中職專業建設典型案例與體會一、選題的背景選題的背景1、學生受益。2、教師受益。3、學校受益。專業建設1、專業建設涵蓋面廣2、專業開展無定式。相關專業建設的措施直接措施1、全國示范校建設〔浙江省100所省級與國家級示范校〕示范校分布2、中職實訓基地建設〔浙江省扶持建設200個左右中職教育特色專業、新興專業和骨干專業〕3、中職師資隊伍建設間接措施1、學生綜合素質提升工程。五年內，重點扶持建設50所左右浙江省中等職業教育德育工作實驗基地學校和50個左右中職學生創業基地；每年組織中職師生技能大賽、中職學生創新創業大賽、文明風采競賽、中職教育先進典型宣傳等活動，大力提高中職學生綜合素養。五、職業教育校企合作行動方案六、提升勞動力素質行動方案

專業建設2．課程改革工程。第一批課程改革〔數控、服裝、汽車、烹飪〕第二批、第三批“公共課程+核心課程+工程教學〞主要元素的中職教育課程體系建設，五年內，完成建設50門以上中職教育骨干專業課程，推進中職教育資源信息化建設

專業建設2、效勞產業開展工程。五年內，組建一批由國家級和省級示范性高職院校牽頭、相關中職學校參加、實行中高職一體化培養的職教集團；支持建設50個左右依托中職學校、整合行業企業資源、效勞地方產業轉型升級的產學研聯合體；支持建設50個左右企業職工培訓示范基地和50個左右中職教育校外實習實訓示范基地；扶持建設一批省級職業教育開放實訓中心。

專業建設浙江省職業教育現代化七項工程5.效勞產業開展工程。五年內，組建一批由國家級和省級示范性高職院校牽頭、相關中職學校參加、實行中高職一體化培養的職教集團；支持建設50個左右依托中職學校、整合行業企業資源、效勞地方產業轉型升級的產學研聯合體；支持建設50個左右企業職工培訓示范基地和50個左右中職教育校外實習實訓示范基地；扶持建設一批省級職業教育開放實訓中心。6．教師隊伍素質提升工程。五年內，組織開展各類中職骨干教師培訓和專業課教師專業能力培訓，其中省內培訓20000名左右、省外培訓300名左右、中外合作培訓200名左右，資助200名左右中青年骨干教師在職攻讀職業教育專業碩士學位；資助2000名左右特聘兼職教師；依托長三角地區職業教育資源，培訓1000名左右中職學校校長和專業負責人，遴選培養30名左右中職學校優秀校長、100名左右專業帶頭人和150名左右教學名師。7．成人繼續教育推進工程。

專業建設根底建設到內涵開展學校從根底建設已走向內涵開展標志：三十萬人口建一所中等職業學校布局結構已經初步完成職業教育的體系已初步完成專業結構調整內涵開展的內容：教學質量與社會滿意度教學質量：專業建設、教師、教學過程。標志性成果：示范專業、特色專業、實訓基地與各類大賽社會滿意度：指標很多，就業率、升學率等

專業建設二、典型案例城市案例------電氣技術〔杭州中策職業學校〕農村案例------龍泉青瓷〔龍泉職業技術學校〕借力而為------烏雞要變鳳凰〔溫州的案例〕

專業建設電氣技術杭州中策職業學校簡介專業的積淀紅星中學、專業師資、學校地位專業標準課程標準教師實訓設施

專業建設杭州市中策職業學校杭州市中策職業學校是杭州市政府命名的五大名校教育集團之一。是浙江省開辦最早的職業學校，是杭州市教育局直屬的公辦學校。學校規模大，專業門類多，在校生人數達3500人，是杭州市職業學校的“領頭雁〞。主要專業：烹飪、電氣

專業建設杭州市中策職業學校電氣專業杭州市師德先進集體——電氣專業組全體教師

專業建設杭州市中策職業學校電氣專業

專業建設杭州市中策職業學校電氣專業制冷設備維修工實訓場地

專業建設杭州市中策職業學校電氣專業智能樓宇實訓場地

可編程控制器技術實訓室

專業建設杭州市中策職業學校電氣專業二度一等獎

專業建設傳統專業改造思路企業崗位崗位能力工程課程課程標準工程設計工程精選教材中職專業學校學生職業能力標準教師實訓

專業建設電氣技術專業教學指導方案

目錄教學指導方案一、專業名稱二、招生對象與學制三、培養目標四、效勞面向及人才培養規格五、典型工作任務六、電氣技術專業核心技能、核心能力與核心課程分析七、電氣技術專業工作過程系統化課程體系八、教學指導方案說明九、課程設置與教學要求十、教學方案與課時建議十一、畢業條件十二、實施建議十三、電氣技術專業師資及實訓基地建設標準

專業建設課程標準一、?電工電路分析與實踐?二、?電子電路分析與實踐?三、?電氣設備安裝與維修?四、?輸變配電系統安裝與調試?五、?輸變配電系統操作運行與維護?六、?可編程控制器技術與實現?

專業建設效勞面向及人才培養規格本專業畢業生主要面向各類供電、用電企事業單位，從事電氣設備安裝、調試、運行與維修等工作。具體就業崗位和所需的職業資格證書如下表所示：序號對應工作崗位職業資格證書1※電氣設備維修維修電工〔中級，勞動和社會保障部門頒發〕2電氣設備安裝電氣設備安裝工3變電設備安裝變電設備安裝工4電氣產品制造變電站值班員5常用電機檢修變配電室值班電工6電梯運行與維護常用電機檢修工7變電設備檢修電梯安裝檢修工8供用電系統運行與維護家用電器產品維修工9電子、電器產品維修家用電子產品維修工

專業建設典型工作任務

專業建設電氣技術專業課程體系根本框架公共課程德育語文數學英語體育與健康計算機應用根底核心課程群電工電路分析與實踐電子電路分析與實踐電氣設備安裝與維修輸變配電系統安裝與調試輸變配電系統運行與維護可編程控制器技術與實現專門化方向課程由學校根據區域經濟特點和辦學特色確定100個左右教學工程選修課程開設專業類、人文類選修課及外校開設的特色選修課程

專業建設專業師資〔教學團隊〕由專業帶頭人、骨干教師、一般教師、企業技術專家與能工巧匠、企業指導教師組成的專兼結合的專業師資〔教學團隊〕隊伍。要求校內實訓實習指導教學按每小班〔15～20人〕配備一名指導教師，實訓按2～5人工作小組配備一名助教。

專業建設專業帶頭人專業帶頭人需具有深厚的專業功底，在電氣技術領域有著豐富的專業實踐能力和經驗，在行業內具有一定的知名度；同時還需具有豐富的教學經驗和教學管理能力，對中等職業教育有深入的研究，能夠在專業建設及人才培養模式深化改革方面起到領軍的作用。其主要工作有：組織行業、企業調研，進行人才需求分析，確定人才培養目標定位；組織召開行業企業一線實踐專家研討會；主持課程體系構建工作，組織課程開發與建設工作；統籌規劃教學團隊建設；主持滿足教學實施的教學條件建設；主持建立保障教學運行的機制、制度等。

專業建設骨干教師

骨干教師需具有較豐富的專業知識，在電氣技術專業方面有著豐富的專業實踐能力和經驗；善于將行業企業先進的技術知識與教學相結合；對中等職業教育有一定的研究，具有課業課程開發能力；能夠運用符合中等職業教育的教學方法開展教學，治學嚴謹、教學效果良好。其主要工作有：參與人才培養方案制定的相關工作；進行專業核心課程的開發與建設，編寫相關的教學文件；進行理實一體專業教學和專業實訓基地的建設工作；參與專業教學管理制度的制定。

專業建設

專業建設實訓基地建設標準

為保證人才培養方案的順利落實，本專業應建成與課程體系相配套的校內實訓基地和相對穩定的校外實訓基地，能夠滿足學生實習、實訓需要。其中校內實訓基地需建設核心實習〔實訓〕室和專門化方向實習〔實訓〕室，為校內理實一體課程實施提供有力的支撐。校外實訓基地為中職學生與職業崗位“零距離〞接觸，穩固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。

專業建設電氣技術專業實訓基地建設標準校內實訓基地校外實訓基地電工電路分析與實踐實習〔實訓〕室電子電路分析與實踐實習〔實訓〕室電力拖動實習〔實訓〕室電動機維修實習〔實訓〕室輸變配電系統安裝與調試實習〔實訓〕室輸變配電系統操作運行與維護實習〔實訓〕室為學校根據區域經濟特點和辦學特色所開設的專門化方向課程及人才培養需求，有針對性地建設的實習〔實訓〕室，要求針對性強，數量充足，并有一定的先進性。核心實習實訓室專門化方向實習實訓室為中職學生與職業崗位“零距離〞接觸，穩固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。

專業建設核心實習〔實訓〕室設備配備標準

-----電工電路分析與實踐實習〔實訓〕室

專業建設總結：歷史積淀出色師資政策鼓勵扎實工作

專業建設特色專業------龍泉青瓷浙江龍泉青瓷龍泉職業技術學校簡介青瓷文創基地進入市場、引進大師、走向國際。建立了龍泉青瓷網，為行業提供交流平臺。中試實驗生產線的建設。

專業建設浙江龍泉青瓷

專業建設龍泉職業技術學校簡介目前學校占地243畝，校舍總面積6萬平方米，建有陶瓷、工科、文科等三個實訓基地，在校生3500名，教職工271人。現開設機械制造等9個專業，其中陶瓷工藝、機械制造等2個專業是省級示范專業。學校被授予“龍泉青瓷省級區域科技創新效勞中心〞、“龍泉寶劍省級區域科技創新效勞中心〞。青瓷文創基地被列入全省首批現代效勞業集聚區和特色文化產業跨園區，

專業建設青瓷文創基地：領導考察了我校陶瓷工藝實訓基地，詳細了解職業人才培養情況，青瓷文化創意基地的總體規劃和建設進程。

專業建設引進大師

專業建設組織青瓷企業開展對外合作交流

與美國、韓國、臺灣合作。訪問交流，作品展覽。設計開發出50多種青瓷新產品，獲得國家授權專利。教師著書立說。學生就業有門。

專業建設總結：與區域經濟同步特色鮮明，難以替代教師造就專業，專業成就教師聯合高校、行業，互惠互利

專業建設借力而為---中職溫州模式蒼南二職〔龍港鎮第二職業高中〕

專業建設龍港經濟印刷，點鈔機溫州經濟與溫州人溫州的職業學校溫州政府與教育

專業建設面對的市場，千家萬戶、千方百計

專業建設千言萬語，千辛萬苦

專業建設教師隊伍二種人，外地人與本地人，教師與行業、企業的融合，教師精神。極致的鼓勵制度、精明與靈活專業設置的市場化校企合作全員化設施與設備的高效化自我的運行體系。

專業建設沒有操場，有毽球館與跆拳道館

專業建設示范專業的申報歷程實訓基地的申報歷程一年要做一件事，讓每一件事去會聚成一種品牌，去寫進學校的招生簡章。

專業建設總結：一種文化，會聚教師，指導學校文化他們相信---事在人為，沒有做不了的事學校是社會的，那社會也一定是學校的借力而為、順勢而為謀開展。

專業建設三、從專業典型案例—看中職專業開展專業建設與區域經濟的關聯度專業建設與教師成長的關系專業建設需要標志性成果1、區域經濟與中等職業教育關聯度研究人均GDP與中等職業教育規模指標質量指標其他中等職業教育開展趨勢升學率

專業建設2、專業開展是教師成長的載體1、專業是學校之根本。杭州市中職學校的專業布局。2、專業開展是教師成長的載體。評價專業：學校、學生、教師、設施、專業特色教師是專業開展的核心要素，專業建設與教師成長密切相關感知、意愿、評估、規劃、付出與享受教師行為的會聚，就形成了專業的特色3、教師團隊------需要出色的專業帶頭人與名師

專業建設教師成長感知感知職業----形勢〔階段、專門化、優勢與缺乏〕感知自己與環境底線的認識團隊的認識與養成

專業建設2、意愿職業認同感愛好與工作的結合面對困難時的堅守對成功的界定

專業建設3、評估希望從教師這個職業中得到什么？什么樣的經歷讓我最感滿足？與其他教師比，能夠吸取什么經驗與教訓？希望成為什么樣的教師？〔為自己尋找一個成功的典范〕成為這樣的教師，我可以做到？我需要進行哪些方面的自我更新？成為這樣的教師，我需要多長時間的努力？

專業建設是否具備這樣的潛質？知識與能力框架：學科知識背景教育理論知識課程知識有關學生的知識專業技能職業技能溝通能力管理能力領導能力決策能力

專業建設評估的時效性客觀條件的分析與評估尋找適宜的突破點

專業建設4、規劃不同階段具有不同的規劃新手階段，以新鮮---沖突---發現----重點----站問講臺〔課程教學〕，當好班主任。以專業開展是重點高級新手階段。勝任階段，發現新問題----主動地進行教育教學的變革與創新，有意識地總結經驗，實現從“經驗做法〞到更自覺的專業水平的超越，重點為專業成果的積累。精熟階段，長期積累的經驗逐漸使教師形成規律，不愿意再做出大的調整和更新的保守期。專家階段，已獲得同仁的認同，形成富有個人特色教育教學成果。在專業上，已初步形成團隊并承擔了團隊的領導關系。

專業建設5、付出與享受方案---行動---反思---新方案----再行動……這樣一個持續循環、螺旋上升的過程。學習是為了行動與改變。成功不可以復制-------唯一法那么。付出不指望回報----教師職業屬性。付出一定有回報----經濟學原理。平凡、簡單就是快樂------學會享受。只要比別人做得好一點，多一點----出頭效應英雄不問出處。

專業建設感動金華真情守望安貧樂道春播秋收

專業建設求藝之道教學中堅科研強業提攜后學

專業建設態度決定一切多一點就能成為勞模

專業建設教師團隊------需要出色的專業帶頭人與名師教師個體行為的會聚名師的作用〔金國砥到沈柏民〕合理的結構梯隊與凝聚力溫州職業中專的數控專業的跳躍式開展

專業建設困惑與適應成長與勝任探索與突破

專業建設全體參賽師生〔陳佳洛同學、張宏輝老師、吳國良老師、李劍飛同學〕

專業建設專業建設需要標志性成果專業建設專業特色校企合作區域經濟與專業建設教學改革理實一體教學模式教學過程課程改革教學法