月光曲教學設計與反思一、

教材分析：

這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。

二、

教學設計理念：

本著全面提高學生的語文素養的思想，我是這樣設計的：本課14個生字。第一課時完成生字、詞語的教學，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習。第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。有感情地朗讀課文。培養聯想和想象能力。四、教學目標：1、知識與技能：了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。

2、過程與方法：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯想，體會兩者結合的作用。

3、情感態度與價值觀：有感情朗讀課文，背誦第九自然段三、教學重點：進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。

四、教學難點：想象第9自然段中描繪《月光曲》的內容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感。五、教學方法

1、課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、想象入境法。2、課后延伸法，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。六、教學用具：POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關描寫《月光曲》的畫面七、教學過程：第二課時（一）、談話導入通過上一節的學習我們了解到貝多芬是一位偉大的音樂家，是為窮人創作音樂的音樂家，學習了課文的字詞，基本了解了課文的主要內容PPT1、2請大家一起回想一下，課文講了什么內容，講了一個什么樣故事？學生答：這是一篇意境優美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。既表現了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，也表現了貝多芬豐富的想象力和卓越才華。師：這節課我們繼續學習這篇課文，來找出究竟是什么打動了貝多芬，讓他創作了傳世名曲《月光曲》的呢？（二）、默讀課文，了解彈奏月光曲之前的情境集體思考：PPT31、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？2、哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？思考這些問題，分小組討論：PPT41、故事是怎么發生的？2、“斷斷續續”說明了什么？3、貝多芬又聽到了誰和誰的對話？把對話部分用——畫下來。4、通過對話你了解到了什么？（三）、重點句子賞析，體會貝多芬感情的變化下面我們再來體會課文，貝多芬作為大音樂家，到各地演出。有一天傍晚，貝多芬走進了一間茅屋，為一位姑娘談了一曲又彈一曲，那么了解到底是哪些話打動了貝多芬，到底是什么打動了貝多芬，讓他創作了傳世名曲《月光曲》的呢？PPT5一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”讀一句話你有什么體會？（知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會。）體會得好。那么，誰能不能把盲姑娘當時那種迫切的心情通過朗讀表現出來呢？（抽讀、齊讀）一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”讀一句話你又什么體會？明明心中十分渴望卻說隨便說說，貝多芬聽出了什么呢？姑娘對音樂的熱愛，卻又壓抑自己內心的情感，掩飾自己內心真實的想法。分角色朗讀這部分從這幾句話，我們能夠體會到這位姑娘家境貧寒，熱愛音樂、又善解人意。所以貝多芬的內心被感動了，推開門，輕輕地走了進去。還有哪些句子打動了打動了貝多芬的心呢？PPT6茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。這位姑娘雖然雙目失明，但仍熱愛著生活，沒有放棄對藝術的追求與向往，他的內心又一次被感動了。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”PPT7姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”她為什么只聽了一首曲子就這么激動？還有其他原因嗎？姑娘為什么猜出是貝多芬呢？從哪些地方聽出盲姑娘是貝多芬的知音呢？“用心聽，熱愛音樂”，熱愛貝多芬的音樂，又懂得貝多芬的音樂。知音貝多芬沒有想到在一間茅草屋遇到了知音，他被感動了所以他決定再彈一首。于伯牙摔琴謝知音，貝多芬在彈一曲也是問了知音。PPT,8一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。PPT,9音樂月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

盲姑娘對貝多芬談的第二首曲子聽懂了嗎？從哪些地方可以看出來？兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。貝多芬一生立志為窮人作曲，他曾經說過：“我為什么作曲，因為我有許多想法要釋放出來。”PPT8這篇課文我們學完了，下去之后寫下自己讀完這篇課文的感受。（二）透過窮兄妹倆的聯想，想象月光曲的內容，體會貝多芬感情的變化1、師：當窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同學一邊讀課文一邊畫出有關的句子。（學生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產生的聯想和想象的句子）2、他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。3、同學都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎）4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學們想不想親耳聽一聽？6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯想的句子，要盡可能使課文語言與音樂的旋律協調7、同學們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯想，你能體會到貝多芬怎樣的感情？（繼續播放音樂，學生讀書）（目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化）8、學生交流讀后的體會9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化，（齊讀第九自然段）。（目的：使學生在感情朗讀中情感達到高潮）10、師引導齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。四、回顧全文，加深認識1、朗讀全文，再次質疑這是貝多芬即興創作的一首曲子，里面不僅表現了貝多芬豐富的想象力，更體現了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進這個故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創作這首曲子的過程。同時，看一看還有沒有新的問題。2、師：同學們，學了這個故事，你感受最深的是什么？（生自由談自己的感受）五、課外拓展總結：通過這節課的學習，我們不僅對《月光曲》的創作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。課后，同學們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續查找有關貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。

一、啟動：談話激趣1、同學們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學習課文《月光曲》，大家一定會有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動：（一）整體感知：1、課前大家已經預習了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強調：“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。2、指名讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了什么？（二）細讀感悟：1、談話：我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起進入美妙的音樂中.（播放《月光曲》的片段）能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？請學生仔細讀9、10段，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產生的聯想。請同學們讀哥哥聯想的內容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。引導學生體會出：①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創作的，是帶著感情創作的，有很大的感染力。②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯想。③當哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。（2）再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜......波濤洶涌。)（3）小結：貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創作了《月光曲》。（三）回歸整體：朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創作出來的？三、能動：1、有感情地朗讀全文2、聆聽《月光曲》，寫下自己看到的畫面。板書設計：2６月光曲散步（聽）談話（同情）

貝多芬

走近（彈）曲子（激動）《月光曲》是一篇精讀課文，課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依*豐富的想象力，更依*高尚的而真摯的情感。教學的重點是使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化原因。教學時，我引導學生集中力量解決這些重點難點，從這些“點”擴散開去，提出一系列問題，引導學生從語言文字到思想內容進行深層地思考，這樣，由一點而及全面，啟發學生深入理解課文內容。如：針對文中“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”這個難點