展開家庭教育工作計劃展開家庭教育工作計劃展開家庭教育工作計劃家長學校張開家庭教育活動總結（一）活動以黨的十七大精神為指針，踐行“三個代表”重要思想，深入貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干建議》和相關文件精神，成立友善社會，重視和發展家庭教育，圍繞我村教育發展的目標，促進學校教育的健康、連續、牢固、協調發展，全面提升教育授課質量，為青少年少兒的健康成長，創辦優異的家庭和社會環境。615日，我村組織張開了家庭教育工作，現將情況總結以下：一、基本情況6月15日，全村家庭教育現場會在長紅家長學校舉行。由校長曹以杰主持會議，吳鄉長作了題為《家庭教育的重要性》的工作報告。全村100余人參加了此次溝通會。二、全村家庭教育工作情況幾年來，特別是各級政府做出關于貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干建議》的部署后，各級婦聯依照時代發展的需要，不斷拓寬家庭教育工作領域，創新家庭教育工作載體，加強對家庭教育的指導和服務，首創了家庭教育工作新場面。（一）加強領導，科學規劃，家庭教育社會化工作格局基本成立。為推進家庭教育工作科學、規范、健康發展，省婦聯結合省教育廳下發了全省家庭教育工作“十一五”計劃，提出了普及家庭教育知識、成立家庭教育指標系統、家庭教育工作基礎建設的主要任務和詳盡目標。（二）搭建平臺，夯實基礎，家庭教育主陣地作用顯然加強。各級婦聯共同教育等相關部門，依照少兒的年齡特色和家庭情況，大力推進了學校、幼兒園家長學校的規范化建設，有針對性地對家長張開系列化教育。重點創辦了農村家長學校家庭教育指導服務機構。三、活動效益經過此次活動及家長反應的情況，我們有以下幾點領悟：一是必定堅持為未成年人和家長服務的要旨；二是必定抓住提升家長素質這一重點；三是必定以科學的理論為指導；四是必定堅持與時俱進、不斷創新；五是必定成立社會化工作格局。家庭指導站工作總結（二）家庭教育對孩子的成長起著極其重要的作用，它塑造了一個人在個性、道德、涵養、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校訂家庭教育特別重視，在家長學校工作中采用了好多確實有效地舉措，并獲取了很大的收獲，現將我校的家庭教育工作總結以下：一、詳盡檢查，深入認識我校學生家庭教育情況。由于農村校生家長對教育的深遠意義認識不夠，因此為了順利的張開家長學校工作，我校在工作張開的先期，對學生家庭教育進行了詳盡、深入的檢查。經過我們的認真工作，檢查結果顯示為：1、家長文化素質偏低，家庭教育盲目性太強。有相當一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠鶴立雞群，可又不知道怎樣引導孩子、教育孩子，平時忙農活、忙家務，對孩子的學習和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不好，便“一股腦兒算總賬”，對其進行訓罵。由于大多數家長文化涵養質偏低，因此他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農村家庭教育的寬泛現象。2、多數家庭缺乏文明教育。家長們語言莽撞、口無遮攔，即使在孩子眼前，也是滿嘴臟話、語言污穢；其他，農閑時，有的還經常酗酒、賭博，嚴重污染了家庭的育人環境。3、“唯我獨尊”的家長作風。一部分家長要求孩子必定俯首貼耳，若有不順，便采用“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據統計，相當一部分的家庭教育中都有訓罵行為，這些家長憂如其實不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“反叛”行為，獨一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了膽寒、怪異的性格。4、留守少兒、單親少兒缺乏家庭教育。我校存有個別單親少兒和一部分父親母親雙雙出門打工，進城經商的留守少兒，他們長遠與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育經常含有很大的喜愛、嬌寵成分，因此他們也根本無法接受正常的家庭教育。二、認真解析，擬定確實的家庭教育舉措。整體看來，我校的家長受自己文化程度不高的影響，在教育孩子方面有好多的困惑。為了使廣大家長掌握科學的教育方法，能夠與孩子同樣溝通、同樣溝通，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學生健康友善發展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采用以下舉措來指導家庭教育：1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境地，我校在認識的基礎上，邀請了六位文化素質較高、在村民中聲威較好的學生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、溝通，完成共識，以他們為輻射點，對家進步行潛滋教育。2、進專家庭教育理論培訓。我校按計劃每學期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓，同時向他們介紹孩子在校學習及其他方面的表現情況，目的是讓學校家長互相溝通、不停溝通，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學校教育親近連結起來。經過幾次的家庭教育理論培訓，家長們對待孩子的學習態度有了很大的轉變，盡量防備簡單粗暴的教育方式，采用悉心教育的態度，因此，我校學生也漸變得樂觀、開朗了。3、成立家校聯系冊。利用聯系冊向家長見告學校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關的要求，家長也經過聯系冊見告老師孩子在家中的各種表現。一年來，我校利用這種無聲的溝通獲取了好多家庭教育信息，如“孩子可否準時休息”、“孩子怎樣與家長溝通，并有和溝通困難”等，在這樣的溝通下，學校教育和家庭教育獲取了有機結合，為健康培育每一個孩子確定的基礎。4、張開教師訪活動。本學期初，我校就組織教師進行了家訪，認識學生的家庭情況、學習情況，與家長當面溝通，共同探討教育孩子的好方法。比方我校四（一）班的侯江濤同學有較長一段時間素來鬧著要休學，經過班主任和科任老師的認識檢查發現:該生是獨生子，父親出門打工，孩子經常和外公、外婆在一起生活，由于家長的喜愛，他養成了貪吃貪喝、自私自利的習慣并產生了厭學的情緒，哭著鬧著要休學。得知此事后他的父親、母親及時趕到學校，可無論怎么與孩子夠溝通溝通都人浮于事，最后大發雷霆的父親著手打了孩子，班主任和學校領導進行了及時制止。班主任老師隨立刻孩子的父親母親叫到辦公室，從孩子產生厭學心理的原因，作為家長怎樣教育好孩子，怎樣與孩子同樣方面與家進步行了當面的溝通，動人了孩子的家長，像這樣與學生家進步行心與心溝通的事情還有好多，他們提起廟上小學的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心！”5、張開家庭教育檢查問卷。為了更全面的認識家庭教育，我們設計了“廟上小學家庭教育檢查問卷”，試卷從學生家庭的基本情況、學生的學習環境、家長的教育看法、家長與孩子、家長對學校和老師的要求等方面進行了檢查。檢查結果顯示：教育思想正直、教育方法好的家長是少許；教育態度比較正直而教育法不夠完滿，自己感覺教育能力欠缺的是多數，教育態度不正直，父親母親身己有問題的是少許。我校還對家庭教育問卷檢查中出現的問題提出相對付策，學生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。三、反思總結，再增加家校教育的合力。做了這么多家校教育的工作，難免有大意，“為了更好，只有努力”我們發現，今后工作中還需完滿的地方有：1、部分家長不配合學校教育，以為只管吃飽喝足為本份，學習成績有學校，一遇到學生成績下滑，直接斥責教師。這種家長的片面認識還需耐心開導。2、參加家庭教育理論培訓的人員偏少，應該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的浸透，讓家庭教育越來越優。3、多次、及時地向家長們普及教育科學知識，及時流傳新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區，配合學校教育完成學生教育。家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境、家長的教育方式直接影響著學校教育質量的提升。我們會更進一步加強家校聯系，及時認識廣大學生的家庭教育情況，并做出相應的幫助舉措，相信“明天會更好”！家庭教育工作總結（三）本學期是學校張開《牽手兩代》家庭教育活動第二個年頭。作為一名班主任教師，我以為孩子的學習是一個漫長的過程，需要老師和家長之間的互動。學期期末階段，老師很忙碌，孩子們也很忙碌，大家都在盤點自己的收獲。其實對學生來說，學習是一種磨煉，是一面鏡子，也是一次自我認識。家庭教育是人生的源泉教育，諸事皆可實驗，唯教子不能夠重來！家教必得法，法無定法，這就需要家長不斷認真觀察，不休學習。比方怎樣提升孩子的學習成績，是好多家長最為關心的問題。但家長需要做些什么，也許大多數家長不太清楚的。現在的小學生，年齡一般都在8—13歲之間，他們的閱厲、經歷和所擁有的科學知識基礎、社會學的基礎知識，致使人文、法制的基礎知識少之又少；加之他們心理、生理、自控能力與好奇心，甚至冒險精神不能正比，看問題簡單化，片面性，再加之部分家長過分溺愛、嬌慣孩子，由于家庭教育不當，影響了孩子的健康成長。比方“溺愛型”的家庭教育經常養成孩子好逸惡勞、迷戀享受、自私自利、專橫霸道的惡習，一旦個人俗望得不到滿足，就很易走上歧路；“高壓型”的家庭教育在棍棒的高壓下，極易造成孩子的自卑，人格和逆反心理；“任憑型”的家庭教育，孩子無力管教，甚至任憑無論，容易使孩子失去家庭的溫暖，造成孩子性格怪異冷漠，一遇歹人的引就簡單走上歧路。在種情況下，家庭、學校的正面引、教育、要求的一致性就得特別重要，而在大多數是半住校；有相當多的同學仍與父親母親或其他家庭成生活在一起，他父親母親、屬的依性，家庭成的密性及其相信感都占有必然地位，而自己的血關系，生育養育的恩惠，決定了教育的可接受性和有效性，而情教育在個年段中最富饒教育的見效性，家庭教育的多性，只要教育的方式方法既正確又科學，就可以彌學校教育的一些弊端，它能夠起到其他教育不能比的作用和無法取代的見效；自然學校教育、班教的教育又擁有寬泛的性，跟社會和社會形展需要的同步性、性、性、寬泛性。，家庭教育與學校教育如能密地配合起來，就可以取短，利避害，相輔相成，更加凸家庭教育與學校教育互相配合的必要性。在里需要的是，有少許家地：“我把孩子送到學校來，教育得好與壞與家沒關，教育是學校的事。”因此，在有的家庭，家庭教育幾乎是空白。一旦孩子出了什么，家便指學校沒有盡到任。其在教育的各個中，家庭教育起著相當重要的作用。家是學生的第一任教，家在家里什么、做什么、看些什么，孩子教些什么，都會孩子的成生重要的影響。比方，有的家看科技目，了，孩子也看，不學到很多知，培育了孩子烈的科學意；有的家看武打片，一，孩子也迷上了??。因此，做父親母親的一言一行，一一都會孩子生很大的影響。就是我平時所的“身教重于言教”、“以身作”、“榜的力量是無的”。但就一點，我有很多家意不到，而作學校也經常因各種原因將種情況忽了，從而造成了學校教育與家庭教育的脫。我只有充分到家校配合教育的重要性和必要性，家校攜手配合，努力保持家庭教育和學校教育的一致性，指孩子從一點一滴的小事做起，次序，漸漸培育孩子適社會、獨立生活的能力。、清、生、文明禮貌、不、不打同學、自刻苦學、尊敬教，增律性，增法律意??。些概括起來就是一句：“只有先成人，才能成材。”家庭指導站工作總結（四）一、整體思慮，提升張開家教指導工作的認識。張開家庭教育指導工作對提升學校教育的順利進行有著極其重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說過：家庭幸好植物的根苗，根苗強健，才能枝繁葉茂，開花結果，良好的學校教育是成立在優異的家庭教育基礎上的。經過家庭教育指導工作，能夠向廣大的學生家長宣傳黨和國家的教育目標、政策和法規，幫助學生家長成立正確的家庭教育思想和看法，幫助家長認識學生的心理和心理發展特色，掌握科學的教育方法和技術，指導學生家長為孩子的成長創辦優異的家庭環境，促進教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，獲取教育的良性互動。因此，素質教育的全面深入，離不開家庭教育指導工作。正是源于對推行素質教育的深入思慮，松隱小學在辦學的實踐中借助于家教指導這一載體走出了扎實的步伐。二、加強師資，保證家教指導工作的正確實施。正如學校教育同樣，家庭教育指導的重點同樣在于教師，為了轉變教師的看法，提升教師張開家庭教育指導的能力。學校多次邀請市、區相關家教專家開設講座，組織商議活動，張開培訓活動，不但在廣大教師中成立起了全心全意為家長服務的意識，而且使廣大教師掌握了好多家庭教育指導的方法和技巧?，F在，學校已成立兩支家教指導隊伍，一支是志愿者隊伍，一支是骨干隊伍。先后有兩人加入了上海市家庭教育心理學專業委員會，兩人參加了由中國教育學會家庭教育專業委員會、上海市家庭教育指導研究中心組織的骨干培訓。多篇論文在市、區刊物上公布，多項成就獲全國、市等第獎，學校還成立了家庭教育專題報告小組。三、規范管理，提升家教指導工作的實效。制度是事業成功的保證，管理出效益，為了提升家教指導工作的實效，松隱小學確實加強了管理。制度上做到“八有”。即有班子，有章程，有計劃，有教材（相關資料和自編教材），有授課，有簽到，有請假手續，有核查等一系列制度，有力地規范上指導工作的效益，獲取了較好的見效。形式上注意靈便。松隱小學針對農村家長和學校實質情況，在張開家長學校活動時，既有針對全體學生家長的授課內容，也有針對特別集體的指導工作，如對學習困難學生家長的指導，家庭生活困難學生家長的指導、祖輩家長的指導及對外來學生家長的指導等等，對這些家長的指導工作重視點也各有不同樣。其他，作為一所頗具特色的農村小學，怎樣將特色教育的理念向家進步行宣傳，也成了松隱小學家教指導工作的一大體點。在張開家教指導工作中，學校還十分側重家訪工作，要求做到普訪率100%，七類學生重點訪，親近家校之間的聯系，促進教師、家長的感情溝通。與此同時，學校還十分側重利用資料向家進步專家教指導工作，學校的重要活動或舉措，向家進步行宣傳和說明，以求得家長的支持和理解。實踐證明，針對性強，能面向家長的家教指導工作見效是顯著的。松隱小學特色教育工作的長盛不衰，家長的支持熱情，因此可知家教指導工作之一斑。四、深入研究，提升家教指導工作的科學性。隨著家教指導工作的不斷深