有關(guān)新形勢下初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的今天，傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念已然不再適用，如果不及時(shí)做出改變，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效益低下，學(xué)生也無法提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能順應(yīng)初中生綜合發(fā)展的趨勢，教師必須要對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，結(jié)合新事物、新現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)模式讓物理煥發(fā)出新的力量，讓學(xué)生在課堂上集中思想，及時(shí)進(jìn)入到教師所設(shè)定的教學(xué)情境當(dāng)中，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中物理;教學(xué)

正文

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將改革與創(chuàng)新重視起來，及時(shí)采取相關(guān)措施，將物理教學(xué)與新時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)為目的，根據(jù)教學(xué)情形和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)課程內(nèi)容作出調(diào)整。本文根據(jù)命題展開了三個(gè)方面的論述，首先對(duì)初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性進(jìn)行描述，接著分析了現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的問題并針對(duì)此狀況提出了一些相關(guān)建議。

一、初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性

在新形勢下，對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行改革不僅順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，還符合培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，可以在一定程度上提升初中物理教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效益的提高。另外，進(jìn)行創(chuàng)新和改革還可以幫助學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容變得更有深度和維度，進(jìn)一步鍛煉具體的物理思維模式，激發(fā)初中生對(duì)于物理知識(shí)的探知熱情，讓學(xué)生跟上新時(shí)代的思想進(jìn)程。

二、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的問題

在今天，初中物理教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題就是部分物理教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，不能根據(jù)新課改的內(nèi)容做出相應(yīng)的改變，仍然只是一昧的向?qū)W生傳輸物理知識(shí)，并沒有科學(xué)合理的教學(xué)流程和教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低，物理課堂也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。除此之外，還有一部分初中物理老師仍在沿用名校名師的教學(xué)模式，沒有屬于自己的教學(xué)特色，教學(xué)方式比較機(jī)械化和固定化，在一定程度上限制了學(xué)生思維的活躍度，學(xué)生得不到更好的發(fā)展。而面對(duì)這樣的情況，教師首先要做出措施，改變教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改革創(chuàng)新初中物理教學(xué)的具體措施

3.1利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

物理這門課程具有一定的理論性和實(shí)踐性，有些內(nèi)容對(duì)于初中生來說比較深?yuàn)W，接受起來有一定難度。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上合理的運(yùn)用新興教學(xué)輔助手段，將一些難懂的內(nèi)容變得通俗，讓物理信息更加直接，更加切實(shí)的展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到教師的教學(xué)當(dāng)中。

例如：在學(xué)習(xí)電壓和電流這一概念時(shí)，由于電壓和電流無法被直接觀察到，屬于看不見，摸不著的抽象概念，并不是具體、形象的內(nèi)容，學(xué)生們也不方便理解。教師就可以運(yùn)用辦公軟件制作相應(yīng)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)從未涉及過的物理知識(shí)。另外，電流的過程也就是電荷的定向移動(dòng)，教師可以用類比的方法將電流類比作水流，將電壓類比做水壓，通過信息技術(shù)的優(yōu)勢將電流和電壓這兩個(gè)抽象的概念展現(xiàn)出來，突出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和本質(zhì)，方便學(xué)生們的觀察和理解，從而更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3.2多開展物理相關(guān)活動(dòng)

如果初中物理單憑老師的講解會(huì)有一定的枯燥性，學(xué)生也對(duì)物理提不起熱情來。教師可以在教學(xué)中多舉辦一些與物理相關(guān)的趣味性活動(dòng)和小游戲，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想變得具有活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的積極性并提高學(xué)生的參與性。

例如：進(jìn)行創(chuàng)新版擊鼓傳花，教師提前準(zhǔn)備一些小紙條，把它們放在一個(gè)箱子里。小紙條上的內(nèi)容可以是一些簡單的物理問題，也可以是要求學(xué)生表演的內(nèi)容，同時(shí)老師也可以準(zhǔn)備幾張空白的紙條，白紙的作用就相當(dāng)于幸運(yùn)牌。接下來，教師組織全班同學(xué)進(jìn)行游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生之間傳遞黑板擦，由老師喊停，為保證游戲公平性，游戲過程中老師會(huì)背對(duì)著學(xué)生，看不見黑板擦的傳遞情況。當(dāng)老師喊停之后，黑板擦將不再傳遞，此時(shí)拿到黑板擦的同學(xué)就要上講臺(tái)從箱子里抽取一個(gè)小紙條，根據(jù)小紙條所寫內(nèi)容來完成接下來的任務(wù)，抽到白紙的同學(xué)就可以不用完成任務(wù)，回到座位上繼續(xù)游戲。

3.3加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的物理訓(xùn)練

物理的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在解題時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的邏輯性和縝密性，這些都需要學(xué)生做大量的練習(xí)才能鍛煉出來。因此，教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，給學(xué)生多布置一些能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并提高物理水平的題目，另外教師在布置時(shí)需要注意練習(xí)的數(shù)量、難度、質(zhì)量，這些都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來制定，切不可隨意化。

結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下將初中物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新并不是一件簡單的事情，需要長時(shí)間的完善，該過程不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的積極配合，具有一定難