關鍵能力之理解與辨析能力、分析與推測能力的培養教育科學研究院2023.011.06關鍵能力

根據高考評價體系，關鍵能力是自主發展和全面發展的推動力和引擎，其含義為“學生在掌握基礎知識和基本技能的過程中，培養起來的支撐學生終身發展、適應時代要求的能力”。

關鍵能力:化學科的關鍵能力歸納為理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創新能力。這些關鍵能力是學業要求的綜合化表現，是學科素養在特定形式下的具體內涵和技能表現。這些關鍵的內涵如下圖所示。高考評價體系解讀

高考評價體系將關鍵能力劃分為知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群。高考化學科確定的4種關鍵能力中，理解與辨析能力屬于高考評價體系中的知識獲取能力群，分析與推測能力是高考評價體系中思維認知能力群在化學學科的具體表現。理解辨析能力

理解與辨析能力包括掌握基礎知識、辨析基本概念、獲取有關信息三個方面，既包括對已學知識的掌握和應用，又包括獲取陌生的知識和信息。理解辨析能力在高考中的體現情境:以中國古代文明的標志之一——陶瓷為載體，化學與STSEC。必備知識:陶瓷的主要化學成分；考查辨析元素化合物的性質:氧化鐵的性質、二氧化硅的性質、硅酸鹽的性質等。關鍵能力:辨析化學基本概念的能力，判斷常見物質在生產生活中的應用

理解辨析能力2019全國卷3情境:日常生活情境，常見物質的用途必備知識:碘酒、鋁合金、活性炭及高純硅性質在生產生活中的應用。關鍵能力：判斷常見物質在生產生活中的應用關鍵能力：理解與辨析能力中辨析化學基本概念的能力理解辨析能力情境：生產環保情境，以氮、硫氧化物參與霧霾的形成過程為載體必備知識：常見物質的組成與分類、轉化及應用理解辨析能力情境：學術探索情境，以新型藥物合成中間體為載體必備知識：有機物結構關鍵能力：理解與辨析能力中獲取信息的能力，根據模型信息，提取、重組信息，表征物質19年全國1卷理解辨析能力情境：學術探索中的新穎功能物質情境，以一種超導化合物的結構為載體必備知識：晶體結構與性質關鍵能力：理解與辨析能力中根據模型信息，從中提取關鍵內容與已學知識進行整合、重組，準確表征物質結構。19全國2卷35題16年1卷26題情境：生產環保情境，利用聯氨處理高壓鍋爐水中的氧作為載體必備知識：氮元素及其化合物的性質關鍵能力：掌握基礎知識，要求考生辨析其中的化學原理，實際是對物質發生具體反應的理解。

總結:理解與辨析能力，主要要求考生掌握已學過的化學符號、概念、原理、事實等術語知識內容，并能融會貫通。辨識模型、圖表等各種類型信息，從中提取關鍵內容與已學知識進行整合。辨析化學在解決生產、生活與社會問題過程中運用的基本原理和方法，并能解答簡單化學問題。

從布魯姆的《學習、教學和評估的分類學》中對于知識的分類來看，理解與辨析能力涉及的知識內容主要是事實性知識、概念性知識。理解辨析能力培養策略事實性知識:是分散的、孤立的內容，如常見物質的性質、用途，化學與STSEC，這些內容在高考考查中，強調的是辨析“是什么”或“用來干什么”，多數都來自教材。復習策略:一輪:立足教材，仔細研讀，強化記憶，注重積累二輪:過關檢測，查漏補缺，滲透方法，強化訓練

理解辨析能力培養策略

元素與化合物知識，要整合教材，深度挖掘。關注社會熱點問題，用學科思維分析相關問題。方法:確定核心物質分析考查角度聯想物質性質特點紅色原料成分特點確定核心物質分析考查角度聯想物質性質特點概念性知識:能使各成分共同作用的較大結構中的基本成分之間的關系，包括物質的分類、離子反應、氧化還原反應、各種模型(原電池模型、電解池模型、原子結構模型等)等。考查的是“具有什么特點的什么是什么”。復習策略:

創新情境，強化理解、遷移應用，注重辨析方法例:陌生情境氧化還原方程式的書寫、新型電池的使用專題等理解辨析能力培養策略理解概念建立模型遷移應用新情境新概念讓學生在實踐中學會情境素材的閱讀、分析，提取信息、加工、重組、應用。理解辨析能力培養策略原子坐標以立方體為例建立原子坐標模型在模型基礎上分析應用理解概念建立模型遷移應用19卷1第28題（4）Shoichi研究了467℃、489℃時水煤氣變換中CO和H2分壓隨時間變化關系（如下圖所示），催化劑為氧化鐵，實驗初始時體系中的PH2O和PCO相等、PCO2和PH2相等。計算曲線a的反應在30~90min內的平均速率(a)=___________kPa·min?1提取信息加工重組遷移應用分析與推測能力培養策略

分析與推測能力是知識的抽象理論到具體應用，包括判斷物質結構、分析物質性質、預測反應現象、推斷反應結果四個方面。2018全國1卷28題情境：學術探索情境，以N2O5的分解機理為載體必備知識：氧化還原反應規律蓋斯定律、化學平衡移動規律、平衡常數等關鍵能力：分析與推測能力中的預測反應現象、推斷反應結果。要求考生根據給出的數據，推測N2O5的分解機理。高考題中分析與推測能力考查的體現情境：學術探索情境，以水煤氣變換為載體。必備知識：化學平衡移動規律、反應速率的計算關鍵能力：分析與推測能力中的預測反應現象、推斷反應結果的能力。要求考生在掌握化學反應原理的基礎上，根據實驗數據關系圖表、運用化學基本原理來正確分析反應過程的能量變化、判斷反應歷程和機理、推測溫度等因素對反應速率及化學平衡變化的影響。情境：學術探索情境，以醋酸鈉、硫酸銅、水的電離為載體。必備知識：外界條件對電解質的電離平衡、水解平衡、水的離子積常數的影響，溶液的酸堿性與pH的關系。關鍵能力：分析與推測能力中的預測反應現象、推斷反應結果?？疾榭忌\用電離理論推測水的電離變化和pH變化的邏輯關系，以及兩種鹽溶液pH變化與酸堿性變化的關系。分析與推測能力是指基于對化學反應規律的認識，能運用比較和分類等方法，預測物質的性質或可能發生的反應及產物；根據物質性質或反應現象等，判斷物質的結構特征，結合化學原理，推測簡單反應的過程或機理。分析(圖表、數據、結構、性質、現象)結合(化學反應規律)推測(反應過程、機理或物質性質、結構特征、反應產物、)分析與推測能力培養策略創新情境，讓學生在新情境中運用規律方法解決實際問題，內化升華為自身素養能力培養學生閱讀能力，分析圖表、數據的能力，分類別，總結歸納不同類型圖表的突破方法掌握化學反應基本規律:氧化還原、化學平衡移動規律、電解質溶液三個平衡等等策略創新情境專項訓練策略二輪復習小專題突破策略一輪復習打下基礎261.特殊點（零點:等值點）Ka=c(H+)

2.原始濃度的數學運算

AB27ABA點：y=4.6

x=-0.8

則：K2=10x-y=10-5.4

B點：y=5.2

x=0.8則：K1=10x-y=10-4.4

28lgc(H+)30零點！或已知坐標！31

經過這樣一組圖像強化專項突破，讓學生掌握圖像的處理方法，然后在具體實踐中運用。分析與推測能力培養策略情境：學術探索情境，以N2O5的分解機理為載體必備知識：溫度對水的電離的影響關鍵能力：考查考生根據圖像分析推測溫度的高低變化關系。情境：學術探索情境，弱酸與氫氧化鈉的反應為載體必備知識：弱酸的電離關鍵能力：考查考生根據圖像分析推測物質的數量關系。對于其他圖像及圖表的處理方法是相同的，可以遷移前面圖像的處理辦法。情境：學術探索情境，以碳酸與鹽酸或碳酸與氫氧化鈉的混合溶液為載體必備知識：電解質溶液、pH、離子濃度關系等。關鍵能力：分析與推測能力中的預測反應現象、物質性質?？疾榭忌鶕D像，分析溶液中離子濃度大小關系，求算有關反應的平衡常數。關鍵能力培養基本策略在二輪復習過程中，需要借助小專題突破的方式，培養學