1/5《運(yùn)動(dòng)和位置》教學(xué)設(shè)計(jì)物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)?？茖W(xué)探究目標(biāo)推斷物體是“靜止”的正是“運(yùn)動(dòng)”的。借助方向盤軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體的位置科學(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道如何推斷物體是運(yùn)動(dòng)的正是靜止的。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述物體的位置。三、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課導(dǎo)入個(gè)圖畫里面哪些物體時(shí)運(yùn)動(dòng)的？們知道我為什么這么說嗎？火車不知道興趣。課探究一、觀看圖片，推斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。觀看圖片了解參照物的學(xué)問是靜止的？我們把地面作為參照物〔以什么為參照物，那么參照物是假定不動(dòng)或者靜止的都從一個(gè)地點(diǎn)跑到了一個(gè)的地點(diǎn)，因此甲和乙都是運(yùn)動(dòng)的?；?，所以甲同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)或靜止相對(duì)于站臺(tái)的人來說，他們自己是靜止的，車中的人是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于車中的人來說，它們自己是靜止的，站臺(tái)的人是運(yùn)動(dòng)的。的運(yùn)動(dòng)或靜止相對(duì)于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運(yùn)動(dòng)的。是靜止。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的正是靜止

運(yùn)動(dòng)的為參照是運(yùn)動(dòng)

〔物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性〕離來確定女同學(xué)的位置。置為：位于男同學(xué)的東北方向，1米處。確定兩個(gè)物體之間的位置。做一做，確定女同學(xué)的位置。方向，距離多少。同學(xué)，該怎么說？置？〔在生活中，我們一般用東、南、西。北東南、東北、西南、西北八個(gè)方始終描述方向?qū)ξ恢眠M(jìn)展描述

止的位置。位置方法。

法距離參照物：學(xué)校正門；方向：西北方；距離：50米描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處參照物：操場(chǎng)；方向：東南方；距學(xué)生描述離：50米描述方法：我在操場(chǎng)東南方向50米自己的位置。處。依據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你的位置。研討研討一：怎樣推斷物體是運(yùn)動(dòng)的還溝通、討對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)是靜止的？要想確定物體是運(yùn)動(dòng)的論、答復(fù)的內(nèi)容進(jìn)展加正是靜止的，我們必需先選定參照固，正確推斷物物體是運(yùn)動(dòng)的假設(shè)這一物體相對(duì)于參照物，它的還是靜止的位置發(fā)生了變化，這一物體是運(yùn)動(dòng)的假設(shè)這一物體相對(duì)于參照物，它的位置沒有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。研討二：怎樣描述自己所處的位置？首先選擇參照物。確定自己與參照物的方向。確定自己與參照物的距高。例：描述方法：我在學(xué)校正門西北50米處。拓展一輛汽車從車站動(dòng)身，向東行駛，能嫻熟運(yùn)拓寬自己的認(rèn)因發(fā)生故障停在高車站1500米的地用所學(xué)的知，激發(fā)學(xué)習(xí)置。答?？茖W(xué)的興趣。參照物：車站：方向：車站東方：距高：1500米標(biāo)出正確的汽車的位置。由于地球的運(yùn)動(dòng)方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對(duì)于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會(huì)隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，只是我們感覺不到罷了。因此，沒有確定不動(dòng)或靜止的物體。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題答復(fù)以下問題課后作業(yè)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物思考答復(fù)回憶