教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測(cè)試卷A卷附答案_第1頁
教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測(cè)試卷A卷附答案_第2頁
教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測(cè)試卷A卷附答案_第3頁
教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測(cè)試卷A卷附答案_第4頁
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?教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫檢測(cè)試卷A卷附答案

單選題(共60題)1、小明看書時(shí)可以“一目十行”,而小華則“一目—行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異?()A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A2、“建國(guó)君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)的是()A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系【答案】B3、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.智育活動(dòng)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)【答案】A4、一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系上,說明其處在成長(zhǎng)中的()。A.關(guān)注任務(wù)階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注教學(xué)階段D.關(guān)注學(xué)生階段【答案】B5、人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期是()A.初中階段B.高中階段C.大學(xué)階段D.小學(xué)階段【答案】A6、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí),從歷史事實(shí)出發(fā),高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國(guó)主義精神,使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則?()A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則【答案】A7、下列有關(guān)感覺的表述中,說法不正確的是()A.感覺是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)B.感覺是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)C.感覺是人腦對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)D.感覺是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)【答案】C8、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過程的顯著特點(diǎn)是()。A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性【答案】D9、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立()。A.先進(jìn)的教學(xué)觀念B.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念【答案】B10、陶行知先生曾做過一個(gè)比喻“接知如接枝”,這個(gè)比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成【答案】C11、講授法的缺點(diǎn)在于()。A.不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.容易束縛學(xué)生,不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)【答案】C12、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述,正確的是()。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱【答案】C13、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.沖動(dòng)型【答案】D14、某學(xué)生活潑,好動(dòng),樂觀,靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷,他的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A15、新課程的核心理念是()A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展B.為了每位學(xué)生的發(fā)展C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式【答案】B16、學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是()A.班集體B.班委會(huì)C.學(xué)生會(huì)D.課外活動(dòng)小組【答案】A17、一個(gè)人只有(),才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常,并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力【答案】D18、中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.依賴性【答案】D19、學(xué)生在掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后,可以得出有理數(shù)的概念,這是思維過程的()。A.具體化B.分析C.概括D.抽象【答案】D20、我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作的作者是()A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.晏陽初【答案】C21、心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D22、處于()階段的學(xué)生并不贊賞違反紀(jì)律。A.自我服務(wù)行為B.人際紀(jì)律C.自我約束D.反抗行為【答案】C23、在教育目的問題上,法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了()。A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無目的論思想【答案】B24、課程的過程模式的提出者是()A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭【答案】C25、“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的()A.春風(fēng)化雨B.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從C.天下興亡,匹夫有責(zé)D.學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)【答案】B26、“人逢喜事精神爽”,這是受人的下列哪種情緒影響所致?()A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激【答案】B27、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)算B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算【答案】B28、2012年單項(xiàng)選擇:肖曉活潑好動(dòng),善于交際,思維敏捷,易接受新事物,興趣廣泛,注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A29、我國(guó)古代教育家荀子說“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”,這強(qiáng)調(diào)的是()因素對(duì)人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性【答案】B30、學(xué)校課程有多種類型,其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是()A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程【答案】A31、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道,這種癥狀表現(xiàn)屬于()A.廣場(chǎng)恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A32、中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一,在家里高興得手舞足蹈,但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動(dòng)性C.掩飾性D.短暫性【答案】C33、維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是()。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)【答案】C34、我國(guó)最早的專科學(xué)校可以追溯到東漢末年的()。A.弦琴學(xué)校B.鴻都門學(xué)C.國(guó)子監(jiān)D.航海學(xué)校【答案】B35、人口的平均文化程度越高,人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育()A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B.可以減少人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D.可以制約人口遷移【答案】B36、(2021年下半年真題)雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾,擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.幽默法D.升華法【答案】B37、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B38、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身發(fā)展【答案】C39、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯(cuò)誤,使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B40、2012年單項(xiàng)選擇:學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于()A.教師促成的紀(jì)律B.群體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律【答案】B41、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象,其不具備以下哪種屬性?()A.社會(huì)性B.繼承性C.特殊性D.階級(jí)性【答案】C42、相對(duì)于學(xué)科課程而言,活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()A.過程的實(shí)踐性B.組織的嚴(yán)密性C.內(nèi)容的開放性D.形式的多樣性【答案】B43、溝通能力和解決糾紛能力屬于()A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C44、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須找到一個(gè)絕對(duì)安靜的場(chǎng)所。這屬于()A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略C.時(shí)間管理策略D.元認(rèn)知管理策略【答案】B45、在教育學(xué)史上,教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動(dòng)起源說D.交往起源說【答案】A46、“跳一跳,摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學(xué)理論C.合作教育學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論【答案】A47、在當(dāng)代,教育被人們視為一種投資,一種人力資本,這是因?yàn)榻逃哂校?)。A.A政治功能B.B經(jīng)濟(jì)功能C.C文化功能D.人口功能【答案】B48、歐洲奴隸社會(huì)中,斯巴達(dá)教育特別重視()。A.文化知識(shí)教育B.藝術(shù)教育C.讀、寫、算教育D.軍事體育教育【答案】D49、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”,并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位的教育目的論C.個(gè)人本位的教育目的論D.教育無目的論【答案】D50、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是()A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感【答案】C51、注意的轉(zhuǎn)移是指()A.注意的對(duì)象由一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物B.意識(shí)能長(zhǎng)時(shí)間地保持在所選擇的對(duì)象上C.任務(wù)要求時(shí)意識(shí)由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象D.同一時(shí)間內(nèi)把意識(shí)指向不同的對(duì)象【答案】C52、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A53、皮亞杰認(rèn)為,兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí),是()。A.從主觀責(zé)任向客觀責(zé)任發(fā)展B.從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展【答案】B54、義務(wù)教育具有明顯的()A.時(shí)代性B.經(jīng)濟(jì)性C.強(qiáng)制性D.創(chuàng)新性【答案】C55、由于遺忘進(jìn)程是先快后慢,所以我們要()A.復(fù)習(xí)方式多樣化B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.降低干擾D.集中、分散復(fù)習(xí)相結(jié)合【答案】B56、(2020年真題)建華在聽課過程中會(huì)不由自主地玩手機(jī)或做小動(dòng)作。這種現(xiàn)象屬于()A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移【答案】B57、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論【答案】A58、教師一句鼓勵(lì)的話,一個(gè)充滿信任的眼神,一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞,增添無窮的勇氣,從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)【答案】C59、在培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力時(shí),教師做法錯(cuò)誤的是()。A.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑B.引導(dǎo)學(xué)生分析問題C.設(shè)置難度適中的問題D.讓學(xué)生自己去找答案【答案】D60、學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的必要條件是兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同原理,學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者通過活動(dòng)能概括出其共同原理。持這種觀點(diǎn)的遷移理論被稱為()。A.形式訓(xùn)練說B.相同要素說C.概括化理論D.關(guān)系理論【答案】C大題(共18題)一、一位專家到一所中學(xué)考查學(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本,向?qū)W生問道:“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑,坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學(xué)生能夠回答。這時(shí),教師對(duì)專家說:“我確信他們是知道的。”于是教師向?qū)W生問道:“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學(xué)們齊聲回答。為什么原本有意義的知識(shí),學(xué)生只能如此死記硬背?請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。【答案】二、一初中女生把一個(gè)男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生,班主任對(duì)這個(gè)男生進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng):為了“殺一儆百”,班主任在班會(huì)課上公開了情書,導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問題:請(qǐng)用德育原則對(duì)該材料進(jìn)行分析。【答案】三、開學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒幾天,白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過去遇到這種情況時(shí),常常是當(dāng)面指出,但效果往往不佳。現(xiàn)在,白老師琢磨用什么辦法勸告他們,幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于,白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午,白老師特意去了理發(fā)店,把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前,白老師不露聲色地來到班里,召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問:“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化,包括我和你們。”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了,白老師話鋒一轉(zhuǎn):“現(xiàn)在,我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺。”于是白老師聽到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說:“有位名家說得好:‘真心誠意地贊美別人一句,就能讓人多活20分鐘!’因此,我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了,白老師沒點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生姓名。第二天,白老師再去上課時(shí),欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了,有的還剪成了小平頭。白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法?【答案】四、材料:一個(gè)學(xué)生高一期中考試成績(jī)很差,并且受到了家長(zhǎng)的批評(píng),感覺情緒很低落。該生在考上高中時(shí)成績(jī)非常好,但是這個(gè)時(shí)候放松了,覺得高一、高二放松兩年,不想那么拼,到高三再拼一年就好了。此外,該生對(duì)于高中課本認(rèn)識(shí)不足,覺得高中知識(shí)難度有所提升而已,沒覺察到高中對(duì)學(xué)生的抽象思維能力等要求更高了,結(jié)果到高一期中考試的時(shí)候成績(jī)很差,讓他感覺很受刺激,他沒想到會(huì)考這么差,跟預(yù)期差距很大。考生自述:沒想到會(huì)考得這么差,并且現(xiàn)在想努力學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)差距已經(jīng)被拉開,感覺學(xué)起來很吃力,很頭疼。也導(dǎo)致心情不好。問題:(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學(xué)生的老師,你該怎么有針對(duì)性地解決這些問題?【答案】五、某中學(xué)一個(gè)班級(jí)里,接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象,為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果,班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議,決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后,學(xué)生李某得票最多,因此被班主任狠狠地批評(píng)了一頓。此后,李某總感覺同學(xué)們對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn),精神大受刺激,產(chǎn)生了嚴(yán)重的精神分裂,需送醫(yī)院接受治療。問題:班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔(dān)李某的治療費(fèi)用?為什么?(請(qǐng)運(yùn)用教育法律法規(guī)對(duì)此事進(jìn)行分析,并談?wù)剬?duì)教育工作的啟示。)【答案】六、材料:某校對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查,結(jié)果2/3以上的學(xué)生完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚,如果不擴(kuò)大知識(shí)面,單靠課本上的材料,怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?針對(duì)這個(gè)問題。王老師設(shè)計(jì)了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案:學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物,并組成興趣小組,閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”,以學(xué)生為主持人分享同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”,讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后,老師們都覺得不錯(cuò),但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng),這對(duì)于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說,無疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持,并選擇了高一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來,王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”:第一個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)那么好,進(jìn)了閱覽室,大家各就各位,很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個(gè)“沒想到”是見效這么快,半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來,學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了提高,期中考試中的語文成績(jī)也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種上課方式。問題:結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,談?wù)勀銓?duì)王老師語文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。【答案】七、材料:學(xué)生陽陽,現(xiàn)為八年級(jí)學(xué)生,原來是所謂的后進(jìn)生,上課不專心,經(jīng)常搗亂,作業(yè)也經(jīng)常不完成,下課后與同學(xué)之間摩擦很多,老師見了頭痛,同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上七年級(jí)時(shí),我是他的老師,我想:應(yīng)多給他鼓勵(lì),讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里,常常對(duì)他表揚(yáng)有加,尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來是微不足道的)。一段時(shí)間下來,效果果然明顯,他對(duì)自己的行為已能有所控制,自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對(duì)自己的成功教育而欣喜之時(shí),接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思:一是有同學(xué)向我報(bào)告,陽陽又犯錯(cuò)誤了,和很多勸他的同學(xué)吵上了,還說:“邱老師經(jīng)常表揚(yáng)我的,所以這次他也不會(huì)怎么說我,我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀(jì)律,經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無效后,我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng),誰知他競(jìng)離開教室.揚(yáng)長(zhǎng)而去……問題:(1)請(qǐng)你對(duì)本案例中老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)結(jié)合材料,談?wù)劷虒W(xué)過程中表揚(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。【答案】八、閱讀下面材料,回答問題。小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時(shí),他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現(xiàn)在,他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn),覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理,經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)所給出的建議。有時(shí)候,甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問題或觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)得面紅耳赤。老師覺得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,看待問題有點(diǎn)片面,對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)。(9分)[問題2][問答題]提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。(9分)【答案】九、王老師在講授形近字時(shí),用白粉筆書寫形近字相同的部分,用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運(yùn)用了哪些感知覺的規(guī)律【答案】一十、材料:開學(xué)不久,陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想,像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次,陳老師找他談話說:“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處,不然我可要批評(píng)你了。”第三天,楊朗很不好意思地找到陳老師,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說:“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí),需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話,楊朗高興極了,臉上露出了笑容。問題:(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?【答案】一十一、閱讀下列材料,運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。對(duì)于新教師,一件有趣的事情是,我自以為了解課堂,畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上,我才清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一,就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利,我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度,強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師,并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天,在做完實(shí)驗(yàn)后,我要求學(xué)生回到自己的座位土來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是,學(xué)生們根本不聽我的招呼,我連說幾次,沒有絲毫效果。我就一直催促,仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室,這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中,這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說,他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周,我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭N覍?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施,并講了我的新規(guī)則要求。那天,我的指導(dǎo)教師說,我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天,我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生,我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任,被徹底孤立起來。此后不久,我的大學(xué)老師來聽課,也許那天是節(jié)日的緣故,我的心態(tài)比平時(shí)放松得多,課也講得很精彩,并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。【答案】一十二、小寶同學(xué)是班主任陳老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好,能理解和掌握老師所講授的知識(shí)內(nèi)容。但一到考試就經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快,思維不集中,記憶力下降,導(dǎo)致考試成績(jī)不理想,最終形成對(duì)考試的恐懼感。小寶同學(xué)在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙?作為老師你應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙?【答案】一十三、(2022上半年真題)在我擔(dān)任初二(5)班班主任的時(shí)候,有次家校聯(lián)系日,一位家長(zhǎng)帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間,家長(zhǎng)不停數(shù)落孩子,把孩子說得一無是處,孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注,盡管他成績(jī)靠后,但是有一些長(zhǎng)處,所以待家長(zhǎng)說完后,我馬上說道:這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò),學(xué)習(xí)的勁頭也有,也能認(rèn)真聽課,我想以后成績(jī)肯是會(huì)有進(jìn)步的”。說完,那孩子抬起頭來,看了看我,他的眼睛里含著淚水....在那以前,我很少正面表揚(yáng)過他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué),也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)這家長(zhǎng)面表揚(yáng)他,學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游。所以,無論是怎樣的學(xué)生,都還是個(gè)孩子,需要鼓勵(lì)和幫助,必要的時(shí)候夸,夸學(xué)生,能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。問題:(1)結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則?(2)闡述貫徹該德育原則的基本要求。【答案】一十四、材料:魏老師對(duì)

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