第頁共頁分數的初步認識教案5篇(通用)分數的初步認識教案篇一1.認識“初、眉”等10個生字，會寫“北、南”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和理解諺語的美。3.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。1.學生用識字卡。2.老師用識字卡。3.多媒體課件。在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，如今我們就來學幾個。初讀課文，認識生字1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。2.同桌互讀互聽。3.學生說說自己的記字方法，老師注意總結推廣學生中好的識字方法。4.老師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，老師發字音，請小朋友趕快找出來。〔也可以小組做這個游戲〕最后，開火車讀字。5.再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。寫字教學1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2.北的反義詞是什么？〔南〕你會寫嗎？你覺得這個字的哪局部最容易寫錯？〔注意里面不是“羊”〕3.學生描紅，書寫。4.學生寫字，老師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。自讀課文布置課下搜集諺語復習穩固生字1.自讀生字。2.老師指名、齊讀。朗讀課文，理解課文內容1.整體感知課文。a.老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？〔啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美〕b.自己讀一讀，感受感受。2.理解課文內容。a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景？〔師解釋農歷、娥眉、團聚〕b.第二句：結合觀察課文插圖，理解“北斗”，簡介北斗星的指向。c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯絡。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。d.學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”e.朗讀全文。3.積累。a.記背本課諺語。b.交流搜集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。〔這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧〕雨過天青。〔天空純藍，往往出如今雨后，比擬純潔而顯青〕天上星星跳，風雨就來到。〔因星光閃耀往往反映出大氣不穩定〕東虹日頭西虹雨。〔天氣系統一般自西向東挪動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧〕人黃有病，天黃有雨。〔天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨〕朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。〔由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量親密相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白〕日暈三更雨，月暈午時風。〔暈指的是由卷層云而形成的暈圈〕朝有破絮云，午后雷雨臨。〔意思是說，當早上出現有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降分數的初步認識教案篇二教學目的:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。教學重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學難點:10個生字是本課的重點。教學準備:教學過程第一課時一、故事導入〔一根筷子和一把筷子的故事〕體會團結的重要性。師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽三、學中發現，積極探究。1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計策廣，柴多火焰高。”理解“計策”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”出示春天的畫面師:春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由四、指導認字1、開火車讀生字卡片2、自主識記3、交流識記方法第二課時一、有趣游戲，穩固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯絡，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、端正書寫二、總結今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。三、理論活動，交流搜集起來的諺語讀讀背背。(1〕一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2〕眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。修改意見:分數的初步認識教案篇三1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑活力和生活的情趣。識字、寫字。投影、生字卡、錄音帶。師資。課內：抄寫字詞、看圖說話。課外：讀韻文、聽寫詞語。教學時間：二課時。一．情境導入小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真英勇！好，如今，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛〔老師放音樂，出示投影〕，小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？二．看圖說話學字詞1．冬天到了，天氣怎么樣？〔1〕引導學生看圖練習說話。〔2〕相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。〔3〕講詞卡貼在相應的事物旁。〔4〕小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？〔1〕引導學生看圖練習說話。〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。〔3〕“蟒蛇”你理解嗎？3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？〔1〕引導學生看圖練習說話。〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。〔4〕老師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？〔1〕指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、互相讀。齊讀。四．根據詞義歸類學韻文1．小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。3．練讀韻文。〔1〕按要求歸類讀詞語。〔2〕多種形式練讀。4．去掉生字注音讀韻文。5．背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。一．檢查復習，穩固舊知1．出示生字，指名讀。2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。二．指導書寫，檢測效果1．認識新偏旁“羽”。2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。3．反應檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。4．老師范寫難寫的字。5．學生在習字冊上練習。6．聽寫詞語，檢測效果。三．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。〔詞語用得約多越好〕分數的初步認識教案篇四1、通過朗讀大體理解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。2、學會漢字一、二、三。理解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。課件、生字表、田字格一、提醒課題從今天開場我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不快樂啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩。〔過渡〕要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。1〔出示圖〕首先看遠處有哪些景物？〔房屋裊裊的炊煙〕[你能說得更好嗎？]2再看房屋背后的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"3我們再往近處看，近處有那些景物？〔藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥〕小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？〔過渡〕：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準二、復習音節1〔出示課文音節〕請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節。〔yisiwushizhi〕齊讀一遍。2〔出示er〕你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀3〔出示tingsancun〕你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分？請你讀出他們的不同。請xx讀，領讀。過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。三、讀課文1、〔出示課文拼音〕下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。〔少量時間自由讀〕2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？起――4、〔出示拼音加漢字〕下面我要求你們聯絡拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。6、〔出示古詩〕去掉拼音你還會讀嗎？①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。②你能讀得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求：先說說你們喜歡圖中的哪些景象？③然后一組同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗風光喜歡的感情。7、小朋友表演8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？如今請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。四、學生字1、〔課文顯出生字〕從今天開場我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是"一二三四五六七八九十"讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了。〔出示卡片〕我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。〔開火車〕2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快？3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？4、在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。5今天我們就先幫一二三安個家好嗎？①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據小朋友的要求我來寫橫。〔起筆要稍重行筆要果斷，略微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空6、我們重點來學習一二三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？7、我們來學寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫一個。跟我一起說。〔邊寫邊說〕2再看電腦老師給我們寫一遍。3翻開習字本〔學生唱兒歌〕試著描一個寫一個。8、我們再來學習"二"一起讀。2你能用"二"說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個。〔二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第____橫寫在橫中線的下面比擬長。〕9、請xx讀〔出示三〕齊讀。2你能用"三"組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍〔"三"由三筆橫組成，第一第____比第三筆短。三橫間隔要一樣〕。5在習字本上描一個寫一個。五、總結：今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字"一二三"同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課。分數的初步認識教案篇五識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中老師應該在學生熟讀成誦的根底上，聯絡學生的經歷世界和大自然的實際，采用多種方法識字。1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產生搜集對子和對對子的興趣。重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。信息資料：生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。課時：兩課時〔或1、5課時〕1、學生是學習和開展的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習，大力提倡自主合作、探究的學習方式。然而要一年級小學生到達這個理想的目的還有一定的難度，因此老師的有效引導顯得更為重要。2、當所學知識和學生已有的生活經歷建立起某種聯絡的時候，就會極大地進步他們的'積極性。所以在課堂中，老師應想方法架設生活與教材聯絡的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。3、朗讀是學生學習語文最重要手段之一。讓學生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結合，讀背結合，在自讀自悟、主動探究中認識對子，學習對子，最后到達有少許學生能仿編簡單的對子。〔一〕導入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？〔設計意圖：上課伊始，老師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。〕〔二〕初讀課文，感知生字。1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。2、指名〔多人〕試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。〔設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開場培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的根底上再和別人進展交流討論才能收到較好的效果。〕〔三〕理解詞語，學習生字按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。第一小節：1、指名讀第一小節。〔大屏幕展示第一節的文字和圖片內容〕2、自由讀讀一下這些字〔課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、〕，看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？1〕霧、霜、霞三個字都是雨字頭。2〕老師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯絡實際識字：什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？練慣用這些生字說話。〔設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因此在課堂上啟發學生把生活的經歷用恰當的語言表達出來，并和老師同學進展交流，有利于他們全方位的的開展。〕3〕穿插朗讀、學習詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比擬下面的兩組詞語。朝陽夕陽朝霞晚霞〔有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖〕〔設計意圖：以計算機網絡為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大的開展潛力，更為課堂教學增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能獲得較好的效果。〕3、練習朗讀這一小節。云對霧和和風對細雨，去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語，和風細雨是一個成語。再讀。第二小節：1、齊讀一下第二小節。〔多媒體〕2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。〔如：比擬蝶、蜂字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上碧〕〔設計意圖：再次表達放手讓學生自主學習的意識。