大學生學習功利化演講人：張世民主講人:張世民我們在這里要談的“大學生學習目的功利化”，重在探究當今大學生學習只重追求眼前的利益而忽視長遠，為績點、學分、實習經驗奔忙不已，目的只在于畢業后能找到一份自己心目中的好的工作這一現象。大學生學習目的功利化“大學生學習目的功利化”的具體表現“大學生學習目的功利化”的原因分析“大學生學習目的功利化”的影響老師、學生、專家的態度對策探尋具體表現：（一）從學習活動角度看1.只重視實踐教學環節,輕視理論知識，重視實習經驗、績點、分數，輕視對知識的掌握；平時不注意學習積累，考試前死記硬背。

2.更為注重公文寫作等課程。3.現代大學生閱讀書籍以流行小說、勵志小說、人物傳記為主，傳統經典名著少人觸及。許多大學生被就業、升學、出國等各種紛擾著，沒有心思埋頭讀“用不著”的名著，只愿讀“有用”的英語、計算機及專業書。可以說，大學已經失掉讀名著的氛圍了。4.選課時主要關注哪門課程的學分高或者容易拿分、老師給分比較慷慨或者較少點名的，而非根據自己真正的興趣。5.對于一些非專業課如“毛鄧三”、近現代史綱要的公共理論課或是自己不感興趣的課堂，學生選該課程僅為求學分，而缺課現象嚴重。6.冷門專業的學生忽視專業課的學習，認為學了沒有什么意義，對實際的工作產生不了立竿見影的效果而導致知識面狹窄，缺乏應有的專業素質、專業能力。7.考證功利化。當前大學生熱衷于各種類型的“考證”，視各種證書為求職的最有效“敲門磚”。大學生考證不以涵養個人的興趣愛好、提高個人內在素質為目的，而以能否有效地考取證書為目的，并不惜采取應試化的方式、方法參與考證活動。（二）從實踐活動角度看1.一些學生熱衷于科研立項。但科研立項課題研究形式化，研究成果只是換湯不換藥，或者建設性不強，缺乏創新；甚至有學生學生為拿得相應的獎項或加分，抄襲或拼湊作品，或者通過關系在報社里發表研究成果。

2.很多學生沖著一系列優惠政策而報名參加頂崗實習，如可以申請免修規定的相關課程的學分，或者免除一定的重修課目。

3.盲目參加與學分績點掛鉤的各種活動，如在校內學車、運動會、學術講座等。

4.部分學生參加社團工作是為了裝點求職簡歷以增加競爭籌碼，而不是為了學到知識和提高能力。

BACK原因分析：（一）從社會的角度1.大學擴招與就業壓力的驅動。全國歷年普通高校招生人數統計（1977年～2007年）

2.社會上的浮躁和急功近利之風表現突出。由于各方面的經濟因素，拜金主義、現實主義在社會上擴散，也在潛移默化中影響著處在校園中的大學生。對大學生的一種較為明顯的價值導向,就是直接導致了當代大學生功利心理的產生。

3.受到市場經濟發展中的快餐文化、消費文化的影響，學生的學習價值觀受到影響，比如部分學生認為進入大學接受教育是購買服務的行為，自己有高度的自主選擇權。（二）從學校的角度1.學校教學管理制度的不完善。2.保研、獎學金、入黨等各方面的活動都與績點掛鉤，迫使學生不得不懷著獲得優惠政策的心態參加活動。3.教育目標功利化。在現代社會中，教育在某種程度上已經成了追逐欲望的工具，教育很多時候可以說是為了培養為經濟社會服務的工具，而不是為造就有文化有知識追求個性發展的人，在這種教育目標的導向下，個人要求更多的教育不是