第頁共頁四年級下冊語文教學工作方案及進度表(四篇)四年級語文下教學工作方案表四年級下冊語文教學工作方案及進度表篇一本學期我接任新班，為有方案有目的地完成四年級的教育教學任務，以進步教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的根底上有一定的開展和進步。：本班共計學生33名，其中男同學15人，女同學18人；本班存在一定的問題：紀律性很差；沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲答復下列問題。不能按時完成作業等等。在成績方面，班集學生成績普遍較差。尖子生鳳毛麟角。語文朗讀程度低，讀書不通順，不正確，沒有感情。作文寫作才能較差。思維不靈敏。〔一〕識字與寫字1、對學習漢字有濃重的興趣，養成主動識字的習慣。2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。4、能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。〔二〕閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀；能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與別人交流自己的閱讀感受。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。7、學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇〔段〕。10、養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。〔三〕習作1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。4、能用簡短的書信便條進展書面交際。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。6、根據表達的需要，使用冒號、引號。7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8、課內習作每學年16次左右。〔一〕不斷學習，開拓視野，為課堂教改開流導航。本學期我們語文備課組將繼續圍繞《語文課程標準》的課程目的進展專題研究；為使老師們能更好的學習、理論新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。〔二〕落實課程標準，開展校本教研，進步教學實效。1、這學期，我們將繼續觀看一些特級老師的課堂實錄，進展有效的課堂教學研討。我們還將針對現行語文教學中存在的一些問題進展研討。2、上好校級公開課。這學期，我們將繼續進展課堂教學的研究，每一位老師至少上一節校級公開課，獲市級以上稱號的骨干老師進展展示課，希望通過這些課堂教學的研討，使語文課堂教學程度在原有的根底有個整體的進步。3、進展教科研討。我們將利用教研組的時間，進展語文骨干老師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進展討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家將繼續圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。1、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。2、上課：努力進步教學藝術，做到：務實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析^p，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資，拓寬學習時空，進步課堂教學效益。另外，老師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯絡，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文理論時機，進步學習效率。3、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習才能的差異性。表達“輕負荷，高質量”的教學思想，修改要“細”，要標準、及時，注重糾錯及情況反應。作業的格式各備課組要統一。4、輔導：因材施教，擅長捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分開展。5、考核：平時考核與定期考核相結合，知識才能考核與情感、習慣的考核相結合，及時總結，重視情況分析^p及反應。6、做好相關資料的搜集與交流工作，如：試卷、教案、學生優秀作文等。總之，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目的，英勇攀登，再創教學改革新輝煌。本班現有學生xx人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字才能，大局部學生有較明確的學習目的，學習興趣濃，他們可以主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能根本把握文章的主要內容，讀出自己的考慮，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量缺乏，課外閱讀的書籍側重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續努力的方向。本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文理論活動，以激發學生興趣，進步學生的語文綜合素養。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達理論中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進展修改。除在閱讀教學和課后考慮題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的理論可以與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機局部。本冊教材在交際才能、交際質量方面提出了新的要求，集中表達在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，進步自己的分析^p、判斷和綜合才能。1、獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能標準、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與別人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。4、在課堂中，鼓勵學生英勇發表個人見解、針對同學發言發表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，詳細生動地講述故事。5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在興趣語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。１、準確把握教學目的。老師個人要熟悉本冊教材的教學目的，掌握單元和每篇課文教學目的，并且根據學生情況，制訂課時教學目的，讓每個學生在課堂上都到達開展。2、培養良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結合適自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。4、開展豐富多彩的語文理論活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，老師的面批一定要注意保存學生的思想、學生的語言。對于優秀的作文要在班級展示欄里張貼。1、話語10課時2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規那么9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時課外閱讀14課時復習10課時四年級語文下教學工作方案表四年級下冊語文教學工作方案及進度表篇二本年級共有學生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成。因此，學生認知程度和文化根底存在較大差異。大局部同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學，但也有少數一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的才能，學習目的逐漸明確，學習態度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃重。多數學生勤學好問，擅長考慮，擅長發現新問題，這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數來自農村，局部學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有才能再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。在上學年期末考察中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考察中成績優異。硬筆書寫大局部學生能以標準的“雙姿”在規定的時間內到達甚至超過規定的書寫字數；朗讀方面學生根本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文；課內要求背誦的課文大都能純熟地背誦，有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調動了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺標準地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲，態度大方，70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。從以上數據中可以看出本班學生的根本技能扎實，聽、說、讀、寫、思根本做到了同步開展，語文綜合素養得到了整體開展。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知，大局部學生書寫整潔，認真，標準，已養成良好的書寫習慣。一局部學生書寫不整潔，不認真標準，沒有養成良好的書寫習慣。習作天地中局部學生能做到語句優美流暢，書寫認真，所選素材比擬廣泛。本人自參加工作以來，曾擔任過中、高學段的教學工作。但與其他老師相比，還缺少一定的教學經歷，致使學科成績不很理想。這正是本學期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的安康成長。〔一〕s版教材的特點本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》為根據編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走開展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現代教育理念，表達民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主理論、和諧開展”特色的教材體系。教材編寫的指導思想：1、以國家的教育方針為指針。為學生的終身學習與和諧開展奠定根底。2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。3、樹立學生是學習和開展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發性，在合理安排根本課程內容的根底上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和開展的需要。4、教學內容的編排注意簡化頭緒，突出重點，構造明晰。〔二〕本冊教材的特點注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習才能的培養。1、本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。導語的主要作用是提醒單元學習的內容，點明單元主題和訓練重點，激發學生的學習興趣。情境圖中人物的語言，既有課文內容的提示，又向課外拓展目的是誘發學生的求知欲，為學習后面的課文奠定根底。2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。注重學生各種語文才能的培養。1、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出考慮的問題，引導學生讀書、考慮。2、教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表如今：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。3、親密聯絡學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。4、聽說讀寫各項內容整合編排，注重各種才能整體推進。本冊教材以主題為線索，圍繞單元訓練重點組織單元內容。重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優秀文化，從各個側面引導與培養學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊，民族精神和愛國精神。加強語文理論活動，改良“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。為了更好地表達整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的根底訓練局部進展綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣。〔三〕本冊教材的根本構造與內容本冊教科書繼前七冊之后，仍以專題組織單元，設計了8個專題。他們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神相貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4——5個欄目組成。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”穿插安排。“能說會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1、2、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次，在第3、7兩個單元。〔四〕各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三局部組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。第一單元以“兒童生活”為主題，以“體會文章表達的思想感情、學習做事、做人的道理”為訓練重點，課文反映的都是兒童生活，表現了兒童特點，表達了兒童的思想，抒發了兒童情感。第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學習，讓學生感受山水之秀，語言之美。第三單元課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調查報告等。它們所講述的都是學生感興趣的話題。還有的是學生身邊的事情。無論是文章內容還是寫作方法，都給學生很大的啟發。第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發學生愛國情感，引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯，要重視指導學生有感情的朗讀。感受課文所表現并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛，加深對課文內容的理解和情感的體驗。第六單元課文重在說理，都是把樸素而深化的道理寓于詳細事例之中，啟迪學生的思維。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染，從中學習做人的道理。第七單元圍繞“理解我們人類的朋友——動物”這一專題來安排學習內容，整個單元圍繞動物組織材料，加強了語文百花園的學習內容和課文的聯絡，意在激發學生學習情感，引導學生進入有趣的動物世界，主動閱讀，積極探究。第八單元課文以“中外傳統文化”為專題，故事性強，生動有趣，為學生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學生理解課文的重點和難點內容。〔五〕教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。重點：1、認識190個字，會寫200個字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文〔段落〕，練習復述課文。4、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。5、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。難點：1、能用普通話交談，講述故事，努力做到詳細生動，用語言打動別人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。2、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。〔六〕學習本冊教材的根底和學完本冊教材應到達的程度經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，根本掌握了獨立識字的才能，特別是養成了和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，并與同學交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。1、認識190個字，會寫200個字。2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字才能。學習聯絡上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文〔段落〕，練習復述課文。6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。7、能用普通話交談，講述故事，努力做到詳細生動，用語言打動別人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在開展語言才能的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。1、積極學習先進的課改理論和新的教學理念，搜集并認真學習新的課改信息，理解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經歷豐富的老老師請教，養成勤于質疑，擅長考慮的好習慣，以便進步自身的教育教學才能。學會考慮，擅長總結經歷和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。2、把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和理論活動，結合本班情況和自身條件，創造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。3、認真學習新《課標》，深化鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進展創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氣氛，建立“平等”的新型師生關系，努力施行自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深化地進展教學反思，積累教學經歷，進步課堂教學效率。4、在教學中，老師要為學生創造良好的學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，進步語文綜合素養。5、針對學生書寫不標準的問題，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中，對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導，對不容易寫好的筆畫、構造以及容易寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。6、加強課外輔導，及時轉化后進生，積極開發利用身邊的資優勢，拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。7、與家長、社會聯絡在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，施行自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到進步。8、開展各種有利學生語文素養的語文理論活動。9、在閱讀中進展詞句訓練，要結合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，逐步地使學生學會擅長把握文章的重點詞、句，進而理解課文。10、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，運用一定的學習方法，通過大量的課外閱讀和背誦，增強學生的閱讀量，不斷積累課外知識，促進學生閱讀理解才能的進步。11、要非常重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好根底。四年級下冊語文教學工作方案及進度表篇三(一)識字與寫字1.對學習漢字有濃重的興趣，養成主動識字的習慣。2.累計認識常用漢字xx個，其中xx個左右會寫。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。4.能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，理解冒號、引號的一般用法。7.學習略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文xx篇(段)。10.養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于xx萬字。(三)習作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。3.愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。4.能用簡短的書信便條進展書面交際。5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。6.根據表達的需要，使用冒號、引號。7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8.課內習作每學年xx次左右。(四)口語交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能詳細主動地講述故事，努力用語言打動別人。(五)綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3.能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和才能解決簡單問題。我們xx班共有學生xx人,其中男生xx人，女生xx人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如xx、xx、xx等)時有不及格的現象發生，這與他們的根底差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著親密的關系。本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文程度的進步，并與各科老師攜手共同進步學生的成績，以促使學生全面開展。本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇;教材后面還附有x篇選讀課文，共xx篇。教材設計了x個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文xx篇，略讀課文xx篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由x個欄目組成，其中有x個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊x個語文園地中各安排兩次。1.認字xx個，會寫xx個，養成主動識字的習慣。2.會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6.養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1.再識字xx個，會寫字到達xx個。2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。5.習閱讀，練閱讀速度和信息查閱才能6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。8.習作養成整潔、標準的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。10.書信格式，學會寫書信11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。12.習辯論、演講的一些根本方法。13.會轉述，能生動的講述故事。1.強化學習習慣的養成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：(1)課前預習與課后復習的習慣。(2)可以自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析^p課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。(5)繼續加強培養擅長傾聽的習慣，進步課堂教學的質量。2.營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在詳細的學習目的上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。3.有效利用課程資充分利用語文課程資，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文理論活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。4.輔優補差活動教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有程度的根底上再上一個新臺階。班級后進生幫助對象有：xx、xx、xxx、xxx等。主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯絡交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，穩固后進生良好行為習慣。5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，穩固后進生良好行為習慣。(1)在培養閱讀才能的根底上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。(2)在閱讀和理解方面多下工