爬山虎的腳

教學目標

1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”

等13個生字。了解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

3.學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

重點

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的

語言寫出它的特點的。

難點

學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學策略

1.字詞教學

本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教

學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：

“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生

通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。

2.閱讀理解

這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要

突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同

時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎。

3.表達運用

鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道

了……”這樣的句式談談感悟和啟示。

學前準備

1.預習提綱

（1）搜集有關葉圣陶的資料。

（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的

意思。

（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2.多媒體課件

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”

等13個生字。了解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

教學過程

一、圖片導入，激發興趣

課件出示：

1.同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到

墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植

物，看看它是怎樣爬到墻上的。

（板書：爬山虎的腳）

2.作者簡介。

請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看

誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示:

葉圣陶（1894—1988）:原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現代著名作家、教

育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有

童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設計意圖：

用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面

檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1.自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和

大家分享。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結構：操嫩順均隙柄瞧

上下結構：占疊莖萎

全包圍結構：固

半包圍結構：虎

（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qii”和

“qti”，要注意區分不同讀音對應的意思。

3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4.教師指名讀課文，評價讀書情況。

設計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課

文內容打好基礎。

三、把握內容，理清順序

1.課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2.生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出標記。師巡回指導。

3.集體交流。

4.課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

課件出示：

（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體

會腳的特點。

（板書：葉子腳）

設計意圖：

整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目

的。

四、布置作業

1.掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下

來。

設計意圖：

讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規范、寫美觀，提高學生識字、寫字

的能力。熟讀課文，為下節課的學習做好準備。

第2課時

課時目標

1.重點學習第2?5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點，理清課文

的敘述順序。

2.學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學過程

一、談話導入

上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就

讓我們去深入了解它們，看看它們有什么神奇之處。

設計意圖：

總結上節課學習的主要內容，明確本節課要學習的主要內容，開門見山，

簡明扼要。

二、精讀課文

1.賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”

等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給

人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優點。

2.賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出

來，并說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

課件出示：

1.這些細絲很像蝸牛的觸角。

2.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲

的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫

出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細絲T（）T（）T一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預設：莖上伸出六七根細絲一細絲的頭上變成小圓片，巴住墻一細絲由直

變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上一一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對

象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉

圣陶爺爺學習，學習他認真細致的觀察，生動形象的描寫。

（板書：細致觀察）

設計意圖：

讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯，如

何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重

點詞句，突破重難點。

三、賞讀全文，總結全文

1.賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說

明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2.指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

3.教師總結：我們要善于觀察，善于發現。愿你們人人都有一雙善于發現

的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

設計意圖:

讓學生暢談學習后的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學生認真觀

察，善于發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

四、布置課外作業

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把

事物寫具體。

板書設計

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教學反思