基于高考評價體系中“四翼”考查要求下的高三化學備考策略基于高考評價體系中“四翼”考查要求下的高三化學備考策略中國高考評價體系是根據新時代黨的教育方針與國家教育改革相關政策文件構建的、符合素質教育全面發展要求的體系，主要包括高考的核心功能、考查內容、考查要求和考查載體等。中國高考評價體系通過解決“為什么考、考什么、怎么考”的問題，從高考層面對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題給出了回答。中國高考評價體系的科學構建，是從根本上解決教育評價指揮棒問題的重大舉措之一，也是健全立德樹人落實機制、實現德智體美勞全面發展育人目標的必經之路。1中國高考評價體系的主要內容高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。其中，“一核”為核心功能，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內容，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，回答“怎么考”的問題。同時，高考評價體系還規定了高考的考查載體---情境，以此承載考查內容，實現考查要求。1.1一核---高考核心功能“一核”緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題，從頂層設計上系統化地回答“為什么考”的問題，明確“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能既是對素質教育中高考核心功能的高度概括，又是使高考內容改革始終堅持正確方向、不斷鞏固和提升高考選才育人水平的前提和根本保障。1.2四層---高考考查內容高考評價體系將應考查的素質教育目標凝練為“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”的“四層”考查內容。這“四層”內容都是高考能夠考查并且應該引導的內容，歷年的高考命題在這方面也積累了充足的實踐經驗。“四層”考查內容以核心價值為引領，始終突顯核心價值在育人中的重要地位。1.3四翼---高考考查要求基礎性。基礎性要求以生產生活實踐或學習探索中最基本的問題情境作為考查的載體，對高三學生應掌握的學科基本概念、原理、技能和思維方法進行測量與評價。綜合性。對同一層面的知識、能力、素養能夠橫向融會貫通，形成完整的知識結構、能力結構網絡；對不同層面的知識、能力、素養能夠縱向融會貫通，了解必備知識與關鍵能力、學科素養、核心價值之間是緊密相連、具備內在邏輯聯系的整體。應用性。選取日常生活、工業生產、國家發展、社會進步中的實際問題，考查學生運用知識、能力和素養解決實際問題的能力，讓學生充分感受到課堂所學內容中蘊含的應用價值，具備良好的實際問題解決能力。創新性。實驗探究與創新意識既是化學學科核心素養的基本要求，也是高考的考查要求。考查學生在解決實際問題過程中的遷移創新等能力。高考對化學創新思維能力的考查就包括推測反應現象或物質性質、設計物質合成或分離路線、闡釋機理或總結規律等。2.高考試題中“四翼”考查要求的具體體現在高考命題的實施過程中，“四翼”是聯結“四層”高考考查內容與高考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過“四翼”實現對學生“四層”的有效考查，也通過“四翼”實現對高考試題質量的有效評價。因此，“四翼“不僅是評價學生素質高低的基本維度，也是評價高考試題質量優劣的基本指標。2.1基礎性高考強調基礎扎實。高考關注各學科中的主干內容，關注學習者在未來的生活、學習和工作中所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養。因此，高考要求學生對基礎部分內容的掌握必須扎實牢靠。高考試卷中包含一定比例的基礎性試題，引導學生打牢知識基礎。高考化學試題重視基本概念、必備知識的考查，增強考試內容的基礎性，引導中學教學重視教材內容的理解與掌握，夯實學科基礎。2023年Ⅰ卷第8題考查了化合物2?苯基丙烯的溶解性、碳碳雙鍵的性質、原子共面問題，對于基本概念、必備知識的理解利用，體現了高考試題對學生基本素質的要求。2023年Ⅰ卷第36題給出一種藥物合成中間體的合成路線，涉及到的基本概念和基本知識點有官能團名稱、同分異構體書寫、反應類型、反應方程式，屬于高考復習中的必備知識和必考知識，增強考試的基礎性。高考試題重視基本實驗技能的考查，2023年高考化學試卷基本涵蓋教材必做實驗，意在引導中學重視實驗教學，重視學生對實驗過程的體驗，重視學生對基本實驗原型的理解。2023年Ⅰ卷第9題考查有關溴苯的實驗基本裝置和基本操作，涉及到實驗基本內容中的滴加順序、防倒吸裝置、平衡氣壓原理、洗滌結晶、萃取分液。通過對教材基本實驗的考查，培養基本實驗能力。2023年Ⅰ卷第29題考查在實驗室中用廢鐵屑來制備硫酸鐵銨[NH4Fe(SO4)2·xH2O]的過程。涉及到除油污方法、凈化裝置、晶體制備方法、結晶水的計算，考查信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。2.2綜合性高考強調融會貫通。以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整體知識網絡之中。必備知識與關鍵能力、學科素養、核心價值之間緊密相連，形成具有內在邏輯關系的整體網絡；基礎知識內容之間、模塊內容之間、學科內容之間也應相互關聯、交織成網。2023年高考化學試題重視對學生綜合分析解決能力的考查，要求整合化學基本概念、元素化合物、化學反應原理、物質結構與性質等各模塊的知識，培養在新情境中應用知識綜合解決問題的能力。一是高考化學試題重視學科內各模塊知識的綜合。2023年Ⅰ卷第28題考查合成氨、制氫以及合成氣加工等工業領域中的水煤氣變換[CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)]過程，根據實際工業試驗數據，計算反應原理模塊中的平衡問題。同時綜合圖像問題，研究了在金催化劑表面上水煤氣變換的反應歷程，考查最大能壘（活化能）的概念，根據最大能壘對應的反應歷程對應的物質寫出方程式，利用各物質間的壓強圖表數據，考查學生對壓強平衡常數及反應速率的理解。該題屬于原理中各模塊知識的綜合運用，考查信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。二是高考化學試題重視各種信息呈現形式的綜合。考查考生從不同角度提取、分析、處理信息的能力，這些試題信息量大，呈現方式多元，能力要求綜合度大，要求考生學會整合信息，綜合分析能力需達到一定的水準。2023年Ⅰ卷第11題考查鄰苯二甲酸氫鉀和NaOH溶液的反應，涉及電離常數K、導電能力變化、特定點的PH計算、離子濃度大小比較等問題，考查水溶液中的離子平衡，側重考查分析、理解問題的能力，注意正確分析圖象曲線變化，明確酸式鹽與堿反應溶液濃度和成分的變化與導電性變化的關系是解答關鍵。2023年Ⅰ卷第35題考查物質結構模塊中拉維斯相的MgCu2微小晶粒，涉及到的考點有第一電離能、雜化軌道計算、配合物穩定性、離子晶體及分子晶體熔點比較等問題，同時提供各種量化數據信息，呈現方式多元化，綜合性強。（4）問由晶胞結構給出截面圖形，計算原子間的最短距離及晶胞密度，考查學生對晶胞模型的理解能力及空間想象能力。2.3應用性高考強調學以致用。在應用性方面表現出色的學生善于觀察各種現象，能夠主動靈活地應用所學知識分析并解決社會生活實踐中的問題，高度關注與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際等緊密相關的內容與問題，具備良好的實際問題解決能力。一是高考試題重視愛國情懷的培養，弘揚中華優秀傳統文化。2023年Ⅰ卷第7題選取了陶瓷做為考查點，考查了陶瓷的主要成分、形成過程和化學性質，陶瓷做為中華優秀傳統文化的符號，有利于增強學生對中華文化的認同感。二是高考化學試題重視化學與生活的考查。選取實際工業生產中的物質，根據題給流程來判斷物質的制備，這類題目對考生的綜合分析能力要求較高。2023年Ⅰ卷第28題考查一種以硼鎂礦為原料生產硼酸及輕質氧化鎂的工藝流程。考查的內容涉及離子方程式的書寫、濾渣的成分、離子的檢驗、PH調節、電離平衡常數等問題，考查流程中的信息提取和分析能力、推理能力、分析和解決問題的能力，對綜合能力要求較高。三是高考化學試題重視新型材料、藥物、能源設備及最新科研成果的介紹。化學創造的新型材料為現代生活的各種電子設備提供各種優異光電性能，極大地提升了人們的生活品質。2023年Ⅰ卷第12題考查利用生物燃料電池原理研究室溫下氨的合成，涉及到酶催化劑電子的傳遞、陰陽極電極反應、質子交換膜，考查原電池原理的應用，原電池反應的原理和離子流動的方向，明確酶的作用是解題的關鍵。2023年Ⅰ卷第13題由科學家合成的新型化合物角度入手，考查考生對于離子鍵、共價鍵的理解，同時能根據物質結構基本知識判斷出何種元素，并對判斷出的元素性質進行分析理解，涉及金屬非金屬性、酸性、8電子穩定結構等基本必備知識的考查。2.4創新性高考強調創新意識和創新思維。化學學科的創新思維形式包括研究新物質的結構、發現或合成新物質、發明新反應或合成方法、構建新理論或新機理、探索新技術或新方法等。因此，高考對化學創新思維能力的考查就包括推測反應現象或物質性質、設計物質合成或分離路線、闡釋機理或總結規律等。一是從試題呈現方式的視角考查創新思維能力。2023年Ⅰ卷第10題考查了固體界面上強酸的吸附和離解是多相化學在環境、催化、材料科學等領域研究的問題。該題目以圖像的形式給出了HCl氣體在三層冰中的存在形態，同時考查了HCl氣體的電離過程、濃度計算等問題，試題方式視角新穎，側重考查接受、吸收、整合化學信息的能力及分析和解決化學問題的能力，明確圖像表達的化學意義，正確計算物質的量濃度等問題。二是從試題設問方式的視角考查創新思維能力。2023年Ⅰ卷第28題（3）來源于我國化學工作者發表在頂級刊物Science中的文章“沉積在α-MoC上單層金原子對水煤氣的低溫催化反應”，試題以文章中的單原子催化能量變化的理論計算模型為情境，讓學生認識、分析催化吸附機理及反應過程中的能量變化。考查活化能即反應物狀態達到活化狀態所需能量問題，該問以相對能量和過渡態物質作為圖表呈現出來，且設問角度為最大能壘的計算，提供新穎反應信息，從抽象中概括為具體的細節，構建一個解決問題的反應體系，本題屬于連貫性綜合題目。三是基于學科核心素養的關鍵能力考查。2023年Ⅰ卷第36題（2）考查手型碳原子及第（4）問考查合成路線，都是利用已有知識儲備并在此基礎上結合題給合成路線，提煉出相應的有價值條件，構建能解決問題的完整知識體系。3.“四翼”考查要求下的高效備考策略3.1研究考題，明確方向考題包括高考試題和省模考試題。備考過程中，讓老師們研究近年高考試題中的情境題命題特點，研究背后的命題學理，進而把握備考方向，方向比努力更重要。根據命題的情境、必備知識和關鍵能力的考查要求，提升精選試題能力，提升習題和考題的質量，使復習效益最大化。選題注意情景的新穎性與真實性，考查必備知識應考慮其深度和廣度，對于重點熱點題型要多角度編制或改編，多角度多層面訓練學生思維能力和分析解決問題的能力，力爭做到一題多變發散思維，一題多思嚴密思維，一題多解活躍思維，多題歸一整合思維。同時，對近幾年高考試題分類匯編，專題突破，加大集體研討力度，深挖高考題背后的出題目的、意義，包含的“四翼”考查要求，盡最大限度吃透學透。3.2回歸教材，重視基礎高考試題注重回歸教材，基于“四層”考查內容和“四翼”考査要求，通過課程學習情境的變化，考查學科的基礎知識、基本技能。對于課本中的注釋、學生活動、圖片、分組實驗、課后習題等，應組織老師們在集體備考過程中分門別類的分析研究整合，不放過一個細枝末節。高考試題往往是在我們平時不注意的地方做文章，有時候一個小的知識點，就是高考題中課本知識的拓展和延伸。無論是二輪復習，還是三輪沖刺備考，都應該注重回歸教材。課本上的任何一處都將會是熱點、考點，無主次之分。為此，高考復習要降低復習重心，立足基礎，回歸教材大綱，踏踏實實完成教學任務，全面落實教學大綱要求，幫助學生形成完整的知識體系。3.3細化目標，抓好落實知識的檢查落實是復習效果的重要因素。二輪復習不同于一輪復習，二輪復習是系統的知識網絡型復習思路，要求學生熟練掌握知識結構。在系統把握知識的基礎上，培養學生綜合靈活利用知識的能力。要求學生知識面廣，跨度大，解題思路多變，并提高學生解題速度及準確性。二輪復習實施綜合訓練與專題訓練相結合，如有機、無機推斷題總結，離子反應，氧化還原等內容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規范性，加強易錯點、失分點的訓練。對實驗的復習要注重基礎，包括裝置、氣密性、除雜、離子檢驗等內容，引導學生注重思考方式、基本模型的建立。物質結構模塊的復習形成系統化、網格化、立體化的知識結構體系，著重強調電子排布、電離能、電負性、雜化軌道、晶胞模型計算等重點內容。有機模塊的復習強調各官能團間的相互轉化以及學生整合流程信息的能力，注重能力和素質的考查。3.4重視考練結合，加強應試指導專題復習中重視考練結合，通過對基本概念、必考知識的梳理，逐項進行考點突破。專項訓練中強化重點，以高考題分類匯編為基礎，對相關題型增強能力提升、技巧演練。重視考評結合，對試卷中重難點易錯點進行變式演練，增強學生的應試指導。通過測驗試卷的數據分析、教師的問題記錄、學生的錯題本、閱卷分析、問卷調查等發現學生問題，進行精準講解、精準訓練。對問題知識，要深入講解，講透講深。對于問題例題和習題，要循環訓練、多角度訓練，有深度有難度。及時發現歸納學生的問題，對習題、錯題應及時批閱，專題過關全批全改，并及時做好講評。針對班級學生理解能力和運用能力不同的特點，做到培優補弱兩不誤，結合學生不同層次的實際情況，做到有針對性講解，制定個性化的方案和措施；針對邊緣學生，講練結合，激發積極性，強化自信心，發現問題及時解決。3.5關注發散思維，提升創新能力高考命題通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用所學知識分析解決問題的能力，允許學生從多角度作答，使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰術”的收益大大降低，引導學生的關注點從“解題”向“解決問題”轉變。并且，考查內容的選擇聚焦于能夠反映出核心價值的生活實踐和學習探索情境，從而測量出學生在分析解決這些情境中的問題時所表現出的核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的掌握程度和綜合水平。在具體的實踐性題目中，實驗題和工業流程題的失分率較高，縱觀近幾年高考試題，實驗題、流程題的比重有增無減，除考查化學實驗基礎外，還重視科學探究和創新能力的考查。為此，在備考中我們應該注意：展示或視頻播放中學化學實驗常用儀器的使用、實驗基本操作、物質的制備裝置，歸納總結一種