Unit1第1課時教學設計【內容來源】譯林版（五年級）上冊Unit1【主題】Goldilocksandthethreebears【課時】第1課時：Storytime,Funtime一、板塊介紹本部分講述金發女孩Goldilocks在森林中迷路后的遭遇。她先是發現了一座小木屋，走進去發現了一個餐桌，上面擺放著三碗湯。隨后她又發現了三張床，并躺在其中一張床上睡了一個午覺。最后她醒了，發現床前圍著三只熊。教師可根據學生的具體情況，拓展故事語言，將教材中的故事版本改編得更豐滿，更生動，也可以鼓勵學生想象故事的結尾或續寫故事。二、教學內容1、聽、說、讀、寫house,room,infrontof,her,beside,between；2、聽、說、讀bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid；3、聽、說、讀Storytime中的故事，及thereis/are…三、教學重難點1、句型：Thereis/are...的用法2、詞匯：house,room,infrontof,her,beside,between等詞的音、形、義四、教學準備教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫、扇子、手套、蛋糕、礦泉水等實物。五、教學過程Step1:Warm-up/Lead-in1.問答活動，復習感官類形容詞教師借助扇子、手套、蛋糕、礦泉水等實物或圖片作提示，和學生進行問答活動，復習在四年級下冊Unit7學過的hot,cold,hungry,thirsty,tired等感官類形容詞。如：T:(扇扇子)What’sthematterwithme?Ss:You’rehot.T:(帶上手套)What’sthematterwithme?Ss:You’recold.T:(做吃東西的動作)What’sthematterwithme?Ss:You’rehungry.2.編創歌謠，引入單元話題教師可以將已學過的單詞hot,cold,hungry,thirsty,tired編入歌謠，并結合已經學過的食物類單詞icecream,cake,juice,milk,hamburger,pie,noodles,rice等。教師可以指導學生一邊唱誦歌謠，一邊做相應動作。如：Ifyouarehot,youcanhaveanicecream.(學生做舔冰淇淋動作）Ifyouarecold,youcaneatsomehotnoodles.(學生做吃面動作）Ifyouarehungry,youcaneatacake.(學生做吃蛋糕動作）Ifyouarethirsty,youcandrinksomejuice.(學生做喝果汁動作）Ifyouaretired,youcangotobed.(學生做睡覺動作）3.問答活動，引入目標介詞教師利用手邊的物品和周圍環境，復習介詞in,on,behind和under,和學生進行問答活動，引入本單元的新介詞。如：T:(將一本書放入手提袋中)Where’smybook?Ss:It’sinthebag.T:(將手提袋放在講臺前的桌子上)Where’smybag?Ss:It’sonthedesk.T:(將手提袋放在椅子下面)Where’smybag?Ss:It’sunderthechair.T:(將手提袋放在自己身后)Where’smybagnow?Ss:It’sbehindyou.Step2:Presentation&Practice1.摸摸說說，教授soft和hard教師課則準備一件質感很柔軟和一件很堅硬的物品，讓學生觸摸理解并運用hard和soft描述事物。如：T:(出示一毛絨玩具)Touchthis,please.Howisit?It’ssoft,right?S1:Yes,it’ssoft.T:(出示一小塊石頭)Touchthisnow.Howisit?Isitsofttoo?S1:No.T:Right.It’snotsoft.It’shard.2.接龍活動，操練hard和soft教師要求學生利用手邊的物品，進行接龍活動。如：S1:Touchthisrubber,please.S2:It’ssoft.Touchthispencil,please.S3:It’shard.Touchthisbottle,please.…3.問答活動，教授和操練介詞beside,between和infrontof教師邀請一個男生和一個女生，并和他們一起并排站在全體同學面前，呈現beside,between和infrontof的位置關系。如：T：(教師站在兩個學生中間，橫向排列面對學生)WhereamI?I’mbetween…and…(教師站在兩個學生的最前面，縱向排列面對學生)NowI’minfrontof...and…(教師站在兩個學生的一側，橫向排列面對學生)NowI’mbesideand…隨后，教師繼續和兩個學生隨意排列一側，讓其他學生用目標介詞表達你們三人的位置關系。如：S1:...isbetween/infrontof/beside...4.說說做做教師課前準備三個玩具熊或頭像PapaBear,MamaBear,和BabyBear,然后邀請若干學生根據教師的表述來擺BabyBear的正確位置，進一步幫助學生理解和掌握三個方位詞。5.接龍活動教師也可利用教室內學生座位的安排，要求學生用beside,infrontof,behind和between來表述自己的位置。接龍活動可以縱向操作，亦可橫向進行。如：S2:I’minfrontof…S2:I’mbehind…/I’mbetween…and…/I’minfromof…6.故事人物和場景介紹教師可以課前準備一個金發的芭比娃娃，或者利用課文圖片，簡單介紹故事主人公Goldilocks和故事場景。如： T:(出示色比娃娃)Lookatthisgirl.Whatcolourisherhair?Ss:It’sgolden.T:You'reright.Butwecanalsosayit’sblonde.Whatcolourisherhair?Ss:It’sblonde.T:OK.She’sagirlandshehasgoldenhair.SohernameisGoldilocks.SayhellotoGoldilocks.Ss.Hello,Goldilocks.T:（出示圖片1)Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?S1:Icanseeahouse.S2:Icanseesometrees.S3:IcanseeGoldilocks.T:Wherecanyouseemanytrees?Ss:Inapark.T:Yes.Youcanseemanytreesinapark.Whereelsecanyouseemanytrees?S1:Inaforest.T:Right.It’saforest.Where’sGoldilocks?Ss:She’sintheforest.7.看圖說話，教授新句型教師可以利用四幅掛圖出示圖片，引導學生理解并嘗試用therebe句型描述圖片。教師要提醒學生注意therebe句型中be動詞的單復數形式，按就近原則來確定用is或者are。建議教師將例句寫在黑板上，使學生更好地理解句型的結構。如：T:(出示圖片l)Look.What’sintheforest?Ss:Agirl.T:(板書例句)Yes.Thereisagirlintheforest.Ss:Thereisagirlintheforest.T:Whatelseisintheforest?Ss:Ahouse.T:(板書例句)Yes.Thereisahouseintheforest.Ss:Thereisahouseintheforest.T:What’sinthehouse?Wouldyouliketohavealook?(出示圖片2)Where’sGoldilocksnow?Ss:She’sinthehouse.T:Whatcanyouseeinthehouse?Ss:Icanseeatable.T:(板書例句)Right.Thereisatableinthehouse.Ss:Thereisatableinthehouse.T:Whatcanyouseeonthetable?Ss:Threebowls.T:(板書例句)Right.Therearethreebowlsonthetable.Ss:Therearethreebowlsonthetable.T:Whatcanyouseeinthebowls?Ss:Soup.T:(板書例句)Yes.Thereissomesoupinthebowls.Ss:Thereissomesoupinthebowls.…教師可以用同樣的方法繼續和學生進行看圖問答，板書以下例句：Thereisaclockinthehouse.Therearethreechairsinthehouse.Therearethreebedsinthehouse.Therearethreebearsinthehouse.8.看圖說話，操練新句型教師可以利用學生用書P8Thinkandsay的活動，要求學生根據圖片和句型提示描述圖片，進一步操練therebe句型。9.看圖講故事比賽教師先要求學生完成學生用書p8Lookandorder的排序活動，然后再組織學生根據正確的圖片順序，開展看圖講故事比賽，看誰能把故事講得正確、完整又生動，誰就是班級的故事大王。10.續編故事教師可引導學生發揮想象力，根據現有故事內容續編結尾。教師可以提出幾個問題引導學生思考故事的發展。如：1）Wouldthebearsbeangry?2）Whatwouldtheydo?3）WhatwouldtheysaytoGoldilocks?4）Wouldtheybefriendsatlast?Step3:Consolidation1.找一找，說一說出示一幅動物園的照片或圖片，讓學生找一找照片里的動物，并用therebe句型來描述，進行小組競賽或接龍游戲活動。教師可以鼓勵學生使用and并注意therebe句型中be動詞的就近原則。如：S1:Thereisanelephant.S2:Therearetwomonkeys.S3:Thereisahorseandthreelions.…2.接龍活動S1:ThereisablackboardonthewallS2:Therearesomedesksandchairsintheclassroom.…3.游戲(Mindmap)教師要求學生想象自己家的房間結構，和房間內的物品，然后邀請若干小時在黑板上完成一個結構圖，最后用Thereis/are…inthe…的結構描述。此活動也可以兩人或多人一組的形式進行。如：MyhouselivingroombedroombathroomkitchensofaTVbedchairbathtoiletfridgetableS1:ThereisasofaandaTVinthelivingroom.S2:Thereisabedandachairinthebedroom.…4.看圖說詞教師可以出示課桌、毛絨玩具、老虎、食物類的圖片或單詞卡片，讓學生用所學感官類形容詞表達他們對該事物的感覺。如：T:Lookatthedesk/toy.Howisit?S1:It’shard/soft.T:Lookatthetiger.Howdoyoufeel?S2:I’mafraid.T:Lookatthenoodles.Howdoyoufeel?S3:I’mhungry.…5.Drawandsay1）教師可以先要求學生觀察Funtime部分現有的圖片，然后請學生用Thereis/are…描述圖片。教師可以提供必要的詞匯支持。如：T:Look,thisisalivingroom.What’sinit?S1:There’sachairinthelivingroom.S2:There’satableandasofainthelivingroom.S3:Therearetwopicturesonthewall.S4:There'salampbesidethesofa.…2）個人活動，添畫物品 教師安排學生單獨活動，完成添畫物品的任務。3）作品展示教師可將部分學生的畫稿用投影儀放大，并請他們介紹一下自己設計的起居室。教師也可讓學生交換自己的作品，然后進行描述。Step4:Summary師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。Lookandorder參考答案a5blc3d4e6f2Thinkandsay參考答案There’sahouseintheforest.There’ssomesouponthetable.Therearethreebedsintheroom.Therearethreebearsinfrontofme.LearningtipReadmoreEnglishstories.多讀一些英語故事。多讀英語故事，有利于積累詞匯，培養語感。教師可根據教材的內容和教學的需要，向學生推薦一些經典的英文故事，也可以鼓勵學生把自己在課外閱讀的故事講述給同學聽。

Unit1第2課時教學設計【內容來源】譯林版（五年級）上冊Unit1【主題】Goldilocksandthethreebears【課時】第2課時：Grammartime,Checkouttime一、板塊介紹本板塊呈現了therebe句型的肯定形式和單復數形式，并歸納了介詞和感官類形容詞的用法。二、教學內容聽、說、讀、寫thereis/are…，復習介詞的綜合運用。三、教學重難點1、詞匯：2、句型：Thereis/are...的用法四、教學準備教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）五、教學過程Step1:Warm-up/Lead-in復習第1課時所學詞匯和句子，隨后請幾位學生簡要復述故事。Step2:Presentation&Practice1.認讀Grammartime中的第1個表格，復述句子教師安排學生閱讀兩個表格信息，然后要求個別學生或者全體學生逐一復述表格中呈現的句子。建議教師復述第一個句子，以作示范。如：T:Thereisahouseintheforest.S1:Thereissomesouponthetable.S2:Therearethreebedsinthebed.…S3:Thissoupistoohot.…2.操練關鍵詞教師可利用多媒體或者在黑板上呈現表格中的句子，然后將其中的關鍵詞覆蓋，要求學生填空。如：Thereisahouseintheforest.Therearethreebearsinfrontofher.Thissoupistoohot/cold…3.復習形容詞教師可以利用單詞卡片，讓個別學生或全體學生快速認讀學過的形容詞，包括顏色類的容詞（三年級上冊Unit6）、描述外貌的形容詞(四年級下冊Unit8)，描述氣溫的形容詞（四年級下冊Unit5）和描述身體感受的形容詞（四年級上冊Unit7)。Step3:Consolidation1.小組活動，造句比賽教師將學過的形容詞卡片帖在黑板上，然后把學生分成若干小組，要求他們用剛剛復習過的形容詞造句。造句最多的小組獲勝。教師要提醒學生正確使用be動詞的單復數形式。如：Gl:Mydressisred.G2:Mysisteristallandthin.G3:They’retiredandhungry.…2.復習介詞教師將物品擺放在不同位置，和學生以問答的形式復習三年級下冊Unit4中學過的介詞in,on,under和behind。如：T:Where’smypen?Ss:It’sinyourbag.T:Wherearemybooks?Ss:They’reonyourdesk.…3.小組活動將學生分為五人小組，一起完成學生用書P14Checkouttime中的Lookandsay。鼓勵小組同學看圖討論物品的位置，確定正確的介詞。然后邀請幾組同學看圖說句子，以核對答案。如：S1:Therearesomebooksonthetable.S2:Therearesometoycarsunderthetable.…Lookandsay參考答案Therearesomebooksonthetable.Therearesometoycarsunderthetable.Thereisachairbesidethetable.Therearethreeumbrellasinfrontof/besidethewindow.Oh,thereisabearonthechair.4.個人活動教師安排學生獨立完成學生用書P15Checkouttime中的Lookandwrite，然后邀請若干學生口述完整的句子，以核對答案。Lookandwrite參考答案1...arefiveapples2...issomejuice3...isabird4...aresomesweetsStep4:Summary師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。

Unit1第3課時教學設計【內容來源】譯林版（五年級）上冊Unit1【主題】Goldilocksandthethreebears【課時】第3課時：Soundtime,Culturetime一、板塊介紹本板塊呈現了輔音字母c在單詞中的讀音/k/。二、教學內容聽、說、準確把握字母c在單詞中的讀音三、教學重難點字母c在單詞中的讀音四、教學準備教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫。五、教學過程Step1:Warm-up/Lead-in1.師生互致問候。2.通過Freetalk復習本單元所學詞匯和句子。Step2:Presentation&Practice1.教師先示范朗讀單詞，學生邊聽邊體會，從中找出相同的音素/k/2.教師播放錄音，要求學生跟讀單詞和繞口令。提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準音。3.教師請學生以“開火車讀”讀的方式練習拼讀單詞，教師注意學生的發音。4.教師組織學生開展繞口令比賽，看誰讀得既準確又流利。Step3:Consolidation1.教師要求學生找出已學過的含有相同音素的單詞，如：cat,cool,coffee,cold。2.教師鼓勵學生讀出含有/k/的一些新單詞，如picnic,candy,camp,讓學生進一體會字母c在單詞中的讀音。3.文化拓展CoffeeispopularinWesterncountries西方人喜歡喝咖啡。TeaispopularinChina中國人喜歡喝茶。茶和咖啡是當今世界上消耗量最大的兩種飲料，它們有著不同的文化內涵，代表了中西方文化的差異。茶葉多生長在氣候溫和濕潤的溫帶，在我國長江流域及其以南地區廣泛栽培。茶葉泡水后飲用，有提神、利尿的功效。中國的茶有綠茶、紅茶、白茶、黑茶、烏龍茶、花茶等好多種，每種茶葉的加工都不一樣。咖啡原產于非洲，適合在熱帶或亞熱帶生長。咖啡含有咖啡因，能讓人興奮、放松，所以受到人們的歡迎。咖啡的沖泡從研磨咖啡豆到器具，再到水溫及煮制時間都有嚴格的要求。由于中西方文化交流的逐漸頻繁，西方人的生活里也出現了茶，而很多中國人也把咖啡當成了日常飲料。Step4:Summary教師引導學生總結c在單詞中的發音，讓學生說出今天所學的含有c相同發音的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價）

Unit1第4課時教學設計【內容來源】譯林版（五年級）上冊Unit1【主題】Goldilocksandthethreebears【課時】第4課時：Cartoontime一、板塊介紹本部分呈現的是Bobby在家里找蛋糕吃的情景。Bobby餓了，Tina告訴他廚房的冰箱里有蛋糕。Bobby打開冰箱，里面卻是空空的。Bobby最后在角落里發現小表弟兩手捧著蛋糕，吃得正歡。這個故事再現了本單元的therebe句型。教師可靈活操作本板塊，作為檢測活動要求學生在課堂上完成，也可安排學生課后閱讀并提供練習活動。二、教學內容1、聽、說、讀really,then,find,their2、在圖片和語境的幫助下讀聽Cartoontime中的故事，及thereis/are…句型的運