第16課冷戰——第五單元二戰后的世界變化LessonsProcess說課過程說教材1說教法學法4說學情2說教學過程5說教學目標和重難點36說板書設計及作業7說教學反思教材分析工作回顧說教材說學情說教法學法說教學過程說板書設計及作業1.1在教材中的地位和作用

本課是人教版九年級下冊第五單元《二戰后的世界變化》的第一課，本單元系統的講述了第二次世界大戰后，世界形式發生的重大變化。其中《冷戰》這一課是把握戰后世界歷史發展的主線，具有啟下的作用。說教學目標和重難點說教材說學情說教法學法說教學目標和重難點說教學反思1.2課程標準知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰”對峙局面的形成。

課程標準說教學過程說教材說學情說教法學法說教學目標和重難點家國情懷通過本課學習，學生會真切的感受到和平生活的來之不易，為生活在一個和平的國家而感到幸福。

說板書設計及作業說教學反思學情分析2.學情分析工作回顧說教材說學情

九年級學生臨近中考，因而學習積極性、自主性較之前有所增強，知識的分析、概括能力有所提高，但也存在學生素質兩級分化加劇的趨勢。由于年齡的原因，九年級的學生普遍會出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。因此對知識點應全面系統的去講述，對一些知識做必要的回顧；對于難點知識學生不易理解，教學中老師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思教學目標重難點3.1教學目標工作回顧說教材說學情

1.知識與能力知識目標：知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰”對峙局面的形成。能力目標：通過美蘇冷戰的材料、圖片等資料，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。2.過程與方法通過閱讀冷戰有關的文獻材料、圖片等資料，掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事件進行分析和評價的能力。3.情感態度和價值觀形成維護世界和平、反對霸權主義的意識。

說教學過程說教法學法說教學目標重難點說板書設計及作業說教學反思3.2重難點工作回顧說教材說學情

說教學過程說板書設計說教法學法說教學目標重難點教學重點教學難點美國的“冷戰”政策及其表現

冷戰對世界造成了什么影響

“授之以魚”，不如“授之以漁”，在課堂上，我著重問題的創設，引導學生探究冷戰形成的背景。只要資本主義制度還存在，戰爭就不可避免。在56個國家駐扎軍隊，建有480多個海外軍事基地。——第五單元二戰后的世界變化“授之以魚”，不如“授之以漁”，在課堂上，我著重問題的創設，引導學生探究冷戰形成的背景。1在教材中的地位和作用戰后初期，美國曾一度壟斷了原子武器；在再現的歷史情境中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，提高了學生的創新意識與能力，利于冷戰表現的學習。其中《冷戰》這一課是把握戰后世界歷史發展的主線，具有啟下的作用。1949年，美國等12國的代表在華盛頓會簽訂了《北大西洋公約》，建立了以美國為首的軍事聯盟——北約。戰后它的領土面積擴大了69萬平方公里；不同社會制度的國家長期對抗，不同程度地從對方身上借鑒了經驗，推動了世界的整體發展，在客觀上有利于第三次科技革命的發展。②蘇聯力量不斷壯大，將美國視為潛在的防御對象--王斯德《世界通史》蘇聯擁有數量最多、戰斗力最強的陸軍；戰后它的領土面積擴大了69萬平方公里；其中《冷戰》這一課是把握戰后世界歷史發展的主線，具有啟下的作用。兩強對峙，把世界堆到戰爭邊緣，是世界和平的最大威脅②蘇聯力量不斷壯大，將美國視為潛在的防御對象學生是課堂的主人，老師要調動學生的主動性，變“要我學”為“我要學”，真正體現以學生為主體，以教師為主導。教法學法分析4.1教法分析1、直觀演示法采用多媒體教學手段，運用圖片、文字材料幫助學生更加輕松地學習冷戰的形成及表現。

2、啟發式教學法“授之以魚”，不如“授之以漁”，在課堂上，我著重問題的創設，引導學生探究冷戰形成的背景。3、教師講授法用生動形象的語言，對教學內容進行系統的敘述，幫助學生理解和掌握知識。4、活動探究法引導學生利用圖片和文字資料以及結合教材，互相合作探究學習解決問題。說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思4.2學法分析自主探究法分析歸納法學法思考評價法反思總結法說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思教學過程“授之以魚”，不如“授之以漁”，在課堂上，我著重問題的創設，引導學生探究冷戰形成的背景。①二戰后美國經濟、政治、軍事實力居于世界第一位，稱霸野心不斷膨脹。1在教材中的地位和作用戰后它的領土面積擴大了69萬平方公里；有利于第三世界的發展。1在教材中的地位和作用1947年3月12日杜魯門在國會發表“冷戰”演說世界已分為兩個敵對的營壘，一邊是極權政體（社會主義），一邊是自由國家（資本主義）。戰后初期，美國曾一度壟斷了原子武器；1955年5月，蘇聯等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了以蘇聯為首的軍事聯盟——華約。1949年，美國等12國的代表在華盛頓會簽訂了《北大西洋公約》，建立了以美國為首的軍事聯盟——北約。1949年，美國等12國的代表在華盛頓會簽訂了《北大西洋公約》，建立了以美國為首的軍事聯盟——北約。我們每接受一筆貸款，我們的獨立便減少一分。引用材料，能使學生樹立“論從史出，史論結合”的歷史意識，促進學生對知識的掌握建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系和以美國為中心的資本主義國際貿易體系。不同社會制度的國家長期對抗，不同程度地從對方身上借鑒了經驗，推動了世界的整體發展，在客觀上有利于第三次科技革命的發展。不同社會制度的國家長期對抗，不同程度地從對方身上借鑒了經驗，推動了世界的整體發展，在客觀上有利于第三次科技革命的發展。冷戰的產物——德國的分裂——斯大林1949年10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”。導入新課5.1導入新課雅爾塔會議三巨頭美蘇易北河會師圖思考：美蘇曾是并肩作戰的盟友，二戰結束之后雙方卻形成了對峙局面，為什么同盟關系會破裂呢？帶著這些問題，我們一起學習16課《冷戰》說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思5.2講授新課材料一：戰后初期，美國曾一度壟斷了原子武器；擁有世界上最強大的海軍和空軍；在56個國家駐扎軍隊，建有480多個海外軍事基地。建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系和以美國為中心的資本主義國際貿易體系。

--王斯德《世界通史》蘇聯擁有數量最多、戰斗力最強的陸軍；1941年蘇軍有540萬，到1945年5月，增到近1140萬。武器制造技術也處于領先水平。戰后它的領土面積擴大了69萬平方公里；有近10多個社會主義國家。--王斯德《世界通史》材料二：探：冷戰背景說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思4.2講授新課PK杜魯門斯大林世界已分為兩個敵對的營壘，一邊是極權政體（社會主義），一邊是自由國家（資本主義）。—杜魯門只要資本主義制度還存在，戰爭就不可避免。

——斯大林材料三：說板書設計說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點【設計意圖】

引用材料，能使學生樹立“論從史出，史論結合”的歷史意識，促進學生對知識的掌握5.2講授新課背景①二戰后美國經濟、政治、軍事實力居于世界第一位，稱霸野心不斷膨脹。②蘇聯力量不斷壯大，將美國視為潛在的防御對象③戰后人心思定，要求和平④美蘇意識形態領域的分歧說板書設計說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點提問：冷戰的內涵和主要原因分別是什么？4.2講授新課梳：形成過程

丘吉爾前往美國密蘇里州富爾敦的威斯敏斯特學院發表“和平砥柱”演說鐵幕演說（序幕）1946年3月5日，英國前首相丘吉爾訪問美國，在富爾敦發表反蘇反共演說，稱蘇聯進行擴張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來”，為“冷戰”的興起推波助瀾。說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思5.2講授新課梳：形成過程

杜魯門主義（開始）1947年3月12日杜魯門在國會發表“冷戰”演說1947年3月12日，杜魯門在國會兩院聯席會議發表政府咨文宣稱：美國要在世界一切地方與蘇聯和共產主義對抗，美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義滲入。”此即“杜魯門主義”。說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思【設計意圖】在再現的歷史情境中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，提高了學生的創新意識與能力，利于冷戰表現的學習。4.2講授新課德國的分裂四國分區占領德國示意圖說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點柏林危機說板書設計及作業說教學反思5.2講授新課德國的分裂德國分裂聯邦德國民主德國說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思1949年9月，在美、英、法占領區成立了德意志聯邦共和國，又稱“聯邦德國”或“西德”。1949年10月，在蘇占區成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”。5.2講授新課說板書設計說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點

1948年—1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為“人類歷史上最慷慨的舉動”。？我們每接受一筆貸款，我們的獨立便減少一分。——法國總理皮拉爾迪？馬歇爾計劃的目的：控制西歐，遏制蘇聯，稱霸世界。學生認真閱讀課本75頁后回答：美國實施冷戰政策在經濟方面的表現是什么？馬歇爾計劃5.2講授新課梳：冷戰表現經濟對抗PK馬歇爾計劃經濟互助委員會說板書設計說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點5.2講授新課梳：冷戰表現

1949年，美國等12國的代表在華盛頓會簽訂了《北大西洋公約》，建立了以美國為首的軍事聯盟——北約。1955年5月，蘇聯等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了以蘇聯為首的軍事聯盟——華約。軍事對抗PK說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思5.2講授新課說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點政治經濟軍事美國1947年杜魯門主義1947年馬歇爾計劃1949年北大西洋公約組織蘇聯合作歸納1947年共產黨和工人黨情報局1949年經濟互助委員會1955年華沙條約組織說板書設計及作業說教學反思5.2講授新課說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點兩強對峙，誰也不敢打，維護了世界和平兩強對峙，把世界堆到戰爭邊緣，是世界和平的最大威脅積極：1.兩大軍事集團彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在近半個世紀里避免了新的世界大戰的爆發。2.不同社會制度的國家長期對抗，不同程度地從對方身上借鑒了經驗，推動了世界的整體發展，在客觀上有利于第三次科技革命的發展。3.有利于第三世界的發展。消極：美蘇兩強相爭，使世界長期得不到安寧，導致了霸權主義的存在，世界局勢動蕩不安，局部“熱戰”時有發生。合作歸納說板書設計及作業說教學反思5.3課堂小結說教材說學情說教學過程說教法學法說教學目標和重難點說板書設計及作業說教學反思

二戰后，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯和共產主義，推行了冷戰政策。杜魯門主義的出臺標志著美蘇冷戰開始，蘇聯解體標志著美蘇冷戰結束。長達半個世紀的冷戰，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢均力敵，使世界維持了相對穩定的局面。冷戰雖然已經結束，但是美國推行的霸權主義思維，即冷戰思維依然存在，因此各國要摒棄社會制度和思想意識形態分歧，和而不同，反對霸權主義，維護世界和平發展。板書設計1947年3月12日，杜魯門在國會兩院聯席會議發表政府咨文宣稱：美國要在世界一切地方與蘇聯和共產主義對抗，美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義滲入。1955年5月，蘇聯等8國在華沙簽訂《友好合作互助條約》，通稱《華沙條約》，成立了以蘇聯為首的軍事聯盟——華約。兩強對峙，誰也不敢打，維護了世界和平②蘇聯力量不斷壯大，將美國視為潛在的防御對象戰后初期，美國曾一度壟斷了原子武器；--王斯德《世界通史》②蘇聯力量不斷壯大，將美國視為潛在的防御對象美國的“冷戰”政策及其表現通過閱讀冷戰有關的文獻材料、圖片等資料，掌握證據和獨立思考，初步學會對歷史事件進行分析和評價的能力。“授之以魚”，不如“授之以漁”，在課堂上，我著重問題的創設，引導學生探究冷戰形成的背景。美蘇兩強相爭，使世界長期得不到安寧，導致了霸權主義的存在，世界局勢動蕩不安，局部“熱戰”時有發生。--王斯德《世界通