“愛”和“理解”——讀《孩子們，你們好！》有感《孩子們，你們好！》這本書是蘇聯(lián)出名教育家阿莫納什維利，以一種教學(xué)班為實(shí)例，生動(dòng)、形象、具體的呈現(xiàn)了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程，涉及到學(xué)校教學(xué)教育工作的全部方面。阿莫納什維利在書中用一行行的字句“彈奏”出了永不變更的教育主旋律——對(duì)學(xué)生的愛。《孩子們，你們好！》是一本充滿愛的書，也是一本充滿樂趣的書，還是一本充滿智慧的書。“孩子們，你們好！”這是一句再簡(jiǎn)樸但是的話了，而阿莫納什維利則在開學(xué)前始終重復(fù)的練習(xí)著這句話，之因此重復(fù)的練習(xí)，更重要的是要掌握說這句話時(shí)的語調(diào)和面部表情。由于他始終遵照著這樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對(duì)小朋友的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。”阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中告訴我們，愛,使教育變得容易起來。阿莫納什維利讓他所教的孩子們樂意信任教師、樂意跟隨教師的腳步，并感受著學(xué)習(xí)給自己帶來的愉快。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”。那么，教師對(duì)學(xué)生的愛終究該如何體現(xiàn)呢？阿莫納什維利在書中告訴我們：“要全心全意地愛小朋友。為了這樣地愛小朋友，教師就需要學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)這樣的愛。教師應(yīng)當(dāng)把每一種學(xué)日、每一堂課都看作是獻(xiàn)給小朋友的禮物。教師與小朋友的每一次交往都應(yīng)當(dāng)使雙方感到喜悅和愉快。”是的，小朋友不同于成人的個(gè)性、情感和需求特點(diǎn)，這就規(guī)定教師在進(jìn)行教育活動(dòng)前，就必須先去理解小朋友。教師也只有站在小朋友的立場(chǎng)上，在洞察了小朋友的內(nèi)心，理解了小朋友的行為舉止的基礎(chǔ)上，才干獲得小朋友的信任，才干有效地開展教學(xué)活動(dòng)，從而使小朋友自愿地接受教育，愉快地學(xué)習(xí)。解讀古今中外全部的教育家，不管他們有著如何的教學(xué)風(fēng)格，又提出了如何的教育理論，但在解決和學(xué)生的關(guān)系上他們無一不是“愛的行家”！在《孩子們，你們好》這本書中，這個(gè)結(jié)論又一次得到了證明。阿莫納什維利在《孩子們，你們好！》這本書中還告訴我們，教師應(yīng)尊重每一種小朋友安靜學(xué)習(xí)的權(quán)利。他在書中這樣寫道“在做書面作業(yè)的時(shí)候，不做不必要的動(dòng)作，不發(fā)出響聲，不向同窗提問題，既不妨礙別人，也不妨礙自己。如果某個(gè)孩子需要問點(diǎn)兒什么，就讓他走到我身邊來，與我悄悄地談一下，或者讓他舉個(gè)手，由我走到他身邊去。”我很觀賞阿莫納什維利的“權(quán)利”之說。靜靜的思考，是一種人必須含有的良好習(xí)慣，如果缺少了靜靜地獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，那么一切學(xué)習(xí)也將會(huì)如空中樓閣同樣虛無。“定能生慧，靜納百川。”“靜如處子，動(dòng)如脫兔。”這些古語告訴我們：靜心——靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來說，是多么重要。愛吵愛鬧，就意味著這個(gè)人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從課本有所吸納和汲取呢？一種吵吵嚷嚷的環(huán)境，怎能提供應(yīng)孩子們良好的學(xué)習(xí)氛圍，又怎能培養(yǎng)孩子們細(xì)致思考的良好習(xí)慣？因此營造出靜靜學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅是每個(gè)小朋友的權(quán)利，也是我們每一種教師的職責(zé)，務(wù)必為孩子們的學(xué)習(xí)提供這樣的環(huán)境，讓他們?cè)谄叫撵o氣的氛圍里養(yǎng)成良好習(xí)慣，獲得無窮收獲。感謝阿莫納什維利，他正教我學(xué)會(huì)尊重孩子靜心思考的權(quán)利，也教我學(xué)會(huì)觀賞當(dāng)一種孩子在埋頭思考，陷入沉思，做好某件事的時(shí)候，看上去是多么的美！《孩子們，你們好！》這本書并沒有華麗的詞藻，艱深的理論，而是以平實(shí)的語言像大家講述著一種個(gè)教學(xué)故事，而在這些語言中，都充滿了一位教育家、一名小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生們，對(duì)全部孩子們的滿腔的愛。正是這種無私的愛，才發(fā)明出了一種個(gè)教育的奇跡。當(dāng)剛開始讀這本書時(shí)，我的感覺是阿莫納什維利只是一種很普通的小學(xué)教師，但當(dāng)自己越往深處讀時(shí)，我不由的感慨到：大師不虧為大師！他似乎始終處在思考的狀態(tài)，哪怕只是一件小事。在讀這本書的過程中，我經(jīng)常但愿自己如果是阿莫納什維利的學(xué)生該有多好，像他的孩子同樣，每天愉快的學(xué)習(xí)和生活，享有童年，享有友情，享有關(guān)心……記得曾看過這樣一種問題：“一種對(duì)孩子有愛心的，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上稍差的老師和一種有著相稱豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，但對(duì)孩子缺少愛心的老師，誰更會(huì)成為一位好教師？”以前對(duì)這個(gè)問題沒有很深的感覺，直到自己做了老師，才真正的明白，愛與理解是緊密相連的，作為一種老師，只有心中充滿對(duì)孩子的愛，你才會(huì)有理解學(xué)生的動(dòng)機(jī)，才會(huì)真心的投入到教學(xué)實(shí)踐中，不停的鉆研；才會(huì)愛你所從事的教育事業(yè)，從中體會(huì)到愉快和幸福！童年應(yīng)當(dāng)是金色的，小朋友的求學(xué)之路應(yīng)當(dāng)是愉快的。阿莫納什維利告訴我們，在小朋友的求學(xué)之路上，教師應(yīng)當(dāng)伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去協(xié)助小朋友，為他們今天的生活與