各年級學生的心理特點(小學生初中生高中生青春期的心理特征).小學階段:一至四年級：這4年是從幼兒園以“玩”為主的生活方式，慢慢轉化為以“學”為主的過程，對于小學的“學習環境”“學習內容”“作息時間”都產生了極大的不適應。但由于其年齡的特征，對此感受不大，尤其是各方面的壓力。所以在這四年中是一個對學生綜合習慣培養的一個最佳時機（比如說心質的培養；智力開發；習慣培養：生活習慣，學習習慣）。五至六年級：屬于學生的心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對許多事情的好奇心，超乎咱們的想象。同時在其他方面也是成熟階段（集中力記憶力思維有形象思維向抽象思維過渡）。在這個階段是培養學生對知識認知度的最好的時機。初中階段：初中生智力的發展最主要在于其新的思維特點的出現.在生理上處于青春期的第二個發展飛躍期會出現自我意識的高漲,反抗心理,情緒表現的矛盾性(強烈狂暴性和溫和細膩性的共存,情緒的可變性和固執性并存,內向性和表現性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點初一:學生還保留小學生的特點,但在這一時期由于發育速度的突飛猛進,使其在智利能力上有了顯著的提高.記憶力系統發展更加完善,記憶能力隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高.在這階段學習強度與學習壓力驟然增大,學習方法與小學時出現了明顯的差別,學生自學能力的作用逐漸顯現出來,成績也會有較大的變化.新的人際關系(是一個讓學生認可,信任的好機會).初二:初二是一個學生整體發展的關鍵階段.,非智力因素的發展成為主導學習成績的關鍵點,學習動機,學習興趣,學習方法,學習習慣等成為學習成績是否優良的主要因素.初二年級沒有剛入學時的天真,又沒有初三年級的緊張,也是青春期特征表現明顯的一段時期,是心理問題的"多發期".在此期間學生的成人感增強,想極力表象出成人的作風和氣魄,擺脫家長\老師,甚至是社會的約束.由于這一時期的學生自身的心智發展還不成熟,成人感的急速上升與個人獨立能力的矛盾日益明顯.,情緒起伏較大.對學習的積極性和自制力下降.學習效率低下.精力轉化到別的方面,寓于解脫.尤其是互訴衷腸(班主任一定要掌控好這一時期的學生,最基本的要杜絕在尚學的早戀問題,不讓讓他影響到學習意識,知識價值觀的形成.)初三:這個年級段的學生在各方面的發展水平已經接近于成人,尤其是心態也相對成熟,穩定.但中考是學生面臨的最大問題!我國現行的教育體制中,中考的壓力甚至要大于高考.在學習壓力外,中考也是人生的一個分水嶺,許多現實問題第一次擺到了學生的面前,加之許多社會現象的出現也會對學生造成很大的心理壓力.導致學生會焦躁,不安,失落和有挫敗感.咱們班主任帶這個階段的學生時除了要擺正學習等問題,要對學生的心理極為關注.高中階段:自我意識的高度發展,對自己的評價也日趨成熟與理性,并產生了較強的自尊心.確立自我價值觀.高一:從思維水平上看已經從經驗型轉變成理論型,學習能力已經與成年人相差無幾.由于其自己的一些觀點能得到老師和家長的認同,在其心理上形成了一種"我以是大人的萌芽思想"在各方面都想脫離父母,來證明我是可以的.其實在學習上就能反映出來,高一和初三其實一樣是個分水嶺,一部分學生進入高中后,開始感到學習的壓力和急迫感,開始奮發學習;而另一部分學生則認為自己終于從中考的壓力中解脫出來了,高考還遙不可及,可以適當的放松一下.(作為班主任一定要給學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓其了解你在某方面還是個孩子，還有許多要和家長老師學的，讓他把你當成成長的拐棍，有助于后期的加科和續費)高二：對事物的思維水平已經進入了理論型發展的成熟期，對某一事物有自己的見解和處理辦法。但這個時期又是高中階段的斷層期，高一的學生對學校有新鮮感，面臨的是如何適應新的環境，從學校，老師和家長都會給予高度關注；高三的學生因為要參加高考家長和老師的關注度就會更高了。相對來看老師和家長對高二的學生關注就會較少（尤其有些是家長總感覺孩子大了有很省心，不招災不惹禍的，分數還行就不用管了），使這個階段的學生孤獨感和失落感更強了。很多孩子就是在這一時期和父母出現危機的，由于無法和信任的人溝通，只有尋求伙伴的理解和異性的理解，導致早戀的高發期。輕者分數排名下降，重者心理會造成無法磨滅的陰影，給今后的學習生活帶來很多不便。班主任在這年級段除了對學生知識的吸收和學習方法的培養與監督外，更重視學生心理的溝通與情感的培養。高三:高三年級學生思考問題已經從抽象邏輯思維轉向辯證邏輯思維.對事物的處理有相對起來更成熟的看法和應對的辦法.這個年級的學生要將中學以來所學的所有知識進行大匯總從而編織成一個知識網絡,形成一個系統,所導致的就是課業負擔相當的繁重.另外,由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數的逐年遞增,導致同學之間競爭氣氛加劇,加之家長,老師,親友的殷切期望給學生造成難以承受的壓力.在重壓之下部風學生很難集中精力學習,容易精神狀態渙散,情緒不穩定,以激怒,滋生內疚感甚至導致自卑,甚至自閉.與高二相比學管師更應注意學生的心理溝通,和對學生的鼓勵,提高其信心!班主任要做到萬事巨細.青春期心理特征:青春期心理特征概括為三句話:三個特點四個矛盾和四種表現形式三個特點:波動性躁動性反抗性四個矛盾:成熟與幼稚獨立于依賴閉鎖與開放成就與挫敗四種表現形式:關注自我尋求同伴樂于評價情緒難控第三部分各年級學生的學習指導(小學初中高中).小學：1--2年級：是基礎教育時期，也是孩子成長的重要時期。孩子成人后的許多道德，情感，觀念都在這一時期養成.所以這一時期也是很重要的培養期.1學習興趣的培養：我們要從這個年齡段孩子的好奇心入手，讓其學會自我動手去探索未知世界，這樣他會記憶更深刻。并從其興趣去引導，對其作對的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵。2良好學習習慣的培養：在一二年級必須養成四大學習習慣：專心聽講，認真閱讀，工整書寫，獨立完成作業。注意：專心聽講：學生對咱們問及是否上課注意聽講了，第一反應就是抵觸，作為班主任應注意方法方式，例如今天上課學了什么？做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果孩子總是什么都不能說出個所以然來的話，那我們就要注意了，孩子有思想開小差的習慣。認真閱讀：告訴家長要讓孩子在家養成每天閱讀半個小時以上的習慣。有了的閱讀習慣，對將來高年級閱讀課本，預習功課就會感覺是一件很輕松的事了，也為孩子將來自學打下了良好的基礎。工整書寫：有的孩子說話很流利，但寫字很慢，很潦草，如果老師生字多一點的話，完成練習就會感到很吃力，到了中高年級就有可能對作文產生厭煩感。這是思考力，想象力，文字表現力不足的緣故。由于這個年齡段的孩子容易接受暗示的影響，咱們和家長可以從寫話本著手，讓其知道作業就得是工整的，只有工整的作業才能得到老師和家長的夸獎，讓其在自然中形成工整書寫的好習慣。按時獨立完成作業：除了數量還要注重質量的完成，對孩子完成作業的時其中,因此在復習時應將重點放在書本上,要系統清晰地理順課本的思路,對各章節,單元的內容做到心中有數;對于重要知識點,更要反復琢磨,理解要非常的透徹.在啃課本的同時要是能在輔以相應的模擬題,特別是之前錯過的題,更能事半功倍.)4對課本復習內容要分清主次.(對于考試范圍內的內容全部強記事不得要領的做法.一是時間有限,精力有限;二是主次不分,容易混淆思維的敏捷性.因此復習時,要讓學生把最常用到的基礎知識列出突擊重點,想辦法征服他們.要有能力分辨出哪些是主要的,哪些是次要的.對主要內容全力以赴,對無關緊要的內容要斷然取舍.對于有系統的,循序漸進的學科一定要講全盤的知識網絡深刻的印在腦子里.幫助學生把各科的重點用提綱,圖表總結制作成一覽表.或者整理到筆記本上,便于復習時一看重點就能回憶出所有內容)5查缺補漏,讓學生學會自省.(在考前付息中,將平時作業或小考的錯誤,沒理解的錯誤一定要讓學生考清楚弄明白.不要對那些難題怪題下太多工夫,中考的肯能性很低.也以免影響學生考試的信心)6耐心反復多次復習.(記憶的根本就在于重復.但重復也學要技巧的.例:為了不讓大腦產生厭倦感,可以短時間內看一些別的,在自己能力范圍之內,再去重復記憶.)7強行記憶,自我加工(對一些極重要的,有相對不容易或容易混淆的知識點要機械性的強行記憶,如能自我理解后再記憶的效果會更加.)家長注意:家長要做到"四要""五不要"四要:1家長情緒要穩定.2要告訴孩子盡力就好.3要搞好飲食衛生.4要檢查督促.五不要:1不要定考試目標.2不要時刻提醒考生目標.例:你想考的是某某重點呦,要是不努力你就考不上呦!等等.3不要在學生參加考試時,問詢考試結果.4不要送孩子到考場.5父母不要爭論觀點不一致的問題.高中1--2年級:高中教育是個分水嶺,前承九年義務教育,后啟高等教育,是孩子世界觀,人生觀成的重要時期.更為關鍵的是,孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉折.在這三年里我們和家長為學生應該做的不僅僅是關注學生的學習,更要幫助他們合理規劃高中三年的生活.學習方法:學生已經進入成人期了,對事物有自己的看法和處理事情的辦法.對待14年的學習已經有了一套最適合自己成績提高的辦法,班主任需要做的就是幫助其規范學習方法,監督學生在日校和尚學對知識的吸收率.并落實每個知識點.因為高中比初中的知識更具連貫性.一定要讓學生了解這一點,很重要!!!高中3年級:學生和家長最大的壓力就是高考.我們所能做的事歸納起來有兩件:協助遠離考試焦慮,幫助提高學習成績.(對填報志愿我建議大家最好慎重,不要隨便說,除非對各個大學和專業很了解)1遠離考試焦慮:考試焦慮的學生大部分會感到不同程度的學習困難,記憶力下降,精神難以集中,注意力易于分散,思維似乎停滯.生理上則容易疲倦,失眠,多汗,厭食,心跳加速,頭腦混亂,甚至是神經衰弱.辦法:1自我暗示法.2睡眠消除法.(事實證明很多臨考學生的考試焦慮是由于學習過度疲勞,睡眠不足引起的,適當的充足的睡眠有利于消除大腦疲勞.也是克服考試焦慮情緒的有效辦法)3運動消除法4興趣消除法5情緒宣泄法(情緒宣泄是緩解壓力,保持心理平衡的重要手段)6游戲轉移法7食療法8音樂療法(音樂能影響人的情緒行為和生理機能,不同節奏的音樂能使人放松,使人的生理,心理節律發生良性的變化)根據不同類型的學生采取不同的學習策略1一貫領跑型(尖子生):其奮斗目標直指國家級重點院校,這樣的學生具有良好的學習習慣,領悟和運用知識的能力明顯強于其他學生,并且沒有明顯的偏科現象,成績穩定.但他們存在習慣于為自己定過高的目標,只顧自己復習不認真上復習課,不注重基礎知識的記憶.學習策略:<1>注重基礎知識.(有意識的訓練自己用各科的術語,條理清楚,邏輯嚴密的予以表達.近年高考主觀題量增加,而且難題主要是以主觀題為主，因此尖子生在組織答案時一定要簡潔，明了，詳略得當，關鍵詞語突出）<2>作文一定要有創新，最好是內容的創新而不是形式的創新。從近幾年高考滿分作文看，用古代故事來表現當今的道理，把作文寫成寓言的形式,很容易得高分。數學在復習中要將思想，方法，知識，技巧融會貫通。而具有成型的數學思想是解答最后幾道大題的關鍵。英語要泛聽：英語故事，英語新聞做為聽力材料，培養良好的聽英語習慣。<3>文宗要對社會重、熱點問題的關注需要日積月累，每天要堅持看時事新聞和時事報刊，有必要的話要進行剪輯記錄。在訓練答題時，要注意靈活和創新。<4>理宗要確立系統觀念,注意各知識點與其他學科知識的交叉,尖子生還要能在實驗中靈活運用以學過的自然科學理論,實驗方法和儀器,要能設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題,并通過分析和比較選擇解決問題的最佳方案.2后程發力型(中游水平):其目標是沖擊一類本.這些學生一般有自主學習的要求,學習比較踏實,成績有很大的提高空間.但這類學生往往偏科現象比較嚴重,善于死記硬背,靈活運用知識的能力不強.學習策略:<1>注意"瘸腿"學科,在高三一整年里要拋開興趣的因素,狠補薄弱的科目。中等生一般將瘸腿科目補好，成績就能有大幅提高。不要做偏，難，怪題。中等生要放棄那些難度系數很高的題，了解那些不是為自己準備的。要利用好高考四輪復習法：第一輪：基礎復習階段，圍繞教材進行對基礎知識的全面梳理，形成完整嚴密的知識網絡。第二輪：專題復習階段（即復習方法的指導），注重知識的系統性，全面性，在最短的時間內整合所學知識。（重中之重）第三輪：綜合復習階段（即考察綜合能力），高考前的反復實戰演習，旨在加強考生應用知識解決問題的綜合能力。第四輪：強化記憶階段（即增前考試信心，也是高考前的短暫休整階段），他只需考生對高考中必須硬性記憶的只是反復復習，以增強考試信心。<2>語文最少要研究10--15套模擬題和最近3年的高考閱讀題，找到自己思考問題的優勢和盲點。英語每天聽2套聽力題，要保證每天的閱讀數量不少于3篇，速度要達到每分鐘50個單詞。數學不要一個勁兒的做題，把基礎知識整理一遍，檢查自己有沒有漏洞；在把所做的那些模擬題和近3年來的高考題反復做，尤其是做錯的題。<3>文宗要以熱點問題帶動基礎知識的掌握。熱點問題的積累可以以教材和老師發的參考資料為主，但也要注意高三一年內國內外發生的大事件。文宗在讀圖時要注意將不同內容的地圖對照疊加起來閱讀。在讀圖過程中要注意歷史，地理事物的聯系，學會通過讀圖發現問題。<4>理宗要在做題中將實際問題分解，找出答案的關鍵，有意識的利用自己的知識，將他們分解，遷移，轉換重組。在實驗中要會控制和使用試驗儀器，會觀察，分析和解釋實驗中所產生的現象，數據，并注重自主得出試驗結論。3奮起直追型（成績較低）：這些學生一般沒有養成良好的學習習慣，存有放棄高考的心理。如果這些學生能夠跟著老師認真完成高三一整年的復習計劃，樹立足夠的信心，完全可以上三本或專科學校，甚至沖擊二本。學習策略：<1>要讓學生改變學習態度，經常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關注度。盯緊自己在各種考試中的錯題；練習時，一定要保證基礎題全對。增加永久性記憶部分。每門功課的復習時間不要太零