七年級道德與法治《師生交往》一、導入

同學們，我們都有自己的老師，在成長的道路上，我們離不開老師的關心和幫助。那么，我們應該怎樣與老師交往呢？今天我們就一起來探討這個問題。

二、新課學習

（一）教師工作的特點

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師的工作具有如下特點：

1、教書育人

2、肩負重任

3、甘為人梯

4、感情投入

（二）新型的師生關系

1、師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。

2、老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的良師，也是我們的益友。

3、師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進。

（三）與老師交往

1、主動溝通是一切交往的前提。

化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。

2、掌握與老師溝通的方法。

（1）從老師的角度看問題。

（2）正確對待老師的表揚和批評。

（3）原諒老師的錯誤。

3、培養良好的師生交往品質。

平等相待、相互促進；與老師交往，亦師亦友；禮貌待師、勿失分寸；關心老師、理解老師；注意場合、勿失分寸；知師信師、和諧相處；勤學好問、大膽質疑；我與老師的關系。

（四）師生交往新行為

1、新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種師生關系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的良師，也是我們的益友。

2、在與老師的交往中，我們應有的交往行為和態度是：主動溝通，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情；從老師的角度看問題；正確對待老師的表揚和批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師、勿失分寸；注意場合、勿失分寸；知師信師、和諧相處；勤學好問、大膽質疑等。只有建立良好的師生關系才能達到和諧的教學效果。

3、在與老師的交往中，要正確處理與老師發生的矛盾。當我們被老師誤解或與老師發生矛盾時，要學會冷靜思考，通過恰當的方式與老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。不能采取偏激或極端的行為。

4、在與老師的交往中，要主動溝通，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情；從老師的角度看問題；正確對待老師的表揚和批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師、勿失分寸；注意場合、勿失分寸；知師信師、和諧相處；勤學好問、大膽質疑等。只有建立良好的師生關系才能達到和諧的教學效果。

5、在與老師的交往中，要正確處理與老師發生的矛盾。當我們被老師誤解或與老師發生矛盾時，要學會冷靜思考，通過恰當的方式與老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。不能采取偏激或極端的行為。

七年級《道德與法治》教材是針對初中一年級的學生編寫的，旨在培養學生的道德觀念和法治意識。該教材的編寫背景是基于我國義務教育階段的思想品德課程和法治教育課程的發展現狀，以及青少年在成長過程中所面臨的道德和法治問題。

七年級《道德與法治》教材的內容主要包括以下幾個方面：

道德觀念的培養：教材通過引導學生了解社會道德規范，培養他們的社會責任感、公正意識、誠實守信等道德品質。

法治意識的塑造：教材通過讓學生了解國家法律體系，增強他們的法治意識，培養他們遵守法律、維護法律權威、依法辦事的法治精神。

心理健康與成長：教材學生的心理健康與成長，通過引導學生認識自我、發展自我、應對挫折等方面，幫助他們建立積極向上的人生觀和價值觀。

社會實踐與探索：教材通過引導學生參與社會實踐，培養他們的社會參與意識和實踐能力，促進他們的全面發展。

針對七年級《道德與法治》教材的特點，教師可以采取以下教學策略：

案例分析法：通過引導學生分析真實的道德和法治案例，幫助他們理解道德和法治的概念和原則，增強他們的分析和解決問題的能力。

情境模擬法：通過模擬真實的道德和法治情境，讓學生扮演不同的角色，幫助他們深入理解道德和法治的要求，提高他們的實踐能力和應變能力。

小組討論法：通過小組討論的方式，讓學生自由發表意見和看法，幫助他們互相學習、互相啟發，促進他們的思維發展和能力提升。

社會實踐法：通過引導學生參與社會實踐，讓他們深入了解社會現實和社會問題，培養他們的社會責任感和實踐能力。

七年級《道德與法治》教材是一本符合初中生發展特點的教材，它既注重培養學生的道德觀念和法治意識，又學生的心理健康與成長。通過多樣化的教學內容和教學策略，該教材能夠幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的綜合素質和社會適應能力。該教材也有助于推進我國的法治建設和思想道德建設。

幫助學生認識自我，了解他人，初步掌握人際關系處理的原則和方法。

幫助學生認識社會，提高社會適應能力，培養公民意識、法律意識和社會責任感。

幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高道德素質和法律素質。

認識自我：了解自己的興趣、愛好、特長、性格、價值觀等，樹立正確的自我概念，建立健康的自我認同。

做自尊自信的人：幫助學生認識到自尊自信的重要性，了解自尊自信的表現，掌握維護自尊自信的方法。

學會尊重他人：幫助學生認識到尊重他人的重要性，了解尊重他人的表現，掌握維護尊重他人的方法。

學會自立：幫助學生認識到自立的重要性，了解自立的表現，掌握自立的方法。

學會自強：幫助學生認識到自強的重要性，了解自強的表現，掌握自強的方法。

拒絕不良誘惑：幫助學生認識到不良誘惑的危害，了解拒絕不良誘惑的方法，樹立正確的價值觀。

認識意志：幫助學生認識到意志的重要性，了解意志的表現，掌握培養意志的方法。

學會堅強：幫助學生認識到堅強的意義，了解堅強的表現，掌握堅強的方法。

學會抵抗挫折：幫助學生認識到抵抗挫折的重要性，了解抵抗挫折的方法，樹立積極向上的人生態度。

法律的基本概念：幫助學生了解法律的基本概念、法律的作用和法律的適用范圍。

做一個知法守法的人：幫助學生認識到知法守法的重要性，了解遵守法律的基本要求和方法。

法律案例分析：通過具體的法律案例分析，幫助學生深入理解法律知識，提高法律意識和法律素質。

課堂表現評價：根據學生的課堂回答問題、小組討論、課堂紀律等情況進行評估。

作業評價：根據學生的作業完成情況、作業質量進行評估。

期末考試評價：通過期末考試測試學生的知識掌握程度和運用能力。

課程名稱：道德與法治七年級上冊第三課——交友的智慧

教師介紹本節課的主題和目標，引導學生進入學習狀態。

通過展示一些與主題相關的圖片或視頻，激發學生的興趣和好奇心。

讓學生閱讀教材中第三課的相關內容，對交友的智慧進行初步了解。

教師引導學生通過小組討論的方式，分享自己的交友經歷和心得，進一步深化對交友智慧的理解。

教師根據學生的討論情況進行必要的引導和總結，讓學生更加清晰地認識到交友的重要性。

教師根據教材內容，設計一些具有啟發性的問題，引導學生進行深入思考。

通過小組討論、案例分析等方式，讓學生更好地理解交友的技巧和方法。

教師對學生的討論和思考進行點評和總結，進一步強化學生對交友智慧的理解。

設計一些有趣的課堂活動，如“朋友評價”、“交友難題”等，讓學生更加積極地參與到課堂中來。

通過這些活動，讓學生更加深入地理解交友的智慧和技巧，同時也可以增強學生之間的友誼和互動。

教師對本節課的內容進行總結和回顧，再次強調交友智慧的重要性和意義。

布置一些具有啟發性和實用性的課后作業，如“寫一篇關于自己交友經歷的短文”等，讓學生更好地鞏固本節課所學的內容。

了解社會的發展和變化，以及個人在其中的角色和責任。

培養積極參與社會實踐的能力，以及關心社會、服務社會的意識。

學會如何與人交往、溝通，以及如何與他人合作、分享。

培養良好的公民素質，樹立法治意識，為社會的和諧穩定做出貢獻。

社會的發展與變化：介紹社會的概念、發展歷程和變化趨勢，以及個人與社會的關系。

共建美好社會：介紹如何通過個人的努力和參與，建設一個更加美好的社會。

人際交往與溝通：介紹如何與人交往、溝通，以及如何處理人際關系中的問題。

法治意識：介紹法治的概念、意義和作用，以及如何樹立法治意識。

導入：通過展示一些社會現象的圖片或視頻，引導學生思考社會的發展和變化，以及個人在其中的角色和責任。

學習新課：通過講解、舉例、討論等方式，引導學生了解社會的發展和變化，以及個人在其中的角色和責任。同時，強調共建美好社會的重要性，引導學生思考如何通過自己的努力和參與，為社會的和諧穩定做出貢獻。

實踐活動：通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，引導學生了解如何與人交往、溝通，以及如何處理人際關系中的問題。同時，強調良好的公民素質和法治意識的重要性，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。

課堂小結：通過總結本節課的重點內容，引導學生回顧所學知識，加深對道德與法治的理解和認識。同時，強調個人在共建美好社會中的責任和作用，鼓勵學生積極參與社會實踐，為社會的和諧穩定做出貢獻。

作業布置：布置相關練習題或思考題，引導學生鞏固所學知識，加深對道德與法治的理解和認識。同時，鼓勵學生通過查閱資料、觀看新聞等方式，了解更多關于道德與法治的知識和實踐案例。

七年級上冊道德與法治是一門重要的課程，它旨在培養學生的道德觀念和法治意識。在這門課程中，學生將學習到如何做一個有道德、守法的人，如何處理與他人和社會的關系，以及如何遵守國家法律和社會規范。

道德是這門課程的核心內容。道德是指人們在社會生活中所應遵循的規范和準則，是衡量人們行為的標準。在這門課程中，學生將學習到如何尊重他人、誠實守信、尊重規則、關愛他人、尊重生命等基本的道德規范。這些規范不僅是在家庭、學校、社會中與人相處的基礎，也是成為優秀公民的重要條件。

法治意識的培養也是這門課程的重要目標。法治是指國家依照法律規定治理社會的一種方式。在這門課程中，學生將了解到法律的性質、作用和法律體系，了解國家法律體系的基本框架和主要法律部門。學生還將學習到如何遵守法律、維護自己的合法權益以及如何通過法律途徑解決糾紛。

這門課程還將涉及到社會熱點問題，如環境保護、社會公正、人權保障等。學生將學習到如何看待這些問題，如何從道德和法治的角度分析這些問題，以及如何通過自己的行動來促進社會的進步和發展。

七年級上冊道德與法治是一門重要的課程，它旨在培養學生的道德觀念和法治意識。通過這門課程的學習，學生將了解到如何做一個優秀的公民，如何遵守國家法律和社會規范，如何處理與他人和社會的關系，以及如何通過自己的行動來促進社會的進步和發展。

在教育改革不斷深入的背景下，道德與法治教育的重要性日益凸顯。尤其是對于七年級的學生來說，這一階段是他們形成正確價值觀和道德觀念的關鍵時期。然而，傳統的課堂教學往往只注重知識的傳授，而忽視了實踐性的環節。因此，本文旨在探討《道德與法治》七年級上冊實踐性作業設計的探索與實踐。

實踐性作業設計的意義在于通過實際操作和體驗，深化學生對道德與法治知識的理解，增強他們的社會責任感和實踐能力。與傳統的書面作業相比，實踐性作業更能激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，實踐性作業還能幫助學生將理論知識應用于實際生活中，促進知行合一。

目標明確：實踐性作業的設計應緊密圍繞《道德與法治》七年級上冊的教學目標，旨在培養學生的道德觀念和法治意識。

內容貼切：實踐性作業的內容應與學生的日常生活和社會環境密切相關，以便于他們理解和應用所學知識。

形式多樣：實踐性作業的形式應多樣化，包括社會調查、小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。

評價科學：對于實踐性作業的評價，應采用多種評價方式，包括學生自評、互評和教師評價，以全面了解學生的學習情況和進步。

社會調查類作業：組織學生針對社會熱點問題進行調查，讓他們了解社會現象，培養他們的觀察能力和分析能力。例如，可以安排學生對社區環境污染情況進行調查，并提出改善建議。

小組討論類作業：將學生分成小組，讓他們圍繞某一道德或法治主題進行討論，鼓勵他們發表自己的觀點和看法。例如，可以安排學生對“網絡暴力”問題進行討論，引導他們形成正確的價值觀。

角色扮演類作業：讓學生通過扮演不同的角色來體驗和理解道德與法治知識。例如，可以安排學生扮演法官審理案件，讓他們了解法律程序和法治意識。

書面報告類作業：讓學生在深入實踐后寫出心得體會或研究報告，以鍛煉他們的總結歸納能力和書面表達能力。例如，可以安排學生對參加社區志愿活動的體會進行書面總結。

口頭表達類作業：安排學生就某一主題進行演講或辯論，以鍛煉他們的口語表達能力和邏輯思維能力。例如，可以安排學生對“是否應該允許未成年人使用社交媒體”這一主題進行辯論。

《道德與法治》七年級上冊實踐性作業設計是提高學生綜合素質和實踐能力的重要途徑。通過目標明確、內容貼切、形式多樣和評價科學的實踐性作業設計，可以激發學生的學習興趣和積極性，促進他們的全面發展。因此，作為教育工作者，我們應該不斷探索和實踐適合學生的實踐性作業形式和內容，為培養具有正確價值觀和法治意識的公民貢獻力量。

本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內容；了學生學習過程與方法、考察了運用所學知識與技能分析和解決問題的能力；滲透了對情感態度價值觀的考查，體現了新課改的理念?？傮w上說，知識覆蓋面較廣，重點強調了學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，突出了課程改革的方向。

從試卷上發現，基礎知識部分學生失分較多，這說明七年級道德與法治教學還存在漏洞，平時要注意教學方法和策略，積極探索新的路子，加強對學生基礎知識的掌握。

學生分析、解決問題的能力有待提高。表現在部分學生沒有掌握好所學知識，不能活學活用，不能構建完整的知識體系，知識點之間不能融會貫通。

答題技巧、考試心理調適等方面有待提高。部分學生不能很好的審題，不能認真規范答題，造成不應有的失分。

教師要改革教學方法和策略，提高課堂教學效率。教師要研究中考命題的思路和導向，社會熱點問題和學生生活實際，注重培養學生分析、解決問題的能力。

教師要加強對學生的學法指導。一方面要重視學生的心理疏導，幫助學生調整好心態；另一方面要規范學生的答題技巧。

教師要幫助學生夯實基礎知識，為能力提升奠定基礎。

教師要以教材為依托，全面整合知識體系，注意知識點之間的和區別。

教師要強化訓練，提高學生的應試技巧。選擇題要認真審題，注意選項之間的；問答題要審清題意，緊扣題意作答；開放性試題要觀點明確，有理有據。

教師要把握中考改革的方向，社會熱點問題和學生生活實際，注重培養學生分析、解決問題的能力。

教師要加強對學生的學法指導，包括心理疏導、答題技巧等。

教師要以教材為依托，全面整合知識體系，注意知識點之間的和區別。

教師要強化訓練，提高學生的應試技巧。選擇題要認真審題，注意選項之間的；問答題要審清題意，緊扣題意作答；開放性試題要觀點明確，有理有據。

教師要注重與學生的溝通交流，了解學生的學習情況和生活實際，幫助學生解決學習中的困難和問題。

七年級的道德與法治課標教材改革力度較大，對過去的教材進行了修訂，以落實立德樹人的根本任務，堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，以培養學生社會主義核心價值觀為主旨，強化社會主義核心價值觀教育。

七年級上冊共四個單元，第一單元“笑迎新生活”，有3課，20節；第二單元“自我與他人”，有5課，25節；第三單元“走進社會”，有4課，18節；第四單元“成長的不僅僅是身體”，有3課，16節。

七年級學生剛從小學進入初中，還不太適應新的環境，面對新學科，新教師，新同學，新環境，難免會有一段時間的不適應。學生基礎參差不齊，有的基礎較牢，成績較好；當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

使學生樹立正確的理想、確立學習目標，并積極努力實現自己的理想。

了解青春期的一些變化和青春期對青少年的影響。

學會運用法律來制裁違法犯罪保護自身合法權益。

學會分辨是非善惡，認識和理解非正義行為的危害。

了解法律和紀律對社會和個人發展的重要作用。

初步了解我國法律對未成年人保護的相關規定。

要從總體上把握課程的總體要求，不要局限于具體知識點的要求。要強調在總體把握教材的體系基礎上，讓學生領會和認識所學知識在現代社會中的價值，幫助他們學會運用這些知識去他人、社會、國家，做一個具有社會責任感的人。要全面滲透思想道德、心理健康、法律和國情教育等方面的內容，強化學科滲透。通過多種方式進行情感教學和價值觀教育。情感教學的基本任務是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，奠定科學的人生觀和世界觀的基礎；培養學生高尚的情感和道德品質以及強烈的愛國主義情感；建立對真善美的價值追求和對假丑惡的厭惡不滿的內心反應機制等。情感教學應與學生的身心發展規律相適應并與不同年齡階段學生的社會認知水平相協調；要重視情感培養與認知教育相互關系相互滲透并以情育人的作用等。價值觀教育的基本任務是幫助學生樹立正確的價值觀并作出正確的價值選擇；個人價值與社會價值的統一；改造主觀世界與改造客觀世界的統一；在奉獻中實現人生價值等。價值觀教育要與學生的身心發展規律相適應并與不同年齡階段學生的社會認知水平相協調；要重視價值觀培養與知識教育的相互關系相互滲透并以價值觀引導知識學習的作用等。要結合課程內容和學生生活實際以及思想實際提出具體教學要求盡可能運用豐富多彩的案例分析和多種活動形式等方式進行教學使教學具有趣味性和說服力以利于達到教書育人的目的取得良好的教學實效。應積極開發和利用課程資源并爭取與學生、學生家長、班主任等建立以爭取他們的參與和支持。

要增強德育功能增強德育時效性。初中思品課是學校德育工作的主渠道之一因此發揮好課程德育功能在學校德育工作中占有重要地位。要加強社會主義核心價值體系教育弘揚民族精神增強民族凝聚力和自豪感；國情教育增強社會責任感培養良好的道德品質；并將這些要求始終貫徹課程教學中實現有機融合避免空洞說教從而提高德育實效性。

在下列選項中，哪一項是道德與法治的核心內容？

道德與法治的核心內容是維護公平正義，即確保每個人都能夠享有公正、平等的待遇，不受歧視、壓迫和剝削。這一核心內容貫穿于道德與法治的各個方面，包括尊重人權、維護社會穩定、促進社會和諧等。因此，正確答案是A。

正確答案是：B.道德是法律的基礎，法律是道德的保障。

法律和道德相互關聯、相互補充，共同維護社會秩序和公共利益。其中，道德是法律的基礎，為法律的實施提供了道義上的支持；法律則保障了道德的底線，為道德提供了制度上的保障。因此，選項B最能體現道德與法治的統一性。

下列哪個選項不屬于我國憲法規定的公民基本權利？

我國憲法規定的公民基本權利包括人身自由、政治權利和自由、宗教信仰自由、文化教育權利和自由、社會經濟權利等。而繼承權不屬于公民的基本權利范疇，而是由法律規定的一種財產權利。因此，選項D“繼承權”不屬于我國憲法規定的公民基本權利。

請簡述道德與法治的關系及其在社會發展中的作用。

答案：道德與法治相互關聯、相互補充，共同維護社會秩序和公共利益。其中，道德為法治的實施提供了道義上的支持，強化了法律制度的約束力；而法律則保障了道德的底線，為道德提供了制度上的保障。在社會發展中，道德與法治的結合有助于促進社會和諧穩定、維護公平正義、推動經濟發展和社會進步。同時，道德與法治也是建設社會主義現代化強國的重要基礎，對于提高國家治理能力和水平具有重要作用。

在我們的日常生活中，哪些行為是屬于遵守法律法規的？

C.盡可能找熟悉的朋友或師長幫助解決遇到的困難

C.小張在超市購買了一大堆零食，但回到家后發現過期了

D.小趙為了追求時尚，購買了許多華而不實的物品

在我們的成長過程中，哪些行為是屬于自我保護的行為？

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