淺談疫情期間如何做好家園共育工作摘要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重，平等的原則，爭取家長的理解、支持和主動參于，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”只有家庭和幼兒園二者相互協調、緊密配合，保持基本一致的教育目標和要求，才能為孩子的未來搭建一座彩虹之橋。“家園共育”是幼兒教師永恒追求的一門藝術。關鍵詞：幼兒園 疫情防控 家園共育引 言：2020年一場突如其來的“新冠肺炎”疫情推遲了我們新學期開學的腳步，為了進一步加強幼兒園、老師、家長之間的聯系，在這個特殊的時期相互配合，共同防“疫”，而“停課不停學”，為我們帶來了全新的家園共育體驗。在疫情期間我通過復學后的線上溝通體驗，并查閱相關資料，對“家園共育”有了一些淺顯的理解。幼兒園只是兒童接受教育影響的環境之一，而家庭是幼兒更重要的成長環境，它無時無刻不在發揮著教育的功能。因此，做好家園共育工作是在幼兒園與家庭之間建立起一座良好的橋梁，是促進孩子的各方面更好發展的有效途徑。但是，因為各個家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個棘手的問題，需要我們不斷地研究和學習。一、分析疫情期間家園共育的現狀1、幼兒園教師反映部分家長不配合線上活動許多幼兒園老師總是抱怨，家長一點都不配合線上工作。我認為主要矛盾集中在以下兩點：（1）部分家長認為，把孩子送進幼兒園就把教育責任推給了老師，自己只是負責孩子的經濟物質基礎，怎么教是老師的事。線上活動由于老師和學生不在同時同地，產生惰性，有時大部分家長會不完成，對于老師安排的家庭活動和需要家長協助準備材料，表現出不滿意和不支持。（2）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長做重復、費時的準備工作，便于孩子開展游戲和進行新聞宣傳，但家長并不知道老師組織線上活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存在一定的抵觸情緒。2、家長與教師在教育問題上發生分歧有的大班家長認為幼小銜接教育就是認字、加減運算、認讀漢語拼音等小學化知識，只重視眼前智力的培養發展，而忽略了培養孩子的健康、語言、社會、科學、藝術的全方面發展，忽視了孩子生活經驗的積累和感官訓練。3、家長不知如何與教師建立良好的交流在論文撰寫的過程中，我與一些家長進行交流，發現她們對如何與老師建立良好的溝通存在一些困惑。這些家長急切地希望能了解孩子在幼兒園的生活和狀態，希望自己的孩子被老師肯定和喜愛。我又通過在網上搜索，發現各種網站上都有在園幼兒家長求助和解答的帖子，光在百度上搜索“家園共育”就出現了1,232,000篇相關網頁。這說明此類問題是上幼兒園的孩子家長普遍關心的重要問題。二、如何做好疫情期間家園共育工作特殊的時光，特殊的陪伴。疫情期間的家園共育工作要充分利用教育資源，實現教育上的優勢互補，形成教育合力，共同推進幼兒發展。1、轉變觀念，建立有效溝通（1）幫助家長認識到家庭教育的重要性首先，家長的一言一行、一舉一動都是孩子學習模仿的榜樣。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。家長正在無時無刻地潛移默化地影響著孩子，應以身作則。其次，還應讓家長認識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是幼兒成長最熟悉的生態環境。在家庭中更加注重孩子個性的發展，更能滿足孩子多方面的不同需要，也更能促進孩子的個性化發展。家庭與幼兒園承擔著不同的任務，缺一不可。最后，要向家長宣傳幼兒期是孩子一生中的關鍵期。幼兒期3-6歲是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展，性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。結合疫情期間幼兒長期居家，多數時間都與家長一同共度，作為教師可通過多種線上途徑，引導家長重視幼兒關鍵期。（2）教師轉變觀念，與家長積極平等溝通家長是教師最好的合作者，家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等等都能更好地得到保證。沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。教師更多的應考慮家長的需要和想法，把自己開展活動的目標和要求轉達給家長。讓家長知其然也知其所以然。可以想象當家長了解了一個抱枕能讓孩子把它變成游戲道具，體驗親子家庭運動的快樂，這樣的引導帶動讓每一位家長都會積極地愿意配合老師的工作。因為孩子所得到的，遠遠超過了他們所付出的，就會消除了抵觸情緒，更加主動的配合老師培養孩子。2、通過線上活動，調動家長參與積極性疫情期間的復學是特殊的，為了更好的使家長了解幼兒在幼兒園的生活狀況，幼兒園開展多種形式，多個角度的家園共建活動，使家長對幼兒園安心、放心，取得家長的信任與支持。（1）召開“新學期云端家長會”，線上家長會，共育進行時根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，老師們首先針對幼兒的年齡特點和目前線上線下活動的不同要求進行了班級情況的分析，從教育教學、衛生保健和安全教育等方面進行了詳細的介紹，從校園安全、居家安全兩個方面向家長和幼兒進行了宣傳。疫情當前，嚴格執行幼兒園各項防御措施，督促家長科學的指導幼兒的健康安全；居家安全：由于幼兒年齡較小，安全意識還很薄弱，為了保障孩子的生命安全，家長應注意教育幼兒了解一些安全小常識，云端家長會，讓家長了解了幼兒園教育的方方面面，提高了家長的疫情防范意識，為幼兒的健康成長提供了支持和保障。（2）宣傳節日教育，弘揚愛的文化在三八婦女節來臨時開展了“因愛而感動，為愛而行動”三八婦女節特色教育活動。老師們精心制作了“濃情三八婦女節”特色活動小視頻，圖文并茂地向孩子們介紹了三八婦女節的相關知識，并插入了《婦女節手指謠》等活動內容，寓教于樂，別具匠心。活動結束后，家長們紛紛表達了對幼兒園，對老師的感激之情，他們表示：雖然因為疫情的原因孩子們不能入園，但幼兒園和老師們依然不忘利用節日契機，組織線上教育活動，用心、用情去豐富孩子們的精神世界，培養孩子們的感恩之心。勞動節班級的孩子們通過了解爸爸媽媽不同職業的工作性質，認識社會中的不同工種。對爸爸媽媽說一聲“您辛苦了”；為爺爺奶奶敲敲背、捶捶腿；制作一份手工禮物送給身邊辛苦的勞動者。六一節在企業微信發起網絡直播，幼兒、老師和家長朋友們一起相聚云端，開啟“云筑夢共成長”六一云端慶典活動。活動前期，老師們做了充足的準備工作：六一活動方案研討、面向全園的幼兒才藝表演視頻征集、指導班級幼兒進行慶“六一”主題長畫卷創作、教師和孩子們祝福六一的微視頻拍攝、直播線上調試和彩排等。孩子們通過直播看到了自己許久未見的小伙伴，臉上都露出了欣喜的笑容。據統計，共有355人觀看了線上直播，和孩子們共同慶祝“六一”兒童節。（3）每月年級組特色活動四月隨著疫情的好轉，幼兒園的復學防疫準備工作也在緊鑼密鼓的進行著。為了讓小班的寶貝們健康入園，在非常時期適應幼兒園生活，小班年級組開展了以“復學準備千萬條，安全保健第一條”為主題的系列教育活動。活動期間，教師們通過兒歌、視頻、繪本等方式普及七步洗手法、口罩正確戴法，讓幼兒了解如何有效防御“病毒”，鼓勵家長培養幼兒的自理能力，增強幼兒的自我服務意識，倡導幼兒在家也要規律作息，合理安排飲食，做好個人防護。活動一經啟動，各班家長紛紛響應，積極主動在線上分享圖片、視頻等親子學習的過程與成果。一張張可愛的笑臉，一段段溫馨的視頻，云端的分享，讓教師看到孩子們長大的身影。五月小班老師積極討論，設計開展了《小熊過河》、《布谷鳥》等活動，每個環節都進行詳細的計劃，層層深入。為了讓孩子們養成良好的衛生習慣，帶領孩子們邊念兒歌，邊洗手，很快便學會了正確懂得洗手方法。除此之外，老師們還在班級設置了一米間隔線，引導孩子們知道在特殊時期外出活動要學會間隔一米。為了讓沒有來園的小班萌娃依然享受到同樣的關注和教育，小班的老師們還開展了特色的線上親子閱讀活動。老師們根據小班孩子的年齡特征，向家長們推薦了精美的繪本，鼓勵家長帶領孩子們一同閱讀。家長們在班級群相互交流育兒心得，分享孩子養成良好的生活習慣的有益方式。六月小班年級組開展“繽紛時光，安全度夏”為主題的安全教育系列活動，旨在引導幼兒知道必要的安全保健常識，提高避險意識和自我保護的能力。各班根據幼兒年齡特點，分別采用“線上、線下”兩種活動方式，開展豐富的安全教育活動，現代化教學模式與傳統教學模式的有機結合，讓幼兒直觀的了解安全知識。教師在班級QQ群內推廣了有關防溺水、暑假安全的圖片、視頻，加強了家長以及幼兒的防溺水安全防范意識。其次，教師利用線上交流，與家長親切溝通幼兒基本情況，傳達了安全教育的重要性。（4）做好云家訪溝通工作家訪前，各班老師結合大、中、小三個年齡段幼兒特點和疫情相關內容，細致全面地討論家訪內容，確保此次線上家訪落到實處，取得實效。陸續發出線上家訪邀約后，家長們積極響應，孩子們看到許久沒見的老師興奮得手舞足蹈，滔滔不絕地跟老師分享著自己的學習和生活。通過線上家訪，老師們更深入地了解了幼兒居家生活情況、健康狀況、行為習慣等，并為幼兒居家生活提供了合理的、科學的建議，如提醒幼兒多鍛煉身體，幫助父母做一些力所能及的家務勞動，以健康的心態和體魄抗擊疫情等，幫助家長在疫情期間做好幼兒心理、安全的防護工作。（5）堅持利用公眾號和網站，實現家園多維互動為了更好的給家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習資源，在廬陽區教體局的統一領導下，幼兒園教師每日研討、制定、推送不同領域居家活動資源，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，借助網絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。幼兒園可以選擇自己建立網站或者選擇專業的網絡幼教平臺加入。三、家園共育，靜待花開教育家陶行知說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”面對家園共育工作，作為一線教師的我還有很多思考。1、建立家園聯系手冊。每一個孩子應有屬于自己的家園聯系冊，每個月老師都會記錄下孩子的成長，并針對每一個孩子的個性向家長提出育兒的建議。家長也給老師寫下回復，表達自己的想法和疑惑。2、網站論壇交流。班級可在網絡上建立校友錄，教師定期會傳學習計劃和照片在論壇上，家長