初中語文詩歌鑒賞+現代文閱讀試題(有答案和解析)及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面兩首古詩，完成小題。春夜洛城聞笛（唐）李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。中秋聞笛（宋）朱淑真誰家橫笛弄輕清，喚起離人枕上情。自是斷腸聽不得，非干吹出斷腸聲。（1）兩首詩前兩句都寫笛聲，李詩寫出笛聲“________”的特點，朱詩寫出笛聲“________”的特點。（2）兩首詩都抒發了因笛聲產生的情感，內涵卻不同，請作分析。【答案】（1）清越、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切；輕柔、清脆（2）李詩主要是通過《折柳曲》引發了思鄉之情，而折柳曲本身就是與思鄉相關的內容，詩人觸景生情。而第二首是則不同，是因為詩人本身就憂愁，孤獨，恰逢中秋這個合家團聚的節日，聽著外面熱鬧的笛聲，更反襯出作者的哀怨。【解析】【分析】（1）分析詩歌內容，提取笛聲的特點。李詩：是誰家精美的笛子暗暗地發出悠楊的笛聲，隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。可知笛聲的清越、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切。米詩：是誰在吹著橫笛，傳來了陣陣輕快的樂聲。我躺在床上凝聽著，觸動了離情別緒，心潮難平。可知笛聲輕柔、清脆。（2）第一首此詩抒發了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉之情，其前兩句描寫笛聲隨春風而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受，合理運用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊，令人回味無窮。第二首詩人由于思人懷舊而難以入睡，因了笛聲而更加傷悲，卻有意拓開，說自己的斷腸與笛聲無關，就使傷心的程度更為加深，蘊含著無盡的辛酸之淚。據此作答。故答案為：⑴清越、穿透力強、悠揚、裊繞、隱約、不真切；輕柔、清脆；⑵李詩主要是通過《折柳曲》引發了思鄉之情，而折柳曲本身就是與思鄉相關的內容，詩人觸景生情。而第二首是則不同，是因為詩人本身就憂愁，孤獨，恰逢中秋這個合家團聚的節日，聽著外面熱鬧的笛聲，更反襯出作者的哀怨。【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答；⑵分析詩歌的情感需結合詩歌內容。展開聯想和想象，翻譯詩歌內容，再體會詩人感情。一般答題格式為：詩歌描繪了一副…的畫面，表達了詩人…情感。【附參考譯文】春夜洛城聞笛

陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出的？隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉之情不會油然而生呢？中秋聞笛

是誰在吹著橫笛，傳來了陣陣輕快的樂聲。我躺在床上凝聽著，觸動了離情別緒，心潮難平。我的愁腸早已斷了，再也聽不得樂曲；不是因為那笛兒吹奏出斷腸的旋律，令人傷心。2．閱讀下面詩歌，完成下列小題。野步趙翼峭寒催換木棉襲，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。（1）有人認為，詩中“野步”之人是老者，這從本詩哪些詞語可以看出?（2）本詩與杜甫的《茅屋為秋風所破歌》都有寫秋風，作者寄予其間的情意是否相同？請結合詩歌簡要分析。【答案】（1）倚杖、白人頭（2）本詩“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。”把秋風擬人化，說是秋風管閑事，染紅了楓葉，染白了人頭，表達了詩人對歲月易逝、人生易老的感慨。《茅屋為秋風所破歌》“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”表現秋風之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達了詩人對秋風的怨憤之情。【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩歌內容的整體感知能力，通讀全詩，抓住關鍵詞句理解人物形象。野步之人是一位老者，從詩歌的“倚杖”一詞，得知是個倚著拐杖的老人；最后一句中“白人頭”也在告訴讀者野步之人是白頭發的老者。（2）本題考查學生解讀詩人情感的能力。這首詩的后兩句寫秋風，詩人將“秋風”擬人化，認為它是個“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至的感受形象地表達出來。詩人是借寫秋風表達歲月無情人將老的悵愁。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》主要表現秋風風勢之大、之猛，吹破了詩人棲身的茅屋，表達詩人對大風破屋的焦灼和怨憤之情。故答案為：⑴倚杖、白人頭；⑵本詩“最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。”把秋風擬人化，說是秋風管閑事，染紅了楓葉，染白了人頭，表達了詩人對歲月易逝、人生易老的感慨。《茅屋為秋風所破歌》“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”表現秋風之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達了詩人對秋風的怨憤之情。【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。回答本題時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內容，再進行概括即可。⑵解答本題，學生要反復朗讀，理解全詩內容，抓重點句理解作者的思想感情，還要熟知詩歌常用的表達技巧，提升自己鑒賞詩歌的能力。3．閱讀下面的詩歌，完成小題。行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）前兩句“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢”在整首詩中起到了怎樣的作用？（2）詩中使用了呂尚、伊尹、宗愨的典故。請說明詩人使用這些典故的用意。【答案】（1）①內容上，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達對朋友的感激。②結構上，為下文寫自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態，抒發“行路難”的憤慨作反向鋪墊。（2）①“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢口邊”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負的信心。②“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”用宗愨“乘長風破萬里浪”之典，表明自己不畏艱難險阻，勇往直前的決心。【解析】【分析】（1）讀懂詩句后，聯系下文從內容和結構兩個角度作答。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢”：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。內容上，形容場面非常的盛大，表達對朋友的感激，反襯作者悲憤、失望的情緒。結構上，為下文寫自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態蓄勢，為抒發“行路難”的憤慨作反向鋪墊（反襯）。讀懂詩句內容是作答的關鍵。一定要答出詩句對抒發詩人情感的意義。（2）“閑來垂釣碧溪上”傳說呂尚（姜太公）未遇周文王時，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。“忽復乘舟夢口邊”：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望，表達了自己對賢君明主和施展自己抱負及才華的渴望。“長風破浪會有時”則化用宗愨“乘長風破萬里浪”的典故，表現了作者積極的人生態度，對現實的關注，以及一種不服輸的、對未來充滿信心的態度。這是用浪漫主義手法展現出李白自己樂觀、豪邁的氣概。故答案為：⑴①內容上，寫美酒珍饈，金樽玉盤，極寫朋友盛情，表達對朋友的感激。②結構上，為下文寫自己“停杯投箸”“拔劍四顧”的情態，抒發“行路難”的憤慨作反向鋪墊。⑵①“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢口邊”用呂尚、伊尹典，借兩位先賢原先也并不順利但最終大有作為的故事，表明自己持守崇高理想抱負的信心。②“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”用宗愨“乘長風破萬里浪”之典，表明自己不畏艱難險阻，勇往直前的決心。【點評】⑴本題考查詩句的作用。理解詩句的的作用，要在理解詩句的基礎上，從內容和結構兩方面來分析。⑵本題考查理解典故的表達效果。古代詩人在創作時大多喜歡用典，以達到委婉含蓄的效果。4．閱讀下面的詩，完成小題訴衷情當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。（1）本詞的作者是________(人名)，詞中“滄州”的意思是________。（2）下列對這首詞的內容理解，錯誤的一項是（

）A.

這首詞的詞牌名是“訴衷情”。B.

“當年萬里覓封候”寫出了詞人當年遠離家鄉、壯志報國的情景。C.

“關河夢斷何處”流露出詞人對將要離開軍隊而產生的遺憾之情。D.

“淚空流”表達了詞人壯志難酬的悲憤和不甘。【答案】（1）陸游；濱水之地，古時隱士所居之地（2）C【解析】【分析】（1）《訴衷情》是宋代文學家陸游的詞作，這首詞通過今昔對比，反映了一位愛國志士的坎坷經歷和不幸遭遇。“滄州”指靠近水的地方，古時常用來泛指隱士居住之地。（2）C項有誤，“關河夢斷何處”的意思是“夢醒后不知它在何處”，抒發了作者壯志未酬，英雄無用武之地的悲憤不平之情。故答案為：⑴陸游；濱水之地，古時隱士所居之地⑵C【點評】⑴本題考查的是文學常識的識記能力，考查的是課內篇目的出處、作家作品等有關的內容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。⑵本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。解答此題要整體理解詩歌，對選項逐項審讀，理解辨析，判斷正誤。5．閱讀下面的詩歌，完成小題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（1）詩歌開頭從一把不起眼的折戟寫起，運用了什么寫作手法？有何作用？（2）請歌后兩句抒發了詩人怎樣的思想感情？【答案】（1）運用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對歷史的慨嘆，為下文鋪墊。（2）詩人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名的機遇，抒發自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展的抑郁不平。【解析】【分析】（1）“折戟”為小；“赤壁之戰”為大，“國家的命運”為大。“折戟”是引起詩人抒發感情的工具，同時為下文情感的抒發做鋪墊。（2）“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：倘若當年東風不幫助周瑜的話，那么銅雀臺就會深深地鎖住東吳二喬了。這里涉及到歷史上著名的赤壁之戰。這對于詩人而言是相當清楚的，因為杜牧本人有經邦濟世之才，通曉政治軍事，對歷史時事是非常熟悉的。眾所周知，赤壁之戰吳勝曹敗，可此處作者進行了逆向思維大膽地設想，提出了一個與歷史事實相反的假設。假若當年東風不幫助周瑜的話，那結果會如何呢？詩人并未直言戰爭的結局。而是說“銅雀春深鎖二喬”，銅雀臺乃曹操驕奢淫樂之所，蓄姬妾歌姬其中。這里的銅雀臺，讓人不禁聯想到曹操風流的一面，又言“春深”更加深了風流韻味，最后再用一個“鎖”字，進一步突顯其金屋藏嬌之意。把硝煙彌漫的戰爭勝負寫得如此蘊藉，實在令人佩服。借赤壁之戰這則歷史故事，表現了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。故答案為：⑴運用了以小見大的寫作手法，借一件古物興起對歷史的慨嘆，為下文鋪墊。（2）詩人借周瑜火燒赤壁的勝利慨嘆歷史上英雄成名的機遇，抒發自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展的抑郁不平。

【點評】⑴本題考查詩歌寫作方法及作用，注意結合句子內容，明確以小見大的寫作手法及鋪墊作用。⑵本題考查詩句思想感情的把握，注意明確句意，結合時代背景明確思想感情。6．閱讀下面這首詩，回答問題。錦江思（宋）李新獨詠滄浪古岸邊，牽風柳帶綠凝煙。得魚且斫①金絲鲙②，醉折桃花倚釣船。【注】①斫：zhuò，用刀或斧砍。②鲙：kuài，鲙魚。（1）從全詩來看，詩人“思”到了哪些內容？請概括作答。（2）本詩末句中的“醉”和辛棄疾“醉里挑燈看劍”中的“醉”，所含感情是否相同？請簡要賞析。【答案】（1）“思”到了在春風吹綠柳枝的時節，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。（2）不同。本詩中的“醉”是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達的是一種悠閑、愉悅的心情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說詩人醉夢中還不忘細細看“劍”，表達的是作者殺敵報國，收復失地的理想，以及強烈的愛國之情。【解析】【分析】（1）“牽風柳帶綠凝煙”寫的是在春風吹綠柳枝的時節，水面騰起淡綠色的煙霧。“得魚且斫金絲鲙”寫的是“能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片”。“醉折桃花倚釣船”寫的是悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。（2）從這首詩的文字中，可以讀出作者輕松閑適的心情，而辛棄疾“醉里挑燈看劍”是初中階段學過的一首詞，辛棄疾其人，便是一個有著崇高的政治理想，一生渴望殺敵報國的詞人，聯系到他所看的“劍”，再聯系到這個人，便能得出“醉”所表達的情感。故答案為：⑴“思”到了在春風吹綠柳枝的時節，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。⑵不同。本詩中的“醉”是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達的是一種悠閑、愉悅的心情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說詩人醉夢中還不忘細細看“劍”，表達的是作者殺敵報國，收復失地的理想，以及強烈的愛國之情。【點評】⑴本題考查對詩歌內容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結合注釋翻譯為現代漢語，再發揮自己的想象，用恰當的語言描繪所寫的畫面即可。學生在平時要多讀書，積累優美詞句，做題時才能得心應手。⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。7．對這首詩理解不恰當的一項是（

）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A.

開頭兩句描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯詩人悲憤、失望的情緒。B.

“欲渡”兩句運用比喻的修辭手法，表現詩人想有所作為但事與愿違，志向難以實現的矛盾、痛苦的心情。C.

“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望、向往。D.

末尾兩句是全詩的最強音，表現詩人擺脫苦悶，相信理想終會實現的樂觀與自信。【答案】C【解析】【分析】C項有誤，“垂釣碧溪上”是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故。“乘舟夢日邊”是引用了伊尹夢見自己乘船經過日月之旁，不久受到國君重用的典故。借用這兩個典故是為了表明作者雖遭權貴的排擠，但對從政仍有所期待，仍希望有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業。故答案為：C【點評】本題考查對詩歌內容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。8．閱讀詩歌，回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（1）“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”送用夸張和比喻的修辭手法，分別從________和________兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷場面。（2）下面選項中，對本詩理解有誤的一項是（

）A.

“雁門太守行”是古樂府曲名，“行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當時戰事。B.

首聯“黑云圧城城欲摧，甲光向日金鱗開。”寫景也是寫事，渲染戰前敵軍壓境，我軍英勇應戰的危急、緊張氣氛；暗示戰斗的殘酷，為下文描寫戰斗的慘烈做鋪墊。C.

頸聯“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”此句中“鼓寒”指的是戰鼓的聲音低沉重濁，“不起”指的是戰士們在這祥沉重的鼓聲中無力擊鼓，斗志難振。D.

尾聯“扱君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”引用典故，表達了守城將士們誓死報效君王的決心。【答案】（1）聽覺；視覺（2）C【解析】【分析】⑴“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”兩句，分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰斗正在進行。“角聲滿天”，勾畫出戰爭的規模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。“角聲”寫戰斗的號角之聲，是從聽覺的角度來寫；“燕脂凝夜紫”寫黑夜間戰士鮮血凝成暗紫，寫顏色，是從視覺的角度來寫。⑵C項有誤。詩中“不起”是指因夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉，結合尾聯“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”表現出的將士們誓死報效朝廷的決心可知，戰士們在這祥沉重的鼓聲中依然是斗志昂揚，毫不氣餒。故答案為：⑴聽覺；視覺。⑵C【點評】⑴本題考查賞析重點句子。答題時應注意，一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。⑵本題考查對詩歌內容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。【附參考譯文】

敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。

這是一首描寫戰爭場面的詩歌。首聯寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；頷聯從聽覺和視覺兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷；頸聯寫部隊夜襲和浴血奮戰的場面；尾聯引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。

解答本題需要學生理解句意，并能由淺入深賞析詩歌，深刻體會戰前的緊張氣氛、戰中的激烈場面以及將士們報效國家的堅強決心。9．閱讀詩歌，完成小題。新晴野望（唐）王維新晴原野曠，極目無氛垢①。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。【注】①氛垢：霧氣和塵埃。（1）詩歌的前三聯寫出了雨后原野的什么特點？（2）詩歌的尾聯運用了襯托手法，顯得活潑、生動。試對這兩句詩作賞析。【答案】（1）空曠，清新，秀美。（2）生動地寫出了初夏田間農忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無限生機，表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。【解析】【分析】（1）解答此題時要在讀懂原詩的基礎上作答。前三聯的意思是：雨后新晴的原野格外開闊空曠，極目遠望不見半點霧氣塵埃。外城的門樓緊靠著擺渡的碼頭，村莊邊的綠樹連接著溪流的入河口。銀白色的河水閃動著粼粼波光使得田野外面特別明亮，青翠的山峰突兀出現在山脊背后。寫出了雨后原野空曠、清新、秀美的特點。（2）這兩句詩的意思是：正是農忙時節沒有悠閑的人，農民們一家一家全都在田畝間忙碌著呢。生動寫出初夏田間農忙勞動的氣氛，襯托出原野的無限生機，表現了詩人對大自然、對田園生活的熱愛之情。故答案為：⑴空曠，清新，秀美。⑵生動地寫出了初夏田間農忙的歡快、活躍的氣氛，襯托出原野的無限生機，表現了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。【點評】⑴本題考查對詩歌內容的理解能力。解答此題要在讀懂原詩的基礎上作答，要理解詩歌的的內容，準確概括出要點。⑵本題考查詩歌的鑒賞能力。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，理解詩人創作詩歌的手法和表現形式等，注意詩人的情感。10．閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。淮村兵后戴復古小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。【注】①淮村：南宋江淮一帶中的一個村莊。②戴復古：江湖詩派著名詩人。（1）“小桃無主自開花”一句，“無主”一詞有什么表達作用？（2）請簡要概括作者在詩中表達的情感。【答案】（1）盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現了戰亂后百姓逃亡，農村荒涼無人的景象。（2）表達了詩人對農村遭受戰亂破壞的無比痛心，對百姓因戰亂而失去家園的無比同情，以及對入侵之敵的仇恨，對戰爭的厭惡。【解析】【分析】（1）“小桃無主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里綻開了艷麗的紅花。詩人在盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，給樂景平添了凄涼。桃花不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，反襯兵后逃亡，人煙稀少的凄涼，為后面兩句點題的詩蓄勢。（2）詩人借對寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景寫得如此不堪，不寫荒涼而荒涼自現；后兩句以“幾處”破敗的住家為點，又以“一一人家”為面，點面結合，寫出戰亂后江淮農村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對遭受兵亂之苦百姓的同情，對戰亂給農村帶來破壞的痛心，對侵敵的仇恨和戰爭的厭惡。故答案為：⑴盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現了戰亂后百姓逃亡，農村荒涼無人的景象。⑵表達了詩人對農村遭受戰亂破壞的無比痛心，對百姓因戰亂而失去家園的無比同情，以及對入侵之敵的仇恨，對戰爭的厭惡。【點評】⑴本題考查考生對詩歌遣詞煉字的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容。對詩句的意思進行分析，聯系全詩進行分析。⑵本題考查考生對詩人情感的理解。解答時要整體感悟詩歌，理解詩歌的內容，結合詩人的寫作背景、人生經歷、環境等進行分析。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀《做一顆彩色的露珠》，回答1-4題。做一顆彩色的露珠杜旌①晶瑩透明的露珠，落在楓葉上就會閃爍出紅色；落到荷花上便會表現出生命的蒼白。這是它在適應不同的環境時所表現出的狀態。而正式這種因環境而改變的特點，才讓我們看到了露珠多樣的美。人，也和露珠一樣，要學會適應。②仙人掌為了適應沙漠，將葉片變成刺，減少了水分的蒸發；蝴蝶為了適應環境，改變了體色，躲避了天敵，學會適應是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。③適應一種環境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印。年幼的葉嘉瑩生活在書香世家。在四合院里，她每天都能看到父親和伯父在院子里大聲吟唱詩詞，聽到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩詞。聰明伶俐的她，從小受到良好家庭氛圍熏陶。這種環境，給了他創作的源泉，她也在適應的過程中，讓心不斷地飛翔，成為最漂亮的露珠——蜚聲中外的學者。④適應一種環境，便會在接受環境的同時改變自己的心情，從而升華思想的境界。到過巴黎的人，一定會有這種的感覺，在每一個人頭攢動的場所，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮，都聽不到大聲的喧嘩。人們靜靜地欣賞生活的美，品味藝術的圣神。平時習慣了大聲說話的我們，在這種環境里更要學會適應。適應安靜的環境，我們的心也會變得安靜，我們的思維也會得到延伸，我們的境界也會得到提升，變成一顆高貴而有素養的露珠。⑤適應，需要一個過程。在這個過程中，我們應該熱情地面對每一種環境，不膽怯，不多疑，如果每走一步都要前思后想，拿不定主意，最終只會在灰色的陰霾中傷害自己。⑥林黛玉是無法適應環境的典型，她放入賈府，處處小心，事事在意，唯恐“別人家笑話了去”。其實整個賈府的人都很關照她，可就因她無法適應，愛她的人也只能敬而遠之，不想適應，不代表可以不適應，如在適應的過程中表現得被動消極，最終將無法真正融入新環境。我們要不斷提醒自己：既然不能改變世界，我們就改變自己。⑦做一顆彩色的露珠，不斷適應環境，學會生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（選自《作文素材》有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）第③段主要運用了哪種論證方法，其作用是什么？（3）請將第④段的論證思路填寫完整。首先提出分論點：________

，然后________

加以論證，最后得出

________

的結論。（4）請結合本文內容，談談初中畢業后，我們應該以怎樣的心態面對新的環境？【答案】（1）示例一：人要學會適應。示例二：人要不斷適應環境，學會生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（2）舉例論證，用葉嘉瑩適應環境成為蜚聲中外學者的事例具體論證了適應一種環境，可以在自己的心靈深處打上鮮明的烙印這一分論點（觀點）。（3）適應一種環境，便會在接受環境的同時改變自己的心情，從而升華思想的境界。；列舉在巴黎人們適應安靜的環境的事例；適應安靜的環境，境界也會得到提升（4）示例：我升入新的學校后，要盡快熟悉新的學習環境，適應老師的教學方法，和新同學友好相處，帶著熱情去面對新的生活，不膽怯，不多疑，真正地融入新的環境，從而擁有更加精彩的生活。【解析】【分析】1.議論文中，論點是作者發表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性(提領或總結)的表達卞要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。注意本文的標題是一個比喻句，沒有直接表達作者的觀點，不能為論點。本文的論在第一段中即“人，也和露珠一樣，要學會適應。”2.首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據具體內容判斷。所示文段舉了“年幼的葉嘉瑩生活在書香世家”的例子，是舉例論證，其論證的問題即是本段首句所表達的內容。3.“論證思路”即是作者的論證過程，一般分三個步驟，提出問題、分析問題、總結問題，根據第四段內容概括這三個步驟的內容，即如何提出觀點，如何分析證明，如何歸納。4.注意本題的答點“怎樣的心態”，根據本文所談的問題，抓住關鍵詞“適應”，從與老師同學的相處，熟悉新學校的環境，調整好自己，以積極、熱情的心態去適應新環境，接受新事情來談即可。12．閱讀下文，回答問題五顆小豌豆【丹麥】安徒生

從前有五顆豌豆住在一個豆莢里，它們是綠的，豆英也是綠的，豌豆們坐在那里越長越大。

“我們就這樣永遠坐著嗎？”一顆豌豆問，“坐這么久我們不會受不了嗎？我覺得外面一定有些什么事，我覺得肯定是這樣的。”一星期又一星期過去了，這些豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

忽然它們覺得豆莢被狠狠一拉，豆莢被摘下后握在人的手里。接著和其他飽滿的豆莢一起落進了一件外衣的口袋。

“現在我們就要被打開了。”一顆豌豆說——這正是它們大家希望的。

“我很想知道，我們當中誰旅行得最遠，”五顆豌豆中最小的一顆說。

“要發生的事總會發生的。”最大的一顆豌豆說。

豆莢爆開時“畢剝”一聲，五顆豌豆就滾到了孩子的手里。小男孩緊緊握住它們．說它們給他的射豆槍當子彈用正好。他馬上裝上一顆．把它射出去了。

“如今我在飛到廣闊的世界里去。”這顆豌豆說，“你有本領就來抓住我吧。”

“我，”第二顆豌豆說，“要一直飛到太陽上去”。

“我們到哪里就在哪里睡覺，”接下來兩顆豌豆說，“不過我們還是得先向前滾一下。”它們真的落到了地板上，在進射豆槍以前滾了一陣，盡管如此，它們還是被裝進了射豆槍。“我們要比其他豌豆飛得遠。”它們說。

“要發生的事總會發生的。”最大的那顆豌豆從射豆槍里射出去時說。它說話問飛到頂樓窗下一塊舊木板上，落到一個幾乎滿是青苔和軟泥的小裂縫里。青苔在它周圍閉攏，它待在那里真像一個囚徒。

“要發生的事總會發生的。”它心里說。

這小頂樓里住著一個貧窮的女人和她惟一的女兒，女兒發育不全，終年臥床。

但是這生病的女孩依然活著，整天安靜耐心地躺著。

春天到了，一天大清早，陽光明亮地照進小窗子，投到房間地板上。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說：“媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風里晃來晃去的。”

母親走到窗口，把窗子打開一點。“噢！”她說，“一顆小豌豆，它生了根，長出了綠葉子。它怎么會鉆進這裂縫的呢？現在好了，這里有了一個小花園給你散散心啦。”

于是她把生病女孩的床移到窗口，這樣女孩就能看到那發芽的植物。

“媽媽，我相信我會好的，”生病的女孩在晚上說，

“今天太陽照進來又亮又溫暖，小豌豆長得那么好：我也會好起來的，那就又可以到外面溫暖的陽光里去了。”

母親不相信會這樣，但既然這給了她的孩子這么美好的求生希望，她就用一根小棍子把那綠色植物支起來，這樣它就不會被風吹斷了。她又在窗臺上拴一根細繩子，把它牽到窗框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。

“現在這里真的要有一朵花了。”有一天母親說。她想起這孩子這些日子說話更加快活，最近幾天早晨，女孩在床上已經坐了起來，用閃亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花園。

一個星期以后，這一直臥床不起的孩子能坐上整整一個鐘頭了，靠近打開的窗子，在溫暖的陽光中感到十分快樂。而外面長著那棵小豌豆，在它上面，一朵粉紅色的豌豆花已經盛開。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細嫩花瓣。這一天對她來說像是一個節日。

但是其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？飛到廣闊世界去的那顆豌豆落到一座房子屋頂的水槽里，在一只鴿子的嗉囊里結束了它的旅行。那兩顆懶豌豆也只走了那么遠，因為它們也被鴿子吃掉了，不過它們到底還是派了點用處。但是第四顆，那要到達太陽的一顆，落到了一個污水池里，___________________________。

“我胖得夠棒的，”這顆豌豆說，“我想我最后會胖得爆開。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。在我們那豆英里的五顆豌豆當中，數我最了不起了。”

污水池贊成它的看法。

那小姑娘站在打開的頂樓窗口，看著豌豆花，眼睛閃亮，臉蛋透出健康的紅潤。（選自《安徒生童話》有刪改）（1）根據童話情節，在橫線上補上合適的內容。一個豆英里的五顆豌豆，被小男孩摘下用射豆槍射出去。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆________。（2）根據童話語言特點，為文中第22段畫線處選擇恰當的一句，并說明理由。①在污水里躺了許多天、許多星期，直到漲得挺大挺大的。②在污水里躺了好幾個星期．而且漲大得相當可觀。（3）文章反復寫到“要發生的事總會發生的”。結合內容，談談你對這句話的理解。（4）安徒生被后世譽為“兒童文學的太陽”。安徒生為什么會獲得這樣的贊譽？結合《五顆小豌豆》的內容，聯系自己的閱讀積累，簡述理由。【答案】（1）在裂縫里萌芽開花，成為孩子的花園。（2）選①。原因:①處“許多天、許多星期”、“直到”寫出了這顆豌豆不思進取，“挺大挺大的”寫出了豌豆的膨脹狀態，更符合這顆豌豆自高自傲、妄自尊大的特點。而②處沒有這種效果。（3）“要發生的事總會發生的”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時的樂觀自然、從容不迫、自信積極的心態。即使落在不見天日的小裂縫里，也要頑強生長，能坦然面對不放棄自我。另外，大豌豆的頑強生命力給了患病女孩戰勝病魔的勇氣與希望，預示著要用樂觀心態對待每一個困難時刻，會有好的結果。贊揚了豌豆和女孩的自信樂觀、不放棄的精神。（4）安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世界的美好。如《五顆小豌豆》中那顆落在裂縫里的豌豆的頑強生命力，給了女孩美好的歡樂與求生希望，讓她慢慢戰勝病魔，這一童話讓許多兒童讀者為之鼓舞與振奮，讓他們學會欣賞世界，樂觀生活。【解析】【分析】（1）本題考查提取關鍵信息的能力，補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫。（2）本題考查選擇恰當句子，要結合語境，聯系上下文，抓住這顆豌豆的特點進行選擇即可。（3）本題考查對句子意思的理解，務必要梳理文章內容，抓住出現這句話的語境，結合這顆大豌豆的性格特點進行分析，再結合文章主旨作答即可。（4）本題考查談感受談看法，需緊密聯系文章內容，緊扣主題進行回答。【點評】補寫語句及選擇最佳句子時要注意句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫．這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。分析句子時需要結合內容與主題，談看法感受時，更要緊扣主題。13．閱讀《五猖會》，根據要求回答后面的問題。

為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看賽會。”

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。（1）下列對文章的理解和分析，正確的一項是（

）A.文章選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》是魯迅青年時期回憶自己童年時期的事，《從百草原到三味書屋》就是其中的一篇。B.文章記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。C.文章指出強制的封建教育對兒童的傷害，批判了封建思想習俗的不合理，但也指出背誦的意義。D.作者多處直接譴責父親，流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。（2）選文開頭寫家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結尾部分“家中由忙亂轉成靜肅了”形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？（3）“也聽到自己急誦讀的聲音發著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的”句子中透露著作者什么樣的情緒？（4）從文章看有兩條線索，請選一條線索，具體陳述。【答案】（1）B（2）烘托父親讓我背書給我帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想。（3）作者的無助無奈以及掃興。或者無趣、煩躁而無奈。（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。【解析】【分析】（1）此題考查的是對文章內容的理解，解答此類型的題目時，要結合文章的上下文和主旨來回答。A．《朝花夕拾》是魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、中年時期的人和事。C．《五猖會》沒有指出背誦的意義。D．作者對其父親沒有一句譴責之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感于困惑。B．正確。（2）本題是對表現手法的考查。常見表現手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等。①象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。②對比手法作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……的主題。家人為看五猖會做準備的忙碌場景和結尾部分“家中由忙亂轉成靜肅了”形成鮮明的對比，烘托父親讓“我”背書給“我”帶來的痛苦感受，突出文章的主旨：強制的封建教育對兒童的傷害。（3）此題考查的是對重點句子的理解，解答此類型的題目時，要結合文章的上下文和主旨來回答。根據第10段“母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟”可知此句表現了作者的無助、無趣以及掃興。（4）此題考查記敘文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。文章一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。故答案為：（1）B；（2）烘托父親讓我背書給我帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想；（3）作者的無助無奈以及掃興。或者無趣、煩躁而無奈；（4）一條是以“賽會”為線索，即四次賽會——童年開賽會、明人的賽會、親見的賽會、東關的五猖會；一條是以情感發展為線索，即盼望、失望，羨慕、神往，參與、欣喜若狂，忐忑，索然無味。【點評】對于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會現象，給我們的啟示等。14．閱讀下面語段，回答下列小題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。“可以抄一點。”“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆_______過了，不但________了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一_________。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）根據文意，依次填入三個橫線上的詞，恰當的一組是（

）A.增加

添改

訂正B.訂正

增加

添改C.添改

增加

訂正D.增加

訂正

添改（2）本文段選自________的散文集《________》。（3）選文記敘了作者與藤野先生相處的哪幾件事？反映出藤野先生怎樣的品質？（4）這些文段主要采用________描寫、________描寫的方法來表現人物形象；這些文段的記敘順序是________。【答案】（1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）①添改講義——認真負責。②糾正解剖圖——嚴謹治學。③關心解剖實習——熱情誠懇。④了解女人裹腳---求實精神。（4）語言；動作；順敘【解析】【分析】（1）增加，在原來的基礎上添加；添改：補充，修改；訂正：指校訂、改正文字或計算中的謬誤。（2）文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。（3）一問，情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內容。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“糾正解剖圖”等情節中概括出其“嚴謹治學”的性格特征。（4）考查描寫的類型及其記敘的順序。“你看，你將這條血管移了一點位置了……”是語言描寫。“翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著”是動作描寫。選文部分是按照時間的先后順序來記敘藤野先生和“我”之間發生的幾件事情的。故答案為：（1）C（2）魯迅；朝花夕拾（3）①添改講義——認真負責。②糾正解剖圖——嚴謹治學。③關心解剖實習——熱情誠懇。④了解女人裹腳---求實精神。（4）語言；動作；順敘【點評】（1）說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。（2）對重點文學常識、作家作品常識要注意積累。（3）結合具體內容情節加以分析即可。（4）常見的人物描寫方法有：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫。要結合具體句子加以判斷。15．閱讀短文，完成練習。

①“在人們的觀念中，科幻小說是一種充斥著巨大的昆蟲、入侵的怪物、瘋狂的科學家、失去控制的機器人和暴力行為的文學。事實上，科幻小說的領域要比以上的理解寬泛得多。從某種程度上說，以上所舉的只是科幻小說中極少的一部分，真正意義上的科幻小說是以一種特殊的幻想方式反映人們在生活中所遇到的各種現實難題和生存困境的文學。”著名兒童文學作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說。

②科幻小說就像異域風情帶給熱愛旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現實世界中的成年人和孩子們放飛想象力，讓思維馳騁和超越現實的羈絆。不過不能否認，人們在以閱讀的姿態走進科幻小說時，往往對它有一些認識上的誤區。對此，擅長科幻文學創作的少年科幻作家楊鵬提出了自己的獨到見解。

③首先，不能將科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性，具有科普功能，甚至有些科幻小說還具有預言和啟發科學發明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品相等同。對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創意和深刻的內涵，能夠發人深省，就不必對其吹毛求疵。

④其次，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創意，提高創造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說，是因為它描寫的是現實生活中一般不太可能發生的事情，這就需要不同于一般的創造性思維。好的科幻小說都有好的創意，可以開拓讀者的創造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多注意科幻小說的創意。

⑤然后，閱讀科幻小說仍然要關注現實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的能力。科幻小說雖然以現實生活的經驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現實的一種方式，這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀點的能力，使自己更適應未來發展的多樣性。

⑥最后，不要把災難題材的科幻小說與宣傳世界末日的異端邪說相等同。有相當一部分的科幻小說以今天人類的某些失誤為出發點，描述了如此下去將產生的可怕未來，給人以警示作用。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說有著本質的區別，不能等同視之：科幻小說用反向的夸大激勵讀者對科學的關注，激發他們糾正失誤、創造美好未來的強烈動機；而異端邪說扭曲現實，使人絕望和頹廢。

⑦無論是哪類小說，讀者應該銘記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產生強烈的真實感。我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時，也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現小說向前推進的功能，注意作者是如何鋪設情節的。

知識鏈接：

科學幻想古已有之，如公元1世紀希臘作家盧西恩的代表作《真實的歷史》，就寫到月球旅行。世界公認的第一部科幻小說是英國作家瑪麗·雪萊于1818年創作的《弗蘭肯斯坦》。之后，美國的愛倫·坡和英國的柯南·道爾也寫過科幻作品，他們同時又是偵探小說作家，他們把懸念和邏輯推理帶入科幻創作，取得了極好效果。這一時期，真正開創了科幻小說流派，但對后世產生巨大影響的科幻作家是法國的儒勒·凡爾納和英國的喬治·威爾斯。他們的作品幾乎涉及到后世科幻小說寫作的大部分題材。從此以后，科幻小說逐漸被人們確定下來。（1）依據文章內容，下列說法正確的是（

）A.科幻小說具有科學性，但仍然是一種幻想性的文學，所以就不必對其吹毛求疵。B.災難題材科幻小說以人類的失誤為出發點，描述了可怕未來，使人絕望和頹廢。C.科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是在一定科學基礎上對未來的大膽設想。D.愛倫·坡、柯南·道爾、儒勒·凡爾納和喬治·威爾斯共同開創科幻小說流派。（2）通讀全文，梳理內容，給文章擬寫一個恰當的標題，并說明理由。（3）下面是小文在閱讀本文后寫下的片段感悟，請結合內容，聯系《海底兩萬里》閱讀體驗，將其補充完整。經典之所以經典---重讀《海底兩萬里》

閱讀科幻小說時，我總是迷戀那讓人仰望的未來世界和讓人瞠目的未來技術，卻一直不知道一部優秀的科幻小說要具有科學性，豐富的想象力和一定的現實意義。重讀《海底兩萬里》，我才發現這是一部多么經典的科幻小說。尼摩船長在《太平洋下四千里》一節中與阿龍納斯介紹洋流以及海鹽等內容，充分體現了科幻小說科學性的特點。當然，《海底兩萬里》的優秀不僅僅體現在科學性的特點上。________

當然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節設置，以及個性鮮明的人物形象刻畫，都為小說增色，讓小說歷久彌新。【答案】（1）C（2）標題取為：《如何正確閱讀和欣賞科幻小說》。文章開篇提出真正的科幻小說是以幻想的方式反映現實生活。接著，正文2到6段指出閱讀科幻小說四大誤區。文章一直在強調如何對待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。最后，引導讀者關注科幻人物塑造、情節鋪設等，這都是從文學的角度，進行欣賞。（3）示例：豐富的想象力，讓小說別具魅力。19世紀，人們無法制作潛艇，但作者卻通過想象讓諾底留斯號潛艇在大海里暢游。同時，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種種風光和歷險都是作者想象出來的。凡爾納借助小說向我們展現了19世紀人們的生活狀況和社會的黑暗，如采珠人在現實生活中生活貧困，不得已冒著生命危險去采集珍珠營生；如尼摩船長的在水下，借用諾第留斯號，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資。【解析】【分析】（1）A.有誤，與第③段原文內容“對于科幻小說，只要它倡導的是一種嚴肅的科學精神，具有好的創意和深刻的內涵，能夠發人深省，就不必對其吹毛求疵。”不符。B.有誤，與第⑥段原文“科幻小說用反向的夸大激勵讀者對科學的關注，激發他們糾正失誤、創造美好未來的強烈動機；而異端邪說扭曲現實，使人絕望和頹廢”不符。C.正確。D.有誤，鏈接材料原文是：這一時期，真正開創了科幻小說流派，但對后世產生巨大影響的科幻作家是法國的儒勒·凡爾納和英國的喬治·威爾斯。（2）通讀全文，文章開篇提出真正的科幻小說是的定義；正文②到⑥段指出閱讀科幻小說四大誤區“不能將科幻小說與科普作品等同起來”“閱讀科幻小說要注意科幻小說的創意，提高創造性思維能力”“閱讀科幻小說仍然要關注現實”“不要把災難題材的科幻小說與宣傳世界末日的異端邪說相等同”。強調了如何對待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。最后，總結“我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時，也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現小說向前推進的功能，注意作者是如何鋪設情節的。”據此內容擬寫即可。答案不唯一。（3）《海底兩萬里》是一部純屬虛構的科幻小說，這部書中的幻想都以科學為依據，許多在當時被認為是不可思議的科學預見，如今都已經實現或即將實現。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節驚險曲折、人物栩栩如生、結局出人意料。根據材料中的語境“當然，《海底兩萬里》的優秀不僅僅體現在科學性的特點上。……當然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節設置，以及個性鮮明的人物形象刻畫，都為小說增色，讓小說歷久彌新。”據此可結合作品的特點“豐富的想象力”來補寫。故答案為：⑴C⑵標題取為：《如何正確閱讀和欣賞科幻小說》。文章開篇提出真正的科幻小說是以幻想的方式反映現實生活。接著，正文2到6段指出閱讀科幻小說四大誤區。文章一直在強調如何對待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。最后，引導讀者關注科幻人物塑造、情節鋪設等，這都是從文學的角度，進行欣賞。⑶示例：豐富的想象力，讓小說別具魅力。19世紀，人們無法制作潛艇，但作者卻通過想象讓諾底留斯號潛艇在大海里暢游。同時，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種種風光和歷險都是作者想象出來的。凡爾納借助小說向我們展現了19世紀人們的生活狀況和社會的黑暗，如采珠人在現實生活中生活貧困，不得已冒著生命危險去采集珍珠營生；如尼摩船長的在水下，借用諾第留斯號，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資。

【點評】⑴本題考查文章內容的把握，通讀全文，把握文意，揣摩選項植物。⑵本題考查文章標題的擬寫，通讀全文，把握文意，給文章擬寫一個恰當的標題，并說明理由。⑶本題考查語段內容的補寫，注意根據上文提示內容，明確補寫段落的主要內容，根據名著內容，寫出具體事例即可。16．閱讀《時光里的櫻桃樹》一文，完成小題時光里的櫻桃樹

①人是懷舊的，每當夜深人靜心底就會涌起對老家院子里櫻桃樹的懷念。在當年似平并沒有多少吸引我的櫻桃樹，但是在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響。

②櫻桃好吃樹難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹，把它種在小院里。父親說，很難栽活的，可母親喜滋滋的說，咱家人氣旺，人旺樹也旺，能栽活的。還真讓母親說中了，當年櫻桃樹發出了旁枝，郁郁蔥蔥，枝葉茂盛，次年的春天開花結果。櫻桃成了我的念想，年年盼著結出甜美的果實。

③一到春天，伴著春鳥兒的歡叫聲，櫻桃樹一夜之間披綴出無數的小綠芽，含情脈脈。在一片春光中變成一樹燦爛繽紛的櫻花，簇擁著鋪滿枝丫，素雅，粉嫩，以熱鬧姿態，在櫻桃樹上，跳躍、搖曳，花香滿院。微風一吹，櫻花隨風飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個院落成了櫻花的世界。櫻桃花兒謝后，長出了櫻桃，一抓兒一抓兒的，像珍珠瑪瑙，好看極了。在陽光下或春雨中，累累碩果壓彎了枝頭，慢慢地由小變大，由青變黃，最后成了誘人的紅色，櫻桃熟了。櫻桃一熟，引來各色鳥兒聚集在樹上，啄食甘甜的果實，叫著悅耳的歌聲，不幾天地上會積一層連皮帶肉的核，與核一起存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鳥屎。櫻桃在綠葉中閃動著紅光，在微風中搖曳生姿，在綠葉間忽隱忽現，勾著我的眼睛和饞蟲。

④清貧歲月里，櫻桃難覓，母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味。而我最渴望的，是可以吃到櫻桃，用彈弓去打我沒見過的鳥。每天放學，偷偷地溜到櫻桃樹下凝望。只要母親不在，站在凳子上偷摘紅透的櫻桃吃。村里的孩子們成天圍著我家打轉轉，情景像過節一樣。母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃。說是鄉里鄉親都是一個莊的人，吃幾顆櫻桃不算啥，大家都來嘗嘗，明年又是好收成。一棵櫻桃樹，繁衍成數棵，為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣。我大學畢業后離開老家參加工作，從那時起，我的工作常年流動，而且行走的腳步離家越來越遠。每年回鄉探親，與母親聊起當年親手栽下的櫻桃樹。她說，櫻桃紅了時，就格外想念在外工作的我。遠隔千里之外的我，理解母親對我的思念之情，也想象著櫻桃成熟時的情景。

⑤現在，櫻桃樹已長成比老屋還高出許多的大樹，樹丫斜伸到天井中間，將整個樹冠撐得像一把巨傘，綠綠茵茵遮住老屋的半個四合院。每年照樣開出一樹櫻花，結滿一樹的櫻桃，讓人垂涎欲滴。夏日，無數鮮亮光潔的綠葉組成一道散暑消涼的屏障，庭院變成納涼的勝地。秋日，櫻桃樹散盡最后一片枯葉，還一片碧藍的秋空。冬日，櫻桃樹變成玉樹瓊枝，裝扮得銀裝素裹。相比于夏、秋、冬季，我更渴望春天的到來，櫻桃樹開花時，滿院子的芳香，飄落的櫻花也是一道風景。倒不是我特別地愛戀櫻花，而是櫻花過后，滿樹掛滿的櫻桃。

⑥櫻桃樹伴我度過了美好的童年和少年如今，再到鄉間去走一走，大棚栽培出來的櫻桃可以經常買來嘗。而我，根扎在故土之外，枝干、葉子伸向了遠方。經歷了一冬考驗的植物們，在春雷乍動的驚蟄之后，不管怎樣的春暖春寒，開花、發芽，無一不是在展示嶄新的自己，就像老家院子中的那棵經歷了一番滄桑的櫻桃樹，依舊在春風中微笑，真想回去看看母親栽種的那棵櫻桃樹。（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（

）A.文章以“櫻桃樹”伴隨“我”的成長為線索，寫出了“我”對往事的回憶。B.第②段中寫母親執意種“好吃樹難栽”的櫻桃樹，體現出她的固執。C.文章中多次使用比喻、擬人等修辭手法，寫出了“我”對櫻桃樹的喜愛。D.文章于敘事中兼顧抒情，文字優美，語言流暢，情感細膩而又真摯。（2）閱讀全文，簡要回答下列問題。①去集市購買小櫻桃樹時，母親的心情②櫻桃成熟時，母親的做法③“我”大學畢業后，櫻桃紅了時，母親的心理（3）結合語境，按照要求賞析。

一到春天，伴著春鳥兒的歡叫聲，櫻桃樹一夜之間披綴出無數的小綠芽，含情脈脈。在一片春光中變成一樹燦爛繽紛的櫻花，簇擁著鋪滿枝丫，素雅，粉嫩，以熱鬧姿態，在櫻桃樹上，跳躍、搖曳，花香滿院。微風一吹，櫻花隨風飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個院落成了櫻花的世界。①賞析畫線句子②賞析畫線詞語（4）文中的“母親”是一個怎樣的人？請結合文章簡要分析。（5）作者為什么說“在當年似乎并沒有多少吸引我的櫻桃樹，但是在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響”？請結合全文簡要分析。【答案】（1）B（2）①去集市購買小櫻桃樹時，母親的心情：歡天喜地。②櫻桃成熟時，母親的做法：用小盅盛著招待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學畢業后，櫻桃紅了時，母親的心理：格外想念在外工作的“我”。（3）①賞析畫線句子：畫線句子運用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賦予櫻花擬人的動作，生動地寫出了櫻花輕盈的姿態。表達了作者對櫻花樹的喜愛之情。②賞析劃線詞語：“簇擁”寫出櫻花燦爛繽紛、繁盛的景況；“跳躍”“搖曳”寫出櫻花隨風飛舞的姿態輕柔優美。（4）①勤勞能干。從母親歡天喜地地去購買櫻桃樹，栽種櫻桃樹，以及給家人說的話可以看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃招待客人可以看出；③善良。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃可以看出；④樂觀，熱愛生活。從清貧歲月里，母親想到給新院栽種櫻桃樹可以看出。（5）①清貧歲月里，櫻桃樹為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣；②櫻桃樹陪伴作者度過了美好的童年和少年時光；③作者如今遠離故土，櫻桃樹成了作者懷念故鄉、懷念母親的情感寄托。（說明：意思答對即可。）【解析】【分析】（1）B“固執”錯。對文章的理解和分析不正確。第②段中寫母親執意種“好吃樹難栽”的櫻桃樹，體現出她的執著，同時也說明母親善于審時度勢。可分析“可母親喜滋滋的說，咱家人氣旺，人旺樹也旺，能栽活的”。（2）①去集市購買小櫻桃樹時，母親的心情可提取第2段“母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹”中的“歡天喜地”作為答案②櫻桃成熟時，母親的做法可提取第4段“母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”作為答案。③“我”大學畢業后，櫻桃紅了時，母親的心理可提取第4段“她說，櫻桃紅了時，就格外想念在外工作的我”作為答案。（3）此題比較容易，可分別從修辭手法的角度和品味詞語的角度分析作答。①“櫻花隨風飄舞，如雪紛，如蝶舞，整個院落成了櫻花的世界”明顯運用了比喻的修辭手法，答作用時除了答出生動形象地描寫出櫻花輕盈的姿態外，還要答出作者對櫻花的情感。②“簇擁”本義：很多人緊緊圍繞著或衛護著。語境義：櫻花燦爛繽紛、繁盛空前；“跳躍”“搖曳”也是動作性很強的詞語。刻畫出櫻花隨風飛舞的姿態輕柔優美。同時要答出這些動詞對表現作者情感的意義。（4）此題從“櫻桃好吃樹難栽，但這難不倒和土地打交道的母親新院剛落成，母親歡天喜地去集市購買了棵櫻桃樹，把它種在小院里”等情節中可概括出其勤勞能干的性格特征。再如“母親用小盅盛得三四，作為招待上賓的美味”“母親摘些紅透的櫻桃，晾在藤條編的籮筐里，見孩子們招呼嘗幾顆紅櫻桃”等句，可分析出母親熱情好客的性格特點。所以一定要讀懂情節與描寫。（5）從對文章重要內容的理解。題干要求答出櫻桃樹“在今天成了最醇厚、最濃烈的絕響”的原因。通讀全文后，可從以下三個角度分析：櫻桃樹對街坊鄰里的意義，對作者渡過童年和少年時光的意義，對今天作者懷念故鄉、懷念母親的的意義。故答案為：⑴

B；⑵①去集市購買小櫻桃樹時，母親的心情：歡天喜地。②櫻桃成熟時，母親的做法：用小盅盛著招待上賓；晾在藤條編的籮筐里，招呼孩子們吃。③“我”大學畢業后，櫻桃紅了時，母親的心理：格外想念在外工作的“我”；⑶①賞析畫線句子：畫線句子運用比喻、擬人的修辭手法：將櫻花隨風飄舞比作大雪紛飛和蝴蝶舞，形象地寫出了櫻花飄舞的盛況：“飄舞”賦予櫻花擬人的動作，生動地寫出了櫻花輕盈的姿態。表達了作者對櫻花樹的喜愛之情。②賞析劃線詞語：“簇擁”寫出櫻花燦爛繽紛、繁盛的景況；“跳躍”“搖曳”寫出櫻花隨風飛舞的姿態輕柔優美；⑷①勤勞能干。從母親歡天喜地地去購買櫻桃樹，栽種櫻桃樹，以及給家人說的話可以看出；②大方好客。從母親用“難覓”的櫻桃招待客人可以看出；③善良。從摘些紅透的櫻桃給孩子們吃可以看出；④樂觀，熱愛生活。從清貧歲月里，母親想到給新院栽種櫻桃樹可以看出；⑸①清貧歲月里，櫻桃樹為街坊鄰里增添了許多生活的樂趣；②櫻桃樹陪伴作者度過了美好的童年和少年時光；③作者如今遠離故土，櫻桃樹成了作者懷念故鄉、懷念母親的情感寄托。（說明：意思答對即可。）【點評】⑴本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境；⑵本題考查對文章內容的概括能力。解答時，先通讀全文，再結合文章內容加以概括即可；⑶本題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感；⑷本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點；⑸本題考查對文章內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容及文章主旨去判斷。17．閱讀《西游記》片段，完成小題。

海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。五官懼備，四肢皆全。那猴在山中，卻會行走跳躍。

一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。見那股澗水奔流，眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手道：“好水，好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。”又道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去，我進去！”

你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。

跳過橋中間，只見正當中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”眾猴把他圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水！橋那邊是一座天造地設的家當。”眾猴道：“怎見得是個家當？”石猴笑道：“橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真個是我們安身之處。“

眾猴歡喜，都道：“你帶我們進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！”那些猴也都進去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。（節選自《西游記》第一回，有刪改）（1）概括這段故事的主要內容。（2）美猴王后來又叫孫悟空，是誰給取的法名？為何姓孫？（3）按要求賞折文中畫線的句子。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。（從描寫角度）②打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”（從修辭角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結合文段內容，試做分析。【答案】（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經過。（2）菩提祖師。“猢猻”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強。或神態描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領高強。②“大造化，大造化”運用反復的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞迸裂，產石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習性和相貌。人性：有人的動作語言和思想，有擔當，為他人考慮，有領導才能，看重信用。【解析】【分析】（1）第一自然段主要介紹了石猴的身世出生；接下來主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。（2）原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”。（3）根據動作默寫、反復修辭手法分析即可。（4）孫悟空具有神奇、動物的頑皮、人性的正義本性。故答案為：（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經過。（2）菩提祖師。“猢猻”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強。或神態描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領高強。②“大造化，大造化”運用反復的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。仙胞迸裂，產石卵，化石猴。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習性和相貌。人性：有人的動作語言和思想，有擔當，為他人考慮，有領導才能，看重信用。【點評】（1）本題考查對作品主要內容的概括能力。解答時先劃分段落、理清結構層次，再歸納要點、總結中心思想。（2）本題考查對原著中具體細節的理解能力。回憶相關段落，聯系上下文，抓住關鍵詞即可篩選答案信息。（3）本題考查對重點句子的賞析能力。可以根據句子的修辭、主題作用、與情節的關系等進行賞析。（4）本題考查對作品人物形象的分析能力。可以從人物的語言、動作、歷史背景、特長這幾個方面進行分析。18．閱讀下列名著選段，完成小題。

宋江聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了。”心內自慌，宋江且答應道：“晁蓋這廝奸頑役戶，本縣內上下人沒一個不怪他。今番做出來了，好教他受！”何濤道：“相煩押司便行此事。”宋江道：“不妨，這事容易。甕中捉鱉，手到拿來。只是一件，這實封公文須是觀察自己當廳投下，本官看了，便好施行發落，差人去捉。小吏如何敢私下擅開？這件公事非是小可，勿當輕泄于人。”何濤道：“押司高見極明，相煩引進。”宋江道：“本官發放一早晨事務，倦怠了少歇。觀察略待一時，少刻坐廳時，小吏來請。”何濤道：“望押司千萬作成。”宋江道：“理之當然，休這等說話。小吏略到寒舍分撥了些家務便到，觀察少坐一坐。”何濤道：“押司尊便，請治事。小弟只在此專等。”

宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發我還茶錢。”離了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當去叫直司在茶坊門前伺候：“若知縣坐衙時，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來’。叫他略待一待。”卻自槽上上了馬，牽出后門外去。宋江拿了鞭子，跳上馬，慢慢地離了縣治。出得東門，打上