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100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學反思《100以內(nèi)數(shù)加減法》的整十加減整十數(shù)，對學生來說，都比較簡單在以前口算練習中大部分學生已經(jīng)學會，于是我決定采取學生主動學習特點，采用以下方法：第一，由情境導入，讓學生提問并解決，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，并在解決問題中說說是如何算的。

第二，讓學生動手操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。在教學的第二個環(huán)節(jié)中，我要求學生嘗試用簡潔易記的口訣來總結(jié)算法。如兩位數(shù)加一位數(shù)，計算方法是先用兩位數(shù)的個位去加一位數(shù)，再用得數(shù)加整數(shù)。學生討論總結(jié)出許多口訣，“個位加個位，后加十”、“先加個，再加十位”、“個加個，再加十”……學生說過之后，又讓同學找一找你喜歡的口訣，并說說理由。發(fā)言中，學生認識了口訣需要盡可能抓住重點、簡單容易記憶。

教師需要讓學生自主探究生活的奧秘，體驗學習和生活中的各種豐富感受，點燃智慧的火花，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。“授人魚不如授之以漁”，口決學習法是一種常見的記憶方法、整理方法和復習方法。在教學中，讓學生自由總結(jié)學習口訣，從而體驗和感受口訣學習法，并通過評比自己喜歡的口訣，了解編寫口訣的一些基本要求。這個方面的知識不是教師理論的講解，而是學生自己實踐中的親身感受，這種認識可以更加深刻的融入記憶深處。教師在學習中需善于捕捉學生的智慧，放手讓學生自由探究與認識實踐中的各種知識和體會。我讓學生多做些練習來鞏固算法，學生不同解法，我給予一定的肯定，但讓孩子比較出最科學的方法，然后計算。我覺得學生學得較好，只是要多加一些游戲可能學生會更感興趣。這單元課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設了多彩的生活情境，引導學生觀察、思考、實踐、體驗，以達到知識與能力共進，情感與體驗提升。1、享受鮮活的數(shù)學源于生活，讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計領作業(yè)本場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容，引導學生聯(lián)系生活找規(guī)律，使學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，促進學生建構(gòu)數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。2、享受互動的數(shù)學課堂活動是具有鮮活生命力的活動，活動過程是教師與學生、學生與學生之間的互動過程。在這節(jié)課的活動中，運用了小組合作的學習方式，學生始終是在交流、合作中學習。活動促進了同伴間的交流，培養(yǎng)學生的合作意識。另外，老師對學生的鼓勵、引導和委婉的提示，學生對他人做法的肯定、指正，都達到了師與生、生與生的互補與共進的教學要求。3、學生通過擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規(guī)律的認識，只有學生自己體驗的，才是真實的、深刻的。4、引導學生獨立思考與合作交流。教學時，我結(jié)合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，5、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確