精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔萬以內數的大小比較教學目標：1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點：會比較萬以內數的大小。教學難點：位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。課前準備：算盤。教學過程：一、先學探究比較大小：19○3819○129○12你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。二、交流共享1.創設情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？2.位數相同，首位不同的數的比較。聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學生回答判斷：學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。3.位數相同，首位相同的數的比較。師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。學生小組討論。匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。4.位數不同的數的比較。洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？總結：怎樣比較兩個數的大小？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。三、三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個數怎樣比較。2.完成“想想做做”第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。四、反思總結提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔萬以內數的讀寫教學目標：1.掌握四位數中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數的讀寫。2.培養學生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數學素養。教學重點：中間有0、末尾有0的數的讀寫教學難點：中間有兩個0的數的讀寫。。課前準備：算盤、課件。教學過程：一、先學探究1.老師說，你們撥。（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數是（）。（2）3個千、4個百、2個十組成的數是（）。（3）5個千組成的數是（）。引導學生復習萬以內的數沒有0和末尾有0的數的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。比較第（2）、（3）兩題的數，你發現什么特點？末尾不管有幾個0都不讀。2.讀出下面各數。309、101、304、905上面的數有什么特點？引導學生回答中間有0的時候怎么讀。3.引入課題：今天我們繼續學習萬以內數的讀寫。二、交流共享出示教材例7.請同學們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數是由（）個千和（）個十組成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）我們合起來把這個數讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十這兩個數怎樣讀。指導學習右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？這個數合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。5個千、8個一2個千、3個一寫數時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。學生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準備怎樣分？第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.2.完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。3.完成“想想做做”第3題。出示題目。在做這一道題時先來回憶一下數位順序表。（1）我們讀數時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.（2）誰來說一說第二幅圖中的數應該怎樣寫？六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9）（3）一萬怎么寫？4.完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。總結：我們寫數的時候一定要從最高位起，一個數位一個數位去寫。5.完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導學生利用數的組成說。6.完成“想想做做”第6題。出示后師說：把你發現的規律