?教師資格之中學教育知識與能力題庫檢測試卷A卷附答案

單選題（共60題）1、小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們在哪種注意品質上存在差異？（)A.注意廣度B.注意分配C.注意穩定D.注意轉移【答案】A2、“建國君民，教學為先”體現的是()A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B3、教學從本質上講是一種()。A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發展的活動D.教師教和學生學的活動【答案】A4、一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導間的關系上，說明其處在成長中的()。A.關注任務階段B.關注生存階段C.關注教學階段D.關注學生階段【答案】B5、人身體生長發育的第二高峰期是（）A.初中階段B.高中階段C.大學階段D.小學階段【答案】A6、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現了下列哪一教學原則？()A.科學性和思想性相統一B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則【答案】A7、下列有關感覺的表述中，說法不正確的是()A.感覺是人腦對事物個別屬性的認識B.感覺是認識的起點C.感覺是人腦對事物整體的認識D.感覺是一切較高級、較復雜的心理現象的基礎【答案】C8、教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性【答案】D9、新課程教學改革要求我們首先確立（）。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C.教師為主導，學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念【答案】B10、陶行知先生曾做過一個比喻“接知如接枝”，這個比喻體現了()。A.學生以學習間接經驗為主B.學生以學習直接經驗為主C.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎D.直接經驗與間接經驗相輔相成【答案】C11、講授法的缺點在于（）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行B.不利于發揮教師的主導作用C.容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內獲得大量的知識【答案】C12、下列關于復式教學的敘述，正確的是()。A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱【答案】C13、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于（）。A.場獨立型B.沉思型C.場依存型D.沖動型【答案】D14、某學生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A15、新課程的核心理念是（）A.促進教師專業發展B.為了每位學生的發展C.發展性評價D.轉變舊的學習方式【答案】B16、學生自我教育、自我發展的基層單位是()A.班集體B.班委會C.學生會D.課外活動小組【答案】A17、一個人只有()，才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應能力【答案】D18、中學階段學生心理發展的一般特點不包括（）A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D19、學生在掌握整數、分數、小數的知識后，可以得出有理數的概念，這是思維過程的()。A.具體化B.分析C.概括D.抽象【答案】D20、我國第一本馬克思主義的教育學著作的作者是（)A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.晏陽初【答案】C21、心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發展【答案】D22、處于()階段的學生并不贊賞違反紀律。A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為【答案】C23、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想【答案】B24、課程的過程模式的提出者是（）A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭【答案】C25、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法與下列選項中哪個是相同的()A.春風化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進【答案】B26、“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情B.心境C.熱情D.應激【答案】B27、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現得最為明顯。A.感知運算B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B28、2012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A29、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環境C.教育D.主觀能動性【答案】B30、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是()A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.隱性課程【答案】A31、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A32、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C33、維果斯基提出“教學應走在發展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內容B.教學可以不考慮兒童現有的發展水平C.教學的重要任務是創造最近發展區D.根據學生現有的水平進行教學【答案】C34、我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監D.航海學校【答案】B35、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現了教育（）A.可以改變人口質量B.可以減少人口數量C.可以調整人口結構D.可以制約人口遷移【答案】B36、（2021年下半年真題）雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調節方法是()A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法【答案】B37、教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與修改D.教學評價【答案】B38、教育的本質特點是（）A.影響人的身心發展B.促進社會發展C.有目的地培養人D.完善人的自身發展【答案】C39、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯系。該學習理論觀點的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B40、2012年單項選擇：學生興趣小組的紀律主要屬于（)A.教師促成的紀律B.群體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】B41、德育是各個社會共有的社會、教育現象，其不具備以下哪種屬性？()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C42、相對于學科課程而言，活動課程所具有的特點不包括()A.過程的實踐性B.組織的嚴密性C.內容的開放性D.形式的多樣性【答案】B43、溝通能力和解決糾紛能力屬于（）A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力【答案】C44、有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于（）A.努力管理策略B.環境管理策略C.時間管理策略D.元認知管理策略【答案】B45、在教育學史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說是()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】A46、“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是A.最近發展區理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優化理論【答案】A47、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（?）。A.A政治功能B.B經濟功能C.C文化功能D.人口功能【答案】B48、歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A.文化知識教育B.藝術教育C.讀、寫、算教育D.軍事體育教育【答案】D49、“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。A.神學的教育目的論B.社會本位的教育目的論C.個人本位的教育目的論D.教育無目的論【答案】D50、按照埃里克森人格發展理論,12-18歲個體心理發展的主要任務是（）A.強化自我主動性B.培養勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感【答案】C51、注意的轉移是指（）A.注意的對象由一個事物轉到另一個事物B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.任務要求時意識由一個對象轉到另一個對象D.同一時間內把意識指向不同的對象【答案】C52、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于()。A.是否有目的地培養人B.是否促進人的發展C.是否促進社會發展D.是否具有組織性和系統性【答案】A53、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。A.從主觀責任向客觀責任發展B.從客觀責任向主觀責任發展C.從他律向自律發展D.從自律向他律發展【答案】B54、義務教育具有明顯的()A.時代性B.經濟性C.強制性D.創新性【答案】C55、由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()A.復習方式多樣化B.及時復習C.降低干擾D.集中、分散復習相結合【答案】B56、（2020年真題）建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現象屬于（）A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉移【答案】B57、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現了（）的觀點。A.內發論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論【答案】A58、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應【答案】C59、在培養學生問題解決的能力時，教師做法錯誤的是()。A.鼓勵學生大膽質疑B.引導學生分析問題C.設置難度適中的問題D.讓學生自己去找答案【答案】D60、學習遷移發生的必要條件是兩種學習活動之間存在共同原理，學習遷移產生的關鍵是學習者通過活動能概括出其共同原理。持這種觀點的遷移理論被稱為（）。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括化理論D.關系理論【答案】C大題（共18題）一、一位專家到一所中學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向學生問道：“地球的內核是什么樣的狀態?”“地球內核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現象進行分析。【答案】二、一初中女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生，班主任對這個男生進行了嚴厲的批評：為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導致該男生最終退學。問題：請用德育原則對該材料進行分析。【答案】三、開學時接任一個新班沒幾天，白老師無意中發現不少男生頭發很長。過去遇到這種情況時，常常是當面指出，但效果往往不佳。現在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認識。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發店，把自己不長的頭發又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來到班里，召集全班同學開了5分鐘交流會。白老師首先問：“看誰最先發現班中有哪些新變化，包括我和你們。”當學生發現并說出老師理發了，白老師話鋒一轉：“現在，我很想知道老師理發之后你們的感覺。”于是白老師聽到了一片贊揚聲。最后白老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結束了，白老師沒點一個留長發的男生姓名。第二天，白老師再去上課時，欣喜地發現那幾個男生的長發變短了，有的還剪成了小平頭。白老師既不點名批評又能糾錯這樣一個高招包含了哪些德育方法?【答案】四、材料：一個學生高一期中考試成績很差，并且受到了家長的批評，感覺情緒很低落。該生在考上高中時成績非常好，但是這個時候放松了，覺得高一、高二放松兩年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。此外，該生對于高中課本認識不足，覺得高中知識難度有所提升而已，沒覺察到高中對學生的抽象思維能力等要求更高了，結果到高一期中考試的時候成績很差，讓他感覺很受刺激，他沒想到會考這么差，跟預期差距很大。考生自述：沒想到會考得這么差，并且現在想努力學習，發現差距已經被拉開，感覺學起來很吃力，很頭疼。也導致心情不好。問題：(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學生的老師，你該怎么有針對性地解決這些問題?【答案】五、某中學一個班級里，接連出現幾起學生的物品丟失現象，為了阻止這種現象繼續發生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對他指指點點，精神大受刺激，產生了嚴重的精神分裂，需送醫院接受治療。問題：班主任老師的這種做法合適嗎？誰應該承擔李某的治療費用？為什么？（請運用教育法律法規對此事進行分析，并談談對教育工作的啟示。）【答案】六、材料：某校對高一學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查，結果2／3以上的學生完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢?針對這個問題。王老師設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人分享同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，激發學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了大力支持，并選擇了高一、高二年級的五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會那么好，進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節；第二個“沒想到”是見效這么快，半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了提高，期中考試中的語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種上課方式。問題：結合基礎教育課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。【答案】七、材料：學生陽陽，現為八年級學生，原來是所謂的后進生，上課不專心，經常搗亂，作業也經常不完成，下課后與同學之間摩擦很多，老師見了頭痛，同學對他敬而遠之。他上七年級時，我是他的老師，我想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，常常對他表揚有加，尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來，效果果然明顯，他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時，接連發生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵上了，還說：“邱老師經常表揚我的，所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀律，經多次“激勵式”的引導無效后，我對他進行了批評，誰知他競離開教室.揚長而去……問題：(1)請你對本案例中老師的做法進行評價。(2)結合材料，談談教學過程中表揚與批評的關系。【答案】八、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發生了很大的變化。小學時，他經常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現在，他經常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批判的態度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據實際情況對所學原理恰當地加以運用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據。[問題1][問答題]根據心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發展的建議。（9分）【答案】九、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規律【答案】一十、材料：開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現了哪些德育原則?【答案】一十一、閱讀下列材料，運用課堂紀律管理的有關理論進行分析。對于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解課堂，畢竟已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我才清楚地認識到教學到底有多復雜。我深刻地認識到教師職業中一個未被充分認識到的藝術之一，就是課堂管理。剛開始教學的時候還算順利，我和學生一起先分析了課堂上應遵守的規章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位土來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續觀察課堂并給予我幫助。我對班級管理采取了嚴厲的措施，并講了我的新規則要求。那天，我的指導教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們進行嚴格控制。對于犯錯達到兩次的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節日的緣故，我的心態比平時放松得多，課也講得很精彩，并且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發現欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多。【答案】一十二、小寶同學是班主任陳老師眼中的優秀學生，平時學習成績很好，能理解和掌握老師所講授的知識內容。但一到考試就經常緊張、頭發懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。小寶同學在考試中出現了哪些心理障礙?作為老師你應該如何幫助他克服這種心理障礙?【答案】一十三、（2022上半年真題）在我擔任初二（5）班班主任的時候，有次家校聯系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學生也比較關注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道:這孩子最近在學校表現應還不錯，學習的勁頭也有，也能認真聽課，我想以后成績肯是會有進步的”。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水....在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同學，也有一定上進心。經過這次當這家長面表揚他，學習積極性更高了。學習成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸，夸學生，能給他們打不少氣。為學習增加動力。問題:（1）結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。【答案】一十四、材料：魏老師對