高職院校教師教學創新團隊建設實施辦法為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》決策部署，打造一批高水平職業院校教師教學創新團隊，進一步加強我校高素質“雙師型”教師隊伍建設，不斷提高教育教學質量和專業課程建設水平，深化教師、教材、教法“三教”改革，特制定本辦法。第一章目標與原則第一條建設目標2019-2023年，打造20個滿足職業教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的校級教師教學創新團隊，示范引領全校教師按照國家職業標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力全面提升，教師分工協作進行模塊化教學的模式全面實施，輻射帶動全校加強高素質“雙師型”教師隊伍建設，從而提高我校的整體教學水平和教學質量。第二條基本原則（一）擇優培育，發揮引領示范作用。服務經濟社會發展、產業轉型升級和企業崗位（群）對技術技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規范遴選流程，競爭擇優。發揮輻射帶動作用，以點帶面推動學校教育教學模式和人才培養模式改革。（二）校企合作，專兼結合。深化產教融合、校企合作，推動學校與行業企業合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優秀教師與產業導師相結合的“雙師”結構團隊。第二章立項條件第三條團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。團隊教師注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無違反師德師風情況。第四條團隊結構科學合理。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習指導教師和企業兼職教師，骨干成員一般15至20人且相對穩定。團隊中“雙師型”教師占比超過一半，具有高級專業技術職稱（職務）或相關高級以上職業資格證教師占40%以上；不少于3名骨干成員有五年以上相關工作經驗的行業企業高級技術人員兼職任教。第五條團隊負責人能力突出。每個團隊設置負責人1名，原則上應具備以下條件：（一）具備高級職稱，年齡不超過55周歲，是具有相關專業背景和豐富企業實踐經歷（經驗）的專業帶頭人。（二）熟悉相關專業教學標準、職業技能等級標準和職業標準，具有豐富的課程開發經驗和教學經驗，教學效果優良。（三）能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，熟悉本專業及課程體系的教育教學改革趨勢，有明確的教育教學改革和課程建設思路，改革意識強，目標明確。（四）具有團隊協作精神和組織協調能力，善于整合與利用社會資源，在團隊中有較強的凝聚作用；能制訂切實可行的團隊建設規劃，指導本團隊課程體系、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革。（五）具有本專業（課程）領域較高的學術成就，制訂教師職業生涯規劃，積極指導和培養青年教師。（六）同時具備下列條件之一：1.校級及以上重點建設專業負責人。2.校級及以上教學成果獎主持人。3.校級及以上精品在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）負責人。（七）牽頭建有省級以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創新平臺、技能大師工作室等優先。第六條教學改革基礎良好。團隊重視教育教學改革與研究，及時將最新研發成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創新，承擔省級及以上職業教育專業教學資源庫和在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發，并廣泛應用于教學實踐。教學改革項目獲得省級及以上教學成果獎或建有全國黃大年式教師團隊的同等條件下優先。第七條專業特色優勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學、現代學徒制試點、訂單培養等工作和國家或地方、企業重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業生對口就業率高，師生在國家級、省級職業院校技能大賽中獲獎。省級及以上專業建設計劃入選專業或承擔省級及以上教師培訓任務的重點建設專業優先。具備一定的中外合作基礎，推動人才培養的國際交流與合作成效顯著。第八條保障措施完善健全。二級學院高度重視，列為一把手工程，由二級學院主要負責人牽頭成立團隊建設工作專班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經費并納入年度預算。具有長期穩定的合作企業和產教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業實際需要。第三章報與評審第九條校級教師教學創新團隊每年申報評審一次。申報程序為：（一）團隊向所在教學單位提交《高職院校校級教師教學創新團隊項目申報表》。（二）團隊所在教學單位對申請團隊進行評議、推薦，并將推薦名單和申報材料報教務處和組織人事處，并按要求進行評審網站建設。（二）教務處會同組織人事處對被推薦團隊進行資格初審后，組織專家組對被候選團隊進行評審，確認初選名單。（三）學校教學指導委員會根據學校發展規劃與申報情況進行評審確定候選名單并公示（公示期5天）。公示期內如無異議，報校長辦公會批準后，由學校發文認定。（四）學校每批立項校級教師教學創新團隊不超過6個，每批建設期一般為3年。第四章理與考核第十條教師教學創新團隊的建設采用目標管理與過程管理相結合的動態管理方式，強化考核驗收。由教務處、組織人事處負責團隊建設過程中的組織、協調和管理工作及組織有關專家組負責立項論證、檢查評估以及驗收的評審工作。第十一條教師教學創新團隊建設的主要建設任務：（一）加強團隊教師能力建設。制訂國內一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制。整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任產業導師，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊，不斷優化團隊人員配備結構。組織團隊教師全員開展專業教學法、課程開發技術、信息技術應用培訓以及專業教學標準、職業技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力和信息技術應用能力。支持團隊教師定期到企業實踐，學習專業領域先進技術，促進關鍵技能改進與創新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力。（二）建立團隊建設協作共同體。按照專業領域，積極與兄弟院校建立協作共同體，完善校企、校際協同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。增強院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養、教學改革、職業技能等級證書培訓考核等方面協同創新。推動院校與企業形成命運共同體，共建高水平教師發展中心或實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創新、資源開發等方面開展全面深度合作、促進“雙元”育人，切實提高復合型技術技能人才培養質量。（三）構建對接職業標準的課程體系。服務“1”與“X”的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養方案，按照職業崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基于職業工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝、新規范納入課程標準和教學內容，將職業技能等級標準等有關內容融入專業課程教學，促進職業技能等級證書與學歷證書相互融通。研究制訂專業能力模塊化課程設置方案，積極引入行業企業優質課程，建設智能化教學支持環境下的課程資源，每個專業按照若干核心模塊單元開發專業教學資源。組織團隊教師集體備課、協同教研，規范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。（四）創新團隊協作的模塊化教學模式。以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。開展校級以上教師教學創新團隊教學改革課題研究，創新模塊化教學模式，打破學科教學的傳統模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養方案制（修）訂、課程標準開發、教學流程重構、課程結構再造、學習管理與評價等專業建設全過程，教師分工協作進行模塊化教學，不斷提升教學質量效果。推動人工智能、大數據、虛擬現實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監測、學情分析、學業水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創新。（五）形成高質量、有特色的經驗成果。與世界職業教育發達國家開展交流合作，學習先進經驗并不斷進行優化改進團隊建設方案，培育國家級、省級教師教學創新團隊立項?？偨Y、凝練團隊建設成果并進行轉化、推廣與應用，形成具有中國特色、世界一流的職業教育教學模式。落實“走出去”戰略，加強技術技能人才培養的國際合作，不斷提升學校的國際影響力和競爭力。第十二條學校對團隊成員在國內外進修、崗位聘任、職稱評定和工資晉升、教學科研項目申報、各類人才培養計劃選拔等方面給予重點推薦；并為團隊承擔的專業教學改革、科研任務創造條件。第十三條團隊建設期內，由學校按立項級別配套建設經費（校級50萬：第一年20萬、第二年15萬、第三年15萬，省級、國家級按上級文件配套），主要用于團隊的課題研究、研討培訓、資源開發、績效評估等工作。團隊建設經費管理參照學校科研經費使用管理相關規定執行。第十四條校級教師教學創新團隊建設由所在二級學院和部門監督和管理，教務處和組織人事處負責立項、中期檢查和驗收，對未能按既定計劃建設的團隊，專家組提出整改意見。各二級學院和部門應高度重視團隊建設工作，制定和完善本單位教學團隊建設計劃與實施方案，并落實相關責任人，以確保建設目標如期完成。第十五條建設期滿后，校級教師教學創新團隊需提交《校級教師教學創新團隊建設總結報告》。學校對建設團隊的各項成果進行評估驗收，采取專家評估、第三方驗收等方式開展績效評價，驗收標準及驗收程序另行制定。第十六條國