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文檔簡介

單元備課第二單元單元主題冷和熱教材分析本單元通過測水的溫度、學習使用溫度計、探究熱的傳遞方式、加熱和冷卻對物體的影響、物體吸熱和散熱能力的大小比較、水的三態變化及其在自然界中的循環活動，使學生認識這些知識。教學目標知識與能力知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。知道水的冰點和沸點，知道什么是蒸發、什么是凝結。過程與方法能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集數據。能對收集到的數據用文字、圖表等方式呈現。能對收集到的數據進行比較與分析。情感態度價值觀敢于大膽想象。在學習和解決問題中注意證據。感受并體驗科學并不是神秘，科學就在身邊。教學重點了解熱總是從高溫部分傳向低溫部分，直到溫度相等時，熱傳導才停止。了解水、金屬等常見物質有三種形態：固態、液態和氣態，溫度的改變可使物質的形態發生變化。教學難點樂于用學到的科學知識解決實際生活中的問題，改善生活。能設計對比實驗探究不同物體的吸熱和散熱能力，探究顏色對物體吸熱和散熱能力的影響。意識到在實驗過程中既動手又動腦的好習慣的重要性。課時安排冷熱與溫度1課時熱的傳遞1課時加熱和冷卻1課時吸熱和散熱1課時水在加熱和冷卻后2課時6、單元復習、測試、講評3課時單元總9課時教學措施作為科學課教師，要根據實際情況，放慢“探究的腳步”。在教學設計過程中，根據學生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。不僅要引領學生經歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發展。單元教學反思課題成功之處我讓學生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，讓學生對于溫度計的用法得到了進一步的鞏固。目的在于希望學生通過經歷科學的探究過程，在科學知識、科學方法、科學態度諸方面都得到提高和發展。不足之處由于對學生情況的掌握不夠，導致了很多環節費時過多，效率低下沒有達成預定的目標。今后備課時還應深入了解學情，以免再出現今天這樣的尷尬局面。再教設想在今后教學中，我將組織豐富多樣的學習活動，加強實踐，自主探索，合

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