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Word四年級語文教學反思-冀教版小學語文四年級上冊《孔子學琴》教學反思

今天教學了《孔子學琴》一課，課后老師們針對這節課的形式與方法進行研討。我認真聽取了意見，進行了反思。

《孔子學琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態，從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質是本課的教學重點。所以本節課，我主要采用“讀中悟、悟中讀”的模式讓學生學習課文。

課前我布置了預習作業：查閱關于孔子的資料，解決文中不懂的詞語，熟讀課文。學生們認真完成了這三項作業。課一開始，我讓同學之間相互交流孔子的資料，展示他們的成果，雖然激發他們學習的積極性。但在這節環節的設計中，學生搜集的資料主要是孔子的生平與名言詩句，與孔子學琴的關系并不大，在本課的教學中，要求學生交流這樣的資料并沒有起到預想的效果。因此，對于學生搜集資料，我還應繼續進行引導。而且，我也應該收集一些材料適當的運用來幫助學生理解課文，而不只是單純的來走課堂的流程。

王老師在點評中說到：教無定法。語文課不能按一定的模式來，要視課而定。是啊！本課的生字教學，我采用單獨出示詞語的方法來處理。孔子學琴距現在年代久已，課文雖淺顯易懂，但對于文中的個別具有年代色彩的詞語，并不好理解。我只是出示出文中一些難以理解的詞語，讓學生會讀會認，忽視了詞語應該在語言環境中去理解，不同的語言環境詞語的意思也會有所不同。教學中我雖然抓住了孔子與師襄的對話來領會課文中心，但未抓住孔子練琴的動作來理解“畢恭畢敬”，從而感悟孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。如果能將孔子的語言、神態，動作集中呈現，通過反復對比朗讀，學生便會很快體會孔子的琴藝爐火純青。在教學中我還應該引導學生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，學生便會通過自己的朗讀感受到孔子琴聲的美妙，從而領會側面描寫的作用等。

沒有將本課主題進行深化，是本課教學的一大缺陷。沒有讓學生回顧整篇課文的大概內容就直接切入主題，直接出示了中心問題“通過孔子彈琴的過程，談一談孔子是一個怎樣的人。勾畫出相關詞句，畫一畫，讀一讀。”其實語文重在朗讀感悟，用一個問題穿插文章的主線最后升華主題。在教學中出示的問題應該一針見血就一個問題足以穿插整節課，教學完后我才意識到自己所設計的中心問題不夠細致，導致課堂教學中繞了彎路，如果這樣設計相信會好很多：認真閱讀課文，通過了解孔子學琴的幾個階段，談一談孔子究竟是一個什么樣的人？

今后，我在教學中要不斷進化探索和學習交流，汲取優良的經驗，改進教學方法，提高教學質量（此文來自優秀教育資源網斐斐課件園）。

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