2023年教育的演講稿合集七篇教化的演講稿篇1

我的同桌小麗，她家條件不太好，人長的也不美麗。可她就因為這點，發奮讀書，每次考試中她都名列前茅，這使同學們對她刮目相看，曾經看不起她的人也對她很敬重。對她而言，困難有什么可怕的呢?

我的鄰居小強，他告知我，今日他什么都不順。早上去買牛奶，可錢不見了;中午回家吃飯，被高年級同學撞了一下摔到，最重要的是，老師讓他去拿粉筆，粉筆散了一地，被老師批了一頓，啊今日如此，明天會怎樣的呢?

大家都知道宏大的科學家霍金吧，說起他的人生，那也就太慘了。他的大半輩子，幾乎都是在輪椅上度過的。有人曾問過他“你除了生命，還擁有什么?”他說“我還有愛我的親人，我愛的摯友，能動的雙手，和堅毅的意志。”這回答令人震驚!

我們中國第一塊世界短跑金牌出自誰手?對，就是他劉翔。人們都只能看到他獲得金牌后無盡的贊揚與鮮花，你可知道，在他的背后，有多少的心血與汗水。劉翔在智利的競賽中，被外國人瞧不起，他很生氣，決心為中國人爭口氣。在以后的競賽和訓練中，劉翔也有很多次腳骨折，那么多的挫折，他都挺過來了，他還是刻苦的訓練。有一次，他在回答記者的問題時說，“我不知明天會怎樣，但我還是要把握好今日。”翱翔吧，劉翔!

人生路漫長而曲折，荊棘叢生，可是，困難有什么好怕的呢?就算跌倒，也要豪邁的笑。不經驗風雨，怎能見彩虹。風雨過后的彩虹，才會更加漂亮!

教化的演講稿篇2

尊敬的老師、敬愛的同學們：

大家早上好！今日我演講的題目是：“懷著感恩的心一路走來”。

今日很興奮有機會和大家在一起聊一聊當下提倡并受到人們廣為關注的感恩教化。感恩，其實是無處不在的。今日我站在這里的理由是什么？那就是感恩。感謝父母賜予我生命；感謝摯友讓我感受到世界的暖和；感謝老師教給我學問；感謝太陽讓我獲得暖和；感謝今日的對手讓我不斷進取、努力；更感謝學校賜予的這次機會……

有些人對感恩教化還不大明白。那么，原委什么是感恩教化呢？我們曾被哪些事情感動過呢？我想起以前看過的一個真實的故事：1976年唐山大地震，幾十萬活潑的生命，隨房屋的轟然倒塌，霎時歸為寂靜。在清理廢墟中，人們發覺了一件震撼人心的事：很多年輕的母親，都把小孩緊緊護在懷中，僵硬為輝煌的雕塑在這生死關頭，她們最先想到的是小孩，幾乎在同一時間，用同一種方式，以自己的血肉之軀來愛護小生命，想抵抗死神堅硬的打擊。小孩們在母親的懷里雖然恒久閉上了眼睛，身體卻毫發未傷。這是一種多么宏大的母愛啊！她們恒久把小孩放在第一位，因為愛小孩，而忽視了自己的一切，甚至是生命。我信任各位同學的父母在遇到這種狀況時，也會這樣做的，因為我們是他們的小孩，他們關切我們賽過關切自己。

可是同學們，你們又有多少人是把父母放在第一位的呢？不少同學總是不斷地報怨自己的父母這樣不好，那樣不對，對父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責，甚至于干脆與父母頂撞！你們知道自己父母身體的健康狀況嗎？你們記得自己父母的生日嗎？有的連自己父母的工作單位在哪都不知道，想想看，父母為你們付出那么多精力和心血，你關切過他們嗎？你為你們的父母做過什么呢？假如什么也沒做過的話，那又有什么理由去指責你們的父母呢？對待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你們會善待你們的老師和摯友呢？國家有難，又怎么敢希望你為他拋頭臚灑熱血呢？假如人人都是這么自私自利的話，社會哪里還會有溫情呢？假如我們生活在這個失去溫情的世界，那么我們活著又有什么意義呢？光靠喊口號是沒有任何用處的，我們應當用我們實際的行動來關愛我們的父母！同學們，我想說，假如今日是我生命中的最終一天，首先我們應當懷著感恩的心，感謝父母對我們的哺育之恩，為他們盡自己的一份孝心；感謝那些曾有恩于我們卻不求回報的人。常懷感恩之心，我們對人對環境就會多一份觀賞，少一份挑剔。

當每天早晨睜開雙眼，你應當慶幸，今日我還活著；活著是多么地美妙，世界上每天發生那么多的災難和不幸，卻沒有一件落在我的頭上，我活得很歡樂。什么是華蜜？想起世界上有那么多的難民，你應當懂得吃得飽其實也是一種華蜜。比起那么先天性殘疾的人，我們為自己擁有健全的肢體和聰慧的大腦感到，華蜜。那些天生殘疾的人尚且沒有埋怨老天的殘忍和不公，仍舊為了能夠更好地生存而在不斷地奮斗著，那么擁有健全的肢體，聰慧大腦的我們，又有什么理由去怨天尤人呢？

感恩是五彩畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓；將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸；將生活中細致的工筆，描繪得細膩精致。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有志氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”同學們，讓我們象這首歌詞里所寫的，學會珍惜你的華蜜吧！學會感謝你身邊的一切吧！因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

努力吧，同學們，為了我們國家的更加旺盛和富強，為了我們的母親的強健和安康，努力吧！讓我們懷著感恩的心一路走來，讓我們的人生煥發出光彩吧！

教化的演講稿篇3

“孝者德之本，百善孝為先”,孝敬父母是中華民傳統美徳教化的重要內容之一。對學生進行孝敬父母教化,不僅是繼承、弘揚中華民族優秀文化傳統的須要,更是提高學生道德素養,抵制一些腐朽思想的侵蝕的須要。因此對學生進行孝敬父母教化是非常必要的。

近幾年我校把孝心教化納入到學校德育體系加以強化，通過孝心教化，使學生的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培育，思想逐步得到升華。幾年來，我校主要開展了“孝敬教化”。

活動開展之初，學校從幫助父母、對父母有禮貌不任性、關切父母三方面進行了問卷調查，發覺學生對父母的年齡、生日、喜好等知道的甚少，有許多學生認為“只要好好學習、考好分就是孝敬父母”。七至八成的學生表示從未或很少做家務。的確，在現實生活中，相當數量的孩子，不懂得孝敬父母、孝敬長輩。所以開展孝敬教化顯得尤為重要。孝敬行為的熏陶關鍵是潛移默化，真人真事，真情真景，比什么都好。我校的孝敬教化就分三個樂章進行。

第一樂章：知孝

學校設立了“禮儀墻”、“美德窗”等，讓學生在環境的感染下，產生心理共鳴，營造良好的孝敬德育氛圍。每個學生收集崇孝的格言、三字經、故事等，利用晨間活動和午休閱讀短課進行學習、誦讀，許多學生還制作了“崇孝卡”自勉。

大隊部向每位學生分發“八心”孝敬模式、“中華德育歌”等，并要求各班自定“孝敬公約”。“見到長輩主動問好，出入家庭主動與長輩打招呼，主動給長輩盛飯、夾菜、泡茶”等都出現在了各班的公約中。

其次樂章：行孝

我們持之以恒地開展“孝心日”活動。”以每個雙休日作為學生的“孝心日”。以“四個一”為主要活動。并利用綜合實踐課開展“今日我當家”活動。通過視察父母一天的活動，試著當一回家，親自體驗一下父母操持家務、當家過日子的辛苦。

除了這些我們還充分利用社會資源開展活動，如讓學生到德育基地孝子碑參觀，聽老人講孝子石光耀的故事，還請胡畈孝女曾凡月到學校給學生作報告。各班也分小隊采訪身邊的孝子和孝女，溝通孝敬故事，并寫感想。開展孝敬活動，家長的觀念特別重要，因此我們常借家長會、家長開放日之際重視對家長方面的要求，各次活動也得到了家長的大力協作。比如在“平凡的母親，宏大的愛”活動，學校先給每位學生媽媽發了一份調查問卷，問卷中包涵了母親如何孕育、撫養孩子，以及撫育孩子的不易及教化孩子的感受等問題。每一位媽媽都能全力協作學校，不但仔細完成了問卷，有的還寫了活動帶給他們的感受等。我們利用這樣的方式讓學生體會到了母親的辛苦，并給孩子、家長、學校供應了一個相互溝通溝通的機會。

第三樂章：揚孝

為了讓更多的人知孝行孝，隊員們以班級為單位開展豐富多彩的宣揚活動。以雛鷹小隊的活動方式到各個村、戶，用人們熟識的小品表演、唱歌、相聲、兒歌等形式對人們宣揚孝的美德;充分利用黑板報等陣地，宣揚孝心事跡。我校還開展了“送暖和”活動。每位同學在自己家庭居住的旁邊，找到一位自己認為最須要幫助的人，為他送去一份關愛，從對他人，對社會的奉獻中找到自己的生存價值。大隊部結合各次活動和孝敬筆記評比出校內“孝敬之星”，并將其孝敬事跡進行公布，讓全體學生學有楷模，趕有目標。

教化的演講稿篇4

敬愛的老師，同學們：

大家好！

文明是中華民族的傳統美德，也是一種高尚的品質。講文明可以看出一個人的道德素養，表現出一個國家的豐富內涵。講文明的人名垂千古，受到人們的愛戴；不講文明的人遺臭萬年，遭到人們的指責。

在現實生活中有不計其數的文明人，但給我影響較深的有兩個。

一個是我的叔叔，他為了讓四周的人受到文明教化，便以自己的實際行動教化大家講文明。瞧！那邊俯下身子、彎著腰仔細撿起塑料袋的人就是我的叔叔。他不怕臟，不怕訕笑，每天堅持在街上撿垃圾，對此，常有些人訕笑我的.叔叔。但我的叔叔聽后不但不生氣，還語重心長地說：“勞動是一種美德，是光榮的，你們會訕笑我，是因為你們還沒有親身體會到勞動的樂趣。假如我們大家都能一道行動起來，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，大地哪還有一點骯臟？地球哪還有一絲傷痕呢？”在場的人聽了我叔叔的話，都自嘆不如，并確定向叔叔學習，我也佩服得心悅誠服。從今，我亂扔垃圾的壞習慣改掉了，愛護環境的行為誕生了。

另一個文明人是一個小孩。那是在一次乘車中，有一位殘疾老人與我站立一旁，我多想給老爺爺讓個座，可我心有余而力不足。而那些力足的大人哪留意這些，就在老爺爺站立不住的一觸即發之時，一個嘹亮的聲音在我耳邊蕩漾：“爺爺，請到這邊坐吧！”童心竟是那么文明、和善！大人目睹這一幕，慚愧得抬不起頭來，不過在他們的內心深處，有了激勵自己的某些道理。我雖然不知道那小弟弟的名字，但他的美妙品質卻恒久印在我的腦海里，鞭策我向前駛去。

公共汽車的大門上寫著“先下后上”，每當汽車還沒有站住腳跟時，一些假文盲硬一擁而入。這種表現不但會惹人厭惡，還回給祖國蒙羞。

讓我們手拉手，心連心，共同努力爭做文明人，做一個文明杰出的中國人。這樣，山會更綠，水會更清，祖國肯定會更加美妙！

我的演講完畢。

感謝大家！

教化的演講稿篇5

流水，不行能一路歡暢，定有暗礁阻擋;道路，不行能一路平坦，定有曲折;天空，不行能一路晴日繁星，定有陰雨殘月;人生，不行能順順當利，定有困難挫折。

挫折是多數人的勁敵，但我們用坦然的心態來面對挫折，好像也沒有什么可怕的了。挫折在蹺蹺板那頭，你在蹺蹺板這頭，你弱，它就強;你強，它就弱。你向它低頭，它就愈發昂首挺胸;你英勇地向它挑戰，它就立即縮緊頸項了。面對挫折，面對困難，我們不能退縮，要去面對、去努力、去一點一點地解決，要有一顆特別堅決的、自信的心。走過挫折，歷經風雨，我們會迎來輕松的一笑。

擁有挫折其實是一件幸運的事。它是磨礪、是教訓、是閱歷，面對挫折、解決困難，可以使你更懂得生活的真諦，使你的特性更加成熟，使你面對將來更有信念。

一枚釘子扎到了腳，有人想：今日我太倒霉了!有人想：幸好不是扎到眼睛而是扎到腳。不同的人有不同的心態，不同的心態會帶來不同的生活。假如我們每天想著糟糕的事情，心情也會變得糟糕，做事的質量自然降低;假如盡量把事情往好的方面想，那么你會發覺一切沒有什么大不了的，一股自信、快樂的泉水自然會在你心中歡暢流淌。

很久以前，有一個人說過：生活就是一面鏡子，你笑她也笑，你哭她也哭。風雨過后必定為彩虹。解決困難最好的方法便是在挫折面前露出你最絢麗的微笑。

摯友們，拿出自己的志氣的信念，面對挫折：微笑吧!

教化的演講稿篇6

環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴峻的災難。環境愛護是防治污染，保障人民身心健康，保證社會經濟持續快速發展，造福后世子孫的千秋大業。近年來，隨著環保宣揚的不斷深化，人們對愛護環境的意識也日益增加，已成為全體人民的共識。

“環境愛護，教化為本”。環保教化是提高全體國民環保意識的重要途徑。而要做好環保教化工作應從“娃娃抓起”，從中小學生著手，從規范中小學生的日常行為和培育他們的環保意識抓起。中小學生正處于長身體、學學問、觀念意識漸漸形成的重要時期，主動開展中小學環保教化，注意培育其愛護環境的看法和行動，激發青少年的愛惜環境之情，是提高全民族環保意識的基礎工作。

中小學生是祖國的將來，環保的好壞取決于他們的環保意識和環保水平。假如一個人在中小學階段就受到良好的環保教化，那么長大成人后，當他們踏入社會為祖國建設做貢獻的時候，就會增加自覺性和削減盲目性。因此，讓環保教化早日擺上中小學課堂，增加中小學生的環保意識，引導他們關注環保問題，讓他們在受教化、學學問、長身體的同時，培育酷愛大自然，愛護生態環境的高尚情操。使他們自覺履行愛護環境的責任，提高環保意識，增加法制觀念，落實環保行動，關注家庭、校內、社會、國家及全球的環境問題。

搞好環保須要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環境變得更加優雅漂亮，清爽壯麗，環保意識必需從娃娃抓起，環保教化肯定要擺上中小學的議事日程。建議編寫《中小學生環保學問手冊》，要求學校將環保教化納入地方課程和校本課程。教務處把環保教化與學科學問滲透列為教研課題之一，各學科組、教研組探討學科教學過程中如何滲透環保教化。政教處應把環保教化與德育教化、行為習慣教化、法制教化等有機結合起來。通過學問競賽、即興演講、黑板報等方式及小獨創、小制作、小論文等競賽，培育學生的環保意識，豐富學生的環保學問。組織學生到風景區春游、寫生、撿垃圾，激發學生愛國愛鄉、愛生活的情感，增加他們參與環保活動的責任感、使命感和緊迫感。從而將環保教化從單一的學問灌輸，擴展到學問、意識、技能、看法、參加五個方面的目標發展。

環保教化利在當代，功在千秋。環保教化的行動任重而道遠，為了子孫后代，為了人類的生活品質。

教化的演講稿篇7

“請給我質樸，請給我深度；讓我每天教學時避開繁瑣平淡。

讓我每天昂起頭來到學校，把心靈的創傷忘掉。讓我工作時拋開個人的物質追求和庸俗的苦惱。

讓我的手在責罰時變得纖細，在愛撫時更顯溫順。別申訴我，我愛之深，才責之切。”這是諾貝爾文學獎得主，智利女詩人米斯特拉爾的一首散文詩《女老師的祈禱》。雖然國別不同，時代不同，但現在讀來，依舊給我們帶來心靈的感動。古往今來，多數文人作家把贊美的筆調對準老師這樣一個職業，不惜筆墨。“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”等等。這些都讓我們激烈，驕傲。也是我們很多人走上老師崗位的一種原動力。時過境遷，曾幾何時，老師這個職業已經不再這樣“神圣”了。

前幾天，從電視上看到一則新聞：一個中學校長因為訓斥學生不當，竟然被學生家長殺害致死。這真是讓人駭人動目教化何以在某些時候，某些地點淪落到如此境地？雖然這是個比較極端的個案，但是我們不行否認，一些不和諧的音符已經起先攪亂了曾經和諧安靜的校內。

時間消逝，到了二十一世紀的今日，我們如何給老師這個職業定位？

首先，我深深地感受著，要當好一名老師首先要有良好的心態。老師不是傳統意義上的蠟燭、春蠶。那些都太過悲劇化了，也并不符合現代社會中的競爭機制。老師應當是一棵大樹，只有自己不斷地汲取精神的養分，才能給樹下的學生帶來陰涼，才能結出累累的碩果。老師不是“振臂一呼而應者云集”的英雄，老師也不是“說出一句話來震天動地”的偉人，老師也不是“殺身成仁，殺身成仁”的民族脊梁。不要把這么多沉重的職責都給予老師，老師就是一個從事教化事業的一般勞動者。也因此我們在教化學生時就不應當空談一些人生哲理，我們應當以言傳身教來培育學生一種主動務實的人生看法。我們每天在辛勤地工作，我們盡好自己的職責，這就是我們每個人平凡而又勝利的人生。當心態擺正后，我們每個老師就不再活在自己營造的虛幻的光環里，我們也就不會和社會越離越遠，而是走下了曾經高不行攀的象牙塔。這樣，我們也不會因為社會中一些無知的人對我們的輕視誤會而失落，也不會因為學生們那漸漸成人化、世俗化的人生觀與我們的“清高”心境的沖撞而迷茫。做好我們自己，這便是每一位老師最好的狀態。

其次，當好一名老師要成為雕琢才智的藝術家。我們面對的是一種特別的材料人類的頭腦和靈魂。“學無定法，教無定法”，每一個老師都應當形成屬于自己的一套行之有效的教學方法，不要迷信權威，不要盲目追逐時髦，一切的時尚名詞都須要時間和實踐的檢驗，關鍵在于我們如何去開啟學生的才智并且雕琢它。人的大腦和心靈是最完備的藝術品材料，