《小朋友和平公約》說課稿一、說教材我說課的內容是北師大版三年級語文上冊第五單元“我們和我”的第一篇主題課文《小朋友和平公約》。這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的小朋友代表分別代表本國小朋友共同訂立的一項公約，體現了世界小朋友渴望和平的美妙心愿。公約一開頭就點明了將來的世紀應當和平。接著，文中體現了他們對戰爭的憎恨，對美妙生活的向往。最后提出了全世界小朋友為了維護和平的做法和但愿，由于他們相信，只要大家努力，世界就一定和平。二、說教學目的1.知識與能力目的：讀課文，理解《小朋友和平公約》的內容，體會全世界小朋友渴望幸福、向往和平的真切愿望。2.過程與辦法目的：聯系具體事例理解課文，通過朗誦體會情感，在朗誦理解與補充資料聯系實際的重復循環中，逐步加深對文章的理解.3.情感態度與價值觀目的：激發學生對和平與幸福生活的向往，并努力為維護和平做某些力所能及的事。教學重點與難點重點:理解小朋友和平公約的內容，切身體會小朋友熱愛和平的美妙心愿。難點：通過引導學生展開聯想，憧憬世界和平的美妙景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。三、說教法學法本文語言流暢，樸實，可通過多個形式的朗誦，討論交流，理解詩歌內容，體會小朋友們的美妙心愿。根據本文特點以及學生特點我采用在讀中思，讀中悟的辦法進行教學。四、說教學過程(一)觀看視頻,揭示課題由于戰爭離孩子們較遠，他們生活在這樣一種幸福的年代，對戰爭，對災難的理解都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我課前準備了一種有關戰爭的視頻短片，讓學生觀看，感受到戰爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，給自己帶來什么感受，讓學生更深刻地理解戰爭的殘酷。(二)初讀課文,整體感知三年級上學期,學生學習中識記生字還是一種不可無視的教學環節,通過第一學時的學習學生解決了部分字詞的學習.課內我抓了本科的重點字詞讓學生認讀，通過生字、詞語的讀音檢查和指導,既照顧到了學生的識字需要,又體現識字的重點.同時,引導學生通過學生潛心的默讀,再以“默讀——交流——朗誦”為根本，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發學生強烈的規定和平的愿望，對全世界發出呼喚，在此基礎上加強朗誦指導水到渠成，獲得了較好的學習效果。(三)入情入境，細讀感悟閱讀教學應當讓學生充足地自己讀書,讀出聲,讀出味,讀出情.在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養語感,體會作者的思想感情;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶;在讀中積累語言.為此,課堂上我采用了多個形式的讀,學生從初讀到細讀。文章中幾乎每句話都包含著一種深刻的社會問題，我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗誦，其它內容作為非重點。我出示了課件中的有關戰爭的圖片，讓同窗們感受戰爭給人們帶來了什么。再讓學生談談戰爭的災難，學生踴躍講話。在講話的過程中感受到了同窗們對和平的熱愛，同時也感覺到同窗們對戰爭的認知程度不夠，人類為什么會有戰爭，戰爭是如何產生或發展起來的？區別為什么而戰，為誰而戰？什么是正義的，什么是非正義的？使同窗們體會眼前的和平是來之易的，告知同窗們要珍愛和平，唾棄戰爭。最后，激發學生強烈的規定和平的愿望，對全世界發出呼喚。（四）回歸整體，拓展延伸通過學生一節課投入的學習,學生對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的理解，因此我讓他們談本節課的收獲。學生通過交流，加深了對課文的理解和感悟，在此基礎上，我出示詩歌《向往和平》指導學生配樂感情朗誦，以達成情感教育的目的。說板書設計根據課文內容，我精心提煉設計以下板書是課文重點突出，一目了然。對戰爭的憎惡