嬰幼兒常見心理健康問(wèn)題

分析與對(duì)策周口市實(shí)驗(yàn)幼兒園魏秀紅

嬰幼兒常見心理健康問(wèn)題

分析與對(duì)策一、嬰幼兒心理特點(diǎn)與心理健康（一）嬰幼兒心理健康的含義

1.健康的概念:2.嬰幼兒的心理健康的內(nèi)容：（二）嬰幼兒心理特點(diǎn)與心理健康

1.嬰幼兒期的概念:2.嬰幼兒期最容易發(fā)生各種身心健康問(wèn)題二、嬰幼兒期的心理衛(wèi)生問(wèn)題（一）什么是心理衛(wèi)生（二）嬰幼兒期主要的心理衛(wèi)生問(wèn)題三、案例分析嬰幼兒常見的心理問(wèn)題及對(duì)策一、嬰幼兒心理特點(diǎn)與心理健康（一）、嬰幼兒心理健康的含義1.健康的概念:1992年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了“健康”新概念：一個(gè)人只有在軀體健康，心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。2.嬰幼兒的心理健康有其特定的內(nèi)容，一般認(rèn)為，包括如下容：具備正常的智力。這是指心理健康的嬰幼兒應(yīng)具備正常的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力。

要有良好的性格特征。心理健康的幼兒性格應(yīng)開朗，活潑，熱情，愿與同齡幼兒交往、不孤僻，較少敵對(duì)行為等。

情緒健康。有著較為積極的情緒、情感狀態(tài)。心理健康的幼兒應(yīng)內(nèi)心輕松愉快、較少煩躁等不良情緒。

沒有心理疾病。主要是指沒有啃咬指甲、焦慮、口吃、遺尿、攻擊性行為等，這些現(xiàn)象都或多或少說(shuō)明幼兒的心理存在著某些問(wèn)題。上述四方面是嬰幼兒心理健康所應(yīng)包含的內(nèi)容，也是健康幼兒必不可少的條件。

（二）嬰幼兒心理特點(diǎn)與心理健康1.嬰幼兒期的概念:嬰幼兒期是指從出生至六、七歲這一時(shí)期。2.嬰幼兒期最容易發(fā)生各種身心健康問(wèn)題。嬰幼兒期是人一生中身心各方面發(fā)展最快的時(shí)期，也是嬰幼兒期心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)最集中、最多的時(shí)期。因此，這一時(shí)期最容易出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題。出生至１歲，嬰兒很軟弱，必須適應(yīng)新的環(huán)境。嬰兒成長(zhǎng)到１歲左右，開始經(jīng)歷人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)３歲左右是兒童心理發(fā)展的第三個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。嬰幼兒期是人生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期嬰幼兒的心理發(fā)展將會(huì)對(duì)日后的發(fā)展奠定最初的基礎(chǔ)，這一時(shí)期出現(xiàn)的心理問(wèn)題如不及時(shí)的給以矯治，不僅會(huì)影響嬰幼兒對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的適應(yīng)，甚至?xí)绊懫湮磥?lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。二、嬰幼兒期的心理衛(wèi)生問(wèn)題

（一）什么是心理衛(wèi)生

心理衛(wèi)生也稱精神衛(wèi)生，它是關(guān)于保護(hù)與增強(qiáng)人的心理健康的心理學(xué)原則與方法。心理衛(wèi)生不僅能預(yù)防心理疾病的發(fā)生，而且可以培養(yǎng)人的性格，陶冶人的情操，促進(jìn)人的心理健康。心理衛(wèi)生的內(nèi)容是十分廣泛的。不同年齡階段，有不同的心理特點(diǎn)，心理衛(wèi)生的內(nèi)容也不盡相同。人在不同年齡階段，各有一定的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，并且出現(xiàn)與之相聯(lián)系的心理問(wèn)題。根據(jù)不同年齡階段的身心特點(diǎn)，有效地預(yù)防一些心理沖突的發(fā)生，及時(shí)地解決一些心理問(wèn)題是個(gè)體心理衛(wèi)生的主要目標(biāo)。

（二）嬰幼兒期主要的心理衛(wèi)生問(wèn)題

1.喂養(yǎng)、斷奶對(duì)嬰兒的心理影響

保證充分營(yíng)養(yǎng)是促進(jìn)嬰兒心理發(fā)育的必要措施。

2.嬰幼兒拒食與偏食糾正拒食、偏食，重點(diǎn)在訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的定量飲食習(xí)慣。

3.嬰幼兒肥胖

避免肥胖，并不意味著要過(guò)分限制孩子的飲食，追求苗條身材。要做到體重與身高和生長(zhǎng)發(fā)育年齡相一致，才符合健康標(biāo)準(zhǔn)。4.進(jìn)食習(xí)慣小孩進(jìn)食時(shí)，環(huán)境宜安靜、舒適，避免情緒的紛擾，讓孩子集中注意力進(jìn)食，不要邊吃邊玩。此外，應(yīng)教小孩細(xì)嚼慢咽，不撒飯，飯前便后洗手，以及使用餐具的能力。5.睡眠

從小應(yīng)培養(yǎng)小孩自動(dòng)入睡習(xí)慣。對(duì)不能自動(dòng)入睡的，可以配合輕輕拍拍、搖搖，哼點(diǎn)催眠曲之類動(dòng)作，但不宜含奶頭或咬衣服、手指入睡。

6.大小便習(xí)慣訓(xùn)練小孩良好的解便習(xí)慣是心理衛(wèi)生的一個(gè)重要課題。7.語(yǔ)言功能如果幼兒言語(yǔ)發(fā)展受阻，可能導(dǎo)致心理發(fā)展全面延緩。

8.言語(yǔ)障礙言語(yǔ)發(fā)育延遲是指小兒不能在預(yù)期發(fā)育年齡達(dá)到應(yīng)有的言語(yǔ)發(fā)育階段。包括器質(zhì)性因素（耳聾、腦癱、精神發(fā)育遲緩或嬰兒孤獨(dú)癥等）和心理社會(huì)因素（例如隔絕、孤獨(dú)引起的）。9.情感嬰幼兒的情感具有易感性、易變性、沖動(dòng)性和脆弱性。

10.保姆的選擇 應(yīng)該選擇那種年紀(jì)較輕，精力充沛，有一定文化素養(yǎng)，性格開朗、活潑、熱情奔放的保姆。這樣的保姆只要稍加指點(diǎn)，便可成為孩子言語(yǔ)發(fā)展的啟蒙教師。他們整天與孩子在一起，相互“交流”，可有效地促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。但如果父母和孩子同保姆之間存在口音差異，則可能妨礙孩子的言語(yǔ)發(fā)育。

11.玩具的選擇與心理衛(wèi)生

玩具是發(fā)展孩子感知、語(yǔ)言、情感、想象力、創(chuàng)造力和思維等心理功能的教具。

12.獨(dú)立性的培養(yǎng)

父母包辦一切的想法和行為通常會(huì)增加孩子的依賴性。過(guò)分依賴的“小皇帝”長(zhǎng)大以后適應(yīng)讓會(huì)生活的能力很弱，缺乏自信和自尊，他們心智的發(fā)展也將受到一定的損害。

三、案例分析嬰幼兒常見的

心理問(wèn)題及對(duì)策（一）分析嬰幼兒吮手指、孤僻、咬人等問(wèn)題的產(chǎn)生和對(duì)策

1．解密孩子成長(zhǎng)過(guò)渡期的依戀行為

寶貝為什么總吃手孩子為什么這樣？喂奶方式不當(dāng)。孩子六個(gè)月前，如果母親喂奶方式不正確，或速度太快，未能滿足孩子吸吮的欲望。肚子雖飽，但心理還未滿足便吸吮手指代替。孩子感到寂寞。看孩子的人只顧自己忙著做事，忽略了孩子與外界交流的需要，孩子會(huì)自然地玩自己的手指和吸吮手指來(lái)解悶。內(nèi)心焦慮。當(dāng)孩子焦慮和緊張時(shí)便會(huì)倒退回嬰兒時(shí)期，用吸吮來(lái)滿足口腔的欲望，以減少其內(nèi)心的憂慮。

具體有以下幾點(diǎn)建議：在保證衛(wèi)生的情況下，允許1歲以內(nèi)的孩子吃手不要太在意孩子吃手的行為，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力讓孩子放棄吃手

了解孩子的心理壓力，幫助孩子減輕壓力咨詢醫(yī)生，作必要的檢查家長(zhǎng)和教師怎么辦？孩子吃手的不良習(xí)慣需要改變，但教師和家長(zhǎng)不能過(guò)于急促，應(yīng)該從根源以及細(xì)節(jié)上循循善誘，讓孩子在無(wú)意識(shí)中摒棄壞習(xí)慣。

2．獨(dú)生子女的孤僻癥

不合群的小男孩

孩子的孤僻心理究竟是怎么形成的呢?1．父母對(duì)孩子社交活動(dòng)的過(guò)分保護(hù)和限制

在孩的子成長(zhǎng)階段，有的父母為了不讓他招惹是非，就采取非常小心的態(tài)度來(lái)教導(dǎo)與照顧孩子。

2．周圍環(huán)境的影響

除了父母的教導(dǎo)之外，周圍生活環(huán)境過(guò)于單一、封閉，以致性格最終變得孤僻、不合群。3．父母情感的缺失

情感缺失即是孩子感受不到父母的“愛”。父母一定不能只是一味地滿足孩子物質(zhì)上的需求，而忽視對(duì)孩子感情的關(guān)注，這將導(dǎo)致孩子形成情感上的冷漠，逐漸走向孤僻。孩子缺少父母的愛，在日后自然會(huì)對(duì)社會(huì)和他人抱以冷漠態(tài)度，這一現(xiàn)象也嚴(yán)重影響了孩子健康心理、健全性格的形成。

對(duì)策：1．要鼓勵(lì)孩子多串門2．正面引導(dǎo)對(duì)于興趣過(guò)分著迷的孩子3．培養(yǎng)孩子的綜合能力4．教孩子融入集體5．邀請(qǐng)小朋友來(lái)家做客6．消除各種不利因素

3.巧妙阻止孩子的攻擊性行為

誰(shuí)惹我，我就要咬他孩子為什么這樣：語(yǔ)言貧乏所致。孩子由于年齡太小，隨著他們活動(dòng)能力的增強(qiáng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，交往的需要快速增加。但由于言語(yǔ)貧乏，又不懂得如何與人交往，所以他們常常用咬人等非常動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的情緒，或者引起別人的注意，以此實(shí)現(xiàn)交往和表達(dá)意愿的目的。為了發(fā)泄心中不滿。孩子往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的"以自我中心"的思想。當(dāng)他的心里感到不滿時(shí)，就會(huì)通過(guò)咬人來(lái)發(fā)泄。

為了引起大人注意。為了改變長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，感受不到家庭的溫暖，有時(shí)會(huì)偏激地采取咬人等攻擊性行為引起大人的注意。家長(zhǎng)和教師怎么辦：告訴孩子咬人不是好的行為，教會(huì)他用別的方法發(fā)泄情緒

教給孩子正確、合理的解決問(wèn)題和發(fā)泄壞情緒的辦法，代替咬人父母自己要反省是否出現(xiàn)了攻擊性行為。并避免讓孩子接觸到暴力影像

（二）分組討論案例問(wèn)題的形成及對(duì)策

案例一：“我真的是在說(shuō)謊嗎”

——寶寶謊言真真假假一天，顏顏媽媽去幼兒園接顏顏回家，顏顏班上的小朋友告訴顏顏的媽媽：顏顏說(shuō)自己家里有好多只小烏龜，下了許多蛋；周末媽媽帶自己去動(dòng)物園了；爸爸在法國(guó)開了一家服裝店，店里的衣服特別貴。顏顏媽媽很奇怪孩子為什么要跟小朋友說(shuō)這些子虛鳥有的事情。還有一次，從幼兒園回來(lái)的顏顏有點(diǎn)咳嗽，媽媽擔(dān)心顏顏發(fā)燒就追問(wèn)她是不是冷，顏顏搖頭。媽媽又問(wèn)她是不是因?yàn)槌粤撕芏嗵枪鴮?dǎo)致嗓子不舒服，顏顏瞪大眼睛對(duì)媽媽大聲地說(shuō)：“絕對(duì)沒有。”第二天媽媽送顏顏去幼兒園時(shí)，老師告訴顏顏媽媽，顏顏的同班小朋友麗娜從家里帶了很多巧克力，老師發(fā)現(xiàn)糖紙時(shí)兩個(gè)小姑娘已經(jīng)各自吃了10多塊了。媽媽聽了非常生氣，當(dāng)著老師的面斥責(zé)顏顏：“為什么說(shuō)謊?”顏顏委屈地望著媽媽說(shuō)：“我怕媽媽打我。”討論、思考：1、請(qǐng)仔細(xì)分析寶寶說(shuō)謊的心理原因，說(shuō)說(shuō)采取哪些相應(yīng)的教育措施？2、想要讓孩子不撒謊，可以采取哪些方法對(duì)孩子進(jìn)行教育？討論、思考：1、請(qǐng)仔細(xì)分析寶寶說(shuō)謊的心理原因，說(shuō)說(shuō)采取哪些相應(yīng)的教育措施？2、想要讓孩子不撒謊，可以采取哪些方法對(duì)孩子進(jìn)行教育？

分析：只要仔細(xì)分析寶寶說(shuō)謊的心理原因，然后采取相應(yīng)的教育措施即可。1．父母無(wú)須多加關(guān)注的正常說(shuō)謊現(xiàn)象

(1)想象力與現(xiàn)實(shí)混淆時(shí)，無(wú)意說(shuō)謊。

(2)天真幼稚，無(wú)意說(shuō)謊。

2．需要父母加以關(guān)注的說(shuō)謊現(xiàn)象

(1)逃避懲罰時(shí)，有意說(shuō)謊。

(2)模仿行為，有意說(shuō)謊。

(3)想實(shí)現(xiàn)某種愿望時(shí)，有意說(shuō)謊。

想要讓孩子不撒謊，可以采取以下方法對(duì)孩子進(jìn)行教育：1．對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的處罰要得當(dāng)2．了解寶寶心智的發(fā)展3．父母要以身作則4．建立良好的親子關(guān)系案例二．喜歡“順手牽羊”

——孩子成了“小小偷”子浩的姨媽開了一個(gè)小超市，7歲的子浩經(jīng)常到超市去玩。有一天，姨媽發(fā)現(xiàn)子浩趁人不注意的時(shí)候從店里偷拿巧克力，這讓她大吃一驚。開始她以為，孩子小，不懂事。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)子浩又拿筆、小刀和乒乓球，而且總是在環(huán)顧四周沒人的情況下偷偷塞進(jìn)口袋。等做完了這些，他還裝出一副若無(wú)其事的樣子，儼然一個(gè)十足的“小小偷”。姨媽覺得再不指出來(lái)會(huì)毀了孩子。有一次，姨媽趁店里只有她和子浩兩個(gè)人時(shí)，用很慈祥的眼光看著他，將他抱在膝頭。然后告訴他，她聽說(shuō)昨天有人從一個(gè)店里偷東西，被人發(fā)現(xiàn)之后讓警察帶走了。姨媽接著又講了自己在五年級(jí)時(shí)，曾從店里偷過(guò)橡皮。她知道這是小偷行為，心里很害怕，這樣做后，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都覺得很慚愧，有犯罪的感覺，所以認(rèn)為這樣做很不值得，不應(yīng)該，以后便不再這樣做了。子浩聽得面紅耳赤，他對(duì)姨媽說(shuō)：“我知道錯(cuò)了，我下次再也不會(huì)偷拿別人的東西了。”姨媽沒有簡(jiǎn)單地指責(zé)、訓(xùn)斥或?qū)τ韬七M(jìn)行說(shuō)教，也沒有使子浩感到自己的行為顯示自己是一個(gè)“壞人”。討論、思考：1.孩子偷拿別人的東西是哪些心理因素引起的？2.如何才能幫助孩子克服這個(gè)習(xí)慣呢?心理解析：一般來(lái)說(shuō)，孩子偷拿別人的東西是由4種心理因素引起的：1.強(qiáng)烈的占有欲由于這個(gè)階段的孩子心理發(fā)展水平較低，往往會(huì)認(rèn)為“只要我喜歡就是我自己的了”，很少考慮拿回去的后果。2.嘗試冒險(xiǎn)的感覺是有一種異乎常人的冒險(xiǎn)心理。他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多刺激和神秘的事情呀！3.發(fā)泄心中不滿，模仿他人行為為了發(fā)泄心中的