中班主題教案玩具總發動教案反思1、中班主題教案玩具總發動教案反思

活動的產生：

每天總會有一兩個小朋友從家里帶玩具到幼兒園來，只要玩具一拿出來，全班的孩子都會很驚異地圍上去，這種現象屢禁不止。與其制止孩子們不要帶玩具來幼兒園，不如讓他們痛痛快快地來一起玩玩具好了，這是個孩子們都特別感興趣的題材，我想我可以帶著全班的小朋友來一次快活的玩具國的旅行。于是，主題探究活動――玩具總發動就開頭了。

主題背景：

兒童心理學家說：“玩就是兒童的工作。”那么玩具就是孩子“人生第一部教

科書。”玩具是幼兒生疏世界的一個重要途徑，幼兒對事物、對人的生疏就是在玩玩具的過程中漸漸形成的。

活動目標：

1、探討與同伴共同玩玩具的方法，提高解決問題的力氣。

2、體驗玩具大家一起玩的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

4、寵愛幫助別人，與同伴友好相處。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動過程：

1、我的珍寶玩具

我讓孩子們從家里把自己最寵愛的玩具帶到幼兒園里，大家共同來共享各自的玩具，這個活動總共進展了三次。通過孩子們跟玩具的這三次親切接觸，孩子們從只會玩自己的玩具，不懂也不太情愿與自己的同伴交換玩具，到能夠初步協商安排角色，情愿與自己的同伴一起玩自己帶來的玩具，不管是社會閱歷、社會交往力氣，還是生活活動方面，甚至是禮貌用語方面都有了特別大的進步。

2、玩具博覽會

這一階段主要是把自己的電動玩具帶到班上的呈現角呈現，并向其他幼兒介紹自己的玩具的玩法及外形特征，整個活動的重點是電動玩具。幼兒通過一系列的活動生疏各種電動玩具及其共同特征，在滿足了幼兒的驚異心和探究玩具的興趣的同時，我們還讓幼兒自己動手裝電池，使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

3、動手做玩具

這個階段主要是要引導幼兒去查找和利用身邊的材料制作各種玩具，其目的是讓幼兒學會廢物利用。孩子們都能很好地發揮想象力，制作了各種各樣的玩具，享受到了自制玩具玩耍的樂趣，孩子的制造性也得到了充分的發揮。在其制作過程中，大局部家長都能與自己的孩子一起操作，幼兒因此也體會到了親情的溫存，這些都是尋常在商場里買精巧的玩具成品所沒有的情感體驗。

4、影片賞識

這個階段是從小朋友觀看動畫片《玩具總發動》延長出來的。孩子們在觀看動畫片時特別認真，而且還會仿照片中的人物對話，甚至連人物對話的語氣、表情都仿照得惟妙惟肖。于是我就間續又讓孩子們賞識了《海底總發動》、《超人特工隊》、《真假公主》等經典的動畫片。通過觀看這些影片，我覺察孩子們的一般話的會話水平提高了很多，對善惡的區分力氣也提高了，個別原本一般話根底較好的幼兒說話更是幽默了很多。

活動反思：

“玩具總發動”主題探究活動主要是通過幼兒玩玩具、制作玩具等一系列的活動讓他們充分地生疏玩具，體驗自己動手制作玩具的歡快，讓他們有成就感，增加了他們的自信念，同時也讓他們學會了查找和利用身邊的材料，進展廢物利用，制作出自己寵愛的玩具。，使幼兒的制造力和想象力都得到充分的發揮。通過家長與幼兒共同制作玩具，也加強了家長與孩子之間的情感溝通，在特別生活化的活動中孩子們學會了認知、學會了交往、學會了合作、學會了禮儀、學會了解決問題。

2、中班主題活動教案：玩具總發動教案(附教學反思)

活動的產生：

每天總會有一兩個小朋友從家里帶玩具到幼兒園來，只要玩具一拿出來，全班的孩子都會很驚異地圍上去，這種現象屢禁不止。與其制止孩子們不要帶玩具來幼兒園，不如讓他們痛痛快快地來一起玩玩具好了，這是個孩子們都特別感興趣的題材，我想我可以帶著全班的小朋友來一次快活的玩具國的旅行。于是，主題探究活動――玩具總發動就開頭了。

主題背景：

兒童心理學家說：“玩就是兒童的工作。”那么玩具就是孩子“人生第一部教

科書。”玩具是幼兒生疏世界的一個重要途徑，幼兒對事物、對人的生疏就是在玩玩具的過程中漸漸形成的。

活動目標：

1、探討與同伴共同玩玩具的方法，提高解決問題的力氣。

2、體驗玩具大家一起玩的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

4、寵愛幫助別人，與同伴友好相處。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動過程：

1、我的珍寶玩具

我讓孩子們從家里把自己最寵愛的玩具帶到幼兒園里，大家共同來共享各自的玩具，這個活動總共進展了三次。通過孩子們跟玩具的這三次親切接觸，孩子們從只會玩自己的玩具，不懂也不太情愿與自己的同伴交換玩具，到能夠初步協商安排角色，情愿與自己的同伴一起玩自己帶來的玩具，不管是社會閱歷、社會交往力氣，還是生活活動方面，甚至是禮貌用語方面都有了特別大的進步。

2、玩具博覽會

這一階段主要是把自己的電動玩具帶到班上的呈現角呈現，并向其他幼兒介紹自己的玩具的玩法及外形特征，整個活動的重點是電動玩具。幼兒通過一系列的活動生疏各種電動玩具及其共同特征，在滿足了幼兒的驚異心和探究玩具的興趣的同時，我們還讓幼兒自己動手裝電池，使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

3、動手做玩具

這個階段主要是要引導幼兒去查找和利用身邊的材料制作各種玩具，其目的是讓幼兒學會廢物利用。孩子們都能很好地發揮想象力，制作了各種各樣的玩具，享受到了自制玩具玩耍的樂趣，孩子的制造性也得到了充分的發揮。在其制作過程中，大局部家長都能與自己的孩子一起操作，幼兒因此也體會到了親情的溫存，這些都是尋常在商場里買精巧的玩具成品所沒有的情感體驗。

4、影片賞識

這個階段是從小朋友觀看動畫片《玩具總發動》延長出來的。孩子們在觀看動畫片時特別認真，而且還會仿照片中的人物對話，甚至連人物對話的語氣、表情都仿照得惟妙惟肖。于是我就間續又讓孩子們賞識了《海底總發動》、《超人特工隊》、《真假公主》等經典的動畫片。通過觀看這些影片，我覺察孩子們的一般話的會話水平提高了很多，對善惡的區分力氣也提高了，個別原本一般話根底較好的幼兒說話更是幽默了很多。

活動反思：

“玩具總發動”主題探究活動主要是通過幼兒玩玩具、制作玩具等一系列的活動讓他們充分地生疏玩具，體驗自己動手制作玩具的歡快，讓他們有成就感，增加了他們的自信念，同時也讓他們學會了查找和利用身邊的材料，進展廢物利用，制作出自己寵愛的玩具。，使幼兒的制造力和想象力都得到充分的發揮。通過家長與幼兒共同制作玩具，也加強了家長與孩子之間的情感溝通，在特別生活化的活動中孩子們學會了認知、學會了交往、學會了合作、學會了禮儀、學會了解決問題。

3、中班安康玩具總發動教案反思

設計意圖：

球是幼兒最感興趣的器械之一，它的特性的會滾動，能彈跳，有著很多種的玩法，不僅能進展走、跑、跳、平衡、爬等動作，而且還能幫助幼兒積存運動閱歷，提高運動力氣.對幼兒非智力因素的影響起著潛移默化的作用。

中班幼兒很寵愛玩球，特別是大球。為了滿足中班幼兒的這種需求，我設計了以玩大球為主的運動內容，并結合“過年買年貨“的主題，設計了本次的活動。通過本次活動的，其目的讓幼兒感受不同球的外形特征和功能，并把握這些球的特性，進展身體運動，讓幼兒體驗玩球的歡快。

運動目標：

1、引導幼兒嘗試用各種方法玩球。

2、初步嘗試合作玩球。

3、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

4、知道五官的各局部名稱，了解五官的位置。

活動預備：

1、按摩球、大滾球、羊角球、各類小球。

2、各種幫助材料：圈、棍、布、托板3、音樂活動過程：

一、熱身運動：《吹泡泡》

幼兒跟著教師一起手牽手圍成一個圓圈，當教師說吹成一個大泡泡時，小朋友要手不松來而盡量讓圓大。反之則小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲。活動身體的各個部位。

二、幼兒玩球激發興趣：師：過年了，宋教師給大家帶來了一些小禮物你們看--教師出示各種球(八大八小各種球)幼兒自由選擇一個球，用各種不同的方法玩。(幼兒在玩的過程中，教師四周巡察，并進展引導。)集合：介紹一、二種有創意的玩法三、初步嘗試合作玩球供給各種幫助材料(棍、托盤、圈、布)引導幼兒自由選擇幫助材料玩球引導幼兒初步嘗試合作玩球。(過年了，我們倆個小朋友帶一個球上街逛逛，怎么樣?)四、玩耍師：走著走著，我們看到前面有個競賽呀，我們一起去參與怎么樣?(介紹玩耍的玩法及要求。)分四組，幼兒騎著羊角球，繞過前面的大滾球返回把球交給其次個幼兒依次進展。比比看那組的小朋友第一個完成。

五、玩耍：歡快寶寶逛果園1、教師介紹《歡快寶寶逛果園》的玩耍玩法與要求。

場地中間設置果園場景，四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡快寶寶，推著球車到果園摘水果，在摘水果過程中，假設聽到“臺風“來了的信號時，歡快寶寶要馬上躲避，等臺風過后連續摘水果，將摘下的水果一一對應送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。

2、要點：

1)每次摘水果時，摘一個水果。

2)聽到“臺風來了“的信號時，要馬上在原地進展躲避。

3)能依據點數對應，送水果。

六、放松活動推著球車，跟著教師繞場兩周離開。

案例：用繩子玩球幼兒很有興趣玩各種大球，當玩到確定程度時，教師出示了其他幫助材料，提示幼兒能利用幫助材料玩大球。元元選擇了繩子，看著自己的響鈴球，不一會兒，他便拖著響鈴球處處跑，邊跑還邊發出鈴鐺動聽的響聲。教師表揚到：“哇，元元，你好棒，把繩子穿過響鈴球的洞洞，變成一輛響鈴滾滾車啦。“聽到教師的表揚，很多孩子都關注到了元元，并投去了艷羨的眼光。菲菲也去材料區選來了一根繩子。她玩的是羊角球。可羊角球沒有響鈴球的洞洞啊，正值她在找什么地方可以穿繩子時，突然，她覺察了兩只“羊角“，于是興奮地將繩子的一頭系在一個羊角上，跨上羊角球預備動身。沒跳幾下，菲菲又下來，看了看那根拖在地上的繩子，發了愁。教師說：“菲菲，看看能不能用這根繩子，和好朋友一起玩呢?“菲菲找來了茗茗(也玩羊角球)，兩人在一起協商了一會兒，便看到繩子的另一端被系到了茗茗的一個羊角上，兩人一前一后，向開火車一樣，一起前進。她們跳到教師面前，得意地說：“教師，你看呀!我們兩人在開火車呢。

分析：

在活動中，有的孩子能利用幫助材料想出多種玩法，特別是利用棍、布等，但繩子用到的孩子并不多，教師在覺察元元很好地利用繩子后，用表揚的語言，使其他孩子關注他，從而給他們啟發，確實，菲菲得到了啟發，她也去選擇了繩子，也確實把繩子和自己的羊角球結合了，但并沒有發生作用，于是，教師提示她是否能和朋友一起玩，此時，通過兩個孩子的共同協商，想出了的玩法。這不但讓孩子體會了自己動手，制造性玩法的樂趣，更重要的是體會到了合作的歡快。教師要發揮孩子的制造性，雖然提示的少，但在適當的時候，必需給孩子有利的啟發，再給孩子寬闊的空間去想象和制造。

教學反思

培育共享意識是幼兒訓練階段的重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地表達了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀看活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人共享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀看大班幼兒玩球時，沒能指出觀看的方法、重點等具體內容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人玩耍只是會覺得歡快，并不懂得去記憶、仿照。

4、中班主題玩具總發動教案反思

設計思路：

最近我們在開展“玩具總發動”的主題活動，玩具始終是孩子們感興趣的，而且尋常在家孩子玩得最多的、接觸的最多的也就是玩具。但在尋常的活動中，我們也覺察對于玩具的各種不同特質，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今日開展這節活動讓孩子在玩玩、說說中了解不同玩具的不同特質，體驗和同伴一起玩玩具的歡快。

活動目標：

1、情愿探究各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用。

2、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

3、進展幼兒的動手力氣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

5、考驗小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個人力氣。

活動預備：

1、各種電動玩具、木制玩具、塑料玩具、毛絨玩具、發條玩具等。

2、幼兒自帶玩具。

3、不同型號的電池。

活動過程：

一、觀看擺布

1、參觀各種玩具。

2、爭論：怎樣能把玩具放得整整齊齊，哪些玩具可以放在一起。

3、嘗試將不同玩具進展分類擺放。

4、說說自己會寵愛哪些玩具，可以怎樣玩，怎樣不使玩具損壞。

5、每人挑一個自己寵愛的玩具玩一玩，找出不同的玩法。

二、溝通介紹

1、介紹：剛剛玩的是什么玩具?怎么玩的?