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?教師資格之中學教育知識與能力模擬考試試卷B卷含答案

單選題(共60題)1、對學習時間的管理屬于()A.元認知策略B.組織策略C.精細加工策略D.資源管理策略【答案】D2、教師職業是促進個體()的職業。A.自然化B.現實化C.社會化D.自由化【答案】C3、兒童身心發展有兩個高速發展期:新生兒與青春期,這是個體身心發展()規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】B4、世界上最早的智力測驗是()A.比納—西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表【答案】A5、在對中國歷史的學習中,教師常常帶領學生去博物館參觀,這屬于教學原則中的()。A.啟發性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則【答案】B6、劉偉10歲的時候因為一次意外失去了雙臂,但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅持練琴7小時,一年內就達到了鋼琴7級的水平。劉偉這種對待挫折的方式是()。A.行為補償B.理智壓抑C.情感升華D.認知改變【答案】A7、研究者按照一定的目的和計劃,在自然條件下對研究對象進行系統的、連續的觀察,并作出準確、具體和詳盡的記錄,以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是()A.觀察法B.調查法C.實驗法D.歷史研究法【答案】A8、布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論【答案】D9、我們每個人都知道不能闖紅燈,但是每次站在馬路邊的時候,只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了,這種典型的“中國式過馬路”的現象說明了這些人缺乏()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C10、人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機【答案】B11、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課,這是教育內容受()制約的標志。A.生產力和科技發展水平B.社會政治經濟制度C.文化傳統D.教育者的身心發展規律和水平【答案】C12、對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C13、教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是()。A.他律B.自律C.內省D.慎獨【答案】B14、在教育目標的分類中,美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是()A.知識,技能和技巧B.知識,理解和應用技能C.認知、情感和動作技能D.認知、應用和評價功能【答案】C15、“磚能做什么”屬于()發散思維。A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態擴散【答案】A16、“學生進行自主學習,教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型()A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D17、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.科學實驗B.社會經驗C.生產勞動D.學校教育【答案】D18、分層次考試體現的是()多元化。A.評價主體B.評價方式C.評價標準D.評價原則【答案】C19、上初二的小明對隔壁班的女同學小可很是欣賞,可每次見到小可,小明雖然很高興,但總是裝出若無其事的樣子。這反映出中學生情緒發展的()。A.不穩定性B.持久性C.掩飾性D.沖動性【答案】C20、王樂期末考試數學成績沒有及格,她認為自己“一無是處”“一錢不值”,是“廢物”。王樂的不合理信念屬()。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化【答案】B21、“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是()A.啟發性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則【答案】C22、曉玲性格內向,平時不敢同老師講話,遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次,她向楊老師求教,楊老師耐心解答了問題,并對她的行為及時給予表揚。經過多次這樣的教學交往,曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()A.強化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【答案】A23、師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系【答案】C24、孫老師在用同一套心理測試對初二年級的小珍進行的數次測試中.發現小珍的分數忽高忽低,這說明該測試缺乏()。A.信度B.效度C.難易度D.區分度【答案】A25、小志很喜歡看武打片,經常將影片中的暴力鏡頭重現到自己的日常生活中。這可以用()理論進行解釋。A.試誤說B.強化原理C.觀察學習D.普雷馬克原理【答案】C26、“以退為進”形象說明了以下哪種問題解決的策略()A.算法B.手段一目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】C27、遺傳素質為人的發展提供()。A.方向性B.可能性C.現實性D.必然性【答案】B28、2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定,我國教育的性質和方向是()A.教育必須為社會主義現代化建設服務,為社會生活服務B.教育必須為社會主義現代化建設服務,為人民服務C.教育必須為社會主義物質文明建設服務,為精神文明建設服務D.教育必須為社會主義建設服務,為人的發展服務【答案】B29、雖然二班成績全年級倒數第一,但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學()。A.認知能力B.效能感C.操作能力D.監控能力【答案】B30、()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C31、我國第一本馬克思主義的教育學著作的作者是()A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.晏陽初【答案】C32、2012年單項選擇:學生能理解并接受他人觀點,從而改變自己的態度和行為,同時將這些特點納人自己價值體系。說明品德發展達到()A.服從階段B.依從階段C.認同階段D.內化階段【答案】D33、()認為個體的成就動機可以分為:力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C34、“教育不應再限于學校的圍墻之內。”這是()推崇的教育理想。A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育【答案】A35、德育的個體發展功能的發揮應注意()。A.強調德育的外在B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學生個體的主體性【答案】D36、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調查法【答案】B37、如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題,凡事樂于自己制定規則,喜歡以自己做事方式行事,喜歡沒有預先建構好的問題,喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題,喜歡基于創造性和建構性計劃的活動,則這個人的思維風格屬于()。A.自由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執行型【答案】C38、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂取向?()A.建構取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向【答案】D39、()原則是一條具有中國傳統文化特色的教學原則,它要求教師應認真了解和研究一個一個的具體學生。A.啟發性B.系統性C.鞏固性D.因材施教【答案】D40、學校課程通常以()的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程【答案】A41、學習動機有高尚與低級之分,其劃分標準是學習動機的()A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途【答案】B42、一般說來,制約教育發展規模、速度和教育結構的根本性因素是()。A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.人口數量和質量D.社會意識形態【答案】A43、小江學習刻苦認真,雖然基礎并不好,但當他遇到困難時總能勇往直前,不達目的不罷休,因此他的學習成績總是在班級里名列前茅。這體現了小江性格的()特征。A.態度B.理智C.意志D.情緒【答案】C44、“性也者,與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者,善焉而已矣;中焉者,可導而上下也;下焉者,惡焉而已矣。”這體現的是()對個體發展的影響。A.教育B.遺傳C.環境D.活動【答案】B45、教育實踐中的“陵節而施”現象違背了人發展的()。A.順序性規律B.互補性規律C.不平衡性規律D.個別差異性規律【答案】A46、曾經被一條大狗咬過的人,看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是()A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A47、小李出現教師期待的行為后,教師發給他小紅星,小李可以利用小紅星兌換獎勵。教師采用的這種方法是()。A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法【答案】B48、()決定教育的規模和速度。A.政治經濟制度B.科學技術水平C.生產力水平D.文化發展程度【答案】C49、下列屬于元認知監視策略的是()。A.設置學習目標B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學習任務【答案】C50、教學是一種交往過程,是()A.認知過程B.教師主導學生主體C.教師與學生雙主體D.學生主導教師主體【答案】B51、(2021年下半年真題)教師:“面粉可以做什么”?A.精細性B.流暢性C.變通性D.反思性【答案】C52、教育實踐中的“陵節而施”現象違背了人發展的()。A.順序性規律B.互補性規律C.不平衡性規律D.個別差異性規律【答案】A53、制約人們受教育權利的首要因素是()。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B54、制約人們受教育權利的首要因素是()。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B55、教育活動的出發點和歸宿是()。A.教育內容B.教育質量C.教育目的D.教育方針【答案】C56、(2021年下半年真題)當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂,這種情感狀態屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B57、我國新一輪基礎教育課程改革中,課程評價功能更加強調的是()。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學生分流D.促進學生發展與改進教學實踐【答案】D58、《愛彌兒》是()的教育代表作品。A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威【答案】B59、進行德育要循循善誘、以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。這一原則是()。A.導向原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B60、劉偉10歲的時候因為一次意外失去了雙臂,但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅持練琴7小時,一年內就達到了鋼琴7級的水平。劉偉這種對待挫折的方式是()。A.行為補償B.理智壓抑C.情感升華D.認知改變【答案】A大題(共18題)一、材料一張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實農民,他們天天含辛茹苦地勞作,想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事,學習刻苦,成績優異,他想考上一所好的大學以回報父母。但是,隨著高考的臨近,張曉的成績卻急劇下滑,平時會做的題在考試中也會出錯。晚上,他往往輾轉反側,難以入眠;好不容易睡著了,還會半夜驚醒。材料二王宏業是一名城里的高三學生。自小家庭殷實,父母對他關愛有加,爺爺奶奶更是對他的生活照顧得無微不至,家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步也會讓父母欣喜若狂,同時給予他各種物質獎勵。在低年級,王宏業的學勻還較好。但是,‘隨著年級的升高,他對學習越來越不感興趣,對父母的各種獎勵也沒有了興趣,學習成績越來越不理想。高考臨近了,但他一點也不緊張,上課時往往心猿意馬。請從學習動機角度分析這兩名學生在臨近考試時出瑰不同狀態的原因,并試述應采取的教育策略。【答案】二、閱讀材料,并回答問題。花園里,同學們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你們仔細看看人家刺中也有花,這刺中的花值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王,見同學們都不贊同他,便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經,賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是它刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,看不到它的花;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優缺點,你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。問題:(1)讀了上面的《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?【答案】三、某教師在教文言文《強項令》時,提了一個問題:“課文題目中的‘強項’是什么意思”學生根據課文的注釋,馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區別,教師又追問:“‘強項’在現代漢語中是什么意思”這個問題一下子把學生問懵了,課堂上出現了“冷場”的局面,教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后,教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時,該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后,教師請學生們思考:“請問你們都有什么強項”一個學生答道:“我的強項是打乒乓球。”教師接著問:“那么,你所用的‘強項’是什么意思呢”學生想了想說:“是‘長處’的意思。”于是,教師再次請大家思考:“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。請運用教學原則的相關知識對此材料進行分析。【答案】四、一個妙趣橫生的作文教學片段:師:同學們,端午節快到了,我非常想到你們各家去過端午節,不知哪位同學愿意請我?生:(面露喜色,大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師:大家都愿意請我,我很高興,但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧,誰會做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到誰家去做客。生:(面露難色,不知如何回答)師:這個條件可能讓大家為難了。不過,離端午節還有好幾天呢,如果同學們肯學,一定能學好,能請到我的。生:(興高采烈)好,一言為定!(兩天后的作文課上)師:同學們學會做菜了嗎?生:(大聲、齊)學會了!師:呀,這么快?跟誰學的?學生:我跟爸爸學的。師:感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢?一定很好吧?生:(不等老師叫,就紛紛起立,七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)【答案】五、在日常教學活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學生間說話小心翼翼;第二種課堂紀律差,學生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學生積極參與。(1)教師的領導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?【答案】六、材料:在某鄉村中學發生了這樣一件事情:晚自習鈴聲響了,初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚:“開始自習了,大家不要吵,否則老師看到了又要發脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看,發現值班老師很快到教室門口,情急之下,對著教室大聲喊了一句“王剛來了。”這位男教師聽到有學生直呼其名。走進教室,陰沉著臉問:“剛才誰叫我名字?”班長舉起手,站起來剛想向老師解釋時,只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光,然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室,班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母,但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字,打得好,下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了,可又覺得委屈、悲憤。問題:假如你是班主任,你將如何履行班主任職責,以便更好地提升班級管理水平。【答案】七、用德育原則分析以下案例。中學某班,有一伙小搗蛋,愛玩足球,為了玩球和看球賽,常常影響學習,有時還遲到,曠課,甚至幾次為了搶球和爭奪場地,與別的班學生發生沖突。針對這一問題,班主任組織這些小搗蛋成立了一個球隊,選了隊長,制定了隊規,此后每天組織練球,在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。【答案】八、材料:一位老師在執教《荊軻刺秦王》后總結全文時,問學生:“大家在學完這篇文章后,有什么收獲和感受?”學生A說:“俗話說得好,射人先射馬,擒賊先擒王。刺殺秦王,相當于當今戰爭的斬首行動,就是要斬殺最高軍師指揮首腦,借以瓦解敵軍,使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中,美國就使用了這一手段,擒殺的是薩達姆。”學生B說:“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象,深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學們都各抒己見,說得都很好)突然,學生E站起來說:“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統一是歷史的必然,沒人能夠阻止歷史的進程,荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規律!”聽了E的發言后,學生們都把手舉得更高了,有的甚至站了起來,或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候,這位老師稍稍做了個安靜的手勢,說:“同學們,荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發表自己的見解,并說明理由。”(學生稍微安靜)有的學生說:“荊軻去刺殺秦王,主要還是受燕國太子丹的委托,是意氣用事,不夠理智。”還有的學生說:“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰,將軍自殺得太不值了,還不如發揮將軍才能,率兵去打仗呢。”馬上就有人提出反對意見:“雖然刺殺秦王沒有成功,但是卻展現出壯士一去不復還的豪邁,這種豪情值得肯定。”也有人說:“當初荊軻就不應該接下這個任務,太危險了!”又有一名學生說:“荊軻應該幫助秦王統一六國,真正在歷史的舞臺上發揮正能量!”(就這樣你來我往的,下課的鈴聲響了)下課了,但這位教師并沒有急于下結論,而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來,作文題目就是《假如我是荊軻》。問題:請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為。【答案】九、材料:小輝是班上有名的“調皮大王”,他上課在前排同學的后背貼紙條,課間把口香糖粘在同學的椅子上,還給同學起綽號,曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評,他的父親對他非打即罵。9歲那年,小輝轉學遇到新的班主任,父親對新班主任說:“我這個孩子非常調皮,我拿他沒有辦法,請你幫我嚴加管教。”班主任好奇地走近小輝,從生活上關心他,學習上幫助他,并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后,班主任對他的父親說:“你孩子雖然調皮,但是非常聰明,我們要找到發揮他聰明才智的地方。”在班主任的正確引導下,小輝成了品學兼優的學生。后來他還成為著名的企業家。問題:聯系材料分析在思想品德教育過程中應貫徹哪些原則。【答案】一十、一初中女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生,班主任對這個男生進行了嚴厲的批評:為了“殺一儆百”,班主任在班會課上公開了情書,導致該男生最終退學。問題:請用德育原則對該材料進行分析。【答案】一十一、中學生李某學習成績良好,在一次數學單元測試前,他認為這類考試小菜一碟,未加以重視,結果考試成績相當不理想。后來,有機會參加學科競賽,他認為能否得獎很大程度上影響自己的升學,發誓一定要獲獎,結果事與愿違。問題:(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因,并提出恰當控制動機水平的建議。【答案】一十二、閱讀材料,并回答問題。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復習老師在課堂講的教學內容。復習時,小王常常是課本上有什么內容就看什么內容,什么內容在前就先看什么內容,什么內容在后就后看什么內容,以致學習成績不理想。問題:請你結合有關心理學學習的策略與方法方面的內容來給小王提出一些有效的學習建議。【答案】一十三、高一(2)班的語文自習課上,幾個同學在議論“男同學留長發好不好看”,肖老師聽見了,感興趣地問:“你們討論了那么長時間,結論呢”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發的男同學,長發被高領毛衣拱起,翹得像要下蛋的母雞尾巴.肖老師忽然問道:“想聽聽我的意見嗎”這下,這幾個同學可來精神了。“要聽就大家一起聽!”肖老師面對全班同學大聲說。當其他同學弄明白肖老師要講什么時,也都放下手中的書準備認真聽。陳剛同學還大聲喊道:“我們要聽真話!”他的話外音肖老師是明白的。“大家知道嗎最有權威回答這個問題的是什么人是女同學。因為男同學留長發是給女同學看的。”肖老師的話音剛落,全班都哄笑了起來,許多男同學都低下了頭.幾個留長發的同學尷尬地紅了臉,厚臉皮的陳剛也只是笑,他的嘴巴可老實多了。“我想女同學是不會公開回答這個問題的,”肖老師接著說,“但根據報道,女同學普遍覺得男同學留長發顯得很邋遢,不精神,缺乏青春活力。”通過這次談話,漸漸地,班上留長發的男同學越來越少了。問題:請仔細閱讀材料,思考肖老師的做法符合哪幾條德育原則。【答案】一十四、(1)張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實的農民,他們每天含辛茹苦地勞作,想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事,學習刻苦,成績優異,他想考上一所好大學,以回報父母。但是,隨著高考的臨近,張曉的成績卻急劇下滑,平時會做的題,在考試中也會出錯。晚上,他往往輾轉反側,難以入眠,好不容易睡著了,半夜還會醒。(2)王宏業是一名城里的高三學生,自小家庭殷實.父母把他照顧得無微不至,爺爺奶奶更是對他關愛有加,家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂,同時得到他們給予的各種物質獎勵。在低年級,王宏業的學習較好。但是,隨著年級的升高,他對學習越來越不感興趣,對父母的各種獎勵也沒有了興趣,學習成績越來越不理想。高考臨近了,但他一點也不緊張,上課時往往心猿意馬。問題

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