2023年交通安全說課稿交通平安說課稿1

隨著社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了便利，但現代交通的飛速發展，也存在著交通平安隱患。因此，要預防交通事故，確保交通平安，我們必需加強交通法規和平安常識的學習和運用，對學生進行交通平安教化是特別重要，也是特別必要的。

一、說教材

本課題屬酷愛生命的教化，是我校校本課程平安伴我行交通平安中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與實力。交通平安與學生的日常行為親密相關，是學生終身平安行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。

二、說教學目標

依據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：

1.通過學習有關交通平安學問，使學生懂得交通平安的重要性，形成自護、自救的意識，使學生平安、健康成長。

2.相識一些簡潔的交通標示i，駕馭一些簡潔的交通規則學問;

3.感受到遵守交通規則、留意交通平安的重要，珍惜生命，不拿自身平安當兒戲；

三、說重點難點

為了達到制定的教學目標，培育學生的實力，依據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。

（1）教學重點：相識遵守交通法規的必要性；了解相關的交通法規學問，自覺遵守交通法規。

（2）教學難點：把學問轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。

四、說教學流程

（一）歌曲導入，孩子喜愛音樂，用音樂引起學生愛好

（二）進入新課

我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考綻開教學。

1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發覺有哪些平安隱患？讓孩子感受到平安時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。

2、學一學，出示圖片，讓孩子視察，同桌溝通，自己總結，然后出示平安小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環節讓學生了解一些簡潔的交通法則，讓學生明確哪些行為是規范的交通行為，哪些不能做。

3、認一認交通標示

4、演一演，讓學生上臺表演橫穿公路時是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進行，學生主動性很高，通過表演，讓學生更加相識到要時刻遵守。

5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警推斷圖片上行為是否正確。

事實上許多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴峻性，這一節課孩子聽得都很仔細，很主動的發布表自己的看法，也很踴躍的參加到活動中來，增加了學生遵守交通規則的主子公意識，達到了既定的教學目標。

覺得不足的地方：同桌探討溝通時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平常上課活躍，在溝通平安小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關系。

交通平安說課稿2

教學目標：

1．通過本次班會活動，讓學生理解一次生動活潑的交通平安教化。

2．通過逼真的畫面，真實的數據，使學生在豐富多彩的活動中學習交通規則，懂得愛護自己，懂得交通平安重于泰山等的道理。

班會重難點：

培育學生樹立交通平安意識，養成交通平安的良好習慣。

班會打算：

1．黑板上書寫“交通平安我先行”幾個字。

2．打算測試交通規則的搶答題目。

3．學生自制平安宣揚卡。

班會過程：

一、以逼真的畫面，真實的數據，真實的告誡，讓學生深深懂得愛護自己，就是華蜜大家。

1．導入：

同學們，這天我們實行一次“交通平安我先行”活動，我們是21世紀的主子、A是祖國的將來、民族的期望。我們愛學習、愛勞動，是充溢朝氣的新一代。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。但是，我們卻常常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些駭人動目、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。

2、逼真的畫面：

播放《交通平安監控錄像》

（老師：看了這些錄像，你們有什么感想？）

學生回答：

看了之后感覺很膽怯 ，以后都不敢過公路了。

太慘了，他們這么年輕就丟失了生命。

我以后必需要留意交通平安了，感覺許多危急都在我們身邊。

我一向都很留意的，所以以后不會遇到這類事故的。

老師：交通事故離我們并不遙遠，它也經常發生在我們的身邊，請同學們講一講聽到的、看到的或從報紙上閱讀到的或親人摯友遭受過的交通事故。

3．真實數據：

道路交通是一個世界性的社會問題，它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數據：據統計，進入新世紀以來，中國已經連續3年每年死亡人數突破10萬大關，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此駭人動目的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續3年每年死亡人數突破10萬大關，一年10萬人是什么概念？相當于一年不見一個小城鎮；一個月被吃掉一個萬人軍團。一年經濟損失33億多元，相當于國家能夠養活100萬個失業人員；能夠使200萬個窮困地區失學兒童重新走進學堂，變更他們的人生軌跡。

4．真實的告誡：

談起交通事故，同學們無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請同學們說一說他帶給我們的啟示或想法。

5．小結：這些血的教訓向同學們敲響警鐘！——期望每個同學心中都有交通平安這根弦，時刻牢記遵守交通規則

二、班會中學習交通法規：

1．分辨交通標記；（學生舉手回答過程略）

2．快速搶答交通學問（學生搶答過程略）；

3．嬉戲《等車》。

讓幾名學生表演

劇情背景：周末到了，同學們回家心切，在公交車站等車，車子最之后了，他們滿心高興，蜂擁而上，你推我擠，車在還沒停穩，有的同學便抓住車門把手，這時慘劇發生了------

請同學們說說嬉戲中有哪些是違反交通規則的，我們以后該怎樣做

4、讓一名名學生仿照交通指揮動作，讓大家分辨

三、小結

老師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、老師在期盼著你們，完備的明天在期盼著呢們！為了更好地生活和學習，你們要懂得愛護自己；懂得交通平安重于泰山等的道理。同學們必需要把交通平安牢記心中！

交通平安說課稿3

孩子是祖國的將來，是民族的希望，孩子們的歡樂成長，平安教化尤為重要。在小學課堂中開展平安教化，猶如在孩子們的生命中播下了平安的種子。今日，特別有幸與大家一起探討“小學平安教化”的教學，談談我對一年級《交通平安》一課的教學設計。依據縣城低年級學生的認知特點，我為這節課確定如下教學目標：1.相識簡潔的交通標記，了解小學生應當遵守的道路交通規則。2.培育酷愛生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學目標，我采納以“情境教學法”為主貫穿整堂課，以視察、啟發等方法為輔，細心設計這節課的教學流程。

第一個環節：情境導入，激發愛好。

托爾斯泰說過：勝利的教學所必需的不是強制，而是激發學生的愛好。可見愛好就是學生主動參加學習活動的力氣源泉。為此，課一起先，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去漂亮的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們去郊游要留意些什么呢？”依據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今日的課題：交通平安。低年級的孩子活潑好動，喜愛動態發展的課堂。我采納的這種情境導入法，既激發了孩子們的學習愛好，把他們帶入生活情境，又為后面的學習作好鋪墊。

其次個環節：自主探究，深化認知。

在這一環節，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深化地引導他們在輕松、開心的“郊游”途中了解一些交通平安常識。

第一步：途中遇阻識圖標。

當孩子們高興奮興地沉醉在我創設的“郊游”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊游”隊伍為什么停下了？過公路應當走哪里？通過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性相識。由于孩子們對這兩種交通標記較為熟識，所以對這兩種交通標記的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內探討溝通自主獲得，并讓他們說一說：你還相識哪些交通標記？你相識的交通圖標是什么樣子的呢？請你來畫一畫。學生通過主動參加，主動探究，對“留意危急”“環形交叉”“慢行”等這些常見的道路交通標記也有了初步相識。

其次步：途中見聞話交規。

在孩子們初步感知一些常見的交通圖標的基礎上，我會在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用視察法讓學生細致看一看。看的過程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學生通過正確觀點，通過辨析推斷，從中提高綜合分析和辨別是非的實力。接著讓孩子們來說一說：我們小學生應當遵守哪些交通規則？引導他們從自己身邊的事情說起，比如：上學、放學的路上應當怎樣做等等。在這一過程中，我始終以一個引

導者的身份出現，發揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必需了解的交通規則有了初步的相識。孩子們的綜合素養得到全面提高，同時也突破教學重難點。第三步：途逢交警學指揮。

在孩子們了解自己該遵守哪些交通規則時，我運用體驗法，讓孩子們跟著交警叔叔學指揮，我告知孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。為了嘉獎你們，交警叔叔確定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環節，孩子們的興致再一次得到點燃，在愛好盎然中，孩子們一個個躍躍欲試。通過當小交警的親身體驗中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規的意識，達到教化的'目的，第四步：到達目的談收獲。

當課堂的情境引領孩子們平安到達目的地炮臺山時，我引導孩子們一邊觀賞景色，一邊談談自己一路的收獲，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中相識的交通標記，小學生應當遵守的一些道路交通規則都牢記孩子們的心間。最終，在一首《交通規則要記牢》的拍手兒歌中結束這次開心的“郊游”。通過讓學生在創設的情景中參加、溝通、實踐和體驗，促進了學生與老師，學生與學生之間的有效互動，實現了教與學的和諧統一。

第三個環節：回來生活、升華情感

新課標指出：教化要回來生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。在孩子們的“郊游”結束后，為了讓他們進一步懂得交通平安的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅艷的平安教化片，采納提問法，讓孩子們說說：看到這個坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的華蜜和快樂？你想對那些不遵守交通規則的人說些什么？在孩子們沉醉在錢紅艷的哀痛情感氛圍時，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發生的緣由是什么？這樣的事故能避開嗎？”使學生深深地體會到不遵守交通規則所導致的后果給個人、家庭帶來的苦痛，給社會帶來的危害。同時培育他們酷愛生命，珍惜生命的情感。在孩子們的情感得到升華，進一步懂得遵守交通規則的重要意義時。我通過圖片展示法，讓孩子們了解有很多的人都在用自己的方式向社會宣揚“交通平安”。啟發孩子們也用自己喜愛的形式，向身邊的人宣揚“交通平安”。這樣，把課堂中獲得的學問系統化，把課堂延長到課外，增加學生遵守交通規則的主子公意識，達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教化目的。從這一系列的課外延長活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通平安記心間，才能夠歡樂生活每一天。

交通平安說課稿4

《交通平安每一天》是小學品德與社會四年級上冊第三單元（平安的生活）中的第一個主題，教材的內容與學生的實際生活聯系極為親密，交通平安與每一位學生休戚相關，本主題的重點是讓學生了解如何留意交通平安，感受交通事故帶來的危害，培育學生自覺遵守交通規則的良好行為。

設計意圖：

在本次教學活動的設計中，我從視察實際生活入手，引出問題引發學生的思索，努力實踐讓德育回來生活的原則；在教學目標設計上和教學過程中，追求情感看法、行為習慣、學問技能培育的內在統一，體現新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上提倡學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培育學生運用多種方法解決問題的實力。

教學目標：

1、通過視察調查等活動讓學生體會到遵守交通規則的重要性。了解基本的交通法規，相識常見的交通標記。

2、培育學生收集資料處理信息的實力，養成獨立探究、集體合作的習慣，學習運用多種方式解決問題。

3、培育孩子遵守交通規則、宣揚交通規則的社會責任感，激發其酷愛生命、酷愛生活的情感。

教學重點：

了解交通事故帶來的危害，學習基本的交通法規，相識常見的交通標記，提高交通平安意識。

難點：

養成自覺遵守交通規則的習慣，有宣揚交通平安的神會責任感和實際行動。

課前打算：

老師：制作課件、設計交通平安調查表。

學生：完成調查表分小組搜集留意交通平安的材料，并整理。

教學流程

一、貼近生活，談話導入。

事先讓學生視察四周的交通狀況，從生活入手提出問題，讓學生感覺到生活到處有學問，體現學習的生活化。

二、利用圖片案例，了解交通事故帶來的危害。

學生雖然對交通事故有肯定的了解，但僅靠語言敘述就不是那么的直觀，為了深化學生的相識我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結合，讓學生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起肯定的感受。

三、利用統計數字再次震撼學生心靈，激發其探究事故緣由的愛好--探個原委。

這是我教學設計的一個重要環節，在這里起到承前啟后的作用，前一環節通過圖片學生對交通事故有了肯定的感受，但我想通過這些駭人動目的文字讓學生的心靈得到了再一次的震撼，激起學生探究緣由的愛好。在探究事故緣由時，我采納了事前調查和課堂上的探討溝通相結合的方式，目的是在培育學生的獨立探究和與人合作的實力。

四、小組合作，學習避開交通容事故，留意交通平安的方法--交通平安我有高招。

這是本次教學的重中之重，為了突出重點，課前我支配學生根據自己喜愛的方式搜集有關材料，并小組合作進行整理，我覺得在此過程中學生學生有了不少的收獲，并可以感受到自己獲得學問的樂趣，學生收集許多，課堂上所呈現的只是其中的一小部分。在教學時，我以孩子的匯報溝通為主線，又穿插了"我來考考你""小司機"等嬉戲帶哦東學生的主動性鞏固對所學學問的相識。讓師生之間、生生之間的信息相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式留意交通平安，培育孩子運用多種方法解決問題的實力。

五、激發學生宣揚交通平安的神會責任感--奇思妙想我能行。

學生也是社會的一員，讓學生感覺到交通宣揚有自己的一份責任，品德與社會的學習也應遵循"從生活中來到生活中去，從社會中來到社會中去"的原則，讓學生從自己做起，遵守交通規則，并能影響四周的人一起維護交通平安。這是本次教學的難點，提高相識比較簡單，但真正落實到行動上來須要老師、家庭、社會的共同努力。

交通平安說課稿5

一、主題設計的靈感

發達的現代交通為人們的生產和生活供應了便利，但也給人們的生活增加了危急性。在許多狀況下，這些危急是由于人們不懂交通常識、不遵守交通規則而引起的。在小小學階段及早對學生進行交通平安教化是特別重要，也是特別必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與實力。基于這，我設計了《生命沒有彩排，留意交通平安》的主題班會。

二、教學重點的定位。

（一）說教學目標：

1、看法：能夠主動關注身邊的交通現象，形成初步的交通平安意識；養成對自己生命平安負責的看法，形成自我愛護意識；理解和敬重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規。

2、實力：逐步形成視察社會現象的實力；提高平安自我愛護實力，能夠將所學的學問運動到生活中愛護自己。

3、學問：知道一些基本的交通設施，學習有關的交通法規和平安小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。

（二）說教學重點：

相識遵守交通法規的必要性；相識基本的交通設施，了解相關的交通法規學問，自覺遵守交通法規。

（三）說教學難點：

把學問轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。

（四）過程與方法：

嘗試用觀看視頻圖片、探討溝通、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

三、說教學重點的解決方法與過程

捷克大教化家夸美紐斯認為“正確的教學應當激起學生求學的欲望，對學習感愛好并感到開心”。本課我主要采納“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“嬉戲導入”、“課堂探討”、“辨析導行”、“闖關比拼”等方法調動學生主動性，注意學生參加、溝通，引導學生主動思索，充分發揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。

新課程提倡學生主動參加，樂于探究，勤于動手，以及重視培育溝通與合作的實力。我著重以下幾種學法的指導：1、資料收集法2、表演展示法3、合作溝通法4、競賽探討法

下面我就我就詳細談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。

1、播放視頻，揭示課題

汽車的運用給人們的生活帶來了很多便利，同時也產生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭華蜜。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監控拍下的視頻。（播放視頻，學生談感受）用真實的視頻將學生帶到交通事故現場，給學生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學生們都會覺得太慘了，緊接著探討：為什么會發生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規則是多么重要，學習一些交通平安常識也是特別有必要的，勝利地激發起學生學習的愛好。

2、嬉戲激趣，進入課題

現代心理學之父皮亞杰說："全部智力方面的工作都要依靠于愛好"。對于學習者來說，只有他感愛好的東西才會使他產生學習的希望和動力。學習愛好與學習動機是學生學習的動力源泉。嬉戲是孩子們最喜愛，最感愛好的，因此，設計無任何交通設施過公路的嬉戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在嬉戲中學生很自然地就體會到了交通標記的重要性。

3、溝通標記，學習新知

本節課我充分關注學生特性差異，注意學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標記并且了解它們的作用，在小組及班級內展示溝通，讓每位學生參加進來，營造開放、寬松、和諧、同等的教學氛圍。溝通完交通標記后，接著讓學生視察剛才所說的交通標記有什么區分？老師介紹交通標記的顏色與形態不同代表的含義不同，紅色的是禁令標記，表示不允許這么做；黃色的是警告標記，提示我們應當留意些什么；藍色的指示標記，告知我們應當怎么做。一般圓形用于禁令標記和指示標記，三角形用于警告標記；方形則用于城市道路指示。這樣，通過學生自主溝通，老師介紹區分方法，學生的學問面拓寬，很簡單駕馭識別各種交通標記的方法，突破了教學重點。

4、闖關競賽，主體參加

本節課與其他課堂一個很大的不同點就在于我的教學提倡動態的、建構性、過程性的學問觀。在這樣的教學過程中，老師將不再是監督，限制學生活動的人，是學生可靠的支持者、指導者、參加者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創設豐富的闖關競賽活動，充分調動每一位學生的主動性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關的事物命名，營造氛圍。闖關競賽共分三關，第一關交通標記大比拼，實行搶答方式，意在幫助學生嫻熟駕馭交通標記的識別方法；“是不是有了無聲的摯友交通事故就不存在了呢？為什么？”學生探討得出結論，交通事故的發生主要是由于人們的主觀意識不強。緊接著，聯系學生的生活實際，細心選取了六幅與過公路與在大街上行走有關的圖片，讓學生推斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內容，在過公路時應當走斑馬線，要遵守信號燈的規定，走路要專一，不行以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等平安常識，不須要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結論，達到潤物細無聲的目的。

三輪闖關競賽后，以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，避開老師枯燥的說教，學生能夠全面參加，建構屬于自己的學問實力、社交實力，將教材中枯燥的一條條交通規則通過自主辨析，他們形成內化的道德品質，自覺遵守交通規則，突破教學難點。

5、歸納總結，結束新課。

正如片中所說，再見是一個多么平凡又美妙的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多么華蜜的事情，今日的課信任每位同學都有不小的收獲（學生暢談），再次進行過公路嬉戲，本次嬉戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用于生活實踐中。在嬉戲中起先，在嬉戲中結束。

6、培育實力，拓展延長

在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣揚標語，收集交通平安方面的學問制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和駕馭。

交通平安說課稿6

說設計意圖：

大班幼兒已經相識了一些常見的交通標記，知道一些交通規則；但他們對于各種平安標記相識很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的事務缺乏防范意識和應對實力。幼兒是平安活動的主子，駕馭肯定的自我平安愛護的方法，是幼兒園平安教化的重點。我園地處縣城，公路上各種車輛許多，交通路況比較困難，引導幼兒駕馭一些交通平安學問尤為重要。新《綱要》指出：“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好”，結合大班“相識標記”這一主題，我從眾多的交通平安標記中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標記符號，設計與組織實施了本節活動，通過嬉戲的方式輕松學習，增進了幼兒的交通平安意識和規則意識。

說活動目標：

1．相識各種交通平安標記，了解常見交通標記的含義。

2．嘗試設計標記，體驗創作的歡樂。

3．進一步鞏固平安意識。

活動目標在整個教化活動中起著導向作用，也是教化價值的詳細體現。基于此相識，我把幼兒的最近發展區作為目標制訂的前提條件。本次活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞教化總目標，又能突出教學內容自身的教化價值，顯性之處在于力圖通過強調交通規則與平安意識教化的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標記、根據標記的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校內、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高：即平安與健康。

說重點難點：

重點：重點在于引導幼兒能依據標記上的圖案分析與辨別基本了解平安標記的符號、名稱和意義，激勵幼兒自己設計交通平安標記。

難點：進一步相識標記的規范性名稱及其教化意義。如：指令標記、警告標記、禁止標記等。

說活動過程：

活動的基本流程：

談話導入→在師生互動溝通中感知學習并駕馭交通平安標記的名稱、特征、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標記、評價溝通→嬉戲結束。

第一環節為活動的起始部分，以談話活動“我找到的交通標記”導入課題。活動前我設計了一份調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起到公路上找尋交通標記并記錄下來，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起找尋交通標記，既有利于增進親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起找尋交通平安標記的過程中得到學習，提高交通平安意識。幼兒通過自己找尋交通標記，切身體會到交通標記在日常交通中的重要性。

其次環節，分別出示三類標記，引導幼兒相識。藍色圓形，圖案是白色的標記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標記，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標記叫警告標記。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標記，都是禁止我們做的事情的標記，那這一類禁止的標記，他們有一個共同的名稱，禁止標記。禁止標記上的事情都是我們千萬不能做的事情。因勢利導的進行交通平安意識的教化，通過問與答適時地讓幼兒明確：交通平安標記規范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據交通平安標記上規定的去做，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的老師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。

第三環節，采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯系實際生活嘗試設計并制作交通平安標記。在幼兒設計制作標記的操作活動中，我依據幼兒的不憐憫況加以引導：實力弱的可以接著完成他的設計活動，實力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通平安標記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會找尋老師幫助，而老師則是把這個“包”推給了實力強的幼兒，建構了主動有效的生生互動。“激勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們創建的歡樂。”（《綱要.藝術》）提倡自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第四環節為活動的結束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開汽車”嬉戲，對所學的交通平安標記的內容進行鞏固性練習。激勵幼兒介紹自己設計的交通平安標記，布置成公路的場景，大家一起看交通標記玩“開汽車”嬉戲結束活動。

交通平安說課稿7

敬重的各位評委

大家好。今日特別有幸向各位專家匯報《交通平安每一天》一課在網絡環境下信息技術與課程整合的教學理念和設計思路。

主要內容：了解交通事故的危害，提高防范意識。學生狀況：對交通平安有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計算機操作實力。

教學目標：通過學習，逐步培育學生珍惜生命，酷愛生活的看法，以及對社會的責任感。通過網上閱讀、資料搜集溝通等方式，感受交通事故的危害性。引導學生視察本地交通秩序現狀，學習與交通有關的愛護方法。

重點：了解感受交通事故造成的危害及緣由

難點：如何提高學生的交通平安意識

突破：讓學生通過觀看錄像，網上閱讀，在貼吧發表資料等教學形式，讓學生入情入境的感受交通事故帶來的危害，消退麻痹思想，提高意識。

整合點診斷：運用錄像、空中課堂、網上資料閱讀搜集、帖吧等教化技術手段，整合教學內容，變更了以往“注入式”教學那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學習狀況，拓展學習空間，讓學生真正主動地去溝通、探究。

活動一：實話實說（3分鐘）

設計依據：這一活動的設計先利用錄像資料，以真實的交通事故將學生引入情境之中，我以央視“實話實說”節目主持人的身份對學生進行采訪，主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。

1、老師點擊網頁上的實話實說，播放一些實地拍攝的車禍錄像，讓學生看后談感受。

2、想一想為什么會發生這樣凄慘的事故？

這一設計符合信息技術整合教學多感官協作原則，充分調動學生多感官參加學習，同時體現了現代教化媒體的延長功能，突破了傳統教學文字敘述的局限性，向學生供應了當時當地無法看到的事故現場，加深學生對交通事故的警示心理,更好地為以下環節進行鋪墊。

活動二:面對面---空中課堂（5分鐘）

利用網頁上的面對面——空中課堂實現現場交通學問講座、與交警溝通的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通平安學問，以下兩個問題進行談話：

1、在日常的上學、放學途中，我們應當怎樣避開交通事故的發生？

2、假如發生交通事故，我們應怎樣做把損害降到最低？

設計依據：這一活動是通過點擊網頁上的空中課堂，實現網絡鏈接，而這正體現著信息技術構建下開放的學習環境，讓學生最大程度的活躍起來，與常規教學相比，學生參加的主動性更高。

活動三:平安365（20分鐘）

這一環節重在突破本課的教學重難點，因此我設計了兩項活動：

1、《