2023年高三語文工作總結(jié)篇高三語文工作總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，今年高考快到了，回顧這驚慌而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)如下：

一、按要求順當(dāng)完成教學(xué)進度

1、補課4周的時間，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。

2、花費50天的時間進行其次輪復(fù)習(xí)。

3、花費41天的時間進行第三輪考講階段。

4、最終幾天進入自由調(diào)整階段。

二、樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念

我?guī)У氖抢砜埔话惆啵芏鄬W(xué)生認為考本科沒有希望，因此，一部分學(xué)生就起先打退堂鼓，甚至有些學(xué)生起先得過且過。面對這樣的狀況，我協(xié)作班主任為全班學(xué)生實行一次樹立信念的主題班會，班會中讓學(xué)生講解并描述自己的勝利經(jīng)驗，發(fā)覺自己的閃光點，從而建立起自信念。其次，讓學(xué)生認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標(biāo)，我告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等高校，而是駕馭一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的機會。再次讓他們學(xué)會自我示意，常常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。

三、嚴抓教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)必要的幫助和指導(dǎo)

在最終的三個月的復(fù)習(xí)中，我緊密圍繞備課組的.復(fù)習(xí)備考支配，有目的，有秩序地進行教學(xué)，練習(xí)課既重學(xué)問、又重實力訓(xùn)練，題目的設(shè)計由易到難。評講課前經(jīng)行統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進行個案分析；特殊留意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科；在做“試題評講”時，對試題特點，對學(xué)問和實力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，重新設(shè)計針對性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。

四、狠抓了“提優(yōu)補差”工作

只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到按部就班的目的。對于他們的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的前幾題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出提高成果的有效途徑，對癥下藥。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學(xué)生對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文工作總結(jié)2

1高三政治組：王養(yǎng)臣20xx年6月

通過我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)出來，近幾年來，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是：由學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)變，試題往往以社會重大熱點、生產(chǎn)和生活實際問題為背景材料，考察學(xué)生“獲得和解讀信息”、“調(diào)動和運用學(xué)問”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項實力。題型、難度、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。為此，教法與學(xué)法必需不斷探究、創(chuàng)新。下面，簡述一下我的幾點體會和做法：

一、解讀考綱信息，探討近3年的高考試題，精確把握高三復(fù)習(xí)方向，正的確施應(yīng)對策略。

解讀考綱信息主要是探討考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、實力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。探討高考試題主要是探討高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特殊要把握高考命題的特點有何改變、命題的方向和趨勢是什么、如何應(yīng)對。

二、深化鉆研教材和考綱，立足學(xué)生實際，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系。

1、第一輪復(fù)習(xí)必需立足學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。以《考試說明》為依據(jù)，每個考點的講解力求“全面、精確、深透”，但又不能平均用力，要大膽取舍，特殊注意主干學(xué)問和可再生學(xué)問的駕馭（精確記憶、深刻理解和敏捷運用）

2、在第一輪復(fù)習(xí)中，肯定要留意發(fā)覺和歸納學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)的學(xué)問體系，學(xué)生才能在運用時有效的提取學(xué)問點，完整地、多角度地、分層次地回答問題。

3、第一輪復(fù)習(xí)中，不能讓學(xué)問和實力成為“兩張皮”。在進行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)過程中，始終都要進行基本實力的訓(xùn)練。

4、在高考沖刺階段，回來教材，查漏補缺，從宏觀上構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系。

三、時政熱點專題備考策略

1、老師打算的熱點材料要廣博，功夫要下在平常。

我總是剛好地關(guān)注時事，關(guān)注生產(chǎn)和生活中的熱點問題，平常就做好收集和整理工作，多渠道獲得信息，打算了豐富的第一手資料，為搞好熱點專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。熱點材料來源于：中學(xué)生時事政治報、時政熱點熱點分析導(dǎo)與練、半月談、網(wǎng)絡(luò)、電視等。

2、仔細篩選和整理，交給學(xué)生的熱點專題要少而精，減輕負擔(dān)。

熱點問題紛繁困難，必需進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：

（1）人類共同關(guān)注的生存、發(fā)展和生活質(zhì)量問題。

（2）黨和國家著力解決的、與經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾生活親密相關(guān)的問題。

（3）與社會成員，尤其是青少年親密相關(guān)的、引領(lǐng)價值導(dǎo)向的問題。

（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

（5）政、史、地三科相結(jié)合的熱點問題。

非重大熱點問題，但與教材學(xué)問親密相關(guān)，與學(xué)生生活親密相關(guān)，與“民生”親密相關(guān)的問題，不肯定進行專題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講評中適當(dāng)拓展，留意與基礎(chǔ)學(xué)問的融合。

3、在熱點專題的復(fù)習(xí)中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當(dāng)?shù)拿}角度，組織強化訓(xùn)練，精講精評，培育學(xué)生“獲得和解讀信息”、“調(diào)動和運用學(xué)問”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項實力。

（1）命題：

把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一；共性理論和特性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

老師要依據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、精確性和代表性。設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當(dāng)?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很詳細、很小的事例為載體，以特別敏捷的方式小角度切入的。學(xué)生對這種命題角度往往感到很麻煩，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不行能勝利的。

編制的答案要具有科學(xué)性、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問的指向和邏輯，全面而精確。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有精確的解析（展示審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點）。

（2）定時強化訓(xùn)練：

時政熱點的訓(xùn)練，盡量設(shè)計成50分鐘一套的.高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考氣氛，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。

（3）講評：

首先通過對試題本身和學(xué)生答題狀況的深化分析，弄清學(xué)生錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)學(xué)問未過關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤？？提高講評的針對性。學(xué)生不能被好聽課，機械地記錄，要引領(lǐng)學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)，要主動地引導(dǎo)學(xué)生與老師進行同等的探討，雙方互動，敢于發(fā)表自己的見解。注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴密性，敏捷性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點和解題規(guī)律，讓學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。

（4）發(fā)揮集體智能優(yōu)勢，形成合力。

在高三熱點專題復(fù)習(xí)過程中，必需發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢，取長補短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治老師獨立擔(dān)當(dāng)兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的老師進行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進行強化訓(xùn)練。

四、合理調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

督促學(xué)生加強身體熬煉，堅持上好體育課，堅持作好課間操，增加體質(zhì)。關(guān)注學(xué)生生活狀況，注意養(yǎng)分的合理搭配。

要求學(xué)生勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，培育自己承受挫折和解除一切干擾的實力。

高三語文工作總結(jié)3

又一個驚慌而又勞碌的學(xué)期接近尾聲了，為了能在以后的教學(xué)工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)高三文（1）和文（2）的教學(xué)工作，感覺壓力很大，因為文一班是學(xué)校希望所在，且在本學(xué)期我又接任了班主任一職，因此每天的教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，踏踏實實，主要從以下三個方面開展我的教學(xué)工作：

（1）教學(xué)進度與復(fù)習(xí)原則、安排的確立

早在暑假補課期間，我就仔細研讀近五年高考真題，總結(jié)命題規(guī)律，探討解題方法，并將收獲整理成文上交到教學(xué)處，其次我整理出中學(xué)階段的課本教材，并依據(jù)去年的考綱（今年當(dāng)時還未出版）將課本劃分為各學(xué)問板塊，有序復(fù)習(xí)，有綱綻開。因為語文雖然出題很廣，然而“萬廣不離其本”，只有把握好課本學(xué)問，才能更好地向外延長。依據(jù)《考綱》《課本》《五年高考》結(jié)合學(xué)生實際，我制定了本學(xué)期的教學(xué)安排（已上交教學(xué)處），并在本學(xué)期勝利完成。

（2）課堂上的有序綻開及教學(xué)新理念的深化

“當(dāng)堂之事當(dāng)堂畢”，這是我的教學(xué)原則，用好課堂45分鐘，將安排有序綻開。補課期間，我們重點學(xué)習(xí)了第五、六冊文言文單元，十月份下旬起先第一輪復(fù)習(xí)，課堂上講練評結(jié)合，通過板塊學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，駕馭解題思路，提高做題效率。同時，我還將新課改的教學(xué)理念引入課堂，發(fā)揮學(xué)生自主合作探究實力，并且因為今年是河北省第一年課改，我認為在高考試題中學(xué)生的特性化解讀實力勢必在試題中有所體現(xiàn)，所以在“探究性問題的設(shè)置或練習(xí)”中，尤為留意。回顧這一學(xué)期的課堂效率大多時候我做到了學(xué)生是課堂的主體，老師是參加者引導(dǎo)著的要求。

（3）課下作業(yè)的批改和學(xué)生的分層次輔導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，依據(jù)一個重點，一個一般，且后者又有近30%的學(xué)生是體育生的現(xiàn)狀，我分層次留作業(yè)，采納不同的批改方式。尤其是作文，在文一班，我對培優(yōu)生和語文愛好者的作文實行“精批細改”，并對每次批改的學(xué)生要求他們盡量做到改寫。對后進生尤其是文二班的.學(xué)生，我實行激勵式教學(xué)，選出他們作文的優(yōu)點，進行點評，提高他們寫作的主動性。這一學(xué)期的教學(xué)實踐證明這種做法是有效的。

十一月上旬年級確立各科老師培優(yōu)生，我利用每周二早晚自習(xí)值班時間進行針對性輔導(dǎo)，要求他們制定周安排，并監(jiān)督他們仔細落實安排，同時我還從圖書館為他們借閱相關(guān)資料，力圖從各方面擴大他們的視野，盡管十二月沒有月考，但從平常的輔導(dǎo)中可以看出他們的語文成果在漸漸提高。另外，因為文一班全體住宿，所以我利用值自習(xí)時進行集中性輔導(dǎo)，從總體上提高他們的語文成果。

對班里的后進生，我也沒放棄。特殊是文二班的學(xué)生，他們大都紀律松散，我抓住幾個平常上課稍有勁頭的學(xué)生，進行談話，多次輔導(dǎo)，他們班的趙麗巧米金同學(xué)語文學(xué)習(xí)進步很大。

二、教研方面

本學(xué)期超額完成聽課任務(wù)，尤其是在十一月大雪期間堅持和同組老師去一中參與高三培訓(xùn)，收獲許多。另外，我還主動參與每周實行的教研活動，和同組成員備課，針對學(xué)生實際及教學(xué)動向作出適當(dāng)調(diào)整。在每次月考中細心選題、出題，保質(zhì)保量的完成每月月考工作。今年我還有幸參與了校級選拔青年老師評優(yōu)課競賽，勝利進入?yún)^(qū)級評優(yōu)課競賽行列，通過兩次評優(yōu)課的參與真讓我成長了不少，關(guān)于細微環(huán)節(jié)我已寫成教學(xué)反思上交到教研室。

另外，我還常常去圖書館借閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志，去網(wǎng)上搜羅有關(guān)高考信息，撰寫教學(xué)論文，并勝利發(fā)表在《中學(xué)語文》雜志上，力求從各方面提高自己的專業(yè)水平，完善自我。

三、其他方面

本學(xué)期主動參與校內(nèi)組織的各項活動，尤其是例會基本全勤，無遲到早退現(xiàn)象，與同事關(guān)系和諧融洽，并于209年12月被市教化局評為“中學(xué)一級老師”。

總之，回首來時路，有勝利收獲的喜悅，也有失敗失去的悲傷，但無論如何，我都踏踏實實認仔細真地走了過來，在明年我信任自己會做得更好！

高三語文工作總結(jié)4

六月的晚風(fēng)襲來，高考成果已經(jīng)公布，遠離了朝夕相伴的學(xué)生，最終可以坐下來放松一下了。然而冷靜理智地回顧高三這一年歷程，除了成果、收獲、欣喜，還有許多值得總結(jié)的地方。

本人所教高三（9）班是個音樂美術(shù)組合班級，大部分學(xué)生成果不太志向，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)，對以后的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。

一、落實培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。

高考要取得志向成果，必需盡量的讓每個學(xué)生閃亮起來。變更傳統(tǒng)教化中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動局面，須要我們對學(xué)生進行細致的分析，因材施教，落實培優(yōu)補差工作。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類狀況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)學(xué)問薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)實力較差，學(xué)習(xí)主動性很難激發(fā)；其次類學(xué)生是語文成果優(yōu)異，理科其它成果較差的學(xué)生，他們對高考語文成果寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異樣突出；第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成果平平的大部分學(xué)生，其中有一部分在培優(yōu)補差范圍中，他們已經(jīng)駕馭了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)學(xué)問，形成了肯定的實力，但他們駕馭的學(xué)問還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對學(xué)問的運用及解題實力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成果；第四類是各科成果都很優(yōu)異者，這類學(xué)生是我們培優(yōu)的重點。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點愛護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，對他們進行培優(yōu)補差工作，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)建奇跡。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于閱歷不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的專心可能并不理解。

二、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⒓印⒅鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上歡樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、同等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與歡樂中駕馭學(xué)問形成實力。但有時我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

三、落實問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，所以我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評的過程只對答案，耗時、耗力。每天讓學(xué)生主動參加進來，反饋他們的學(xué)習(xí)問題，課前仔細分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作三篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。五、深究考試大綱，重視溝通信息。

1、在高三之始，將近十年的高考語文試題仔細做了一遍，試圖從中找尋一些考試規(guī)律，細致探討分析07、08、09年的語文教學(xué)大綱和考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意想有閱歷的同事特殊是老老師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們特別重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上探討生班課程之機，利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實效性。

五、強化答題規(guī)范性，突破失分問題。

每次考試之后，我們都仔細分析，與學(xué)生溝通，弄清失分的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的1~3題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估計學(xué)生的實力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標(biāo)落到實處；

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的`訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化；

3、量化分析，對平常的每次練習(xí)、考試，我們都進行全面的分析，仔細統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量；

4、強化規(guī)范。對學(xué)生進行答題規(guī)范教化，規(guī)范答題思路、答題步驟、答題技巧和方法，削減非水平性丟分。

六、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、總結(jié)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的39篇歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和12個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求駕馭的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理成冊，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。

（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

（2）要求學(xué)生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴格要求。

七、注意考前心理指導(dǎo)。

考前一個月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。

路漫漫，吾將上下而求索。戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任與支持，感謝學(xué)生對我的支持，面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文工作總結(jié)5

高三語文中朗讀的重要性很多語文老師認為，高三語文復(fù)習(xí)課，只要注意講解分析，至于朗讀，是可有可無的東西，將時間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。

一、相識朗讀的重要性

高三語文課上，我們會多數(shù)次提到“語感”一詞，“語感”從何而來？主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。眾所周知，漢語的的詞法、句法改變規(guī)律比較困難，光靠學(xué)習(xí)語法、修辭、邏輯學(xué)問來把握這些規(guī)律是比較困難的。而朗讀，對于學(xué)生語感的培育，文學(xué)素養(yǎng)的形成，以及寫作實力的提高至關(guān)重要。大聲朗讀，不僅可以矯正讀音，培育口頭表達實力，而且能使人的大腦皮層受到比默看更劇烈的刺激，并通過反復(fù)誦讀，使語言的詞語要素、句式、情味、氣概在人的腦海里留下深刻印象，從而感受到語言的豐富性、連續(xù)性，漸漸領(lǐng)悟語言表達的規(guī)律性，進而產(chǎn)生劇烈的語感。有了語感，才能在聽說讀寫中辨別出語言文字運用的正誤與優(yōu)劣。而不重視朗讀的結(jié)果，便是學(xué)生語感差，不會讀，不會寫，而反過來這種狀況又會導(dǎo)致學(xué)生不想朗讀，甚至膽怯 朗讀，形成惡性循環(huán)。到了高三，經(jīng)過低年級的語文各項訓(xùn)練，學(xué)生或許形成了初步的語感，但這種語感不很明確，學(xué)生也可能不自知。經(jīng)過高三復(fù)習(xí)課上理性的分析，并通過朗讀加強，學(xué)生的語感會得到強化，這比單純的傳授解題技巧更有效。

在高三階段，大聲朗讀在提高語文學(xué)習(xí)的愛好，增加人際交往的信念，培育健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。記得有這樣一句話：“對于一個語文老師，能夠讓學(xué)生讀好書，讓學(xué)生喜愛讀書，那就是他最大的勝利，”高三學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)原來就驚慌，各種壓力讓他們喘不過氣來，他們惜時如金，走路如風(fēng)，沒有時間閑聊、談心，于是造成心里壓抑，甚至自閉自卑。而在課堂上，大聲朗讀可以使他們將心中的抑郁苦悶釋放出來，調(diào)整課堂沉悶的氣氛，而且可以讓他們從中感受到讀書的'樂趣；同時朗讀過程中的眼到、口到、心到、手到，調(diào)動了多種感覺器官，也可以幫助學(xué)生增加自我調(diào)適實力，增加學(xué)習(xí)和人際交往的信念。

二、找尋一切朗讀機會

已往的高三語文復(fù)習(xí)課，我只知學(xué)習(xí)別人的閱歷，精講多練。但我發(fā)覺，時間長了，學(xué)生累了、疲了，他們無精打采，課堂上死氣沉沉。近一年，我試圖變更這種局面，于是主動引導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我發(fā)覺，只要有心，高三語文復(fù)習(xí)課堂上朗讀的機會許多，可朗讀的內(nèi)容也許多；而且，盡管少做了兩道復(fù)習(xí)題，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和愛好的提高，可能要比多做兩道題有用得多。

1．抓好晨讀

有探討表明，早晨是人一天中記憶力最強的時候，因此我充分利用晨讀的時間，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加強識記積累。分階段布置學(xué)生朗讀背誦的內(nèi)容，如1——5冊要求背誦默寫的名句名篇、文言散文、精致散文；指導(dǎo)大聲朗讀復(fù)習(xí)資料上的“多音多義字”、“易混形聲字”、“易讀錯的成語”等，通過大聲讀，學(xué)生讀音的錯誤會暴露出來，老師和同學(xué)，就能幫助他訂正錯誤。而且大聲讀，可以強化記憶效果，加強積累。

2、用好課前五分鐘

高三復(fù)習(xí)課，老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)、考試，再老師訂正、評析幾乎占據(jù)了絕大部分課堂，于是，課堂上要么是老師滔滔不絕，要么是學(xué)生埋頭苦做，而且往往一上課，師生就仿佛進入了臨戰(zhàn)狀態(tài)，氣氛很是壓抑。為了變更這種氣氛，我特意從《時文精粹》、《意林》、《讀者》等雜志上選取短小精致的散文，如《變更命運的“a”安排》、《志向的高度》、《一生干好一件事》等，或自己或請朗讀水平高的學(xué)生讀給學(xué)生聽，抑或印發(fā)給全體學(xué)生讓他們齊聲朗讀，感受美文的熏陶，然后稍作分析點評，既活躍了課堂氣氛，又對學(xué)生進行了思想教化，還積累了一些作文素材。3、將朗讀用到復(fù)習(xí)課的各個環(huán)節(jié)中

指導(dǎo)詩歌鑒賞，我們必定會接觸到大量的古典詩詞，這可是絕好的朗讀材料。大凡詩歌，都講究押韻，富有節(jié)奏，具有聲韻和諧的音樂美，韻味無窮。要體會到詩歌的美，必需反復(fù)誦讀，這樣，詩歌的節(jié)奏和韻律才能激起學(xué)生的情感，給學(xué)生以美的享受。這種享受，是默讀所體會不到的。因此，在指導(dǎo)詩歌鑒賞時，所供應(yīng)的詩歌材料，可以讓學(xué)生大聲朗讀，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，激發(fā)情感，從而提高鑒賞實力。

閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品材料，模擬試卷中的精彩時文也是好的朗讀材料，可以讓學(xué)生齊聲讀或分組讀，聲情并茂地讀，抑揚頓挫地讀，讀中思，思中讀，并且支配學(xué)生潛心揣摩要點——內(nèi)容、思想、思路、語言等，在讀書思索中加強體會，是可以極大的增加語感，提高語文素養(yǎng)的。

寫作課上，我們也可以經(jīng)常朗讀，朗讀范文，使學(xué)生受到啟發(fā)，開拓思路。學(xué)生的習(xí)作，老師千改萬改，學(xué)生不肯定仔細看，很難收到什么效果，選幾篇讓其自己讀，或請其他同學(xué)讀，有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，提高寫作、修改文章的愛好。指導(dǎo)病句辨析與修改時，有些語病比較隱晦的句子，學(xué)生一時難以辨析，也可以讓學(xué)生朗讀這些語句（多半是輕聲朗讀），通過朗讀，能發(fā)覺默讀中不易發(fā)覺的問題。

三、加強朗讀方法指導(dǎo)

學(xué)生中，能聲情并茂、抑揚頓挫朗讀的學(xué)生為數(shù)不多，而大多數(shù)怕開口，怕讀錯，怕方言影響，怕結(jié)巴，怕同學(xué)笑話。因此，可以在語文復(fù)習(xí)中，加強對學(xué)生進行朗讀方法的指導(dǎo)。如在講“識記現(xiàn)代漢語語音”時候，我特花點時間對學(xué)生加強一般話的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服方言的干擾，讀準(zhǔn)字音、音調(diào)。在指導(dǎo)文段的朗讀時，授之以節(jié)奏、情感、重音、押韻等誦讀學(xué)問。晨讀時間要求學(xué)生激情朗讀，表情朗讀；語文課堂上，精致時文讓學(xué)生專心品讀。通過指導(dǎo)、幫助，大部分學(xué)生朗讀文章的主動性會大大提高，晨讀時書聲朗朗，復(fù)習(xí)課上也常能聽到瑯瑯的讀書聲。

高三語文工作總結(jié)6

過去的一年，高三語文教研組在學(xué)校及年級的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，依照大綱，根據(jù)安排，仔細實踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了本學(xué)年工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝合力的團隊

1、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開展，一年來，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如老師學(xué)習(xí)制度，聽、評課制度，教研組活動制度，課堂調(diào)研制度，教研論文嘉獎制度，課堂教學(xué)評優(yōu)制度，考核與獎懲制度等。我們依據(jù)學(xué)校各項制度要求，制定詳實的活動安排，每一項安排都做到落實到人、貫徹究竟。通過完善制度和強化規(guī)章，我們教研組的活動變被動為主動，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，步入了規(guī)范發(fā)展之路。

2、確立我組的工作宗旨：思想開放。在新課程改革的形勢下，“思放開放”能夠使我們對新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)技術(shù)。思想開放，就形成了百花齊放春滿園的局面，這也是我們獲得大豐收的重要條件。

3、集眾人才智，創(chuàng)建教研組資源庫。新課程改革對老師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求老師具備制作課件、運用多媒體教學(xué)的實力。我組達成了共識：資源共享，創(chuàng)建學(xué)科資源庫。我們在日常的.教學(xué)中留意積累素材，每個專題整理一次，把全部的素材收集起來，進行分類、歸檔。這個資源庫的建立，為我們實現(xiàn)電子備課和學(xué)科教研供應(yīng)了極大的便利，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力氣。

二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素養(yǎng)的老師隊伍

1、定期進行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅持按課時備課集體研討的學(xué)習(xí)方式。

做到定時、定點、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實際問題的實力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的實力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)狀況小結(jié)與教學(xué)閱歷溝通、學(xué)生的培訓(xùn)安排等。

2、注意個人發(fā)展。要求、懇求青年老師多向有閱歷的語文老師請教、多寫教后感。強調(diào)把上課的心得體會隨時登記來，全面分析，然后訂正教學(xué)中的不足。探討教材、探討教法、探討學(xué)生。寫閱歷總結(jié)、寫教學(xué)反思。每位語文老師都要樹立教化科研意識，從理論上更新自己，以新課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

教學(xué)工作是一種實踐性和過程性很強的工作，在實際的教學(xué)過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現(xiàn)；過去基于語言學(xué)問和教學(xué)技能而進行的講座、觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不行能涉及到全部問題，已經(jīng)無法滿意老師發(fā)展的要求。因此，我們認為語文老師應(yīng)變更傳統(tǒng)老師發(fā)展的理念，增加自我發(fā)展的意識，在工作和實踐中培育終身學(xué)習(xí)和探討的技能，這才是老師發(fā)展的關(guān)鍵。

三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

1、加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵。我們實行集體備課與個人備課相結(jié)合的方法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長負責(zé)，每課時進行集體備課，編寫學(xué)案。每次備課由1名老師選定一個專題并主講，明確本課時教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法，下載和制作課件等。然后，同教研組老師進行探討完善，最終達成共識，之后形成文字教案和多媒體教案。這種大集體小自由的形式，充分發(fā)揮了備課組的力氣，調(diào)到了老師的主動性，做到了資源共享，互惠共贏。

2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以隨意隨機聽課。全體老師都參加評課并由一位老師主評。教研組還組織老師去其他組聽課，吸取先進閱歷，并結(jié)合本組實際狀況提出教學(xué)調(diào)整方案。求真務(wù)實，抓好“三課”的說、講、評工作，依據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語文教研組學(xué)期內(nèi)共支配了十幾節(jié)不同形式的公開課。從整體上看，課前打算是充分的，老師的授課看法是嚴謹?shù)模桓鞴?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)老師的創(chuàng)新意識，都能以提高學(xué)生聽說讀寫考諸實力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將接著堅持下去。

四、具有創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)氛圍深厚

隨著時代的進步，教化越來越受到人們的關(guān)注。而語文和計算機又成了走在時代前列必不行少的兩門工具學(xué)科。作為語文學(xué)科的老師，我組的老師們具有先進的教學(xué)理念，能創(chuàng)建性的主動學(xué)習(xí)，充分利用先進的現(xiàn)代教化技術(shù)，提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在，我組的每位老師都能嫻熟地操作電腦，采納電子備課，有自己制作的教學(xué)多媒體課件，大部分都建立了自己的教學(xué)資源庫，并能嫻熟地操作網(wǎng)上評卷系統(tǒng)。平常，上網(wǎng)閱讀最新的教化信息，下載相關(guān)教化論文，搜集各地優(yōu)秀信息題，查看名師博客，參入專業(yè)論壇探討，開闊了視野，增長了見識，提升了業(yè)務(wù)水平。

總之，一年來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，在教化教學(xué)工作中取得了肯定的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要改進的地方，在今后的工作中，我們定會再接再厲，開拓進取，扎實工作，為把市二高語文教學(xué)提高到一個新層次而奮斗！

高三語文工作總結(jié)7

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有許多感受，現(xiàn)將一年來的思想工作總結(jié)如下：

一、師德方面

主動準(zhǔn)時參與黨的組織生活，按時參與學(xué)校的升旗儀式，主動參與學(xué)校、級部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動，中學(xué)老師年度思想工作總結(jié)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、聽從支配、愛崗敬業(yè)、關(guān)切學(xué)生、廉潔從教。

二、教學(xué)方面

上半年，文理分科后，我擔(dān)當(dāng)__級分校8個班的歷史教學(xué)工作。其中，為打算學(xué)業(yè)水平測試，6個理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)當(dāng)分校兩個文科班的歷史教學(xué)工作。一年來在如何有效的落實基礎(chǔ)學(xué)問方面進行了仔細的思索和實踐。平常和張老師、孟老師通力合作，仔細探討教材，主動參與聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課仔細，反思剛好，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測試中，分校歷史基本全部過關(guān)；文科班的各項考試歷史成果均名列一二名；兩個學(xué)期各開了探討課一節(jié)，受到組里老師好評；另外，本學(xué)期還擔(dān)當(dāng)了岳麓書社編寫歷史必修一的修改看法的任務(wù)，代表附中參與了濟南市歷史年會。

三、教化方面

本年度，我擔(dān)當(dāng)了__級28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的.班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生主動向上的信念和志氣，增加班級凝合力，是我高一下學(xué)期的主要工作；簡潔來說就是"抓養(yǎng)成"。通過努力，學(xué)生對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實現(xiàn)，組班以后歷次年級統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居一般班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級優(yōu)秀班主任之一。進入高三學(xué)年，部分學(xué)生簇新感已過，學(xué)習(xí)上惰性意識抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最困難的一個時期；鑒于此，一方面主要實行了主題班會、個別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進取精神與責(zé)隨意識，提高學(xué)生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進；另一方面，通過統(tǒng)一相識，建立了班級量化管理制度，實行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強了學(xué)生的紀律、競爭意識，總體來看，本學(xué)期，班級在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動中均表現(xiàn)出了團結(jié)、主動的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定"讓每一個孩子成才"，加強與任課老師及家長的通力協(xié)作始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參與了在萊山一中進行的全國班主任培訓(xùn)，收益良多。

作為一名老師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學(xué)的東西還許多，做一名優(yōu)秀的老師使自己的學(xué)生保持主動正確的人生航向是我始終不變的志向，我會一如既往的堅持下去，努力求索。

高三語文工作總結(jié)8

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進入其次學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學(xué)生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

8、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期提高成果的詳細措施：

針對上述學(xué)生的詳細問題和狀況，本學(xué)期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成果，實現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的志氣，確定學(xué)生詳細的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的.教化、主動自信情的感染和干勁的激勵，使學(xué)生始終保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進步。

（2）選取高三學(xué)子勝利的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月詳細提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)問點的薄弱處指定詳細進步目標(biāo)，以此促進學(xué)生不盲目、高效率。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生溝通，給他們激勵。平常常常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

（5）課下剛好與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上

（1）深化備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個人資料，深化探討高考，保證備課質(zhì)量。

（2）充分依據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

（3）仔細設(shè)計每課學(xué)案，細心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是學(xué)問點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

（4）仔細設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動。

（2）候課抓名句成語的落實。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

4、授課上

（1）一切從學(xué)生實際須要動身，接著改進教法，實行最適合自己學(xué)生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。根據(jù)高考復(fù)習(xí)安排逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。

（3）面對全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（4）狠抓學(xué)問點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補充大量高考學(xué)問。

（5）仔細布置作業(yè)，突出重點和學(xué)問整理。

（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學(xué)生能仔細學(xué)習(xí)、練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上

（1）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和實力訓(xùn)練。

6、閱讀寫作上

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并探討，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行溝通。

7、培優(yōu)補困上

每周定自習(xí)課進行培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學(xué)案，進行練習(xí)，講評時結(jié)合高考考點。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓剛好性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個學(xué)問點，進行周復(fù)習(xí)，進行周檢測、月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查學(xué)問點。

10、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；主動聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累閱歷。

11、教研教改上，進一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成果的進步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。……

三、教學(xué)體會。

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷。

10、老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12、有一顆奉獻之心，關(guān)愛自己和他人，敬重學(xué)生。……

高三語文工作總結(jié)9

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)xx中學(xué)高一（5）（6）兩個班的教學(xué)工作，高一（5）班學(xué)習(xí)主動性好，高一（6）班，學(xué)習(xí)相對較差。

一、在教學(xué)上

主動參與教研活動。如參與巖頭中學(xué)的文言文教學(xué)專題學(xué)習(xí)，橋下中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在平常的教學(xué)中，我會找尋優(yōu)秀的案例，有時會找尋多篇案例，進行閱讀比較。閱讀案例，或者實錄對我而言是走向教學(xué)成長的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)覺了自己是多么的局限和狹窄，我須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。

二、在科研上

完成了教化碩士的畢業(yè)論文。對我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發(fā)覺了以后是要多寫文章，肯定要注意平常的積累，假如沒有積累，就不會有最終的成果。寫文章去解決實際教學(xué)問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)覺自己在論文寫作中，對邏輯的`架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的須要被提升。

三、在德育上動于衷。發(fā)覺了自己在這塊上，是多么的欠缺啊

一）、重視了起始年級的連接教化。學(xué)生從初中跨入中學(xué)，在學(xué)問和方法上都和中學(xué)教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)中學(xué)教學(xué)，我對學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學(xué)習(xí)中學(xué)語文”的專題講座，讓學(xué)生不但相識到學(xué)好語文的重要，而且還對語文產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。實踐證明，連接教化是比較勝利的。

二）、單元教學(xué)注意實力訓(xùn)練。在人文素養(yǎng)培育和語文實力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了苦痛地探究。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的相識是：中學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實力訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的相識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于實力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面接著探究。

三）、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作思維進行了訓(xùn)練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學(xué)期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有肯定效果。本期有兩個學(xué)生的周記舉薦在市級報刊上發(fā)表。

四）、注意學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。本期，我向?qū)W生舉薦了教化部舉薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著，并在教學(xué)中有安排地組織學(xué)生閱讀。詳細做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫一篇讀書心得，并組織學(xué)生溝通。本期學(xué)生閱讀并溝通的作品有：《老人與海》、《泰戈爾詩選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語》和《孟子》也在舉薦之列，但沒有溝通。

五）、文言文教學(xué)注意了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯。或預(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問就比較簡單解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補講的《秦晉崤之戰(zhàn)》，學(xué)生也全文翻譯了。從實施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

六）、期末復(fù)習(xí)注意了基礎(chǔ)。特殊是對現(xiàn)代漢語語法學(xué)問進行了系統(tǒng)的教學(xué)，對病句專題進行了扎實地復(fù)習(xí)。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學(xué)生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問將會得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問題是：

一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。

二、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。

三、學(xué)生的優(yōu)劣分別起先拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的狀況漸漸顯露。

四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

語文教學(xué)，恒久在探究中前進。

高三語文工作總結(jié)10

驚慌充溢戰(zhàn)斗的一學(xué)期就這樣走到了終點，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)理科兩個班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。而且理科學(xué)生基礎(chǔ)相對來說比較薄,須要探究的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力許多收獲，也有一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)生基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5、深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、細心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：1.針對性(準(zhǔn))2.系統(tǒng)性(全)3.剛好性(新)4.指導(dǎo)性(導(dǎo))5.實戰(zhàn)性(練)。每一個考點的復(fù)習(xí)，又根據(jù)以下步驟進行：第一步，考點剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點考查的學(xué)問點和實力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等;其次步，學(xué)問梳理，這一步指在對某一考點進行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點，對有關(guān)學(xué)問進行全面梳理，有機整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點剖析”“學(xué)問梳理”進而與高考接軌的重要一步。選用近年特殊是09、10年全國統(tǒng)一考試及新課改特殊是寧夏海南省市語文高考卷涉及本考點的試題作為典型題例，進行解析。第四步，新題演練，從這一步起先，進入實戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點相應(yīng)的題目進行分項集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個考點設(shè)計若干高考仿真題，讓學(xué)生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測學(xué)生運用學(xué)問、獨立解決問題的實力。

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

三、詳細作法

(一)、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

(三)、.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務(wù)必落實。對于老師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

(四)、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：每天積累成語5個，病句2個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

(五)、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三起先，細致探討分析語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事探討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

(六)、分析學(xué)生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標(biāo)落到實處

(七)、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。師生共同歸納大綱要求駕馭的120個實詞、18個虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。(1)要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》在班級傳閱。(2)要求學(xué)生堅持摘抄美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀實力，又積累了肯定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。(3)依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴格要求。(5)堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。

四、教學(xué)體會。

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊須要深化探討的課題。

10、老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

五、努力方向：

1、進一步提高個人學(xué)問實力水平，深化探討教材，探討學(xué)生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實力的培育，提高教學(xué)效率。

2、針對學(xué)生的學(xué)問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學(xué)生都獲得長足進步。和學(xué)生多溝通，深化學(xué)生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成果在原有的`基礎(chǔ)上有更大的進步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

總之，教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學(xué)語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己的使命。

20xx-2023學(xué)年度高三第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

驚慌、充溢、戰(zhàn)斗的20xx-2023學(xué)年度高三第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，便于今后不斷進步。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三兩個班(4班和6班)的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆學(xué)生基礎(chǔ)相對來說特別薄弱,須要探究的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是經(jīng)過師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力駕馭最新的教化動態(tài)和教化信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素養(yǎng)教化的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教學(xué)無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。

二、教學(xué)方面

(一)用探討--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性呢?我運用了探討的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時，我發(fā)覺探討--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

(1)以其形式新奇、氣氛熱情，可刺激和較長時間保持學(xué)生的留意力，無形中調(diào)動了思維主動地參加了活動。

(2)在主動獲得學(xué)問、訓(xùn)練實力的同時，更培育了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

因此，我覺得探討--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生供應(yīng)更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主子。

(二)營造與培育學(xué)生自主創(chuàng)建精神相一樣的語文課堂教學(xué)氛圍。

如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

(1)創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，消退老師的神奇感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的實力也就會相應(yīng)地提高。

(2)提倡同等參加課堂教學(xué)的雙邊活動。

課堂上的教授過程由明到隱，特殊是在感受新學(xué)問后的問題探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

(3)教法設(shè)計盡量做到敏捷多樣。

老師通過簇新的刺激來引發(fā)學(xué)生的愛好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

(4)我更留意情感的作用，把自己放在于學(xué)生同等的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成密切的摯友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會一心一意地協(xié)作自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

三、教化方面

我曾經(jīng)長期從事班主任工作(22年班主任)，時刻牢記“身正為范”的師訓(xùn)，在語文教學(xué)中滲入德育教化，從語文學(xué)科的角度，主動主動做好教化學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是摯友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，主動進取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且要做一個好人，這是我在語文課上始終在做的，現(xiàn)在的語文教學(xué)必需有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得志向的成果，才符合教化發(fā)展的新形勢。尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)會祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

四、努力方向

(1)進一步提高個人學(xué)問實力水平，深化探討教材，探討學(xué)生，探討高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實力的培育，提高教學(xué)效率。

(2)針對學(xué)生的學(xué)問和實力狀況，實行詳細措施，力求使每一個學(xué)生都獲得長足進步。和學(xué)生多溝通，深化學(xué)生內(nèi)心，發(fā)覺問題，使他們在各方面有更大進步。

(3)在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

(4)發(fā)揮自己的學(xué)問水平方面的優(yōu)勢，團結(jié)組內(nèi)其他老師，和他們共同學(xué)習(xí)，共同進步。

教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為一名中學(xué)語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

以上這些只是我的粗淺相識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成果、更精彩的表現(xiàn)!

高三上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

我今年擔(dān)當(dāng)高三年級9班和10班的語文老師。這兩個班是理科一般班，有些學(xué)生功底差，對考學(xué)也不抱多大希望。在這一學(xué)期里，我從樹立學(xué)生的信念動身，狠抓落實，嚴格要求，整體上還算不錯。一學(xué)期又快結(jié)束，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

一、學(xué)生基本狀況

1.基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2.學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3.學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4.上課留意力簡單分散，偏科現(xiàn)象嚴峻。

5.深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6.有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7.寫作缺乏文采和思想的深度。

二、制定安排

我所任教的兩個班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。對此，我制訂了如下安排來督促和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

1.樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念

我?guī)У氖抢砜埔话惆啵芏鄬W(xué)生認為考本科沒有希望，因此，一部分學(xué)生就起先打退堂鼓，甚至有些學(xué)生起先得過且過。面對這樣的狀況，首先我要求學(xué)生認清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標(biāo)，我告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等高校，而是駕馭一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的機會。其次讓他們學(xué)會自我示意，常常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平常的教學(xué)過程中也不斷找尋機會表揚學(xué)生。

2.嚴抓教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)必要的幫助和指導(dǎo)

在四個半月的復(fù)習(xí)中，我緊密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考支配，有目的，有秩序地進行教學(xué)，練習(xí)課既重學(xué)問、又重實力訓(xùn)練，題目的設(shè)計由易到難。評講課前統(tǒng)計采樣，對錯得多的題具體講解，對典型的錯誤進行個案分析;特殊留意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科;在做“試題評講”時，對試題特點，對學(xué)問和實力的要求，對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類，重新設(shè)計針對性訓(xùn)練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。

3.狠抓了“提優(yōu)補差”工作。

只有“補差”效果好才能促進“提優(yōu)”工作。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到按部就班的目的。對于他們的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的3、4、5題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，找出提高成果的有效途徑，對癥下藥。

4.激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

第一，講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)

第三，講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

五、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三起先，細致探討分析山東近三年的語文考試說明和試題，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意和同事探討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

六、教學(xué)體會

1.任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2.要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3.做好自己的本職工作，不遺余力。

4.不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際動身，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問充溢學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5.放手按安排讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

6、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

展望將來，我信念滿懷，明年我會再接再厲，爭取讓學(xué)生都能考上一所志向的高校。

高三語文工作總結(jié)11

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高三級兩個班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有缺憾、有收獲、有不足。

一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，根據(jù)學(xué)校的要求，仔細完成了教學(xué)任務(wù)。

一、改進自我、提高自我

為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)駕馭有效的學(xué)問和技能，我仔細研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)協(xié)助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的溝通，仔細研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并仔細、具體地做好聽課記錄。平常，我還留意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生狀況，仔細備好課，設(shè)計好教案。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以便利今后的教學(xué)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與實力，提高成果

1、激發(fā)學(xué)生對語文科目的愛好

在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際狀況的基礎(chǔ)上，盡力變更以老師講解為主學(xué)生被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)