冀教版小學科學一年級下冊【全冊】教案教學設計第一單元認識水【教學目標】1能用多種感官觀察水的特征2能用簡單的詞語描述水的特征 3能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流4能對本課的學習進行反思與評價【教學重難點】重點：水沒有顏色、沒有氣味、沒有固定性狀難點：水沒有固定性狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區別課時安排：一課時課前準備：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教學過程】教學環節導入：師：大家都在哪些地方見過水？二、打開書，觀察圖片師：還哪些地方的水同學們沒有說到的？思考水有什么特點？三、探究與發現提出問題:出示水、牛奶、和白醋三個杯子，讓學生判斷那個杯子里裝的是水。分組觀察：先提出要求，然后分組進行觀察、判斷交流匯報：讓學生充分交流“哪個杯子是水？是怎么判斷出來的？”讓學生說一說是怎么觀察出來的，觀察時應該注意哪些事項，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮膚等感官。搜集證據，提供不同容器，讓學生感受水本身沒有固定形狀。總結水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。五、應用與拓展師：我們學習了水的特征，水的用途有哪些？我們應該怎么樣？生：海生水、河水、喝的水、水龍頭、做飯的水。生：瀑布、露水生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。生：白色的是牛奶，酸的是白醋，沒有味道的是水。生：眼睛觀察顏色，鼻子聞味道，手感受水生：沒有形狀學生一起朗讀生：做飯、洗菜、洗澡、游泳、沖馬桶。我們應該節約用水。應對策略適時評價鼓勵學生思考認真鼓勵學生認真觀察引導學生是如何觀察的，會用到哪些器官？鼓勵學生觀察仔細準確的說沒有固定的形狀補充與修改板書：認識水沒有顏色，沒有氣味，沒有固定的形狀。糖到哪里去了【教學目標】1、能用多種感官或工具觀察物質溶解的現象。2、能用簡單的語言描述糖、食鹽在水中溶解的現象。3、能簡述探究過程和結論，并與同學討論、交流物質在水中溶解的現象。4、能對本課的學習進行反思與評價。【教學重難點】重點：生活中有很多溶解現象，例如：白糖和食鹽難點：什么是溶解課時安排：一課時課前準備：燒杯、清水、玻璃棒、白糖、食鹽、小勺【教學過程】教學環節情景導入小紅上學前，媽媽給她帶了一杯紅棗水，來到學校，冰糖不見了，冰糖到底去哪了呢？探究與發現與學生討論，想要看到糖或鹽放入水中的現象，我們應該如何操作？試驗時我們應該注意什么問題？試驗前說明實驗步驟，準備好有水杯子，把白糖或食鹽放到水中，用玻璃棒攪拌（攪拌時，不要碰到杯壁；要向同一個方向攪拌）。小組合作實驗，共同觀察實驗現象。交流匯報：你觀察到了什么現象?你是如何做到的？把實驗結果記錄到《科學學生活動手冊》第3頁.總結：有些物質能夠溶解在水里，例如：白糖和食鹽。拓展與應用師：生活中還有哪些現象應用了溶解？學情預設冰糖到水里了生：把糖或鹽放到水里，慢慢變沒了。生：白糖很快就沒了“糖在水中不見了”“我嘗了一口，發現水是甜的”“放鹽的水是咸的”一起朗讀物質的溶解生：小蘇打、冰糖、味精、感冒藥、炒菜放鹽應對策略糖到哪里去了引導怎樣讓糖和試驗快速變沒。引導水是甜的說明了糖還在水里，鹽也在糖里補充與修改板書：糖到哪里去了有些物質能夠溶解在水里，例如：白糖和食鹽。水里的沙【教學目標】能對沙、食用油是否溶解在水中做出簡單猜想。能用簡單的語言描述沙和食用油不溶解于水的現象。能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論、交流物質在水中不溶解的現象。培養愿意傾聽、分享他人信息的好習慣；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習?！窘虒W重難點】重點：沙和食用油很難溶解在水里。難點：理解沙不溶于水。課時安排：一課時課前準備：清水、燒杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶葉【教學過程】教學環節導入師：同學們有沒有玩過沙子？怎么玩？沙子能溶解在水中嗎？探究與發現提出假設：師：“根據上節課的學習，你認為沙會溶解在水中嗎？”制定計劃：師：根據上節課學習的溶解的方法，大家能不能說一說怎么做沙子是否能溶解的實驗？實驗探究：做實驗，要求，一邊做實驗一邊觀察現象。表達交流：師：找同學來回答一下“你是怎么做的？觀察到了什么？”5、完成活動手冊總結沙和食用油很難溶解在水里。四、拓展與應用師：下面那些物質不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小蘇打、茶葉、鐵粉。情景預設生：玩過，能或不能生：能或不能生：放到水里，攪拌生：沙子放在水之前是一粒一粒的，攪拌時隨水一起動，等水靜下來，沙子又沉到水底了。攪拌時油跟水一起動，靜止以后，飄在水面上。生：小米，木屑、茶葉、鐵粉。應對策略到底能不能，今天帶大家一起來觀察一下。準備實驗鼓勵大家觀察細心，仔細補充與修改板書：水里的沙沙子和食用油很難溶解在水里認識空氣【教學目標】能舉例說明空氣存在我們周圍。能說明空氣特征。能說出空氣和水的相同與不同。能用多種感官觀察空氣。能借助其他物體感知空氣的存在?！窘虒W重難點】重點：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有固定形狀的固體。難點：理解空氣沒有固定性狀。課時安排：一課時課前準備：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管?！窘虒W過程】教學環節導入師：同學們想一想，為什么籃球和塑料袋都是鼓鼓的？誰知道哪里還有空氣？那我們這節課就來找一找空氣。探究與發現實驗前的準備師：你想用什么材料？怎樣找到空氣？學生實驗教師巡回指導，鼓勵學生充分利用材料，嘗試用不同的方法找到空氣。表達交流師：你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的？觀察出空氣師：同學們看一看、聞一聞、捏一捏、的方法進行觀察。記錄在《科學活動手冊》。結論空氣是一種沒有顏色沒有氣味，沒有氣味，沒有固定形狀的氣體。應用與拓展師：空氣和水還有哪些相同或不同？我們的生活離不開空氣，我們應該怎么樣？學情預設生：空氣，乒乓球，瓶子里。生：塑料瓶，塑料袋，氣球，扇子生：用塑料袋，吹起塑料鼓起來了。生：水看得見，空氣看不見，水摸得著，空氣摸不著保護環境，保護空氣應對策略適時評價鼓勵學生注意傾聽，敢于提出自己的問題和想法。鼓勵學生如實描述對大膽提出新奇想法的人提出表揚。補充與修改板書：認識空氣空氣是一種沒有顏色沒有氣味，沒有氣味，沒有固定形狀的氣體。第二單元太陽和月亮太陽與方向【教學目標】能說出太陽每天在空氣中東升西落的位置變化能說出怎樣利用太陽的位置變化辨認方向能利用感官或工具對太陽進行觀察能提出與太陽有關的感興趣的問題。【教學重難點】重點：早晨太陽從東方升起，傍晚從西方落下。難點：如何利用太陽的位置辨認方向。課時安排：一課時課前準備：上課前連續2天觀察：早晨太陽從哪個方向生起；傍晚，太陽從哪個方向落下。【教學過程】教學環節導入師：春天很多人去郊游，有兩個同學在野外迷路了，你能根據太陽的位置幫助他們辨別方向嗎？探究與發現課前觀察，連續幾天觀察：早晨太陽從哪個方向生起；傍晚，太陽從哪個方向落下。師：大家都觀察了嗎？有什么發現？小組討論：早晨和晚上我們根據太陽辨別出了方向，那么中午你面向太陽，前、后、左、右各是什么方向？總結早晨太陽從東方升起、傍晚從西方落下。應用與拓展師：在野外辨認方向，我們還知道哪些方法呢？學情預設生：能，找太陽生：太陽從東方升起，從西方落下。生：中午面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西生：枝葉茂盛的大樹、指南針應對策略鼓勵大家認真思考鼓勵大家完成任務認真觀察鼓勵大家討論成果特別棒南面樹葉茂盛，那背面樹葉稀疏。引導樹墩的年輪，北極星，北斗七星。補充與修改板書：太陽與方向早晨太陽從東方升起、傍晚從西方落下。太陽的光和熱【教學目標】能用觀察、實驗的方法探究太陽是否會發光發熱。能用語言描述觀察結果。能說出太陽能夠發光發熱。能簡述探究過程和結論，并與同學討論交流?！窘虒W重難點】重點：太陽能發光發熱。難點：理解太陽發熱。課時安排：一課時課前準備：材質、形狀、大小相同的兩個金屬盤。【教學過程】教學環節導入出示叔叔騎車的兩幅圖片，白天有太陽時穿著半袖，晚上時穿著長袖外套騎摩托車。師：叔叔的衣著和駕駛的摩托車，在白天和黑夜有什么不同？探究與發現活動：看看大樹，看看身邊的實物，白天和黑夜有什么不同？師：如何證明太陽會發熱，會用到什么材料？怎樣來證明？動手實驗把盤子放到有陽光的地方曬一段時間，指導學生動手操作。表達與交流師：“我用到的材料是…，是…做的，我發現了…”總結太陽能夠發光發熱。應用與拓展師：我們知道了太陽能夠發光發熱，有哪些現象可以用今天的知識來解釋。學情預設生：叔叔白天穿著半袖，晚上穿著長袖，晚上開著摩托車。生：白天能看得見，晚上開不見。生：曬一會鐵盤子，盤子會發熱。生：我用到的是盤子，是鐵做的，我發現盤子熱了。生：因為太陽發光，所以屋里很亮；因為發熱，所以夏天沙子燙腳。應對策略引導學生從光和熱的角度思考為什么不同？鼓勵學生善于觀察生活，引導學生說出白天有太陽，太陽能發光。指導學生摸盤子時要慢慢放到金屬盤上，小心燙手。鼓勵學生愛動腦，愛動手。鼓勵學生認真思考，動手能力強，表達好。鼓勵學生善于觀察生活。補充與修改板書：太陽的光和熱太陽能發光發熱太陽與生活【教學目標】能說出太陽對人類生活和動植物的影響能通過觀察、實地調查等方式獲得太陽對動植物的影響的依據。能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。能尊重事實，養成用事實說話的習慣?！窘虒W重難點】重點：太陽對人們的生活有著重要的影響，與我們的關系十分密切。太陽對動植物具有重要影響。課時安排：一課時課前準備：課前調查太陽對人類生活、動植物具有影響的實例。【教學過程】教學環節導入師：上節課我們人認識了太陽的光和熱，知道太陽能夠發光發熱，人們是如何利用太陽的光和熱呢？探究與發現太陽對人們生活的影響。資料收集課前布置作業，搜集太陽對衣、食、住、行具有影響的資料。2、分析事實看書上的圖片，根據圖片說明太陽對生活的影響。太陽對動植物的影響3、分析事實根據圖片說出一些太陽對動植物的影響?？偨Y太陽對我們的生活、動植物有著重要的影響。應用與拓展師：我們的生活離不開太陽，但是，太陽的光和熱有時也會給我們帶來負面影響。例如：夏天出門要打太陽傘。學情預設生：白天照明，太陽能發電生：白天有太陽不用開燈生：太陽出來天亮了，農民伯伯可以去勞動了，嘰嘰喳喳叫起來了，小狗也出來活動了。生：有太陽植物長得好，長的大，長得快。生：太陽會傷害皮膚，曬傷眼睛。應對策略鼓勵學生善于觀察，視野開闊鼓勵學生善于觀察生活細節。鼓勵學生善于觀察生活細節。引導學生正反兩面看待事物，深層認識太陽對我們生活的影響。板書：太陽與生活太陽對我們的生活、動植物有著重要的影響。 月亮圓了【教學目標】能說出月相變化的過程。能利用感官觀察月亮。能記錄月亮的形狀。能對月亮不同的形狀產生濃厚的興趣?！窘虒W重難點】重點：月亮的形狀是不斷變化的，我們看到的月亮的形狀的變化是月相的變化。難點：理解月亮的形狀的變化是月相的變化。課時安排：一課時課前準備：觀察記錄表、圓紙片、筆，把每天月亮的形狀記錄下來?！窘虒W過程】教學環節導入師：大家聽說過嫦娥奔月的故事，那么大家觀察到的月亮每天都是圓的嗎？探究與發現課前觀察師：在家長的陪同下連續觀察幾天月亮，并記錄月亮形狀的變化。前提是注意安全。交流討論師：小組討論各自觀察到的現象，按順序整理月相圖，然后小組向全班進行匯報，并展示討論月相圖的結果。結論按照順序畫出一幅月亮形狀變化圖，應用與拓展讀兒歌，找月亮，做月亮模型。學情預設生：不是，有時候只能看見的不是圓的。生：月亮形狀不總是圓的。生：月亮由不圓變圓在變得不圓。應對策略表揚大家認真完成作業。表揚大家觀察的仔細，用科學用語說明月亮是由月牙變成圓形的月亮，慢慢載變成月牙。補充與修改板書：月亮圓了月亮的形狀是不斷變化的，我們看到的月亮形狀的變化就是月相變化。第三單元天氣與生活多樣的天氣【教學目標】能說出陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。能設計一組符號，用它記錄天氣情況。能與同學討論、交流不同天氣的特征?！窘虒W重難點】重點：陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。難點：理解天氣的多樣性，獲得天氣信息方式的多樣性。課時安排：一課時課前準備：陰、晴、雨、雪、風等常見天氣現象的圖片或視頻。【教學過程】教學環節導入創設一種天氣變化的情景——師：剛剛還有太陽呢，現在下雨了。天氣是經常變化的，你還知道那些天氣呢？探究與發現認識天氣現象觀察圖片，讓學生認識和了解多樣的天氣。除了常見的陰、晴、雨、雪之外，還有風、冰雹、霧、雷電等常見的天氣現象。小組討論師：剛剛都看到了什么樣的天氣？說一說這些天氣有什么特點？交流匯報描述常見的天氣現象。小結：陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。天氣變化早知道提出問題 師：天氣是經常變化的，我們每天出門之前都要知道今天是什么天氣，人們是通過哪些方式獲得的？小組討論：引導學生體會人們獲得天氣信息的方式是多樣的。交流匯報師：都有哪些方式可以獲得天氣信息？總結陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。天氣是多變的，獲得天氣信息的方法也是多樣的。應用與拓展師：用自己喜歡的符號來表示天氣現象，記錄天氣。學情預設生：雨、雪、霧、風。生：看書上的圖片說出現象。生：晴天有太陽，很暖和，藍天白云；雨天濕漉漉的，有時候電閃雷鳴，有時候還會有風；下雪天特別冷，天空飄著雪花。生：看電視聽天氣預報生：手機、廣播、報紙、網絡。生：用太陽表示晴天，與云朵表示陰天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。應對策略表揚學生認真觀察生活，引導描述天氣現象的特征。除了電視還有哪些方式獲得？鼓勵學生勤于思考。鼓勵學生動手、動腦的好習慣。補充與修改板書：多樣的天氣陰、晴、雨、雪、風、霧、冰雹、雷電等都是天氣現象。天氣與動植物【教學目標】能簡單描述天氣變化對動植物的影響。能說出根據天氣變化來保護動植物的簡單方法。能與同學討論、交流自己的發現。【教學重難點】重點：天氣變化可以影響動物的行為，也可以影響植物的生長。難點：理解天氣變化對動植物的影響。課時安排：一課時課前準備：與本課有關的圖片或視頻。【教學過程】教學環節導入師：打開書，觀察圖片，觀察炎熱時莊稼、狗的表現，大家想一想還有天氣對動植物油哪些影響？探究與發現天氣對動物的影響觀察：圖中小動物和平時表現有哪些不同？動物的這些行為與天氣變化有關嗎？交流天氣對植物的影響觀察：圖片中植物和平時有什么不同？這些變化和天氣有關嗎？交流總結天氣變化可以影響動物的行為，也可以影響植物的生長。應用與應用師：通過本節課學習，我們知道天氣變化對動植物有著很大影響，這些影響有哪些好的方面，哪些不好的方面？應對天氣變化我們應該怎樣保護動植物？學情預設生：樹葉會變蔫兒，狗夏天會經常吐舌頭。生：魚兒跳出水面，燕子、蜻蜓、小鳥飛的很低。生：天氣炎熱時玉米葉變蔫兒了，下過雨后葉子變得挺起來了生：為植物搭防曬網，為大象洗降溫澡，為樹木安裝防風支架。應對策略引導這些行為和天氣的關系，說明要下雨了。利用這些問題，天氣變化時，還發現了動物的哪些行為？引出其他植物變化與天氣有關的情況。表揚大家認真思考，有愛心補充與修改板書天氣與動植物天氣變化可以影響動物的行為，也可以影響植物的生長。第十一課天氣與生活【教學目標】能簡單描述天氣變化對人們生活的影響。能說出應對天氣變化，保護人身安全的常識。能與同學討論、交流自己的發現?！窘虒W重難點】重點：天氣變化對人們生活有著重要的影響。課時安排：一課時課前準備：與本課有關的圖片或視頻。【教學過程】教學環節導入師：教室外面下雨，我們不能去外面玩、跑步了。同學們想一想天氣對生活有哪些影響？探究與發現課前觀察上節課結束后要求學生觀察近一周的天氣對人們生活的影響。留個問題“應對不同天氣時，我們應該注意什么？人們在不同的天氣里會做些？”觀察教材圖片，結合近一周的觀察，小組討論“應對不同天氣時，我們應該注意什么？人們在不同的天氣里會做些？”交流結論天氣變化對人們生活有著重要的影響。應用與拓展師：天氣變化付人類生活有著很大的影響，這些影響有好的方面，也有不好的方面。面對一些特殊的天氣，我們應該怎樣保護自身安全？學情預設生：好天氣可以出去玩耍。生：刮風的時候出門要戴口罩、眼鏡；夏天太熱陽光很強的時候容易曬傷，要穿防曬衣、戴防曬帽下雨的時候出門要帶雨傘，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。生；下雪天少出門，雷雨天也少出門。應對策略提示從陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣多角度觀察。提示從衣、食、住、行等多方面交流。鼓勵學生善于思考，觀察生活。補充與修改板書：天氣與生活天氣變化對人們生活有著重要的影響。 第四單元科技與生活身邊的科技產品【教學目標】能說出身邊常見科技產品的名稱。能感受生活中科技產品給人們生活帶來的便利。能用簡單的語言描述科技產品的相關信息。【教學重難點】教學重點：我們的生活離不開科技產品。課時安排：一課時課前準備：課本以外的有關科技產品的圖片或視頻?！窘虒W過程】教學環節導入師：社會在發展，科技在進步，科技產品已經成為了我們生活中一部分。在我們的教室有很多科技產品，你發現了嗎？探究與發現布置任務師：同學們做一個科技產品大搜索的比賽，在家里、學校找一找科技產品，并說明在哪找到的？什么產品？看誰找的多。小組討論實地觀察、記錄教室的科技產品，并整理下來，看哪個小組找得多。表達交流結論我們的生活離不開科技產品。應用與拓展師：我們的生活離不開科技產品，它們與我們的生活有哪些聯系呢？你知道哪些科技產品，給我們生活帶來哪些便利？學情預設生：多媒體、喇叭、燈、橡皮。生：我找到的有多媒體、黑板、文具盒、筆、窗戶。生：自行車，節省了我們出行消耗的時間，燈方便了晚上的活動。應對策略獎勵學生認真觀察，引導生活中的科技產品，火車、飛機。引導科技產品在我們身邊隨處可見，與我們的生活息息相關。鼓勵學生勤于動腦，善于觀察生活。補充與修改板書：身邊的科技產品我們的生活離不開科技產品。第十三棵科技產品與生活【教學目標】能說出生活中的科技產品給人們生活帶來的便利。能提出科技產品與生活之間的關系。能簡述探究過程與討論，并與同學討論交流。【教學重難點】重點：科技產品給我們的生活帶來很多便利。課時安排：一課時課前準備：卷筆刀、電燈、電腦、電風扇、空調，用洗衣機洗衣服的圖片?！窘虒W過程】教學環節導入師：周末小朋友去踢球，把衣服弄臟了，大家想想辦法，衣服臟了怎么洗？探究與發現用洗衣機洗衣服談話交流師：你在家洗過衣服嗎？用什么洗的？觀察引導學生觀察洗衣機是怎么洗衣服實物？他給我們的生活帶來了什么樣的便利？交流討論師：洗衣機是怎么洗衣服的，他給我們帶來怎樣的便利？手洗衣服和洗衣機哪個更方便、更省力？結論科技產品給我們的生活帶來很多便利。應用與拓展師：同學們，科技產品給我們的生活帶來了便利的同時，對我們有沒有傷害呢？學情預設生：用洗衣粉洗，用手洗，用洗衣機洗。生：用手洗，用洗衣機。生：洗衣機更省力、省時，更方便。生：有，環境污染，霧霾，手機電子污染。應對策略引導用洗衣機洗更干凈、方便、快捷，洗衣機屬于科技產品。對比用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。對比削鉛筆的小刀和卷筆刀、扇子與空調、蠟燭與臺燈、書信與電話。鼓勵學生多搜集知識。補充與修改板書：科技產品與生活科技產品給我們的生活帶來很多便利。圓珠筆【教學目標】能說出圓珠筆的結構和各部分的功能。能利用感官觀察圓珠筆。能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論交流。敢于大膽進行想象，能設計新的圓珠筆?！窘虒W重難點】重點：圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。難點：拆散的部件恢復原狀。課時安排：一課時課前準備：兩根不同的圓珠筆、一張白紙?！窘虒W過程】教學環節導入師：同學們，老師今天給你們帶來了禮物，猜猜看是什么？圓珠筆書寫很方便，你了解圓珠筆嗎？探究與發現談話交流師：你們見過圓珠筆嗎？誰能說一說它是什么樣子？觀察結構要求：通過眼睛看動手拆的方法開展活動，帶著問題“圓珠筆幾部分？由哪些零件組成？”觀察。交流結果結論圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。應用與拓展師：通過上面的學習，我們知道了圓珠筆的結構和各部分功能，你們想不想親自設計一種圓珠筆呢？你想怎么改變圓珠筆的結構？學情預設生：圓珠筆可以用來寫字。生：這是筆芯，這是筆管，保護筆芯的，筆芯上的圓珠使字寫的流暢，圓彈簧套在筆芯上，彈簧和筆芯安裝在筆身套管里。生：我想改變圓珠筆的造型，我想讓圓珠筆里面的筆芯有不同的顏色。應對策略引導研究一下我們身邊的科技產品——圓珠筆。鼓勵學生觀察仔細。鼓勵學生大膽發言。補充與修改板書：圓珠筆圓珠筆是由筆身套管、筆芯、彈簧等零件組成。科學擂臺——制作太陽能熱水器【教學目標】能說出制作太陽能熱水器的方法。能根據設計方案，用準備的材料和工具進行制作和加工。在設計和制作過程中敢于大膽創新?！窘虒W重難點】重難點：完成熱水器的制作。課時安排：一課時課前準備：直尺、鉛筆、雙面膠、彩筆、紙盒、塑料紙、黑色卡紙、帶蓋的透明瓶子、剪刀。【教學過程】教學環節導入師：在前面的學習中，我們知道了生活中常見的科技產品在給人們生活帶來便利的同時，又會對生活產生副作用，比如家里用的電熱水器，誰來說說他給人們生活帶來了哪些便利，又有什么副作用？設計與制作設計方案分小組合作完成，設計做成什么樣的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面提供設計思路。準備材料課前學生自己準備直尺、鉛筆、雙面膠、彩筆、紙盒、塑料紙、黑色卡紙、帶蓋的透明瓶子、剪刀等。制作模型簡單了解簡易太陽能的制作過程：畫出需要剪裁的邊線，然后剪裁，第三步粘貼，第四步組裝，第五步裝飾，最后擺放。評比設置不同獎項“最佳效果獎”“最佳材料獎”“最佳造型獎”，注意讓制作者介紹自己的創意。學情預設生：浪費電應對策略注意作品要有美感，使用剪刀時要注意安全，活動時要注意環保衛生。補充與修改板書：科學擂臺——制作太陽能熱水器注意作品要有美感，使用剪刀時要注意安全，活動時要注意環保衛生。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。“卡地亞”、“賽納維”、“羅托魯拉小鎮”“卡布奇諾”“普羅旺斯”、“地中海”、“亞特蘭蒂斯”這樣的地名并非位于大洋彼岸，而就在我們身邊。當前我國城市的新街道和新興建筑，特別偏愛“洋名稱”，其結果是古老傳統地名的消亡和具有民族特色地名的弱化。為此，央視《焦點訪談》、《人民日報》等多家媒體對地名洋化現象的泛濫給與了批評。網友們也議論紛紛，有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們的根，絕不能被洋化?！庇腥苏f：“放著本國、本民族的名稱不用，亂用一些外國的名字，這是崇洋媚外?！币灿腥苏f：“這不算什么，與時俱進，與國際接軌，何必抱殘守缺呢。”也有人說……對于地名洋化，你有怎樣的思考?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內容和含意作文，不得套作，不得抄襲。【答案】地名洋化利弊談隨著我國城市的新街道和新興建筑如雨后春筍般的涌現，“卡地亞”、“塞納維”這樣的洋地名也如雷貫耳，漸漸的也就習以為常了。但“洋名稱”的大量出現，卻使我國許多古老傳統地名的消亡和具有名族特色地名的弱化。由此引發了許多問題，我覺得應理性思考一下地名洋化。地名洋化確實沖擊了民族文化傳統，隔絕人們歷史記憶，導致文化的斷層化。有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們民族的根，絕不能被洋化?！彪S著時移世易，歷史留下的痕跡也在逐漸消逝。隱入草叢的青石板、瓦片上隱約的紋路、小巷中吟唱的歌謠，逐漸淡出我們的視野。在這里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替換，瓦片被現代機械無情碾壓化作塵土。街道、小巷披上了新裝，但這光鮮的背后總讓人感到空虛，仿佛頂著明媚的陽光，卻丟棄了古老傳統文化的影子，喪失了魂魄。地名洋化一定程度上反映了中外文化的交流、碰撞，應拿來為我所用，但不能唯洋是崇?，F今，我國打開國門，與其他國家的交流非常頻繁，也促進了文化的交流。各地都形成了許多外國人的聚居地。像在北京的望京，許多韓國人都居住在那里，為了使他們能夠生活得更方便些，那里的街道、店鋪都取的是韓國“洋名”。這不是崇洋媚外，而是中外相融，豐富中華文化。相對于這些無關緊要的地名洋化，但涉及到歷史文化重要的地名是不能洋化！比如不能把“望京”改為“首爾”；再如新興建筑取洋名，為的是吸引人們的注意力，又或是滿足人們心理上的“洋名新奇觀”。但故宮門前的天安門廣場是永遠不能改名的！因為它承載著歷史的痕跡，是一個民族精神的象征。對“地名洋化”要有清醒的認識，要批判性的吸收，切不可迷失了自己。人們偏愛“洋名”的現象泛濫值得人們深思，央視《焦點訪談》、《人民日報》等多家媒體對此給予了批評。洋化地名可以，但我們一定要提防文化侵略。簡而言之，我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區，但我們依舊是中國人，我們的心中時刻銘記著中國傳統文化的“根”。若是過度制造出地名洋化的風潮，將會混淆中外不同民族的文化特色，扭曲人們的價值取向，造成民族傳統文化被侵略、被弱化局面。與世界接軌，與時俱進，可以開闊視野，但不能迷失了本性。地名洋化，就像是在我們民族文化大樹上掛起一盞盞華麗的彩燈，可以進一步增加我國傳統文化的魅力。但我們一定要扎牢傳統文化堅固的根基，方能屹立于世界民族之林?！窘馕觥吭囶}分析：材料有明顯的立意傾向，但又留給考生一定的自主空間。根據“新興建筑偏愛洋名”“古老傳統地名的消亡和具有民族特色地名的弱化”及多家權威媒體的批評可知，主流意識對“地名洋化”持否定態度。如果命題僅止于此，那么此試題恐怕立意單一，且強迫考生必須達成“統一共識”，因而束縛了考生健康、合理、多角度的思考。況且對“地名洋化”都持否定意見也未必符合生活實際?；诖?，筆者以網友的議論輔之全之，這些議論是從不同角度對“地名洋化”的不同解讀，有其合理性。這樣，試題就為考生提供了適度的自主權和廣闊的寫作空間。即可贊同主流意識，也可獨出機杼，自圓其說。參考立意：（一）不贊同地名洋化1．地名洋化對傳統文化構成著巨大的威脅。2．地名洋化沖擊傳統，隔絕記憶，可導致文化的斷層。3．失去自我，喪失民族特色。4．淆亂文化特色，扭曲價值取向，可能造成民族傳統文化被侵略。5．制造生活混亂，不利民生?！ǘ┑孛蠡瘧m當（有條件地贊同地名洋化）1．重要地名不能洋化，無關緊要的地名洋化無妨。2．拿出自信，適度吸收，化洋為中。3．洋化也要規范，不能唯洋是從。4．洋化可以，但要提防文化侵略。……（三）贊同地名洋化1．洋為中用，“拿來”無妨。2．打開心結，地名洋化正可豐富中華文化。3．與世界接軌，中外相融，中外共榮。4．開闊視野，為世界一體化做準備?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①敬，通警，其金文和小篆的字形，右邊從攴（pū），像以手執杖或執鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍（jí），義為緊急、急迫，轉義為不可絲毫怠慢。（摘編自《漢語詞典》）②敬：以攴促言行真善美，茍，慎言也。（百度百科）③《論語》：“修已以敬?！雹堋吨芤住ぞ硪弧罚骸熬泳匆灾眱龋x以方外。敬義立，而德不孤。”⑤俗語說，人敬我一尺，我敬人一丈。讀了以上關于“敬”的解釋和說法，你有怎樣的理解、思考和見聞？請聯系現實寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，文體自定，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮繉W會尊重別人曾看過一個《尊重》的故事：一個商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，不假思索地將10元塞進賣鉛筆人的手中，當做施舍。走了沒幾步，他覺得這樣做不妥，連忙返回來，抱歉地向賣鉛筆人解釋自己忘了取筆。最后鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”沒想到的是，在一年后，在一個熱烈隆重的社交場合上，一位西裝革履的推銷商迎上這位商人，感激地說：“您可能早已忘記我，但我永遠也不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人?！弊鹬兀鋵嵅⒉浑y，而在于學會怎樣去尊重別人。如果這位商人只是施舍10元后便離開，那個賣鉛筆人也許到今天還認為自己是一個乞丐，也就不會有今天的成就。而這位商人意識到了那樣做是把賣鉛筆人看做乞丐，是不尊重他的行為。所以他立即返回，抱歉地取回鉛筆，把賣鉛筆人看做和自己一樣是商人，應當得到平等的待遇，受到尊重。這雖然只是一句普通的話，但給予了賣鉛筆人的，又豈只是10元，更重要的是自尊和自信，使得他對自己改變了看法，重塑自尊心，使一個一貧如洗的人看到了自己的優勢和價值，憑艱苦奮斗和自強不息的努力獲得了事業的成功，這就是尊重的力量。尊重他人比施予他人更重要。尊重，這是愛最本質的表現，是一種無上的美德，而受人尊重也是一種幸福。但在生活中，真正學會尊重別人的人卻不是很多。在人來人往的大道旁，時常會看到一些身患殘疾的人坐在那里向人乞討。好心人就會拿一點錢給他們，當做施舍。但有些人不但不施舍，還不尊重他們，在一邊幸災樂禍，取笑殘疾人，真是可惡。你設身處地去想一想，假如你是那個殘疾人，被別人這樣恥笑，你的心里又會多難過，你又會多渴望別人的尊重！我們都要學會換位思考，才能與人為善。在日常生活中，鄰里之間、朋友之間、同學之間，都應該懂得互相尊重，特別是我們同學之間更應互相尊重，只要互相尊重，才能體現同學之間的團結友愛。成績差的同學如果能夠得到尊重，他們或許會重新有了自尊和自信，會因為你的尊重而努力學習，成為有用之才，而不再是破罐子破摔。那么，你的尊重不就起了很大的作用了嗎？有道是：讓禮一寸，得禮一尺。只要你尊重別人一分，別人就會尊重你十分。希望更多的人讀了這篇文章后，都能學會真正地尊重別人。只要人人都互相尊重，營造良好的人際關系，就能構筑和諧社會，推進全社會的文明進步，成就名副其實的禮儀之邦。【解析】試題分析：本題所給的材料是關于“敬”的解釋和說法，第①個是從“敬”字金文和小篆的字形法的角度說明，右邊從攴，含義是自我鞭策。左邊從茍，義為緊急、急迫，轉義為不可絲毫怠慢。合起來為“不可絲毫怠慢進行自我鞭策”。第②個是百度百科解釋，“敬”字以攴促言行真善美，茍，慎言也。合起來是“要慎言，促言行真善美”，也就是要慎言，促言行真善美，提高個人修養。第③個，是論語中一句話，“修已以敬，”在子路問孔子什么是君子時，孔子回答——“修已以敬”。意思是：修養自己，保持嚴肅恭敬的態度?？鬃诱J為，修養自己，使周圍的人們安樂，修養自己，使所有百姓都安樂，修養自己使所有百姓都安樂，做到這些就是君子。孔子認為，修養自己是君子立身處世和管理政事的關鍵所在，只有這樣做，才可以使上層人物和老百姓都得到安樂。所以孔子的修身，是提高自己的修養，目的是在于治國平天下。第④個，語出《周易》，“君子敬以直內，義以方外。敬義立，而德不孤?！边@段話的意思是：君子要對內順從君主，對外要聚集一批志同道合的同伴去輔佐均為。只有對均為忠誠、順從，對同類有凝聚力，向心力，這就是君子值得，也是為臣知道，他就不會孤單、孤獨。第⑤個是一句俗語，“人敬我一尺，我敬人一丈”，意思是說人要互相尊敬，別人敬我一尺，我會以一丈回敬。根據以上分析，作文時，可以參考以下立意：①端正自己，鞭策自己；②提高自我修養；③尊敬他人；④互相尊重；等。閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章近期有一項對中學生的調查，他們較為關注的“高中生活關鍵詞”有：理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越。以上材料中哪兩個關鍵詞最能概括你的高中生活？請結合自己的思考和感悟，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】敬畏知識，超越自我①隨著時代的飛速蹁遷，一些傳統的教學方式貌似與時代“脫軌”了。越來越多的高中生思想在轉變：“知識不求會，只要做得對”、“學這東西以后用不上，會做題就行”......這些觀念屢見不鮮，更多的人求快求成，甚至劍走偏鋒，靠著所謂的技巧和超前方法解題。隨著分數的不斷提高，仿佛每天都在“超越”自我，可我想說“這真是超越自我的表現嗎？”不然。我認為，只有真正的“敬畏，方能真正的“超越”。②要超越，必須尊重規律。有人認為高考是一次重要考試，在有限時間里，面對人山人海，“超越”變得困難，面對高壓，多人開始做“有意義”的事。“高效率”利用在校時間和上課時間去做補課班的卷紙；不跟隨老師節奏，按照自己計劃前行；不探究知識根本，只要做題就好......這些想法可以理解，但想做的只是不斷“超越”，讓分數越來越高?？伤麄儏s忘了知識需要夯實基礎，需要循序漸進，攀著務實的階梯才能走向成功的規律。若浮于表面，根據不牢，即使大廈再高，也會因基礎不扎實而轟然倒塌，不究根本怎能走得太遠？③要超越，必須有所敬畏。要敬畏必須理性。有人喜歡選擇性聽課，感覺自己哪科學的優秀就“抓緊時間”去提高弱科，這可能遵循“木桶原理”，看似聰明之舉，卻導致“長板”受到削弱，“短板”并未提升，必將陷入“長板變短，短板沒長”的尷尬境地。要提高分數是好事，錯用了“木桶理論”盲目任性學習，對其它學科不夠“敬畏”，違背規律辦事，豈不是本末倒置？要超越須有所敬畏，要敬畏須冷靜。請問：哪位人士是這樣成功的？④心懷敬畏，方能綜合考量。語文提升你的素養和分析理解等能力，使你的氣質由內至外蛻變；數學會提升你的邏輯推理能力，讓你的言辭變得更加謹慎；“綜合”是提高綜合思想和思維轉換能力，讓你學會解決困境中遇到的問題，從容不迫，迎難而上......這些難道不足以說服你，讓你用敬畏之心對待每個學科嗎？沒有敬畏，怎能提升超越自我？⑤懷揣敬畏，方能超越自我。認真思考，不偏門，認真上好每堂課，踏實走下去才能超越自我，成績穩步提升，做到“腹有詩書氣自華”。高考是升學考試，更是人生大考。在我看來，你平時的行為狀態是小考，是不可或缺的考試。學會端正才能學會敬畏，才能超越自我，才能走向成熟。因為，人生處處是考場，生活時時有考試?！窘馕觥吭囶}分析：試題材料由學生們較為關注的高中生活關鍵詞“有理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越”六個關鍵詞組成，試題命制充分發揮了作文的積極導向功能，所選的六個關鍵詞通俗易懂，而又含意豐富，對高中生有啟發作用，能起到鼓勵高中生的作用。命題要求“選擇其中兩個關鍵詞來概括你的高中生活”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解六個關鍵詞的基礎上自主進行組合，從“理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越”等的角度，激活六個關鍵詞的內在生命力，引導考生結合自己的感觸與思考在充分理解關鍵詞內涵的基礎上自主進行組合。(1)選擇兩個關健司來呈現概括自己的高中生活。組合理解、轉變；理解、獨立；超越、轉變；敬畏、獨立；平衡、超越。(2)概括你的高中生活。文章是寫自己的高中生活是什么樣子的，或者自己認為高中生活應該是什么樣子，呈現自己高中生活的狀態或者說呈現自己高中生活中所體現的品質，出題人的目的是讓青少年呈現目己的積極向上的生活態度或生活狀態。寫作時可以從兩個方面考慮：一是高中生活是什么？二是高中生活教會了自已什么？從高中生活是什么角度：比如選擇理解、轉變；轉變自己的處世態度，換位思考，理解他人；或者理解，使自己的人際關系發生轉變。選擇“超越、轉變”，超越自我,成就夢想；轉變觀念，實現自我超越。從高中生活教會了自己什么角度，選擇“理解、轉變”，人與人之間,要互相理解，互相理解，轉變人際關系。選擇“超越、獨立”，生活中要獨立，不斷超越自己，迎來不一樣的人生。選擇“敬畏、理解”，生活中要懂得敬畏、理解，敬畏、理解造就不一樣的人生。等等。點晴：構建任務驅動型作義的基本結構:第一步,巧引材料,表明態度,首先就是根據自己的寫作角度,恰當地引述材料,表明自己的態度。同樣一則材料,不同的寫作角度會有不同的引述方式。第二步,分析原因,擺出事實，闡明道理。引述材料之后,緊接著就需要結合材料分析論證。論證需要有個清晰的層次,一般說來,可以先分析原因,再引用事實證明，然后結合事實闡明道理,這是文章的主體部分。第三步,回應開頭，總結全文。材料貫穿全文是任務驅動型作文的一個顯著特點,文章的結尾不是簡單地總結全文,而是回應開頭,既再次表明自己的態度又深化文章的主旨。閱讀下面的材料，按要求作文。最近“任性”一詞較為流行，大家議論紛紛。甲說：“任性率真當然好，不拘束，自由逍遙地生活，成為多少人的向往啊。魏晉風度，名士風韻，多么地愜意！”乙說：“有錢可以任性，有才也可以任性，但你得先“有”什么才可以啊?！北f：“許多年輕人就是因為太任性，不就成了‘坑爹一族’嘛?！倍≌f：“對待任性行為，有的需要欣賞，有的需要守望，有的需要制止?！币螅?）自選角度，確定立意，確定標題。（2）不要脫離材料內容及含意的范圍。（3）不少于800字的記敘文或議論文。（4）不得抄襲，不得套作。【答案】任性的浮沉人常任性，因為任性即人性。有錢，有貌，有才，有閑……在當今社會的眼里擁有這些便是有了任性的資本。都說人性是在一定社會制度和一定歷史條件下形成的人的本性，而人類社會的一切，都是基本人性的映射。那么任性無可厚非投影了我們的人生態度、價值追求以及社會心理?！白呒t”是近年媒體常用的一個詞，那么“任性體”的走紅實屬偶然還是必然？答案自然是后者。從古至今任性者不可指數，周幽王為博褒姒一笑烽火戲諸侯，唐玄宗為楊玉環興師動眾千里送荔枝；滴滴與快的為了爭奪市場掀燒錢戰爭，廣電為防資本主義思想侵襲頻頻發禁令等等。在老百姓的眼里他們恣意放縱，他們無所顧忌，他們很任性。有些人的任性我們遠觀，他們的火燒不到我們這邊，但是我們羨慕、嫉妒，我們不滿、不快；有些人的任性我們愕然，他們的洪水掀起滔天巨浪，于是我們駭然、憤懣，我們爭執、批判。人人都有任性的時候，但任性須有度，超過了限度跟無理取鬧、蠻橫便畫上了等號。我們常說他人任性，沒少帶著諷刺和鄙夷的目光，但其實更多的是對自身的消解和自嘲。因為我們想任性卻任性不起來。曾經的任性是不聽話是執拗，如今的任性是欲望是肆意?！叭涡浴钡淖冑|無非是當今社會的產物，我們價值觀從流飄蕩一點一點地發生變化，有的人一成不變，有的人模棱兩可，有的人面目全非。炫富擺闊太多人咬牙眼紅，強權硬施太多人氣急敗壞，這些心情情有可原，但從來都不是我們生活的主導。金無足赤人無完人，縱然無錢，無貌，無才，無閑我們也并非一無所有，幸福是珍惜現在所擁有的再去開創更好的未來，我們何必奮不顧身只為一時的任性而冒著失去的危險呢？我們的價值觀不是一座天平，讓輿論讓其他人任其高低任其左右。擦亮眼睛，疏通心腦，別人的任性我們不妨將它看做一道風景，任性像湖中的葉片起起伏伏飄擺不定，看它的浮沉，我們坐在湖邊悠然自得地輕抿小酒、吟賞煙霞。做人要做自己，無拘無束地活著，可以有自己的小任性，卻凡事有個度。輕挑一抹笑容面對生活，我們很幸福?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查考生的能力主要有：①對社會、時代的觀察、思考能力及創造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調動語言和文化積累的能力。（1）材料來源：一是關于“任性”的典故，詳見百度百科。二是網絡上“有錢就是任性”的故事：41歲的江西人老劉在明知被騙的情況下仍堅持向騙子匯出54萬元巨款，被網友調侃為“有錢就是任性”。（2）材料解析：本作文由材料引出寫作范圍和寫作要求。在寫作要求中明確“不要脫離材料內容及含意的范圍”。在學生比較容易理解材料的同時，對其寫作范圍予以限制，使學生能盡快進入寫作，以便考查學生的寫作能力。選材立意來源于現實，但又不限于吐槽與自嘲，思維多向，話題可深可淺，學生有話可談。（3）材料內容與含意分析A．材料的寫作內容：主要是關于“任性”的多角度思量。具體的內容有：①甲的話是對“任性”的正向解讀，即為逍遙自由，不受羈絆的生活方式。并以魏晉風度為例，露出向往、追慕之意。②乙的話認為“有”什么才能任性，其實是引導學生思考，任性其實有條件的。有錢，有才，有權，有勢，有位，有個性，有嗜好興趣……對此觀點，學生可褒可貶。③丙的話，是從“任性”的反向解讀，指出“任性”的危害。任性須有“度”，過分過度，就變成了許多年輕人的任意胡為，飆車、炫富、吸毒，不僅害了自己，還連累父母，可謂危害大矣。④丁的話，則帶有總結性質，“欣賞”，是對名士風韻異風的欣賞；“守望”，是對任性的行為要及時引導、轉化，避免危害的產生；“制止”，則是對已經產生的危害的“任性”當頭棒喝。當然，也可以有其它的態度，如寬容、接納……B．材料的“含意”：①任性是表象，骨子里追求自由：a．成人世界的任性，實質是一種風采。b．魏晉風度，雖不可復制，但可以傾慕。c．人要有點對自由的精神追求，人要有對張揚個性的自身訴求。②任性需要“底氣”，個性才有“支撐”：a．個性時代，張揚個性但不應輕浮或狂放。b．有錢、有才、有權、有勢也不可任性。涵養精神道統，內斂含蓄溫和，更有利于和諧人際關系。c．任性須有度。③對待“任性”的心態：a．欣賞與傾慕：對“任性”的肯定與贊揚，就是一種欣賞與傾慕。b．守望與制止。年輕人的任性，需要大人的守望，把握其度，不使發生危險。c．寬容與接納。對待任性，需要寬容。這是一個社會是否民主的標志。d．反對任性。認為任性是一種放縱、縱容，會產生危害，必須反對與禁止。（4）立意角度從對“任性”的多角度解讀，從對“任性”的不同態度，從思考如何去“任性自由”，或綜合立意，只要不脫離材料的內容與含意的角度，均可。立意示例：①快意人生，常存自我；②任性人生的守望；③豐盈的精神，任性的世間；④不可任性；⑤任性不可無度；⑥是什么讓他們如此“任性”？考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。王浩然將于2019年參加全國高考。最近，他開始思考自己高考志愿的專業填報問題。在和家人朋友的探討中，形成了四方面的意見和建議：一是選擇自己最喜愛的專業，二是根據自己的學科特長選擇自己最擅長的專業，三是選擇最熱門、前景最廣闊的專業，四是選擇社會最需要的專業。請同樣面臨選擇的你，給王浩然寫一封信，談談你對專業的選擇和思考、權衡和建議。要求：選好角度，確定立意；明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮颗d趣是最好的老師王浩：你好！興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業而樂此不疲。人對自然產生興趣，就能引發出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產生興趣，就能引發因好奇而實踐，因驗證而發現。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業成功的路徑。被喻為“科學巨人”的牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發了聯想。試想一個蘋果掉下來是一件怪事嗎？不，它很常見。誰也沒有去注意它，因為我們覺得沒有什么大驚小怪的，它不掉下來難道飛上去嗎？正是牛頓對這個我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發現了“萬有引力”定律。著名科學家達爾文，因一次考察，對某島上動物外型的異樣產生興趣。也許我們會奇怪一陣子，就逐漸淡忘，但達爾文卻不罷休，進入更深一層的研究，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進化論。推翻了多年以來“世界上的一切生物都是上帝創造的”這個亙古不變的說法。如果不是興趣促使他鍥而不舍地探討，也許我們至今仍在信奉著神的創造。這正驗證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸患译s志曾用“終日計算，冥思苦想”為標題介紹了楊振寧的物理研究。楊振寧因此不大高興，他對人們說：“尤其不同意的是這個“苦”字，什么叫苦？自己不愿意做，又因為外界的壓力非做不可，這才叫苦。研究物理是沒有苦的概念的，物理學是非常引人入勝的。只要我對物理學有了興趣，我就會被它那不可抗拒的力量所吸引?！贝_實，同樣從事研究的兩個人，一個是“我希望能學”，另一個是“希望我能學”，主動與被動間會產生截然不同的效果。據心理學家驗證，人若擁有良好的心態與強烈的求知熱情，他的靈感便會一觸即發，如泉眼般源源不斷，那么結果也會事半功倍；反之，用一張愁眉苦臉面對探討，就像一部機器，沒有想法，說不定方案不僅未能得出，還可能弄巧成拙。由此可想，為什么我們身邊經常發生一些慘不忍睹的案件？因被逼學習而跳樓，結束大好的青春年華；因被逼練鋼琴而寧肯自砍手，擺脫約束獲得自由。而熱愛者善于發現其中的奧秘，幾乎一離開就要生病。這就是“有興趣”與“無興趣”的最大區別。人是健忘的，總會丟三落四、忘這忘那，但是對于感興趣的事物，卻像烙上了印，永遠銘記于心。生活中，人會對美麗的風景過目不忘；人會對喜歡的物品清楚了解……這都是興趣愛好在起著作用。不管是生活，還是學習，當你對它充滿興趣，你就會發現，記住它是一件多么簡單的事情。人的成功需要正確的引導，那最好的老師就是興趣，它推動著人們主動地去開拓進取，促使我們學會發現身邊的大小事。無論是遼闊寬廣的大地，還是浩瀚無垠的海洋；無論是形形色色的人生，還是生生不息的物種，它們都存在著千千萬萬個“為什么”，等著我們洋溢著滿懷的興趣去發掘其中的道理。此致敬禮！明華2018年2月20日【解析】試題分析：本題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。題目有非常明確的寫作任務驅動要求——給王浩然寫一封信，談談你對專業選擇的思考、權衡和建議。任務驅動型作文也隸屬于材料作文。而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。這段文字只有材料，沒有明確的話題，需要考生結合材料擬出合適的題目。細讀材料，不難發現，本題的命題動因是：“職業能力”作為四種關鍵能力之一，須以職業（專業）選擇為基礎。此題意在引發即將結束高中學業的高三學生對專業選擇的思考，提前為專業填報或職業選擇做準備。可選擇材料中四方面意見建議中的一個方面說見解，也可綜合各種意見，加以權衡并作出取舍行文。注意言之有理、言之有據為基本要求，深刻透徹、有啟發性的當然最好。要符合書信文體要求。可從以下角度選擇：①最喜愛的——興趣是最好的老師；②最擅長的——術業有專攻；③最熱門的——走在時代前沿，為投身新時代建設做準備；④最需要的——服從社會需要，貢獻自身力量，實現人生價值最大化。寫作時還要注意題目要求“給王浩然寫一封信”，也就以書信的形式，向王浩闡述自己思考和建議。要注意書信的格式表達。點睛：高考寫作對材料作文增加了任務型指令，目的是為了更好地發揮材料引導學生寫作的重要功能，使寫作更具有針對性，進而使學生在材料給予的真實、簡短的情境中快速理解關鍵內容，提高學生多角度思考、說理與論證的能力。對于這類材料作文，考生立意選擇范圍比較寬泛，比如這則材料，可是可以從最喜愛的、最擅長的、最熱門的、最需要的幾個方面中任選一個進行立意。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①8月29日上午，中山大學2018級新生開始報到，報到前，一位媽媽來到南校區東區120棟女生宿舍，發現灰塵很多，還有蟑螂，很難清理，便叫來了家政保潔人員清掃。經過兩個家政保潔員3個小時左右的清潔，整個宿合里里外外煥然一新。（摘自人民網）②北大碩士畢業的張天一自主創業，開了一家牛肉米粉店，他親自買菜、煮肉、煮粉、上菜。四年后，他創辦的北京“霸蠻”科技有公司已擁有40余家店鋪，近400名員工，公司估值為5億。（摘自《中國青年》）③洪家光是一位為航空打磨“明珠”的車工，他主動率領團隊攻堅克難，1500多次嘗試后，研發出了成熱的航空發動機葉片滾輪精密磨削技術，為航空發動機自主研發提供了強有力的技術支撐。（摘自新浪新聞）④“港大三嫂”袁蘇妹，44年如一日為學生做飯、掃地，對住宿生關懷備至，盡心照顧他們的起居飲食。她出身平凡，卻演繹著高尚的靈魂，被香港大學授予“榮譽院士”稱號。（摘自狐網）媽媽請家政打掃宿舍衛生，引發了你怎樣的思考？請你從以上材料中任選兩三則，使之形成有機關聯，寫一份倡議書。要求：①選定倡議對象，選好角度；②自擬標題，不少于800字：不得套作，不得抄襲。【答案】倡議書親愛的同學們：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。自立自強是我們國家一直以來都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因為貧弱受盡外邦欺凌，我們認識到，唯有自立自強才能使自己昂首立于世。而隨著經濟的發展和家庭中孩子數量的減少，越來越多的家庭反而不敢讓子女獨立做事。過多的保護使得自立自強的精神越發顯得珍貴，這值得我們深思。人生當自立,自立少年始。但是,有些中學生缺乏自立能力,對父母的依賴性很強,一旦離開父母就精神不安,情緒不穩,生活無法自理。我們終究要離開父母,經風雨,見世面,如果我們不從現在起,自覺地儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養自立的精神,就難以在未來的社會中立足。香港巨富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷都以優異的成績從美國斯坦福大學畢業，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業。但李嘉誠果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實踐來證明你們有資格到我公司來任職。”于是兄弟倆去了加拿大，一個搞地產開發，一個搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強之路，陶冶了他們勇敢堅毅、不屈不撓的人格和品性。為此,我向同學們提出了以下倡議:一，學會自理生活。比如,自己的衣服自己洗,自己的房間自己整理,自己購買學習用品和日常生活用品。二，自主學習,自主安排和制定學習計劃,逐步擺脫對老師和父母的依賴。三，學會與人交流，了解他人,尊重他人,與人和諧相處。四，學會遇事有主見,能對自己的行為負責。有句話得好:“滴自己的汗，吃白己的飯，白己的事白己干,靠人靠天靠祖上,不算是好漢”。同學們，讓我們在丁香花開的季節,對著陽光宣誓:從小事做起,從自我做起,從身邊做起,從點點滴滴做起,讓自立自強不再是單純的理念,而是每個學生的一言一行!我相信通過我們共同的努力,自立自強之花將開遍校園的每個角落,自立自強之果都能捧在你我的手心！同學們，為了讓自己成為自理、自立、自主的人,趕快行動起來吧！倡議人：某某某某年某月某日【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對“媽媽請家政打掃宿舍衛生”這件事，并“從材料中任選兩三則，使之形成有機關聯，寫一份倡議書”，任務指向性非常明確，既有內容上的指向，也有文體上的指向，這就要求考生分析四則材料，找到材料的連接點，然后選擇倡議的對象來寫倡議書，倡議的對象可以是學生，可以是家長，也可以是學校，考生需要結合這些對象來確定倡議的內容。【審題】首先概括分析四則材料。材料一是說家長請家政幫孩子清掃宿舍。清掃宿舍應該是大學生自己力所能及的事情，而家長完全代勞，這一做法顯然是錯誤的，這則材料要強調的是：學生要有自理能力，家長要培養孩子的自立能力，家長要給孩子成長的空間。材料二是說北大碩士畢業生張天一從自主創業開始，親歷親為，最終成功創辦“霸蠻”科技有公司。這則材料要強調的是：人要有自主創業精神，要能夠腳踏實地做事情。材料三是說洪家光帶領團隊為航空貢獻力量。洪家光在“車工”這一平凡的崗位攻堅克難，最終獲得成功。這則材料強調的是：不要輕視平凡的崗位，腳踏實地做好每一件事。材料四是說“港大三嫂”袁蘇妹幾十年如一日為學生服務，出身平凡，靈魂高尚，被香港大學授予“榮譽院士”稱號。這則材料強調的是：要有奉獻精神。然后選擇倡議對象，如針對學生，可以圍繞“自立”“獨立”等發出倡議；如針對家長，可以圍繞“放手”“給孩子成長的空間”發出倡議。最后還要了解倡議書的格式：標題、稱呼、正文、結尾、落款。參考立意：針對孩子：一屋不掃何以掃天下；做人要自立自強；頑強獨立的重要性。針對家長：給孩子成長的空間；學會放手，孩子才會真正成長?？捎盟夭模?、李嘉誠：逼迫兒子自立門戶香港巨富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷都以優異的成績從美國斯坦福大學畢業，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業。但李嘉誠果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實踐來證明你們有資格到我公司來任職?！庇谑切值軅z去了加拿大，一個搞地產開發，一個搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強之路，陶冶了他們勇敢堅毅、不屈不撓的人格和品性。自立自強是我們國家一直以來都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因為貧弱受盡外邦欺凌，我們認識到，唯有自立自強才能使自己昂首立于世。而隨著經濟的發展和家庭中孩子數量的減少，越來越多的家庭反而不敢讓子女獨立做事。過多的保護使得自立自強的精神越發顯得珍貴，這值得我們深思。2、愛迪生：成為“發明大王”愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3個月的小學。老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當著他母親的面說他是個傻瓜，將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡的才智，自信、自強、自立，獲得巨大成功。他自學成才，以堅忍不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數不清的困難，成為著名的發明家、企業家。他發明了電報自動記錄機、留聲機，實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，因此被譽為“發明大王”。3、大衛·洛克菲勒：金山上的自強者大衛·洛克菲勒是洛克菲勒家族的第三代，是兄弟中最小的一個，也是最出色能干的一個。1915年，大衛出生于紐約市，當時他家雖已有億萬財產，可他在童年時代沒有享受過任何超級富豪的生活，穿著和雇工一樣的普通衣服，生活既簡單樸素又緊張快樂。他每周只能得到三角的零用錢，同時還必須準備一個小賬本，按父親的要求將三角錢的使用去向登記在上面；經檢查后，如果使用合理，還能得到獎勵。大衛得到的零用錢隨著年齡的增長而增長：十一二歲時，每周能得到一美元；十五歲時，每周能得到兩美元左右。因此當大衛長大后離開家時，已擁有許多賬本。大衛為了掙到更多的錢，便設法取得了為全家人擦皮鞋的特許權。然而，他必須在清晨六點以前起床，以便在全家人起床前完成工作，擦一雙皮鞋五分錢、一雙長筒靴一角錢。正是一直堅持著自力更生的理念，才使得大衛·洛克菲勒建立了自己的商業帝國。他的事業不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大銀行第6位的曼哈頓銀行上。他任該銀行執行委員會主席兼總經理以后，使該銀行從資金20億美元上升到資產凈值34億美元。4、尼克·胡哲：生命的奇跡胡哲出生于澳大利亞墨爾本。他天生沒有四肢，只在左側臀部以下的位置有一個帶著兩個腳趾的小“腳”。盡管身體殘疾，但父母并沒有放棄對他的教育。胡哲的父親是一名工程師，母親是一名護士。6歲時，父親教他如何用身體僅有的“小雞腳”打字；而母親則為他特制了一個塑料裝置，好讓他學會“握筆”寫字。8歲時，父母把他送入小學。因身體殘疾，胡哲飽受同學的嘲笑和欺侮。10歲時，他曾試圖在家中的浴缸溺死自己，但沒能成功。19歲時，他打電話給學校，推銷自己的演講。在被拒絕了52次之后，他獲得了一個5分鐘的演講機會和一份50美元的薪水，開始了自己的演講生涯。2003年胡哲大學畢業。2005年出版DVD《生命更大的目標》，同年被提名為“澳大利亞年度青年”。2008—2009年胡哲兩次來到中國各所高校舉行演講。2010年出版自傳式書籍《人生不設限》。2011年做客香港鳳凰衛視電視談話性節目《魯豫有約》。2013年5月14日開啟東南亞巡回演講。2014年出版書籍《堅強站立：你能戰勝欺凌》。2015年出版書籍《愛情不設限》?？恐陨淼囊懔Γ峥恕ず艹闪水敶贻p人心目中自強不息、奮斗不止的榜樣式人物。行文結構：在倡議書的基本格式之上，首先說明自立自強是傳統精神，但是當今社會父母對子女過多的保護使得自立自強的精神越發顯得珍貴。接著說明中學生不自立自強的危害，呼吁應自立自強。然后引用李嘉誠教育子女等名人事例輔佐。接著發出倡議。最后要用呼吁式語言作結。閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。隨著網絡時代的到來，真相還沒有來得及展開，便被人們丟到腦后了，真相似乎變得越來越次要。2016年11月，牛津詞典公布“2016年度英文詞匯”為“后真相”（Post-truth）?！昂笳嫦唷保≒ost-truth），意指“相對于情感及個人信念，客觀事實對形成民意只有相對小的影響”。2017年6月1日，《中華人民共和國網絡安全法》正式實施，同時《互聯網新聞信息服務管理規定》也正式實施，對肆意篡改、嫁接、虛構新聞信息的違法行為依法監督和治理。閱讀以上材料，你有怎樣的感觸與思考？要求：1.自選角度，自擬題目；2.文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；3.不少于800字；4.不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮坑美硇缘墓饷⒄粘稣嫦唷昂笳嫦唷?，這個詞當前在西方引起很多學者的議論，這一熱詞不僅是慕安會年度安全報告的主題詞之一，也成為會議討論的熱點議題。而在國內，這類現象更是屢見不鮮，真相似乎變得越來越次要。然而，真相畢竟是真相，如今的時代，對真相的追求更應該成為我們的共識。還記得香港的“小黃鴨”事件嗎？“內地游客煙頭燙漏小黃鴨”的謠言中充滿了常識性的漏洞，首先，在維港內行駛的船只離小黃鴨最近也要有十幾米的距離，正常人幾乎不可能把煙頭扔的如此之遠，其次，即便煙頭可以扔到小黃鴨身上，厚厚的PVC“鴨皮”也不會輕易被燙穿，謠言中還說“肇事人”連續投擲了三十余個煙頭，這更是匪夷所思，在足以點燃三十個煙頭的時間里，游輪早就駛出了上百米，“肇事人”怎么可能一直擲煙頭？正是在大眾“后真相”心理的驅使下，主觀想法壓過了客觀事實。隨著社交網絡的興起，自媒體紛紛涌現。人人都可報道事件、表達觀點，借由社交網絡的便利，迅速掀起話題。而由此帶來的后果是，輿論極易朝著不理性的方向發展。微時代，人人是新聞發布者，人人是信息接受者，擁有幾萬、幾十萬甚至百萬、千萬粉絲的微博不在少數，其傳播速度之快，不比國家主流媒體差。公民新聞的異軍突起，給傳統媒體帶來了新的挑戰，也給大眾帶來了煩惱。網絡謠言就是其中致命的病毒。真假莫辨的泛濫信息不僅給公眾和社會造成困惑和傷害，更有甚者混淆視聽、違法亂紀。一些網絡“大V”如秦火火、董良杰等人在網上發布虛假甚至有害信息，敗壞風氣、攻擊政府、撈取不正當利益，破壞了社會正常秩序。阻擋真相的迷霧其實不難散去，大多數謠言都和這條謠言一樣充滿漏洞，這些漏洞甚至低劣到一眼就能看穿，只要人們用理性的態度去看待這些謠言，它們就沒有欺騙公眾的機會。人心中根深蒂固的不信任感，往往會給謠言可乘之機。只要堅守理性，我們就可以戰勝這種不信任感，用邏輯和事實將謠言證偽，打破不信任的惡性循環。堅守理性聽上去好像很難，但做起來非常簡單。當我們聽到傳言時，只要能夠回避感情地先想想這件事合不合理，是否在客觀上可能，不讓情緒先入為主地剝奪我們判斷的空間，理性就能發揮它的力量，讓我們遠離不實的謠言，重建寶貴的信任。而當傳言確實為真時，我們也同樣能以理性來面對事實，分析事實，而非簡單地讓憤怒情緒在心中蔓延。治理網絡謠言要多管齊下，綜合治理。一是要發動群眾的力量。對各類謠言，網友們要睜大火眼金睛群起而攻之，該舉報就舉報，不造謠不信謠不傳謠。對一些嘩眾取寵的言論要有警惕性和甄別意識，明辨是非，不輕易“轉發”、“評論”、“點贊”，上網要發布客觀真實有價值的信息。二是要公開透明。對一些重大突發及敏感事件，官方必須主動出擊，快速反應，在事件發生的第一時間主動率先發聲，告訴公眾真相，澄清事實，以正視聽，避免謠言四起，不給惡意造謠者留空子。三是要用科學和專業治謠，傳播真理才能制止謬誤。讓我們用理性的光芒，穿透重重迷霧，找出背后的真相吧。愿我們都是真相的擁躉?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。這是一篇材料作文，圍繞“真相”來寫。審題難度不大，材料一指出網絡時代變化太快，真相似乎變得不重要。材料二提出“后真相”一詞，指出“客觀事實對形成民意只有相對小的影響”。材料三是對肆意篡改、嫁接、虛構新聞信息的違法行為的嚴懲。三則材料都反映了現實社會的一種現象：網絡時代，信息更新快，傳播速度快，往往真假難辨，很多真相被淹沒，人們也似乎不再關注真相。題干要求考生面對這種現象談出自己的思考，也就是讓考生說一說真相是否真的不重要，如何面對這種現象。這則材料的立意是多向的，普世道理之下，真相是重要的，對任何人來說，任何情況下真相都是重要的，從這個角度，考生可以談真相的重要性，提出在網絡時代找出真相的方法，談如何面對真假混雜的世界等；可是從另一角度來看，“真相”并不是絕對重要，某些情況下，隱藏真相也是必須的，不然怎么會有“善意的謊言”一說，還有一些特殊工作領域，暫時是不可以以真相示人的，據此又可以辯證地談如何看待真相，什么情況下需要真相，什么情況下不需要或不能窮追真相。參考立意：1、真相最重要，后真相時代依然需要真相2、真相也許并不重要，真相會因時因地而生。3、真相需要辯證看待。4、對歪曲真相者絕不姑息5、做真相的挖掘者?？捎盟夭?、曹操借宿在呂伯奢家中，半夜聽到磨刀聲，便認為是蓄意謀害他，憤怒中殺了呂伯奢全家。實在令人感嘆。曹操剛剛逃出魔爪，保住了性命，心中恐慌未平，半夜聽到磨刀聲，難免恐慌，便簡單地以為是有人要謀害他，根本沒想到其實是好友在讓家人殺豬準備宴請他。他因為恐慌和猜忌沒能弄清楚事情的真想，錯殺了好人，失去了朋友，從此心中充滿了歉意，犯下了永遠也不能彌補的過錯。曹操的教訓警戒著我們，一定要認清真相，不可以被表象蒙蔽以至于犯錯。2、共同守護好我們的“精神家園”，就要從自己做起，從小事做起，嚴格遵守“網絡七條底線”。讓我們攜起手來，更理性、更客觀、更全面地反映問題，真正擔負起國家興亡，匹夫有責”。惟如此，才能讓我們的＂精神家園＇越來越開闊、越來越暢通、越來越具有力量。惟如此，才能讓我的“精神家園＇越來越天朗氣清，越來越生態良好，越來越符合最廣大人民的利益。3、曼德拉夫曾經告訴我們：“盲目跟風隨大流有時對你的傷害是致命的，沒有理性，沒有方向?！蔽覀儧]有了理性，就如茫茫大海上沒有方向的小船，跟風走，永遠無法到達自己的終點，因此，我們要學會理性，拒絕盲目跟風。4、除了打造的大型辟謠平臺外，我們還需要對謠言制造者進行封殺和處罰，首先是對謠言制造者進行封殺，讓他們沒法發言，從技術上進行限制，那么就沒法再傳播謠言了，同時加大對謠言制造者的處罰，罰款，依法行政處罰，這些謠言制造者之所以制造謠言，很多是為了經濟利益，現在罰到他們傾家蕩產后，罰到他們坐牢后，看他們還敢不敢制造謠言。同時我們也要分辨謠言傳播者的性質，對于那些不明真相的群眾，他們傳播要掩飾隨手點擊，好心辦壞事，需要對他們加強宣傳和教育，讓他們明白是非，理解事實，從而自覺抵制類似謠言。參考結構：可用遞進式結構。開頭概述材料，指出“真相”在當今社會似乎不重要的現象，提出自己的觀點：用理性追求真相。接著再舉例擺現象。然后分析這種現象存在的原因，并指出嚴重后果?？膳e出秦火火、MH370失事等事例。接著指出應該具有的態度：用理性光芒找照出紛繁真相?？蓮膫€人層面舉例，比如方舟子、崔永元等，可從國家層面舉例，比如材料三。最后再次呼喚不要盲從，用理性追求真相。點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。本題所給材料是一種社會現象，寫作時要聯系現實進行思考立意。閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①中國古話說：“人窮志短?！雹谝龑ж毨罕姌淞⒅黧w意識，發揚自力更生精神，激發其改變貧困面貌的干勁和決心，變“要我脫貧”為“我要脫貧