小小的船設計理念：這首詩歌淺顯易懂，朗朗上口。在教學時，我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，通過多種形式的讀（自讀、配樂讀、男女生互讀、師生合讀等），讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生間、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。教學目標:1．知識與能力目標：認識10個生字，會寫“兒、頭”兩個生字。2.過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感態度與價值觀目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。教學重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解疊詞的意義，體會夜空的美麗。教學時間：一課時教學過程一、創設情境，激發興趣1.同學們，今天老師給你們帶來一首好聽的歌，這是葉圣陶老爺爺專門為小朋友寫的，也就是今天我們要學習的課文第二課《小小的船》，齊讀課題《小小的船》。2.“你們都知道哪些船？”誰知道？學生回答老師也給大家帶來了一些船的圖片，出示課件，認識船。3.“這小小的船到底是什么樣子呢？”同學們，請打開課本56頁，自由讀課文《小小的船》（板書課題）。4、出示“船”，正音，生活中你還見過哪些船呢？生回答。二、初讀課文，識記生字1．初讀課文，出示要求。教師出示自讀要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地朗讀課文，讀準字音，做到正確、流利，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學。2．學習生字出示：de

chuán

liǎnɡ

tóu

zài

lǐ的

船

兩

頭

在

里kàn

jiàn

shǎn

xīnɡ

yuèér看

見

閃

星

月兒（1）讀準字音。根據拼音自由讀，指名讀。師正音：“在”是平舌音，“船、閃”是翹舌音，“看、見”是前鼻音；“兩、星”是后鼻音。（2）教師請學生當小老師領讀。（3）打亂順序開火車讀。（4）去掉拼音指名讀開火車讀并及時評價。（5）識記生字。引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法識記生字，并在小組內交流記字方法。全班交流識字方法。你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽。①編字謎：“兩”——一橫一框，一對小人藏中央；“頭”——一點一點大；“里”——土中長出一個太陽。②做動作模擬字形：“看”——將一只手罩在眼睛上往遠處看；“閃”——請一個同學雙腳平開，站到門框下。教師強調：新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字的偏旁是“門”呢？（問、間）③熟字組成新詞:船頭、兩頭、看見、里頭、星星④加一加。星：“日”字加一個“花生”的“生”。的：左右結構，白＋勺。（6）出示詞語，小老師領讀，男女生賽讀。（7）識字教學：教學“里”，出示課件，指導書寫，展評。三、再讀課文，整體感知1.出示課文插圖，教師將學生引入情境：藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，我們的月月朋友飛到太空中坐了月亮船里面。你們想不想去？月月說讀得好的同學帶她一起去。出示課件，指導重點詞語朗讀：彎彎的月兒掛在了天空，誰能讀好這個詞，指導讀。生活中除了月兒是彎彎的，還有什么是彎彎的？我們也可以說彎彎的2.課件比較小船和月亮的相似處。3.出示朗讀要求：朗讀課文第一句，指導朗讀。

（1）學生按要求朗讀課文。（2）教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。5.學習第二句，重點指導詞語：閃閃的星星，藍藍的天。只看見/閃閃的星星/藍藍的天。6.學生自由練讀后，想象一下，這個小女孩坐在月亮船上干什么呢？學生自由回答。7.指導學生讀課文，練習背誦。四、視聽兒歌，鞏固背誦。五、檢測，填一填：（）的月兒（）的小船（）的天（）的星星六、課后作業1、練習朗讀、背誦課文2、課本57頁讀一讀，照樣子說一說給爸爸媽媽聽。一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，也能在教師創設的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以創設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態。《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。在上課的過程中，學生興趣比較濃厚，基本整個課堂出現走神的同學幾乎沒有，這一點我深感欣慰。1.通過師范讀，生齊讀，個別讀，配樂讀等多方式朗讀，鍛煉了學生的朗讀能力和語感。2.通過讓學生看圖用疊詞填空，豐富了學生的詞匯量，鍛煉了學生的觀察能力，思維能力和表達能力。教材分析：《小小的船》是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。它以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象，展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。.完成本課對應訓練檢測，填一填：（）的月兒（）的小船（）的天（）的星星

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。在教學中，我時時刻刻關注著：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗”這一理念，設計了這樣幾個環節：創設情境、導入新課；整體感知、字詞學習；品讀課文、新課講授；課堂小結、作業布置。引導學生發揮想象能力，并利用多媒體技術教學，培養學生主動探索的興趣，提高學生思考能力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力。在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”在本課的教學當中，我注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、帶動作讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，在讀中感受到文字的優美。二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠。”語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，提出相關的問題，如：這彎彎的月兒像什么呢？引導學生在朗讀中尋找答案，從而培養學生讀中思、思中讀的能力。三、重視體驗，讓個性飛揚在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。