1)研究的準確性要求.研究的經費和本錢.總體的同質性2).取樣中注意的問題.倫理道德問題.樣本的穩定性問題.取樣的時間問題.取樣中的機智87.練習某建筑公司有職工3018人。人員構成狀況如下：有黨員221人，團員1080人，民主黨派31人，群眾1686人；干部474人，技術人員632人，技術工人877人，輔工1035人；男性2461人，女工557人；已婚同居1579人，分居271人，未婚1168人；50歲以上253人，40-50的394人，30-40的595人，20-30的1538人，20以下238人；大專以上學歷369人，中學程度1751人，小學程度766人，文盲132人。問題：以下課題該怎樣取樣假設要做一個職工生活需求的調查做一個對獎金制度的反響調查對婚姻法的意見調研88.小組作業：設計一份課題研究論證：要求：內容包括選題依據、以往研究的回憶、研究的意義、研究假設〔變量的操作以及變量之間的關系〕、被試和取樣、預期研究結果等。89.觀察法概述1非結構式觀察2

結構觀察3

參與觀察4

間接觀察5

觀察研究的設計步驟6第六章觀察法90.引子在一次心理學會議上，突然從門外沖進兩個人，后面的人拿著手槍追趕前面的人，他們在會議廳中央混戰時響了一槍，兩人又一起沖了出去。從進來到出去總共20秒鐘。會議主席立即請所有與會者寫下他們目擊的經過。這件事是事先安排、經過排演并全部進行照相的，但與會者都不知道。在交上來的40篇報告中，只有1篇在主要事實上錯誤少于20%，14篇有20～40%的錯誤，25篇有40%以上的錯誤。有一半以上的報告中10%或更多的細節純屬臆造。91.一、觀察法概述1什么是觀察法觀察法是指研究者根據研究目的，按照研究方案用感官和輔助工具觀察被研究對象，從而獲得資料的一種研究方法。觀察法要求在自然條件下，有目的、有方案地對研究對象的行為或行為跡象進行觀察記錄。92.2觀察法的四項根本工作選擇：在觀察前后、中途選擇應該觀察的東西。激發：在不影響被觀察者行為的情況下，增強和維持所期待的場面。記錄：用攝像機或行為核查表(checklist)記錄所觀察的事件或行為。編碼：為了對觀察資料進行統計、分析，對其進行頻數計算、確定分類標準并進行分類等工作。93.3觀察法的幾個特點觀察是對正在發生的事件的直接感知；觀察法適合于非言語的行為資料的收集；觀察法可獨立使用，也可配合個案、訪談等方法共同使用；被試反響性小，但難以探討因果關系。94.4觀察法的分類自然場所人工實驗室非結構式結構式現場非結構觀察(參與或非參與)實驗室非結構觀察(非參與)現場結構觀察(非參與)實驗室結構觀察(非參與)95.二、非結構式觀察1、概念：非結構式觀察是在沒有預先確定范圍和記分標準的情況下進行的觀察。對觀察對象的行為和當時的情境作多方面的描述和記錄。一般作為其他研究方法的輔助手段，用于研究的早期階段。2、對自然行為的偶然觀察：這種觀察一般不屬于科學研究的范疇，其材料很難作為可用的原始資料。它可以作為較有控制的觀察或實驗的起點。典型的偶然觀察如：未受過訓練的教師對學生行為的觀察，家長對自己孩子的觀察等。96.3、觀察日記兒童心理學開展初期，人們常用這種方法。達爾文曾對其兒子Doddy進行觀察，包括他最初的反射活動、恐懼、憤怒和后來的推理、道德等復雜行為的開展，并與動物行為進行了比較。德國心理學家普萊爾(W.Pryer)對自己的孩子從出生到3歲的發育進行了系統全面的觀察記錄，他每天至少進行三次觀察〔早、中、晚〕，天天堅持，后寫成?兒童心理?皮亞杰、陳鶴琴、陳立等心理學家都對自己的孩子做過這樣的觀察記錄，并有相應的著作出版。97.陳鶴琴觀察記錄節選第1月第1星期第1天(1)這個小孩子是在1920年12月26日凌晨2點09分生的。(2)生后2秒鐘就大哭，一直哭到2點19分，以后就是間斷地哭了。(3)生后45分鐘，打第一個哈欠。生后2小時44分鐘，又打哈欠，以后再打哈欠6次。(4)生后12小時，生殖器已能舉起，大概是因為憋尿，隨即就小便了。98.(5)大便是一種灰黑色的流汁。(6)用手扇他的臉，他的皺眉肌就皺縮起來。(7)用指觸他的上唇，上唇就動。(8)打噴嚏兩次。(9)眼睛閉著的時候，用燈光照他，眼皮就皺縮。(10)兩腿向內彎曲如弓形。(11)頭顱是很軟的，皮膚帶紅色，四肢能動。(12)這一天除哭之外，完全是睡眠。99.4群體研究中的非結構觀察非結構觀察也可用于群體研究，考察一組被觀察者的行為。如Charlole和Buhler對維也納育嬰院的69名嬰兒按月齡分成幾組，進行非結構觀察，目的是對初生到1歲的嬰兒行為開展做完整的描述，以概括出這一年齡階段兒童開展的特點和趨勢。其做法是，在嬰兒生活的自然條件下，進行24小時的連續觀察。觀察者分為三班，晝夜輪流守候在嬰兒旁，將觀察到的一切精確記錄下來。100.5作為輔助手段的非結構觀察皮亞杰在觀察他自己的孩子的開展時，常采用非結構觀察與一些非正式小實驗相結合。如給嬰兒看一件東西〔手表〕，然后把它藏起來，看他會不會尋找，以發現嬰兒有無客體永久性的觀念。茅于燕在考察獨生子女和非獨生子女入園適應時采用觀察和問卷相結合的方法。入園初期和入園一個月后讓家長填寫兩份問卷，其間的一個月，對幼兒在園行為進行觀察，如情緒、與老師同伴的關系、午睡、進食情況等。101.6非結構觀察的優勢與劣勢優勢：比結構觀察更接近實際生活，觀察到的東西更真實。劣勢：觀察時難免帶有主觀性和選擇性；觀察獲得的材料是不系統的，很難作為科學研究的可靠依據。102.三、結構觀察1結構觀察的概念結構觀察是采用確切的記分標準，始終如一地對預定的觀察工程進行的觀察。通常針對標準情境，需要一個觀察記錄表，在表上的相應欄目填寫資料。結構觀察是依據研究目的和理論范疇，以特定的觀點，有系統地設定觀察工程，觀察必要的場面，發現其特點和規律。為了保證觀察的客觀性，觀察者不介入，而是以旁觀者(on-looker)的身份，在一旁悄悄地觀察。103.與非結構觀察不同，結構觀察在觀察前要提出假設，為此，要方案一個標準化的手段，即要有一個要觀察的工程的清單，也就是觀察范圍。例如，根據對愛德華酒吧的非結構觀察，我們可以列出如下的觀察范圍：團伙大小，衣著，在酒吧停留時間，飲用飲料的數量，其他活動，座位、地點、日期、觀察時間等。據此對該酒吧內的人們進行結構觀察。104.例：貝爾斯關于小組討論的觀察工程

A定向

B對問題做出評價

C對他人的控制

D贊同或反對

E發生爭論時的處理方式

F一般態度

105.貝爾斯關于小組討論的觀察工程社會情緒1主張團結，提高他人地位，給人幫助積極反響2解除緊張，說笑話，表現出滿意3贊同，接納，相互理解，照做任務方面4提出建議和意見，給他人自主權嘗試解答5提意見，表達自己的情感愿望6提供方向性指導、重述、證實任務方面7探詢方向性信息、重復、證實提問8詢問意見、分析或表達感想9尋求建議、指示可能的活動路線社會情緒10表示不同意，消極拒絕、拘謹、不幫助消極作用11緊張、尋求幫助、退出現場12對抗，貶低別人，抬高自己

ABCDEF106.上述觀察工程經過十幾次反復修改，最多時增加到85項，最少時減到5項，最后定為12項。107.2結構觀察的形式(1)事件取樣從被觀察者的多種行為中，選出與研究目的直接聯系的、有代表性的行為進行觀察，記錄其發生和變化過程。如觀察購書者在書店拿起某一本書的行為〔而不是拿起另外一些書〕；消費者在商場是否詢問某一種商品的性能；某些學生在上課面臨老師提問時的舉手行為；大學生在食堂吃飯時是否把飯菜全部吃光；幼兒園里的攻擊行為；球迷在看臺上的不文明行為；等等。108.(2)時間取樣對選定作觀察的行為，在特定時間里對該種行為是否發生、發生頻率和持續時間作觀察記錄。奧爾森于1929年首次采用時間取樣法觀察學齡兒童的神經質行為。沃爾特等人對2～5歲幼兒在幼兒園里的自由游戲行為進行觀察，觀察時間單位為1分鐘，每個孩子被觀察40個時間單位，每天對每人的觀察不超過2次。109.沃爾特的觀察工程：物質友愛的表達〔6項〕；語言友愛的表達〔5項〕；身體攻擊〔8項〕；語言攻擊〔10項〕。結果：各年齡兒童的友愛行為超過攻擊行為；從2歲到4歲，攻擊行為逐漸增多；男孩的攻擊行為多于女孩。目前的觀察時間單位多為10秒鐘。110.分秒0-1011-2021-3031-4041-5051-60112345678123456781234567812345678123456781234567821234567812345678123456781234567812345678123456783123456781234567812345678123456781234567812345678代碼的意義：1粗魯動作2跪3侵犯行為4搗亂5說話6叫嚷7發出噪聲8轉頭111.(3)等級量表觀察法在實際觀察或在對錄像資料進行分析過程中，采用等級量表來評判被觀察者行為表現的程度，以便進一步作系統分析的方法。數字等級量表：3級、5級、7級、9級等如小學生遵守課堂紀律行為〔5級〕1搗亂、破壞紀律；2自己不守紀律，但對他人影響不大；3有時守紀律，有時不能(有小動作)；4根本遵守紀律，偶爾分心，提醒能改正；5自覺遵守紀律。112.圖表等級量表如觀察幼兒的合作行為，指標為：喜歡與別人一起玩；在集體活動中承擔任務并能與他人配合；樂于幫助別人。記錄方法是：總是、經常、有時、偶爾、從不。1234567合作搗亂主動被動清潔骯臟113.3實驗觀察法在觀察中對被試施加某種刺激，從而引發觀察者期待的行為，然后觀察他們的行為，這種觀察叫做實驗性結構觀察。謝里夫(Sheriff)在少年夏令營里把少年分為兩個小組。一次開晚會，到餐廳集合時，讓一個小組遲到，而餐廳里的冰淇淋和糕點，有一半的包裝是已經撕破的。先到的一組把未撕破的全拿完了，遲到的一組于是罵先到的一組是“蠢豬〞、“野狼〞、“壞蛋〞等。以證實群體間的對抗和不友好行為。114.研究者還可采用偽裝的方式做出某種行為。如要觀察違犯交通規那么的行為，可以偽裝出違犯規那么行為，讓別人效法；可偽裝顧客進入商店，成心使其他顧客和店員進行不恰當地交談，以觀察顧客的行為。實驗觀察與實驗的區別：實驗要解決因果問題，實驗觀察不是；實驗更嚴格，也更脫離實際生活，實驗觀察不太嚴格，但更接近實際生活。它適合于在理論指導下，對問題做較系統的研究。又如延遲滿足研究；115.四、參與觀察波蘭社會人類學家馬林諾夫斯基(1884-1942)于20世紀初期首先使用的研究方法。其父為亞蓋隆大學語言學教授，母亦為語言學家。幼時多病，在家里接受早期教育，1908年獲博士學位。因偶然讀到J.弗雷澤的?金枝?一書，對人類學發生興趣。1910年進入倫敦經濟政治學院，1914年在新幾內亞邁盧人中生活6個月，寫出一篇報告，獲該學院的科學博士學位。之后他到太平洋特羅布里恩群島工作兩年，住帳篷，生活在土著居民中間，說流利的土語，對居民進行訪談，記錄各種資料。116.馬林諾夫斯基根據他的研究資料，對社會制度做出中肯的評論，提出了很多社會學的重要理論問題。1924～1938年任倫敦大學講師和教授，1939年以后任耶魯大學教授，1944年病逝于紐黑文。代表作?西太平洋的航海者?、?科學的文化論?等。參與觀察的目的是全面、深入地描述某一特定的文化現象。它預先并沒有什么具體的理論假設，也很難通過其他方法〔如問卷、實驗〕獲得所需的材料，因此需要在一定的人群中進行長期的觀察，從大量現象中概括出該人群的主要特征。117.1參與觀察的三種方式(1)作為參與者的觀察者被觀察者知道觀察者的真實身份。美國著名社會學家威廉·福特·懷特1936年對波士頓一個貧窮的意大利移民居住區科納威里進行的?街角社會?的研究。時間持續3年半，其中有一年半與一個意大利家庭住在一起。結果，他獲得了有關青年幫伙、社區政治、詐騙活動、群體對其成員自我概念的影響等很多證據，提出了很多新觀點。118.(2)作為觀察者的參與者觀察者既能夠成為群體的成員，又不暴露其研究者身份。研究人員可以裝作一個體驗生活的作家，或進行采訪實習的記者等。(3)完全的參與者這是一種間諜式的角色，在整個觀察過程中，被觀察群體的成員都相信他就是這一群體中的一個普通成員，誰也不知道他的真實身份。美國社會學家奧瓦波安早期曾裝成罪犯，進入監獄與犯人一起生活，1914年發表?在監獄中?一書，給予美國政府改善監獄設施以很大的奉獻。119.1979年，美國一個33歲的研究者裝扮成85歲的老嫗，走遍14個州，到過100多個城市，想了解老年人在美國的處境。三年之后，她遍身傷痕累累，感情受到嚴重摧殘。她把自己的經歷寫成一本書，?一個真實的、令人厭惡的故事?，在美國產生了極大影響。120.2參與觀察的步驟進入現場確定觀察內容確定觀察的時間、地點確立與被觀察者的關系獲得觀察材料當場記錄，事后回憶，日記，必要時使用相應的設備，如錄音、錄像設備等。121.五、間接觀察直接觀察的局限性是，觀察者本人的出現以及觀察工具的使用對被觀察者有這樣那樣的影響。而間接觀察能防止這種影響。1物質痕跡觀察(1)腐損測量圖書館中書籍的磨損程度，刑警隊車輛的輪胎的磨損程度等。(2)累計物測量私人書架上的灰塵；垃圾箱中丟棄物的內容；公共廁所墻壁上的涂寫文字；122.2行為痕跡觀察對“喪失郵件或物品〞的觀察；考察人們的助人行為和道德觀念的情況；E.g.對波士頓居民夜間交往關系的觀察研究。把帶有標記的鋁制鑰匙丟落在街上，鑰匙鏈上標有地址、姓名。兩小時還未被人拾走就收回。結果發現，白天的回收率要高于夜間的回收率。但深入分析說明，“夜間活動者〞具有豪爽、冒險、粗放、開朗的性格，而非夜間活動者那么屬于理智的社會普通人。因此結論應該是：夜間活動者的助人程度要高于白天活動的人們。123.六、觀察研究的設計步驟1確定研究目的要發現什么？觀察法是否適合這些目的？前人是怎樣做的？研究變量是什么〔研究應該包括那些因素〕，在此根底上確定所要觀察的內容〔要觀察被試的什么具體行為？語言，行動，情緒，表情，產品等，在前人研究的根底上，根據自己的研究目的來確定〕124.2提出研究假設；3選擇觀察方法現場觀察，實驗室觀察；直接觀察和間接觀察；參與觀察和非參與觀察；結構觀察和非結構觀察；時間樣本和事件樣本；4選擇樣本觀察對象是人還是人的群體或事件；被試的年齡，性別，人數，地域分布，取樣方法等；5準備相關材料和設備紀錄用的行為核查表，錄音機，攝像機，無線話筒等125.6確定實施觀察的步驟觀察需多少次，每次持續多長時間，在一天的什么時間進行7培訓觀察員8預觀察(pilotstudy)9正式觀察126.10編碼(code)和統計(1)確定需編碼的內容(2)設計編碼方案(3)編制編碼手冊(4)計算編碼者信度(5)正式編碼(6)統計分析11寫出研究報告127.Case:?2歲幼兒氣質?觀察程序主試先在接待室向母親介紹實驗程序，然后將被試及其母親帶進活動室。前10分鐘:自由活動〔房間里有各種玩具〕,錄像開始;〔10‘〕主試拿進一個籃子，讓兒童將玩具收起來。(約3分鐘)。2.第一個陌生人(實驗員1)帶著卡車進來；2分鐘:陌生人沉默，低頭坐在角落里；1分鐘:陌生人自己玩卡車1分鐘；1分鐘：邀請兒童來玩。128.3.陌生人(實驗員1)帶著機器人進來30秒:沉默;30秒:邀請兒童來玩;4.陌生人(實驗員1)帶著隧道進來1分鐘:邀請兒童玩隧道游戲;陌生人離開房間,隨手把門關上。5.帶面具的人(實驗員2)進來30秒:沉默;1分鐘:邀請兒童來玩;129.6.挫折忍耐任務(在此之前主試將米老鼠和塑料盒拿進來)30秒:主試讓小孩玩米老鼠,然后離開;90秒:主試給母親信號,把米老鼠放進透明塑料盒子里,讓小孩翻開;主試安排孩子坐在小桌旁,并將蠟筆和紙放在桌子上;130.7.延遲任務－主試讓小孩等1分鐘再畫畫;－在兒童畫畫的同時,主試將前10分鐘的玩具搬回房間，然后離開。8.3分鐘自由活動(母親在場)9.主試給母親信號,讓她離開房間(最長1分鐘)10.第二個陌生人(實驗員3)進入房間(最長2分鐘)11.母親回來,實驗員3離開131.12.自由活動6分鐘(母親在場)13.延遲滿足任務主試拿點心或糖果進來,但告訴兒童等她回來再吃(最長1分鐘)。共38'結束。132.思考：觀察法〔參與vs.非參與；結構vs.非結構；時間取樣vs.事件取樣〕的適用條件？設計一套(兒童)助人行為的觀察記錄表？延遲滿足研究？133.第六章、訪談法〔Interviewing〕134.案例：傷痕實驗研究者向志愿者(被試)宣稱，“該實驗旨在觀察人們對身體有缺陷的陌生人作何反響，尤其是面部有傷痕的人。〞

志愿者都被安排在沒有鏡子的小房間里，由好萊塢專業化裝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化裝的效果后，鏡子就被拿走。

化裝師表示需要在傷痕外表再涂抹一層粉末，以防止它被不小心擦掉。實際上，化裝師用紙巾偷偷抹掉了化裝的痕跡。

對此毫不知情的志愿者，被派往各醫院的候診室，他們的任務就是觀察人們對其面部傷痕的反響。

規定時間到了，返回的志愿者竟無一例外地表達了相同感受：人們對他們比以往粗魯無理、不友好，而且總是盯著他們的臉看！Finding:“別人是以你看待自己的方式看待你。〞

有什么樣的內心世界，就有什么樣的外界眼光！135.內容提要：概念〔1〕非結構訪談〔2〕半結構訪談〔3〕結構訪談〔4〕群體訪談技術〔5〕訪談〔6〕訪談文本的編碼〔7〕訪談研究設計〔8〕訪談研究的信效度136.訪談法的概念訪談是研究者與被研究者以提出問題和答復以下問題的方式，請被訪談者提供關于他們的知覺、思想、能力、情感、態度、觀念和過去行為的信息，通過對這些信息的分析，對人及人群的心理特點和規律進行考察。訪談只是研究者收集資料的一種工具和手段，它較多地被運用于相關設計的研究，或者作為實驗研究中收集資料的輔助手段。137.訪談法的優點相對于問卷調查，訪談法有如下優點：1不存在不答復的問題；2可對問題做深層考察，有助于陳述和理清題目；3訪談材料也可做到標準化；4對開放式問題的答復使訪談獲得更多材料；5可防止題目答復的遺漏；6對被試的讀寫能力無特殊要求。138.1、非結構訪談Unstructuredinterviews非結構訪談是文化人類學中應用最廣泛的方法。在運用這種方法時，研究者心里已有了一些想法，有時把這些想法列出來做備忘錄，但是對談話的話題和被訪談者的答復控制很少。也就是說，無論訪談中所問的問題，還是被訪談者答復的可能類型，事先都不確定。非結構訪談是非正式的，象聊天一樣，目的是要獲得完全開放的信息，讓被訪談者用自己的話描述自己。非結構訪談要取得成功，關鍵是要學會有效地探查，所謂有效探查，就是研究者不要在談話中參加很多話、想法和概念，而鼓勵被訪談者說出更多的情況。139.非結構訪談的優缺點優點：訪談者可以對個體差異和情境特征隨時作出反響。特別適合于當訪談者有很多時間，可以在各種場合與被訪談者進行談話時。這種訪談建立在觀察的根底上，有助于發現相關問題，發現將來在進行半結構訪談和問卷研究時所用的語言。這種訪談還可以在正式訪談之前，與被訪談者建立初步的關系。非結構訪談特別適合于研究敏感問題，如性、政治問題等。缺點：由于對訪談不進行規定，每次訪談都可能是不一樣的。這就使獲得的資料難以系統化，難以進行分析。從每個被訪談者獲得相似的信息之前，可能要進行好幾次談話。140.2、半結構訪談Semi-structuredinterviews半結構訪談是在運用訪談提綱根底上進行的。事前列出所問的問題或所談的話題，但問題的順序和問話可能因人而異。訪談中，訪談者始終處于主動地位，控制著談話過程，提出新問題。訪談提綱是要問什么問題或要談什么話題的清楚的指導。141.〔2.1〕深層/焦點訪談Depth/focusedinterviews與探索性訪談相比，深層訪談主要是要考察一個特殊話題。其目的是盡可能完整、詳細地理解該問題。在進行深層訪談時，要有一個半結構的訪談提綱，對訪談的問題，事先進行足夠的考察，以了解哪些問題與這個話題有關。142.〔2.2〕個案研究Casestudies半結構訪談較多地應用在個案研究中。個案研究的目的是收集關于某些特殊個案的全面、系統和深層的資料。個案可以是一個人，一個事件，一種疾病，一個程序，一個組織，一段時間，或一個社區。要對這些個案進行深層的、詳細的、背景性的、全面的描述。當研究者需要了解特殊的人、問題或事件的詳細情況時，當包含著豐富信息的個案可能被發現并能提供對問題的理解時，個案研究非常有用。

143.〔2.3〕生活史法Lifehistories

〔個人履歷法，Personalbiographies)另一種經常用到半結構訪談的方法是生活史法。生活史或稱個人傳記，一般要經過長時間的、屢次的訪談之后才能獲得〔這種訪談可能包括非結構和半結構訪談〕。人們在收集生活史資料時，往往把抽象的人種志的描述與個人生活相聯系。生活史法常常出現代表性不好的問題，因為愿意向研究者述說自己過去經歷的人，在他所處的群體里往往是不典型的。但是，生活史法可能揭示一般的價值觀、文化觀和社會關系知覺。因此這種方法獲得的材料可以用作探索性和說明性材料，并且應和已經收集到的更有代表性的材料結合起來分析。144.半結構訪談的優缺點優點：訪談提綱的使用說明訪談者決定怎樣才能最正確地利用訪談時間。這種訪談特別適合于那些特別珍惜自己的時間，不大愿意花很多時間跟訪談者作開放的談話的人們。訪談提綱告訴你，你希望從訪談中獲得什么，但這種訪談仍然是相當靈活的，這樣就可以使訪談雙方自由地隨著新話題展開談話，用這種方式取得的資料比較容易成為系統。缺點：要制訂一個訪談提綱，需要花費大量的時間，來尋找感興趣的話題，以便清楚地了解在訪談中應該問什么問題，談什么話題等。145.3、結構訪談結構訪談是對樣本中的每一個被訪談者施加相同的刺激〔例如，向每個被訪談者提出完全相同的問題〕。這種非問卷式的結構訪談技術最多地應用于認知人類學中。雖然結構訪談獲得的是數字的、量化的資料，但它仍屬于定性研究，因為其目的仍然是從被研究的人的觀點出發，描述和分析文化以及被調查者的行為。能否有效地運用這種方法，取決于研究者能否預先了解所要研究的人群的觀點和看法。146.〔3.1〕自由列舉Freelisting自由列舉的目的就是要別離出并確定相關的范疇。所謂自由列舉，就是請反響者盡可能地列舉出一個特定范疇中的所有工程。例如，和母親進行訪談時，談到孩子近期的健康，有幾個母親都提到了發燒。你可能想知道，母親們是否知道發燒有不同類別呢？為了確定“發燒的種類〞是不是一個范疇，你可以問：“好幾個媽媽都提到她的孩子發過燒，發燒有不一樣的種類嗎？〞147.〔3.2〕工程分類(Pilesorts)工程分類技術的目的是，在用自由列舉法或其他方法查明了范疇和工程后，進一步查明在某一范疇內各工程之間的關系。它有助于發現被訪談者對工程的相似性和差異的了解。工程分類的方法是，讓被訪談者把寫有工程名字的卡片分成假設干小堆。然后問：“你為什么把這些卡片放在一起？它們有什么共同點？〞“這一堆和別的堆有什么不同？〞148.工程分類法的操作連續工程分類技術用于構筑一個分類結構或樹形結構，來說明工程之間的關系。方法是，先讓被訪談者根據他認為適宜的標準把工程分成假設干小堆，然后再讓被訪談者把已分成的小堆再分成假設干小堆，直到他們不能把卡片進一步分成小堆為止。每一次分堆，都讓被訪談者解釋這些不同的小堆。最后用樹狀圖或分類圖形式紀錄下分類結果。149.

金魚馬烏龜貓大鼠狗老鼠鸚鵡狗馬貓金魚大鼠烏龜老鼠鸚鵡