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Word版本，下載可自由編輯家長會個人心得體會簡短今日，在擁擠喧鬧而且已顯陰暗的樓道里，被一群家長簇擁著，一個個家長，同學的母親或是父親，都是那樣熱切的眼神，專注地聽我說話。而家長們的問題歸結起來，集中在兩點：閱讀和寫作不好怎么辦。而閱讀和寫作又是親密聯系在一起的，想提升這兩個方面，卻又能夠利用同一個方式來解決：大量的課外閱讀，優秀的讀書習慣的培育!但是一個個父母親又都無限困惑地說：孩子根本不讀書啊，家里買了很多書，他就是不讀，讀了也是應付一下，不知道該怎么辦啊。

中國人平均讀書的數目是全世界排名相當靠后的，中國的成人或許是太忙了，中國的孩子或許是太累了，所以讀書都比較少。如何解決這個問題?從我開學給孩子們推舉書目至今孩子那可憐的閱讀狀況來看，在這一點上，我做得也很蒼白!我不得不承認這一點!所以這個令家長困惑的問題也在肯定的程度上令我自己困惑，也讓我自己苦痛：我是語文老師，卻為何竟然不能讓我的孩子喜愛讀書，從書中獲得美感，獲得啟示，獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?

思考良久，我想到了一些方式，或許能夠幫忙孩子們在閱讀上做得更好一些，茲共享如下：在課堂上，利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章，或許還不是整篇文章，是其中一段而已，然后進行特別細致的解析，盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的，是能夠和他們自己的生活形成比照的，讓他們能夠不由得深思：這樣的感受我也曾有過，或者說是這樣的瑣事我也每天會遇到，可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時候就顯得那么單調了呢?這個作家真不錯，寫得這么美，我想認識這個作家更多，想更多地觀賞一些他的作品……經過一段時間的引領之后，能夠鼓舞孩子們自己去搜尋和發覺自己喜愛的作家、作品，將其中特殊打動自己的文段制作進幻燈片，再加上一些賞析性的文字(能夠是自己認同的別人的賞析，也能夠是自己寫的賞析文字)，利用課前三分鐘的時間和同學進行溝通。或許，這些方式能夠幫忙到他們。

不過比較難的一點是，對于原來就對文字有一些熱忱的孩子，做到這些會比較簡潔，可是對于那些對文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說，唯恐簡潔地做這樣的引領是不夠的，還要多一些督促。那么，就需要讓家長知道我推舉的書目，讓家長參與進來，形成一種比較有效的互動，就以“本周推舉書目”的形式公布在家長群里吧。

如此以來，我需要做的有幾點：自己細心制定一個讀書方案，從中精選出最經典、最適合這個年齡孩子讀的書;對精選的書目進行一個細致的研讀，找到最精彩、最凝練、最與他們心靈貼近的段落適時與他們共享;為了鼓舞閱讀，我能夠采用一些小小的激勵措施，比如說間或抽一節課進行共享溝通，每個孩子以凝練的、貼切的語句評價自己讀的這本書上的文字，最精彩引人驚異者能夠獲得老師的小小禮品。

我深知，自己的這些思索還是很膚淺的，實際操作起來，也有一些小小的困難。對于孩子，不能強制，也不能放任自流，在“有所要求”和

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