胡適

我的母親中國誰取得的學位最多？胡適一生取得35個博士（包括名譽博士）學位。作者胡適（1891～1962）現代詩人、文學家、歷史學家、哲學家。胡適是安徽績溪人，1891年出生于上海。原名胡洪骍，字適之。

幼時就讀于家塾，習四書五經。胡適故居父親胡傳母親馮順弟1904年赴上海，入梅溪學堂、中國公學等校。1910年赴美國留學，1914年在康奈爾大學獲文學士學位后，入哥倫比亞大學讀哲學。留學時期北大時期1917年完成博士論文后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動。1938年出任駐美國大使抗日勝利后任北京大學校長在紐約1949~1957年旅居美國1958年任臺灣的中央研究院院長。1962年病逝于臺灣胡適墨跡胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就胡適墨跡預習課文

整體感知整體感知

自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考：

（1）文中寫了母親哪些方面的事？

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個

的人”的形式組織語言，精當評價母親的形象。討論交流

（1）寫了母親三個方面的事：

一是對“我”的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是對“我”的管教學習上的督促做人上的訓導(5)(6-7)②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；(8)(9-11)三是如何對待他人對自己人格的侮辱。寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。(12)課文具體寫了母親哪幾件事?叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；我說了輕薄的話，她重重責罰我；新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。閱讀

前4自然段第一段寫自己童年的身體、性格特點。其中表示自己性格特點的句子是：我總是文縐縐的。“文縐縐”是什么意思？“縐”該怎樣讀？形容人談吐、舉止文雅的樣子。zhōu這一性格的主要成因是哪兩點？自身的原因：我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。母親的原因：我母親也不準我和他們亂跑亂跳。我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。

“野蠻”在這里是什么意思？指身體強健，敢于淘氣、冒險。家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。

“穈”怎樣讀？

你知道為什么叫他“穈先生”嗎？胡適原名嗣穈，又“像個先生樣子”，所以……mén第2段，寫自己兒時“最活潑”的游戲是什么。居然和一群同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒……“居然”是什么意思？竟，出乎意外地這一段流露出對兒童游戲生活的什么感情？追念惋惜我在這九年(1895—1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一點底子。

這兩句話很有分寸，說說你的理解。“不能不”雙重否定，表達對“打了一點底子”的肯定。“算是”、“一點”又表明了謙虛的態度。第3段寫作者９年中“只學得了讀書寫字兩件事”，卻失去了兩次“發展的機會”。用自己的話概述：是哪兩次“發展的機會”？一是在族長們的反對下失掉了學音樂的機會；二是在先生的“大罵”、“撕毀”的遭遇中“失掉了學做畫家的機會”。但這9年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

“究竟”一詞在這里是什么意思？

起到什么作用？畢竟。強調“給了我一點做人的訓練”。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

“恩師”改為“老師”，“慈母”改為“母親”可以嗎？為什么？不可以。“恩師”“慈母”飽含感激之情。課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么?前三段作者想表明，他的童年生活是貧乏、有缺憾的，正是在這一背景下，母親“給了我做人的訓練”，不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。閱讀5-7

自然段領起這幾段內容的一句話是：我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。補充說明

關于“她是慈母兼任嚴父”？胡適的父親胡傳生前在臺灣做臺東直隸州知州。1895年7月病死。這時胡適只有3歲8八個月。在這種情況下，胡適的母親擔起了“慈母兼任嚴父”的雙重責任。她是慈母兼任嚴父。

“慈母”之“慈”表現在：從來不在別人面前罵我一句，打我一下。用舌頭舔我的病眼……“嚴父”之“嚴”表現在：每天天剛亮時，我母親就把我喊醒……對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話。等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。我說了輕薄的話，她重重責罰我。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

“管束”可以換成“管理”

嗎?不可。“管束”的對象一般是孩子、學生；意思側重在加以約束，使不越軌。“管理”的對象和意思要寬泛得多，包括機構、人員、事務、物品等。補充：胡適的母親重視教育投資我們家鄉的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”。我一個人不屬于這“兩元”的階級。我母親渴望我讀書，故學金特別優厚，第一年就送六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。我母親大概是受了我父親的叮囑，她囑托四叔和禹臣先生為我“講書”：每讀一字，須講一字的意思；每讀一句，須講一句的意思。我先已認得了近千個“方字”，每個字都經過父母的講解，故進學堂之后，不覺得很苦。（胡適《九年的家鄉教育》）閱讀

其余部分寫母親作為當家后母之難，主要寫了哪三件事？各表現母親什么品性？如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。——表現母親寬容的度量和善良的品性；如何與我的兩個嫂子相處——表現母親容忍、溫和的性格。寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休——表現母親的“剛氣”。作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?這是以身示范，是對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響，也是緊扣“母親是我的恩師”不僅寫“言教”，更寫“身教”。概括結尾一段的大意寫母親對自己深遠的影響。這一段運用哪一種描寫方法？側面描寫。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

作者當時已是大學者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態度。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。

連用三個“如果”，起什么作用？意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，體現了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。老師提示：事實上，作者的“好脾氣”“和氣”“寬恕人”“體諒人”有口皆碑。“一絲一毫”“一點點”也體現謙虛美德。歸納

復習我的母親一、寫我的性格和童年生活（1-----4）二、寫母親（5----12）三、寫母親對我的影響（13）1、性格成因（1）2、寫愛學習的性格及兒時最活潑的游戲（2）3、寫兩次失去了發展的機會（3）4、自然過渡（4）1、母親對我“教之嚴，愛之慈”（5---7）2、母親的寬容隱忍，仁慈溫和（8---11）3、母親“很剛氣”的一面（12）懷念、感激、敬愛速讀課文，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。胡適先生的母親一人有三種身份，這就是：慈母嚴父恩師本文表現了母親什么品性?做為慈母之仁慈；做為嚴父之嚴格；做為恩師的諄諄教誨；待人寬容、善良、溫和；也不缺乏剛性。本文在語言上有什么特色？質樸，毫無夸飾。用真切的敘述表達發自內心的懷念和感激之情。█總結一下，母親對我的極大極深的影響有哪些？討論探究★學得了好脾氣

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學得了待人接物的和氣★能寬容人、體諒人