《桂林山水》課堂實錄師：同學們，你們知道廣西什么地方的風景最美?生：廣西桂林的山水最美。師：有多少同學到過桂林?(數生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?生：桂林的山水很美。師：請同學們看大屏幕（出示大屏幕圖片）師：沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。老師也沒去過桂林，也很想去。今天老師和大家從課本上到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題)現在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?生：喜歡。師：你覺得桂林山水怎么樣？生：桂林山水很美！師：怎一個美字了得！那咱們就再美美地讀讀課題。生：桂林山水師：美多了！描寫桂林山水的詞語也很美。（課件出示：波瀾壯闊無暇攀登峰巒雄偉泰山奇峰羅列屏障危峰兀立連綿不斷翡翠）師：這些詞語同學們掌握得非常好。不僅我們讀得朗朗上口，在作者的妙筆下也閃閃生輝。下面請你們打開課文紙，細細地讀一讀，請注意了：讀準字音，讀通句子，一邊讀也一邊想，課文每一段都寫了什么？生全體：讀文師：同學們自己讀，不要齊讀生全體：讀文師：許多同學讀了很多遍了，誰能說說課文寫了什么？先說第一自然段。第一自然段寫了什么？生：第一自然段寫了我們來觀賞桂林山水。師：寫了作者——生：為什么來觀賞桂林山水？人們都說“桂林山水甲天下”。師：作者游覽前的印象。來，齊讀。生：“桂林山水甲天下”師：知道什么意思嗎？生：山水非常美麗，是天下第一的景色。師：知道哪個字是第一的意思嗎？生：甲師：既然是天下第一，那么我們應怎樣讀？齊生：桂林山水甲天下師：好，繼續。第二自然段寫了什么？生：漓江的水師：簡單明了、快捷。第三自然段呢？生：它講了桂林的泰山。師：有人想幫助你了。不著急。生：桂林的山師：第二和第三自然段分別寫了桂林的水和山。板書：水山師：好，繼續，第四自然段呢？生：第四自然段寫了作者游了桂林山水后的感受。師：他的感受就是——生：“舟行碧波上，人在畫中游。”師：這么一讀下來，你很快就會發現，這篇文章的結構是按照——生：總分總師：這篇文章的結構是按照總分總的結構寫的。板書：總分總師：同學們，現在呢，請你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫出它的特點的？師：好，誰來讀讀描寫水的句子？生：漓江的水真靜啊，師：很好，積極地舉手，有哪一個同學找到水的特點了嗎？生：靜清綠師板書：靜清綠生：非常好，漓江的水靜、清、綠。漓江的水多么的靜、多么的清、多么的綠呢？可以利用你的朗讀來表現一下。先自己練練，體會體會，自己讀自己的。開始。師：誰想第一個讀給大家聽？生1：讀第二自然段師：讀得多好啊！老師還有一個小小的建議，讀的時候稍微慢點兒，讓我們慢慢地體會。生2：讀第二自然段師：你讀得真美啊，仿佛就是那漓江的水。師：同學們，無瑕的翡翠，你們看，多靚麗。再看投影，第一個生：無瑕師：第二個生：無暇師：你們發現了什么？生：音是一樣的，第一個是“王”字旁，第二個是“日”字旁。師：你們發現了偏旁不同，那什么肯定也不同？生：意思師：誰來說說意思？生：第一個無瑕是指沒有瑕疵，第二個無暇是沒有時間。師：對，繼續開動腦筋，請坐。咱們中國的漢字就是這么奧妙無窮，經常是不同的句子意思就不同。師：作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，你見過翡翠嗎？（投影出示：翡翠圖）師：這就是無瑕的翡翠，綠得怎么樣？生：綠得你能看到影子。生：綠得晶瑩剔透。師：太美了，作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，是多么喜愛啊！誰來讀？生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師：好一塊無瑕的翡翠！同學們，（投影出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流生：高高的山峰筆直的聳立著，山峰筆直地挺立，感覺很危險的樣子，形容山勢險峻。師：你從哪兒知道這么多的？生：我預習的時候，上網查資料的。師：可見課前預習很重要。同學們，你們看“危峰兀立”這個詞語中有一個生字“兀”。跟老師讀“wù”生：兀“wù”師：在字典中，這個字有三個意思，你們覺得該選哪一個？生：應選第二個“高高的突起”師：在這個四字詞語中還有一個字的意思也是“高”的意思。生：危師：曾記得有一首詩叫“危樓高百尺，手可摘星辰。”危就有高的意思。那你現在想想，四個字里就有兩個有高的意思，這個詞的意思還難理解嗎？就是指什么？生：山非常高。師：高聳入云的山，你來讀讀看，能不能讀出山的高？生：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。師：還可以再險一點。生：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。師：看來真是太險了，險得都忘詞了。還有誰想讀？生：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。師：好，同學們還有哪個詞不明白嗎？生：我不知道怪石嶙峋的意思生：就是一個個石頭疊在一起。師：一塊塊奇怪的石頭疊在一起。還有別的不明白的嗎？生：奇峰羅列生：許多山峰列在一起師：是嗎？不著急。請看投影“林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像、像、像。”你能不能應用課文中的句子來說。生1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像寶塔、像象鼻、像老鷹。生2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像柱子、像……師：看不見嗎？沒關系，黑板擋住了。誰再來？師：在這里啊，像這樣奇形怪狀的山還有很多很多，它們排列在漓江的兩岸，作者中間用了兩個詞來概括，那就是——生：奇峰羅列，形態萬千師：帶給我們無盡的遐想。師：同學們，當作者蕩漾在漓江上，看到這么奇的山，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；師：當作者看到桂林的山如此的秀，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；師：當作者看到桂林的山如此的險，他不禁驚嘆道：生：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。師：你讀得真是起伏跌宕，扣人心弦啊！同學們，這么美的句子，再讀試試看。生：齊讀第三自然段師：特別認真，老師提個小建議,就是把聲音讀得同學們,你們看，二、三自然段的句式放在一起對比一下，你發現了什么？生：都是排比句。師：還發現了什么？生：都有比喻句。師：里面都有比喻。有沒有什么不同之處？生：第二自然段的排比句很少有四字詞語，第三自然段的排比句中有很多的四字詞語。師：你真是火眼金睛。作者在寫水和山時都用了排比，