專題11中考復習之小說閱讀（過關測試）考點3：找準文章線索，探究文章標題小說的線索（一）（2020·重慶A·中考）賠償余顯斌①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉身就走。年輕的店主喊住我，要找補我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值這個價?！罢f完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。②不一會兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠處。墻頭不時冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身后又傳來了喊聲：“先生，請停一下。”我側耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉過身。原來是一個六十歲左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點點頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒'買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊!”⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有問題嗎？”老人輕輕地點點頭，從我手里拿過紙盒，慢慢打開。只見“關公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品!⑥老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒樢苫?，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團團的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結實，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團。沒有拌開的棉團，雨天會回潮，泥塑就會鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些??？”“我就是‘泥人曾'?！崩先说靡獾匾恍Γ荒橁柟狻！澳恰贻p人？”“是我兒子?！痹瓉?，在老人外出時，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發現后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠?！闭f著，拿出兩個紙盒，打開來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。?我結結巴巴道：“我……只買了一個?！崩先藢⒛嗨芊胚M紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的?！崩先苏酒饋恚瑢⒓埡羞f給我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，貨真價實?！?我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手，對他深地了一躬。老人愣住了，趕轉身高開。背后傳來老人的成聲；“這兩尊是賠償的，不要錢。”?可是，我已經迅速消失在小巷的拐角處，鉆進了人群。因為，只有我知道，在店里我給的是假鈔。(選自《嘉應文學》2019年7期，有刪改)1.小說有兩條情節發展線，請用簡潔的語言把下面的梳理補充完整。以老人的活動為明線：追趕買主→①→雙倍賠償以“我”的活動為暗線：②→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔【答案】①摔碎泥塑，告知真相

②用假鈔，買泥塑（或：買泥塑，急離開）（意合即可）【解析】本題考查梳理故事情節的能力。觀察給出的示例進行概括可知，概括時應語言簡潔。第①題,根據第⑥至⑨段內容，將老人的行為概括為四字或八字短語,如：摔碎泥塑，告知真相。第②題，根據第①至③段的內容，將“我”的行為概括為兩個三字短語，如：用假鈔，買泥塑。表層含義：老人用真品賠償次品，“我”用真鈔賠償假鈔。深層含義：老人和“我”的行為都是用誠信之行對欺騙之心進行了賠償，從而表達小說鞭撻欺騙，倡導誠信的主旨。2.第②段中加橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？【答案】①景物描寫(或：環境描寫)。②借用優美怡人的景色，抒發了“我”用假鈔買到泥塑的愉快心情?！窘馕觥勘绢}考查分析景物描寫及其作用的能力。這一句描寫的是小巷內的粉墻黛瓦、桃花、青藤，是景物描寫。景物描寫通常有交代故事發生的時間地點、渲染氣氛、襯托人物心情、推動情節發展等作用。結合“我”用假鈔成功買到泥塑這件事可知，這里的景物描寫襯托了“我”此時愉悅的心情。3.⑤⑥段中加波浪線的地方，都寫到了“我”臉紅。請選擇其中兩處，簡析“我”臉紅的原因?！敬鸢浮康冖荻危褐e言被揭穿后感到尷尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到氣憤。第?段：獲真誠賠償后感到羞愧。（言之成理即可）【解析】本題考查理解分析小說內容的能力。要結合上下文內容理解其原因。第⑤段，由“我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒:‘這就是啊?’”可知，這時“我”的臉紅，是謊言被揭穿后感到尷尬。第⑥段，由“泥塑頓時碎了一地”可知，這時“我”的臉紅，是泥塑被摔碎后感到氣憤。第①段，由“貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的”“放心，都是我捏的，貨真價實”“因為，只有我知道，在店里我給的是假鈔”等語句分析可知，這時“我”的臉紅，是獲真誠賠償后感到羞愧。4.閱讀全文，概括老人的形象特點，并作簡要分析?！敬鸢浮竣贇忭嵢逖?。從語言(如”先生””請”)、舉止(如“慢條斯理”“輕輕撥弄”)等體現出來的溫文爾雅的氣度。②技藝精湛。三尊泥塑栩栩如生。③誠實守信?！柏洸徽?，加倍賠償”的規矩，不顧年邁追趕并賠償的行為。④自豪。為自己是“泥人曾”而自豪。(答到兩點即可，其他說法言之成理亦可)【解析】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可結合事件和動作、語言等描寫等方面分析。由“先生，請停一下”“原來是一個六十歲左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻”一句可知，老人具有氣韻儒雅的特點。由“赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚，幾欲騰空而去。簡直是極品!”“和我前面買的一樣，但泥質更細膩柔和，關公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對手”等語言描寫語句分析可知，老人具有技藝精湛的特點。由“貨不正宗，加倍賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的”“放心，都是我捏的，貨真價實”可知，老人誠實守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一臉陽光”等語句分析可知，老人具有無比自豪的特點。5.“賠償”是小說的中心事件，也是小說的主旨所在。請簡要概括文中“賠償”的表層含義和深層含義?！敬鸢浮勘韺雍x：老人用真品賠償次品，“我”用真鈔賠償假鈔。深層含義：老人和“我”的行為都是用誠信之行對欺騙之心進行了賠償，從而表達小說鞭撻欺騙，倡導誠信的主旨?！窘馕觥勘绢}考查分析題目含義的能力。表層含義要聯系文章主要情節進行概括，深層含義要結合文章主旨進行探究。表層含義：本文一方面寫了老人誠信經營，追上“我”，用兩件真品賠償“我”買到的次品的內容，一方面是“我”最初用假鈔買到泥塑，后來被老人的誠信品質所感動，用真鈔賠償老人的敘述。深層含義即是本文的主旨，就是倡導誠信，因此題目的深層含義是老人和“我”都用誠信之行對欺騙之心進行了賠償。（2021·浙江南湖·一模）神像村人的水桶在滴水崖前排著隊。村人的心情和這天一樣，悶著火，一根火柴就能點著，滴水崖的這眼泉不急，有氣無力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴滿一桶水。這是要人命呀！村人唉聲嘆氣，老天爺，快下雨吧，下了雨泉水才會旺。二先生說，山上蒼老爺廟里的神像別毀壞就好了，蒼老爺管著咱這里的風雨雪雹，他老人家生氣了，才這樣大旱的！二先生的話陰陰的，能擰出水。塑像呀！咱們集資重塑一個蒼老爺像吧？有人建議。早就該塑的，有神敬著心里踏實！有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移，說，總算還有明白人。一伙村人就去找泥人劉，請他重塑蒼老爺的神像。泥人劉會捏泥人，老輩子傳下的手藝，一團泥巴在他手里捏啥像啥。泥人劉答應后有些犯難，問，蒼老爺長什么樣？眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣，都看二先生，他是村里的大能人，據他說天上的事知一半，地上的事全知道。神仙的樣唄！二先生說，蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都點頭，就是，就是。一大早泥人劉就上山，在村口碰到村主任和一個戴草帽的人，草帽遮著臉沒看清人，泥人劉就和村主任打個招呼走了。你丟錢了？這么急著走，也不和咱田叔說句話？村主任在后邊喊。泥人劉停下回頭看時，那人已取下草帽，一張消瘦的臉，但泥人劉很快認出了，很驚喜，田叔，您回家了？回家了。田叔微笑著看著泥人劉，聽說你這些天很忙的。泥人劉有些不好意思，天太旱，求求蒼老爺，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急亂投醫。村主任說，你們做那些都是虛的，田叔給咱們做的才是實的?？吹侥嗳藙⒉幻靼?，又說，田叔放著城里的好日子不過，帶著打井的專項款，回村里幫咱們打井辦實事來了。太好了！咱村需要井，只是以前打幾次井都是干眼子，大伙都沒信心了。泥人劉說。村主任說，這次不一樣，田叔請來了城里的技術員，有技術又有錢，準成！咱田叔說了，打不出井就不回城里。田叔是村里走出的第一個大學生，在城里做局長。山上開始鉆井了，位置就定在蒼老爺廟附近，是田叔和城里來的技術員勘察了很多地方，最后定下的。鉆井的深度一天天增加，一直沒有水的影子。咱村和井沒緣分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老輩打井都沒成過，怕又是一個空。二先生說。又熬了兩天，鉆井桿噴出的還是干面子，田叔病倒了，回城了。躺在床上的田叔每天都給村主任打電話，今天是什么情況？還是干面子，電話里村主任的聲音干巴巴的。今天又是什么情況？還是沒見水，電話里村主任的聲音帶著哭腔。不能放棄，這是我們最后的機會。田叔給村主任說，也是給自己說。可是……您帶來的打井的專項款快用完了，村主任的聲音很無助的樣子。田叔安慰他，別急，明天我讓人送錢去。又一天深夜，田叔被床邊的電話鈴驚醒，是村主任打來的，井出水了，嘩嘩的！村主任的聲音被水泡得濕漉漉的。蒼老爺的神像塑好了，泥人劉松了一口氣，二先生也松了一口氣。水井的剪彩和蒼老爺的神像的開光同時進行，這是村主任和二先生共同決定的。鞭炮齊鳴，嗩吶聲在山谷里飄來蕩去，井水從水泵口噴涌而出。一塊紅布從蒼老爺神像的頭上慢慢滑下來，蒼老爺的面容展現，映在村人的眼睛里。是田叔的模樣。（選自《小小說月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素）下面內容是同學在閱讀這篇小說后的對話，請你仔細閱讀，完成相關任務。小文：讀小說要關注小說的敘述。我發現這篇小說是雙線并行展開敘述的。兩條線索分別是（1）________________，（2）________________。小語：嗯，是的。這樣的敘述在小說中有這樣的好處：（3）________________小文：小說還運用了伏筆照應的手法進行敘述，比如：（4）________________小語：讀小說還要關注小說的人物形象。那么，小說中為什么要寫二先生這個人物呢？小文：我認為（5）________________。小語：小說的語言也很有特點。你能就文中畫線的兩個句子進行賞析嗎？小文：我是這樣賞析的：（6）________________。小語：賞析得不錯。下面讓我們一起關注標題，使村民獲得水源的是田叔，小說卻以“神像”為題，你能說說你的理解嗎？小文：我認為：（7）________________?！敬鸢浮刻锸彖従?/p>

塑造神像

雙線索的敘述，使故事情節發展順理成章，為結尾神像是田叔的情節做鋪墊，更能豐富田叔這一人物形象。

小說開篇提出了神像容貌問題就是為結尾神像就是田叔的模樣埋下伏筆，意料之外，情理之中。

二先生這一形象推動了“塑造神像”這一情節，也是堅定不移為村民做實事的田叔形象的陪襯式人物，他的迷信，投機行為更能突出田叔這一人物形象的崇高。

這兩句運用了通感的修辭手法，村主任的聲音用“干巴巴”“濕漉漉”一對疊詞進行了前后對比，表現了村主任因水而生的失落到喜悅的情緒變化，突出了鑿井出水對村民的重大意義。

示例：小說以田叔鑿井和塑造神像這明暗兩線展開敘述，使村民獲得水源的是田叔，小小說卻以“神像”為題，結局時兩線重合，謎底揭露——神像就是田叔。小說以“神像”為題設置了懸念，激發了讀者閱讀興趣。開篇就拋出了神像的容貌問題，為結尾埋下伏筆，神像從無容無貌到變成田叔之貌的轉變也暗示了田叔為村民所做的奉獻之大以及其在村民心中地位的上升，從而更好地表現田叔奉獻自我、回報鄉親的精神。小說告訴讀者：真心實意為人民群眾做實事、切實幫助百姓解決困難的人，就會受到群眾的愛戴和敬仰，就是老百姓心中的神?！窘馕觥?1)(2)考查分析文章敘事的線索。讀文可知，本文交叉記敘了兩件事。第一件事是因為天旱，村民們決定為蒼老爺重新塑造神像，神像塑造完工，卻是田叔的模樣。第二件事是從村里走出的第一位大學生田叔，現在在城里做局長，帶著技術員和錢回到村里打井，最后井里出水了。所以兩條線索分別是田叔鑿井和塑造神像。(3)本題考查敘事線索的作用。兩線并行，可以使交叉進行的兩個故事既合理推進，又互相影響，互為鋪墊。天氣大旱，既引出了村民們為蒼老爺塑像的故事，也引出了田叔回鄉打井的故事。田叔打井成功，又為故事結尾蒼老爺的神像是田叔的模樣做了鋪墊，豐富了田叔的人物形象，表達了村民們對田叔的感激與敬佩之情。(4)考查伏筆照應的寫法。前文提到，村民們都不知道蒼老爺長什么模樣，“眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣”，村里的大能人二先生也語焉不詳，“蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲”。這就為文末處神像處是田叔的模樣埋下了伏筆。在村民們的眼里，田叔就是給他們帶來希望和清水的神。(5)考查分析次要人物的作用。聯系文本內容可知，在眾人祈求老天爺快下雨時，是他提出了干旱是因為蒼老爺生氣了，才會這樣干旱，從而引出了人們要為蒼老爺塑像的想法。在人們都不知道蒼老爺長什么模樣時，又是他說蒼老爺相貌威嚴而慈悲。所以，二先生這個人物推動了塑造神像這一情節。二先生的形象烘托了田叔的形象。二先生是一個迷信的人，把干旱的原因歸結于神靈生氣；在接水時，“二先生把他的接水桶往前移了移”。他迷信和投機行為與田叔的一心為公，一心為民形成了對比。二先生這一個人物的存在，使田叔的形象更加高大，更加可敬。(6)考查賞析句子。這兩句話都運用了通感的手法?！案砂桶汀薄皾皲蹁酢笔怯|覺，“聲音”是聽覺，以觸覺來形容聽覺，這就是通感?！案砂桶汀薄皾皲蹁酢?，同為疊詞，又在語義上形成了對比。聯系語境可知，連日打井，卻不見水，“干巴巴”的聲音表現了村主任內心的失落與沮喪。井水終于噴薄而出，“濕漉漉”的聲音表現了此時村主任內心的狂喜。井里出了水，村里以后再也不用承受干旱之痛，村長從失落到狂喜的情緒變化，突出了打井成功對于村民的重要意義。(7)考查賞析題目。聯系文本內容可知，文章主要記敘了兩件事，一是村民們塑造神像，二是田叔為村民們打井。敘述時，雙線并行。兩條線索在文末交匯，以“神像”是田叔的模樣收尾。開篇提出誰也不知道蒼老爺長什么樣子，為后文打井成功，人們把神像塑成田叔的模樣埋下了伏筆。以神像為題，為讀者設置了懸念：誰的神像？為什么塑造神像？激發了讀者的閱讀興趣。聯系文本主旨可知，題目點明了文章主旨。村民們把神像塑成了田叔的模樣，說明在村民的心中，田叔就是給他們帶來清水與希望的神，表現了村民們對田叔的感激與尊敬。通過田叔鑿井和塑造神像這兩件事，作者告訴我們：這個世界上并不存在神靈。那些一心為民，真心實意為人民做實事，始終把人民的冷暖與需要放在心頭，切實解決民生難題，就是人民心目中真正的“神”。（2021·安徽利辛·二模）相約石榴紅秦湄毳①石榴花開了，一冊書講授完了。賞析過附錄的十首古詩，望著學生們石榴花一樣熱切的眼睛，我有些意猶未盡，拈起白白的粉筆，在黑板上寫道：“附錄的十首詩，你最喜歡其中的哪一首，哪一句，哪個詞，哪個字？請以此為題目或話題寫一篇600字的文章。”②孩子們開始喳喳，又新奇又驚訝的樣子，有張小臉仰著：“老師，不會定題目怎么辦？”我于是舉例：“比如‘云從窗里出’‘云’‘窗’‘落花時節’‘落花’，‘花’……這分別是吳均的《山中雜詩》和杜甫的《江南逢李龜年》中的字句。”然后，我又說：“也可以學學趙師秀，以他的‘約客’為題目，寫一篇現代少年版的‘約客’……”③“也跟他一樣，約客不來，閑敲棋子嗎？”④“可惜沒有燈花可落，只能是落燈泡了，哈哈！”⑤孩子們議論著，（

）笑。前排的小胖一激靈：“有了，老師，我寫‘約’，寫你跟我們的約定！”⑥我一下子想起來，中考他們考了個倒數第一。⑦“咱們一起臥薪嘗膽，若是期末還是倒數第一，我就不教你們了，在家‘歇菜’！”⑧他們立時急了：“啊——不！”⑨“‘不’也不行?！蔽业芍郏荒樴僚＂狻翱靹e說了，趕緊學吧！”課代表喝令道。?作文寫好了，本子交上來，我看到他們寫得異彩紛呈，只有一個題目有重復，就是有幾個都是寫“約”:“老師，你說的不會是真的吧，你是為了刺激我們努力學習，是吧？”“老師，我很努力啊，你不能‘倒洗腳水連孩子也倒掉’，這是魯迅先生的話，你也不考慮他的意見嗎？”“老師，我、瑩、燦、晗、達、璠，我們是你的作文天使，也不要我們了嗎？”……?其實，這個班的孩子們很聰明，理解力強，思維也很活躍，就是紀律性差，又懶于記憶，考查背默識記的題丟分嚴重，中考跌入“滑鐵盧”。我不看重分數和排名，但他們疏于較真兒，也不屑認真的學習態度令我擔憂，所以我便出此“狂言”，壓他們一壓。?一壓果然奏效，附錄的十首詩，沒費一點兒口舌，就齊刷刷地全都會背，會默寫了。?我在他們的作文評語中斬釘截鐵地寫：“跟你們的約定是認真的?！?有一天，課代表也忐忑不安地問我：“老師，這是真的嗎？”“當然是真的！”我爽然答道，“沒見人家美國總統還引咎辭職嘛！”“可總得有倒數第一??！萬一……”課代表無奈地欲言又止。我卻笑著不睬。?石榴花落下，石榴小小地掛在枝頭的時候，期末成績出來了，他們居然以0.01分之差，仍然輸在原地。我傻兮兮地連看十遍都不信這是真的。我不能爽約！可我怎么守約？！?石榴樹在我眼前一片紅一片綠，大片大片地暈進我眼里，我的腦子也暈得紅紅綠綠。我伏在辦公桌上，雙肩都失去了支撐力。?突然我的右肩被輕輕拍一下，扭臉，是教務主任，旁邊站著我的課代表。一沓紅紅綠綠的紙匯在我的臉前，是孩子們的“退學申請”：“由于學習不力，逼得語文教師辭教，現懇請退學?！鼻逡簧恼Z句，我驚疑地看著課代表?！澳悴皇钦f要是還倒數第一就不教我們嗎？”“我還沒開始不教呢！”“那你說是真的！”“我有這么小氣嗎？就差0.01分！”“那你還教我們！”課代表（

）笑著跳起來，沖出去，然后回來沖教務主任鞠躬，又沖我彎彎腰。?教務主任呵呵笑起來，跟我說《大教學論》里的一句話：“請不要立刻感到灰心，因為在一切事情上面，種子先得撒下，然后才能逐漸生長?！?我也（

）笑起來，因為有了臺階可以不用守約。同時想起校園里的老園丁也告訴過我，小石榴樹苗得成長三年，才能結下大石榴。?石榴花開紅艷艷，我期待石榴紅。（有刪改）2．在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（

）A．輕松地

詭秘地

大聲地 B．大聲地

詭秘地

輕松地C．大聲地

輕松地

詭秘地 D．詭秘地

大聲地

輕松地3．按照時間順序，梳理文章主要內容。__________________——作文課上“我”引導學生圍繞古詩詞句寫作文——____________________——期末考試班級成績依然倒數第一——____________________4．根據語境，揣摩下面句子中“課代表”和“我”不同的心情。課代表無奈地欲言又止。我卻笑著不睬。5．“石榴”在文中有著極為重要的作用，請簡要分析。6．閱讀全文，怎樣理解文末教務主任跟“我”說的那句話？【答案】2．B3．

期中考試班級考了倒數第一

與學生約定期末考試再考倒數第一“我”就不教他們

“我”在學生們的檢討和教務主任的鼓勵下爽約4．課代表擔心班級再考倒數第一，“我”真的不教他們了，但又怕說出來會讓“我”對他們失去信心：“我”為學生重視這個約定而感到高興，同時對他們考好很有信心。5．石榴是貫穿全文的線索；用石榴的成長過程象征學生的成長歷程；通過描寫石榴，烘托了“我”從充滿期待到難過，而后重拾期待的心情。6．教務主任想要告訴我，成長是需要過程的，鼓勵“我”雖然孩子們這次沒有實現約定，但是不要氣餒，只要有足夠的耐心、信任，和對孩子們以及教育事業的熱愛，他們就一定能成長，最終取得優異的成績。（意思對即可）【解析】2．本題考查補寫。一空：根據語境，我提出用詩中的字詞等寫作文，學生們“開始喳喳，又新奇又驚訝”“可惜沒有燈花可落，只能是落燈泡了，哈哈！”分析，這里是“大聲地”笑；二空：根據語境，當課代表得知我還繼續教他們時，“笑著跳起來，沖出去，然后回來沖教務主任鞠躬，又沖我彎彎腰”，這里應是“詭秘地”。詭秘：指（行動、態度等）隱秘不易捉摸。三空：聯系前文，教務主任告訴我，成長是需要過程的，鼓勵“我”雖然孩子們這次沒有實現約定，但是不要氣餒，只要有足夠的耐心、信任，孩子們一定能成長。所以“我”應是“輕松地笑”，因為有了臺階可以不用守約。故選B。3．本題考查概括文章內容?？筛鶕}干中提示，尋找相關段落概括。注意按照時間順序概括。一空：開頭寫作文課上“我”引導學生圍繞古詩詞句寫作文，前排的小胖提出“寫你跟我們的約定”引出我的回憶：“⑥我一下子想起來，期中考他們考了個倒數第一”，所以第一空是：期中考試班級考了倒數第一；二空：接下來我們約定“⑦若是期末還是倒數第一，我就不教你們了，在家‘歇菜’”，結果期末考試班級成績依然倒數第一；三空：??段“請不要立刻感到灰心”“因為有了臺階可以不用守約”，寫我在學生們的檢討和教務主任的鼓勵下爽約。4．本題考查對人物心情的揣摩。這句話在文章第?段，前文語境是“與學生約定期末考試再考倒數第一，我就不教他們”，“可總得有倒數第一啊”課代表“無奈地”，是因為擔心萬一他們班級再考倒數第一，“我”真的不教他們?！坝杂种埂笔且驗檎n代表怕說出來會讓“我”對他們失去信心，又怕真的考倒數第一，心中很糾結、矛盾；“我卻笑著不睬”，因為“我”對“我”的學生們有信心，他們一定會進步；看到學生們那么重視這個約定，“我”心理是高興的，有信心的。5．本題考查對標題、線索的理解。文章標題“相約石榴紅”，概括了文章的內容，同時“石榴”貫穿全文，是線索?！笆窕ㄩ_了，一冊書講授完了”，“我”與學生約定期末考試再考倒數第一“我”就不教他們；“石榴花落下，石榴小小地掛在枝頭的時候，期末成績出來了，他們居然以0.01分之差，仍然輸在原地”，“小石榴樹苗得成長三年，才能結下大石榴”，“石榴花開紅艷艷，我期待石榴紅”，最后“我”在學生們的檢討和教務主任的鼓勵下爽約，重新獲取了信心，期待孩子們更好的表現。石榴的成長過程象征著學生的成長歷程；“石榴花開花落”再到“石榴花開紅艷艷，我期待石榴紅”，表現了“我”從充滿期待到難過，而后重拾期待的心情。6．本題考查對重要語句的理解。教導主任的話“種子先得撒下，然后才能逐漸生長”，“種子”是“我”對孩子們的指導與教育，“我”與孩子們約定期末考試再考倒數第一“我”就不教他們，盡管最后結果“就差0.01分”，說明孩子們是有進步的，是積極成長的，盡管他們成長的過程緩慢，但還是往好的方面發展。教導主任鼓勵“我”不要灰心喪氣，打起精神，信任孩子們，給他們成長的時間和空間，他們一定會有更好的表現。二、標題的含義（2020·西藏自治區·中考）雪蓮花兒開喬正芳①當軍區文工團慰問演出隊即將出發的時候，楊燦燦背著背包氣喘吁吁追上來。她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴。②新任隊長蔣小妮看了看她，說：“老隊長，這次演出你就別出去了，你這幾天就要轉業回川了?！雹蹢顮N燦咬了咬牙，眼中含著淚花，低聲地說：“正是因為我馬上要轉業回川了，機會難得，所以這次演出我一定要去！”④隊友們都了解老隊長的個性，互相看了眼，沒有再提出異議。⑤她們這次慰問演出的邊防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山勢陡峭，道路艱險，特別是最后一站的邊防哨所，常年積雪覆蓋，平均氣溫在零下二十幾攝氏度，是一座據說連鳥兒也無法飛越的“孤島”。⑥楊燦燦清楚地記得第一次登上這個哨所時的情景：由于海拔高，山風特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩墜著碩大的石頭。戰士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗，處處怪石嶙峋、險情暗伏；如果趕上天氣不好，那就更加危險。由于嚴寒干燥、環境惡劣，大雪封山時蔬菜不能及時補給，戰士們個個皮膚粗糙，嘴唇干裂。看見她們前來慰問演出，戰士們高興得像過節一般。⑦這些可愛的大男孩，他們爭相拿出平時舍不得吃的蘋果、大棗等各種寶貝，招待這些勇敢的女客人。有個看上去十八九歲的小戰士，還特意用燒開的雪水泡了老家寄來的綠茶。那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動。她緊緊地握著小戰士皸裂的雙手，流下了熱淚。小戰士很不好意思，反倒不停地安慰她：“沒事的，真的！我們都已習慣了。再說戍守邊疆、保家衛國，也是我們每個男兒義不容辭的責任！”⑧今天，她們這群被稱為“高原上的百靈鳥”的文藝女兵們再一次登上了這個海拔4000米的雪山哨所?？吹剿齻?，戰士們激動得歡呼雀躍，紛紛跑進屋，捧出平時舍不得吃的果子；他們用高壓鍋煮了米飯并開了幾個香噴噴的肉罐頭。大家圍坐在一起，談論著，說笑著，新隊長蔣小妮問：“戰友們，你們最喜歡看我們表演什么節目呢？”一個戰士說：“我喜歡聽《燭光里的媽媽》?！绷硪粋€說：“我喜歡聽《我的祖國》，那高亢雄壯的旋律，每次聽都讓人熱血沸騰?！雹嵋粋€戴眼鏡的戰士說：“我喜歡看古典舞，那衣袂飄飄的女子，柔美曼妙，有著無法言說的美！”⑩“別混說，”老班長急忙打斷他的話，“你忘了這是在海拔4000米的雪山上？氣溫零下二十攝氏度呢！”?這個戰士自覺失言，不禁紅了臉。?吃完飯，戰士們集合，站到了外面，騰出宿舍給女兵們做了化妝間。?演出開始了。哨所前的冰地上，霎時暖意洋洋，戰士們圍成一圈，凝神觀看著。?首先上場的是蔣小妮，她唱的是《我的祖國》：“一條大河波浪寬……”清澈嘹亮的歌聲飄蕩在雪山之巔，飄蕩在戰士們的心里。接著是吳麗紅、袁圓……?輪到她們的老隊長楊燦燦上場了！戰士們齊齊回過頭，滿懷期待的目光望過來——忽見眼前一亮，一團白光閃耀，天地澄明，萬物安靜。一位素衣女子，衣袂翩躚，如月華初上、光彩盈盈；她旋轉腰肢，裙裾飛揚，清風細細，枝葉扶搖，儼然一株乍開的雪蓮，在優美舒緩的旋律中，慢慢打開……?所有的人全都睜大了眼睛：天哪，這個楊燦燦，她竟然光著腳丫，身上只穿了一件綢紗！戰士們愣了愣，繼而掌聲雷動。?楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮舞水袖，旋轉、擰傾、屈伸、俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐打開一新芽初萌、喜逢甘霖、枝葉舒展、搏擊風雪、傲然盛開！?戰士們哭了，無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班長默默脫下身上的棉大衣，小心地鋪在了旋轉著的楊燦燦的腳邊。所有的戰士們全都脫下了棉大衣，恭敬地放在了這株圣潔的雪蓮邊……?風靜止了，雪靜止了，整個天地都靜止了一齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上燦然盛開！?新隊長蔣小妮嗚咽著，使勁擦去流下的淚水。只有她知道，就在前天，楊燦燦接到消息，自己六歲的兒子因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫院病逝了。（選自《2019年中國小小說精選》，有改動）1.【考點題型】“雪蓮花兒開”作為小說題目，意蘊豐富。結合全文，請簡要分析文章題目含義?！敬鸢浮恐笚顮N燦克制喪子之痛，不顧嚴寒，雪地跳舞的忘我犧牲精神，也指哨卡戰士戍邊保家、無怨無悔的無私奉獻精神?！窘馕觥勘绢}考查對題目含義的理解能力。要結合文章的主旨體會題目的言外之意。小說題目表面上指楊燦燦為了戰士們開心，雪地跳舞，像盛開的雪蓮，實際上是楊燦燦忘我的犧牲精神就像盛開的雪蓮一樣圣潔；哨卡戰士們不怕環境惡劣，戍邊保家、無怨無悔的奉獻精神也像盛開的雪蓮一樣美好。2.閱讀文章第⑦段畫波浪線部分，請簡要分析小戰士的人物形象。【答案】從小戰士為文藝女兵用燒開的雪水泡茶中，可見他心地善良，關心他人的品質；從小戰士所說的安慰話語中，可見他勇于擔當，甘于奉獻的精神?！窘馕觥勘绢}考查分析人物形象的能力。要結合具體的內容進行分析。小戰士十八九歲，“特意用燒開的雪水泡了老家寄來的綠茶”，可見他心地善良、心思細膩、關愛他人；小戰士雙手皸裂，“沒事的，真的！我們都已習慣了。再說戍守邊疆、保家衛國，也是我們每個男兒義不容辭的責任！”可見他不畏艱苦、勇于擔當，甘于奉獻的精神。3.第?段中畫橫線的句子運用了哪幾種描寫人物的方法？有何作用？【答案】動作描寫、心理描寫、細節描寫。畫線句寫戰士們看楊燦燦雪地跳舞時的反應，從側面表現了楊燦燦忘我犧牲精神，使人物形象更鮮明?！窘馕觥勘绢}考查辨析描寫方法并分析其作用的能力?！盁o聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴”是細節描寫，戰士們流下里感動的淚水；“在心里涌起了滔天的巨浪”是心理描寫，戰士們心里感激不已；“班長默默脫下身上的棉大衣，小心地鋪在了旋轉著的楊燦燦的腳邊”是動作描寫，表現了戰士們為他人著想的品質；這些描寫表現了楊燦燦忘我犧牲精神，使人物形象更鮮明，使小說的主題更突出。4.讀者對第?段頗有爭論，有人認為可以刪去，也有人認為不能刪去。你同意哪種觀點？請簡要敘述理由。【答案】不能刪去。最后一段交代了楊燦燦“眼泡紅腫，面色憔悴”的原因，和第一段相呼應；楊燦燦即將轉業，可依然上哨所參加演出，為了讓戰士們開心，毅然克制剛剛喪子的心痛，雪地跳舞，彰顯了忘我的犧牲精神，突出小說主題。【解析】本題考查分析段落作用的能力。分析句段作用要從內容和結構兩方面考慮，結合文章的主旨分析。最后一段，借助新隊長蔣小妮的口，交代了事情的真相，和第一段相呼應，使小說結構更嚴謹；楊燦燦即將轉業回川了，并且自己六歲的兒子因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫院病逝了，她卻毅然克制剛剛喪子的心痛，為戰士們雪地跳舞，表現了忘我的犧牲精神，進一步突出了小說主題。二、標題的作用（2020·山東泰安·中考）丑石夏新祥世人有玩郵票者、玩古董者、玩文宇者。老墨和老白以玩石頭為樂，因玩石頭出名。老墨和老白是一對摯友。老墨開車到桃源茅草街去尋石，邀上了老白。茅草街鄰桃源境內沉水的一條支流。河床很淺，清粼粼的水在石頭間游走，時而高聲喧嘩，時而默不作聲。石頭遍布在河床里，大則似碗、碟、盤、笠，小則如卵、珠、米。其狀無棱無角，乖巧圓滑。色多為白、黑，間以紅、黃、藍、綠、紫。兩人在小河的分叉處分手，各朝上游尋去。到下午時，老墨只覓到幾塊可要可不要的石頭，很有些沮喪。老白卻喜滋滋的。你撿到好東西了？老墨問。是個好東西。老白說。于是從背囊中取出一塊石頭，這石頭大好比一個盤子，圓得像是用圓規畫好后打磨而成。老白把石頭放進淺水里。石頭乃瑪瑙石，白色，質地像奶。潤、綿、厚。不浮、不薄、不淺。其間黛黑的紋理，恰如國畫大師勾點。一幅“獨釣寒江”圖渾然天成。老墨看得有些呆了。一路回城，老墨和老白都十分開心。老墨建議老白把石頭養好后參加全國奇石展，定能獲得大獎。到城鄉接合處，兩人上了一趟廁所。老白出來時，看見老墨站在車邊，臉都氣黑了。老墨的車窗被人砸了！放在車里的兩個包已經沒了。老墨報了警，警察二十分鐘后趕到現場，拍照取證，錄口供。老墨把老白送到家，蔫蔫地去修車了。兩人一如既往地交流石頭，提起那塊丟失的“獨釣寒江”石，不免搖頭嘆息一番。兩個月后的某一天，老白正在養石。老墨打電話給老白，老白，你過來看一下，我得到了一塊石頭，你肯定會驚奇。老白立即打的到了老墨的“丑石齋”。老白的確驚住了。老墨說，老白，尋到這塊石頭，我的第一反應就是驚呆了。你在哪里得到的這塊石頭？茅草街，就是我們上次尋石的那一條小河。老墨說。世界上竟有如此相像的兩塊石頭，這和雙胞胎兄弟有區別嗎！老白嘆道。老墨說，老白，這塊石頭讓給你吧，就算你失而復得。老白說，你舍得？老墨說，你養我養都一樣，你拿走吧。老白就拿走了那塊石頭。他說，我肯定不會拿它參展，一旦有了市價，我將把錢全部給你。那塊“獨約寒江”石果真得了大獎。專家評估，市價三十萬。老墨說，恭喜你，老白，你發了。老白說，老墨，我說過的，我會兌現我的話。（A）老墨說，老白，石頭這東西，有價無市，要不你給二十萬吧。者白就給了老墨二十萬。以后，兩人一如既往地玩石。有一次在河里尋石頭時，老墨腳下一滑，掉進了一個深水潭。水底暗流涌動，老墨像被一只鱷魚咬住，打了幾個圈，就要被扯進深潭。將要沒頂時，老墨喊，老白救我！老墨最后被老白救了起來。老墨坐在巖石上，久久不發一言。老墨已經七十歲了，要隨兒子到深圳去定居。臨行前，老墨把老白邀到家里喝酒，喝著喝著，老墨就哭了起來，淚水怎么都擦不干。老白說，老墨哥，可不興太傷感??！老墨說，老弟，多謝你這么多年陪我玩兒，我對不起你。老白說，別說那些話，我陪你玩，你不也在陪我玩嗎？老墨說，老弟，我這一屋的石頭都送你吧！老白說，你這些石頭起碼值二十萬哪！我給你錢。（B）老墨急了，老弟，別說錢，可千萬別說錢！其實，當年老白把“獨釣寒江石”送展之前，要給石頭換一個底座，老墨做的底座實在是太俗了。老白換底座時，發現石頭的下面有一個丁字形口子，老白當時再一次驚住了。他在小河里尋得那塊石頭時，不小心掉在了地上，磕出了一個丁字形的口子，這口子和那口子竟然驚人地相似！老白相信，老墨所說的對不起應該是“獨釣寒江石”這事。1.文中加點的兩個“驚住了”的意思有什么不同？【答案】第一個“驚住了”指的是老白感到非常驚奇，世間競有如此相似的兩塊石頭，就和雙胞胎兄弟一樣。第二個“驚住了”指的是老白發現了“獨釣寒江”石的丁字形的口子，確定了這塊石頭就是自己當年“失竊”的石頭，被老墨算計朋友的這種不齒行為所震驚?！窘馕觥勘绢}考查理解詞語含義的能力。要盡量貼緊原文，從原文中找答案。第一處“驚住了”在第20段，老白驚住是因為“世界上竟有如此相像的兩塊石頭，這和雙胞胎兄弟有區別嗎”，一塊“獨釣寒江”石已經非常難得，居然還會有第二塊，老白白被大自然的神奇驚呆了；第二處“驚住了”在第45段，老白發現“石頭的下面有一個丁字形口子”“他在小河里尋得那塊石頭時，不小心掉在了地上，磕出了一個丁字形的口子，這口子和那口子竟然驚人地相似!”相似的石塊上居然還有相似的磕痕，說明這兩塊石其實就是同一塊，老白被多年相交的老友的見利忘義的行為驚呆了。2.文中畫橫線的A、B兩處寫的都是老白要給老墨錢的情節，這兩次老墨的心理有何不同？