《可貴的沉默》的教案《珍貴的緘默》的教案1

課時(shí)目標(biāo)：

1、從緘默后的喧鬧中體會(huì)孩子們的可愛。

2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的歡樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

齊讀課題。

用一個(gè)詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)

二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

(一)體會(huì)“可愛”。

1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛的詞句。

2、匯報(bào)：

(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。

(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

3、解讀:

(1)第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。

(2)其次句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

(3)引讀第三句

小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中。

合作讀。

(二)理解“喧鬧”：

為什么說這次的喧鬧與緘默前的喧鬧不一樣呢?

三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：

1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的.生日。

了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

齊讀這句話。

了解有哪些慶賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

穿插理解“稚拙的禮物”、“寶貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛

1、引讀第16小節(jié)：

2、同學(xué)學(xué)當(dāng)家長說一說!

3、齊讀第17小節(jié)。

4、質(zhì)疑：為什么說緘默是一種享受?

5、指導(dǎo)寫話：

(1)了解同學(xué)給父母慶祝生日狀況。

(2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?

老師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?

(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個(gè)月了，但我還依舊清晰地記得那天的情景，

(2)再過幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?

五、總結(jié)延長：

今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)懷我們的父母、長輩、伴侶，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。

《珍貴的緘默》的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜愛的詞語、句子。

過程與方法：

1.抓重點(diǎn)語句。

2.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)們能夠理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：今日，老師給大家?guī)硪皇赘枨?qǐng)同學(xué)們觀賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日歡樂》）

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟識(shí)嗎？（齊答）那么，聽到這首熟識(shí)的《祝你生日歡樂》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）

師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《珍貴的緘默》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：讀了課題你有什么問題要問？

生A：誰緘默了？

生B：為什么緘默？

生C：為什么說緘默是珍貴的？

師：剛才同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家肯定會(huì)明白的。

下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

（出示課件）

師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的把握狀況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）

師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

師：看得出，大家仔細(xì)讀課文了。通過讀課文，我們知道了也許的內(nèi)容。請(qǐng)

同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）

師：咱們來看看這個(gè)句子，你觀看一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？

生：傲慢、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個(gè)動(dòng)作？

師：嗯，同學(xué)們都很傲慢，都很神氣。

師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你預(yù)備了些什么？

師：你的心情怎么樣？

生：興奮，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來協(xié)作你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的興奮勁。

師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們緘默了，第一幅圖上孩子們的興奮勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們?yōu)槭裁淳}默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到慚愧。

師：找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜愛的句子多給大家聽。

生A：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的寧靜，孩子們的緘默。

師：老師提了什么問題，使剛才喧鬧的場(chǎng)面一下子就寧靜下來了？

生：答

師：我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起緘默著.”

師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜靜靜的感覺讀出來。

師：誰想來讀？

師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？

生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，留意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默和孩子們的慚愧擔(dān)心。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

師：問“為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？”

生：由于他們熟悉到自己的錯(cuò)誤。

生：由于爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。

師：是啊，由于他們熟悉到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了深思和緘默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤c賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

師：孩子們熟悉到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？

生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生仔細(xì)聽。

師：誰能說說為什么題目叫做珍貴的緘默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是珍貴的緘默）生答

師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？

書：讀課本中的句子

師：剛才老師問大家這“極為寶貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：

要回報(bào)父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得愛護(hù)人了，作為老師，心里是多么愉快啊！是多大的享受啊！

師總結(jié)：當(dāng)老師的`歡樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到學(xué)問、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和訓(xùn)練下，同學(xué)們?cè)诰}默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到歡樂呢？所以說，這一片緘默給了我多大的享受啊！

四、總結(jié)延長，感情深化

師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過生日的時(shí)候才去慶賀，回報(bào)父母，還應(yīng)當(dāng)在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽快樂了，你也會(huì)快樂的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記住：父母的愛永久是你最珍貴的財(cái)寶！（出示課件：父母的愛永久是你最珍貴的財(cái)寶。）

播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來吧。

生：溝通。

五、布置作業(yè)

綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動(dòng)

（課件出示要求）

六、板書設(shè)計(jì)

17珍貴的緘默

自己感受愛

過生日

父母回報(bào)愛

《珍貴的緘默》的教案3

教材分析：

這是一篇略讀課文，敘述了一個(gè)故事：全部的家長都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母慶賀。通過這么一問，孩子緘默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們情愿通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到緘默，又由緘默變得喧鬧。正是這一緘默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫珍貴的緘默。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀三個(gè)字

2、正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3、訓(xùn)練同學(xué)有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是珍貴的緘默。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么狀況下緘默？為什么又是珍貴的緘默？

二、同學(xué)自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。

三、檢查讀書狀況

1、朗讀，每人一段。訂正錯(cuò)誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結(jié)大事：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會(huì)-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語意思。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

1、讀喧鬧場(chǎng)面（1—9）

你體會(huì)到了什么？看圖想象喧鬧場(chǎng)面。

2、讀（10--16）段，思索：孩子是在什么狀況下緘默的？

看圖，體會(huì)為什么緘默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是珍貴的緘默嗎？

二、談體會(huì)

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

《珍貴的緘默》的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，培育同學(xué)的語感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解孩子們的心情變化。

2、理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

課前預(yù)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學(xué)查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

課時(shí)支配兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思索：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

(出示：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深化學(xué)習(xí)，感悟情感

1、在老師的細(xì)心支配下，這堂課中，孩子們?cè)谛那樯嫌惺裁次⒚畹淖兓?課堂經(jīng)受了那幾種氣氛?

(板書：喧鬧緘默喧鬧)

2、課堂消失了兩次喧鬧的'場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不憐憫感的場(chǎng)面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次喧鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手!”)

(2)孩子們的心情怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思索：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語：異口同聲傲慢神氣十足)

(句子：他們傲慢地舉起了手，有的奇妙十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿。)

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急迫回答和引以驕傲的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的心情所深深地感染，不禁融入了他們的喧鬧之中。

4、學(xué)習(xí)其次個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次喧鬧，請(qǐng)你們找出描寫其次次喧鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)覺了什么?(和第一次的喧鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次喧鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(緘默)

5、學(xué)習(xí)緘默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這緘默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛。但這“隱藏在心靈深處的極為寶貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里寧靜下來。)

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度特別快。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))

(4)教室里寧靜下來。課文是怎樣描寫寧靜的場(chǎng)面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起緘默著……)(寧靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”

(6)孩子們始終緘默著，緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

《珍貴的緘默》的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)懷父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們心情的變化，學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的緘默意味著什么？

課時(shí)支配：第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

大家仔細(xì)聽!(放生日歡樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日歡樂歌).熟識(shí)嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有很多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.珍貴的緘默)第十七課,珍貴的緘默.老師特殊盼望同學(xué)們專心地,仔細(xì)地來學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開書到72頁.

二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家仔細(xì)看:第一點(diǎn):仔細(xì)默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.其次點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間相互檢查生字,提出自己不理解的詞語,請(qǐng)同學(xué)關(guān)心解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開頭吧!

2.同學(xué)按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

3.同學(xué)們,假如左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間相互檢查一下,看同學(xué)把握得怎么樣?()

4.

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才相互學(xué)習(xí)的狀況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠熟悉這些字,我們看第一個(gè)字

(出示:迅)誰熟悉?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(快速的訊……)

(3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

下面這些詞誰熟悉,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

慶賀

左顧右盼

快速

重復(fù)

恰恰

犯錯(cuò)誤

緩和

外婆

建議

表達(dá)

稚拙

苦惱

享受

這樣,我們以一個(gè)小組按挨次讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,假如讀得正確,大家就跟著他讀,你開頭!

(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

慶賀

快速

重復(fù)

寧靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚異

表達(dá)

苦惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語都會(huì)讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語,請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要焦急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

請(qǐng)同學(xué)們將詞語認(rèn)仔細(xì)真地寫一遍!留意寫字的姿態(tài).(生開頭寫)

師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特殊仔細(xì),特殊棒,這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開書,好開頭吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來溝通一下,好嗎?

指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

師小結(jié):老師盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平肯定會(huì)有所提高.

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（同學(xué)自由說，老師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的緘默是珍貴的？

這個(gè)問題的確有點(diǎn)難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，緘默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

（指名同學(xué)說出起止）

2、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜愛這里邊的.哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得仔細(xì)，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝愿。（個(gè)別讀）

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！

老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導(dǎo)朗讀（其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，同學(xué)評(píng)讀。

（你喜愛讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

（重點(diǎn)抓住：寧靜

依舊寧靜、沉靜

個(gè)別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……

（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？老師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期盼……全部人都緘默不語

（老師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓同學(xué)接讀：

有的……有的……，都緘默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

緘默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，綻開想象的翅膀，同學(xué)們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽慶賀生日。這時(shí)，孩子們緘默了。在緘默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

板：回報(bào)

（抓最終懂得、個(gè)別讀、齊讀）

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種緘默是珍貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么緘默是珍貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒妓鳎谙敕椒◤浹a(bǔ)）

緘默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……愛護(hù)人了

四、總結(jié)

：通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？預(yù)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思索，下節(jié)課我們來溝通一下。

（關(guān)心父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成果等）

17

珍貴的緘默

感受

父母的愛

回報(bào)

《珍貴的緘默》的教案6

1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

2、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、讓同學(xué)感受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)緘默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，同學(xué)質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說這種緘默是珍貴的？

2．今日，就讓我們帶著這個(gè)問題，連續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們緘默的場(chǎng)景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“”劃出。）

3、同學(xué)反饋。

4、再指導(dǎo)同學(xué)看圖說話。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。

（1）什么緣由使同學(xué)們?cè)诰}默之前這樣興奮，這樣歡樂呢？

（2）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特殊興奮、歡樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們傲慢地舉起了手，有的還奇妙十足地左顧右盼。

（4）聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，引起共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。

（1）孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……緘默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀恐该l(fā)言。

（2）老師導(dǎo)入：孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機(jī)指導(dǎo)讀長句子的方法。）

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒有意識(shí)到的'極為寶貴的東西是。

③同桌同學(xué)說一說。

④指名填空。

⑤指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看緘默之后的又是一種怎樣的喧鬧呢？（四人小組溝通。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，綻開想像。

4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

（2）小組溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子（出示）：

這一片緘默給了我多大的享受啊！

四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

五、拓展與延長

1．開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，回憶和了解父母關(guān)懷愛惜自己的事。（關(guān)注同學(xué)語言文字的表達(dá)。）

板書設(shè)計(jì)：

回報(bào)……愛

珍貴的緘默感受……愛

欣慰……愛

《珍貴的緘默》的教案7

《珍貴的緘默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句美麗，富有內(nèi)涵，親切感人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)自讀自悟。課堂上注意體現(xiàn)老師的細(xì)心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、寧靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。

教具預(yù)備：

1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、同學(xué)查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)狀況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌相互說說課文先講了什么，再講什么，最終講什么?

三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。

1、溝通課文先講什么，再講了什么，最終講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看仔細(xì)的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動(dòng)車讀：提示留意字音

(課件出示詞語：)

慶賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下快速干脆隱藏霎時(shí)

寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙苦惱享受

四、借詞入境，初識(shí)緘默。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還熟悉嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語文有許多方法，其中有一個(gè)特別重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對(duì)“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無聲”的意思相近?

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

3、熟悉緘默圖。霎時(shí)，教室里寧靜下來。靜得快嗎?哪個(gè)詞語可以看出?你能用“霎時(shí)”說一句話嗎?

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)寧靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個(gè)別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達(dá)這種寧靜吧。你能讀出這種寧靜來嗎?誰情愿試試?

(3)(協(xié)作齊讀)讓我們帶著這份寧靜投入到課文中去協(xié)作讀一讀吧。

五、體會(huì)喧鬧，感受父母情。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書喧鬧)

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特殊關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演喧鬧做預(yù)備。

2、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。同學(xué)表演后：

A、你表演得這么好，說說你特殊留意到了哪些詞語?你為什么特殊留意這些詞語?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估量他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)傲慢地說什么?你也傲慢的讀讀吧。

D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的興奮勁讀出來嗎?

E、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

3、學(xué)法小結(jié)：就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會(huì)到孩子的`歡樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>

文中肯定也要注意這樣的細(xì)節(jié)描寫。

4、同學(xué)溝通帶來的生日禮物。

5、指導(dǎo)朗讀：誰情愿用你的朗讀來呈現(xiàn)這喧鬧的氣氛。

6、結(jié)合情境理解“干脆”

7、師生協(xié)作讀讀第九自然段吧!

六、課堂總結(jié)。

當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在緘默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們連續(xù)探討。

七、生字指導(dǎo)

1、老師討論了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)覺這一個(gè)字特殊簡單寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最簡單寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，同學(xué)書空。

2、書寫生字。

八、布置作業(yè)。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。

板書設(shè)計(jì)：

珍貴的緘默

喧鬧寂然無聲

感受愛

《珍貴的緘默》的教案8

教學(xué)理念

重視感悟體驗(yàn)，培育語言感悟力量和朗讀力量。

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問與力量：會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、寧靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語，培育同學(xué)的語言感悟力量和朗讀力量。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)緘默的珍貴。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

課前預(yù)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問與力量：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，學(xué)懂喧鬧漢語緘默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語，培育同學(xué)的語言感悟力量和朗讀力量。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

（播放生日歌）師：同學(xué)們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟識(shí)的令人歡樂的歌曲，你想到了什么？（同學(xué)溝通）是的，生日大家都是難忘的，歡樂的。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《珍貴的緘默》。出示課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

看了課題，你有什么問題要問？

（同學(xué)提問）

這些問題特別有價(jià)值，怎么解決呢？

（讀書的方式）

俗話說：

“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜愛的方式再來讀課文，讀時(shí)留意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書狀況。

（同學(xué)自由朗讀課文）

檢查自學(xué)狀況：認(rèn)讀詞語，溝通你覺得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。溝通你讀懂了些什么。

（隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡潔的問題）

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡潔地說說課文的內(nèi)容嗎？

（同學(xué)溝通）

三、細(xì)讀品嘗，理解內(nèi)容

１、品喧鬧部分：

⑴（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

⑵從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

⑶溝通（以同學(xué)的學(xué)路為主）：

①他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀好“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”。

②我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

（留意三個(gè)越。）

③幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝愿……”

回憶一下你們過生日的情景，感受到歡樂與幸福。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。

過渡語：

老師發(fā)覺一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的歡樂的神情。從中你們體會(huì)到什么？

（板書：享受→愛）

分角色朗讀喧鬧部分。

（１～９節(jié)）

２、悟緘默部分：

⑴同學(xué)們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。你知道這極為寶貴的東西是什么嗎？

（同學(xué)試說，說不出也沒關(guān)系，呆會(huì)兒再解答）

⑵（出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

⑶他們?yōu)槭裁淳}默了？從書上找找答案看。

⑷找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜愛的句子讀給大家聽。

⑸溝通（以同學(xué)的學(xué)路為主）：

①“霎時(shí)，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

Ａ、哪些詞能體現(xiàn)孩子們緘默了？

（寧靜、依舊寧靜、沉靜）

Ｂ、指導(dǎo)朗讀，讀出寧靜，讀出緘默。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……

Ａ、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。

Ｂ、老師指導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。該怎么讀才能把這種緘默的靜靜靜地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

Ｃ、同學(xué)練讀，評(píng)價(jià)。

⑹就這樣“緘默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。

①師生一起感受一分鐘有多長。

②你有什么感受？

（好漫長，好壓抑）

⑺課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？支配一個(gè)說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，他們想：_____________________________________________________。

⑻你現(xiàn)在理解緘默為什么珍貴了嗎？

（由于在緘默中，孩子們熟悉到自己的錯(cuò)誤了，最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）

老師要查找的極為寶貴的東西找到了嗎？那是什么？

（回報(bào)父母對(duì)自己的愛）

（板書：回報(bào)）

四、總結(jié)延長，感情升華

通過讀書學(xué)習(xí)、相互溝通，你有什么收獲？

（同學(xué)談收獲）

師：這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問與力量：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再喧鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得要關(guān)懷父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷他人。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們一起研讀了喧鬧與緘默部分，誰能說說為什么說這種緘默是珍貴的？

２、今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這些可愛的孩子們，連續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、研讀再喧鬧部分

１、學(xué)習(xí)第１４、１５自然段：

過渡：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，緘默之后的教室里又喧鬧起來了，只是與緘默之前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

⑴自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及樂觀、主動(dòng)的`想方法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，綻開想象：

①老師導(dǎo)入：

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得寶貴無比。假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

②同學(xué)溝通。

過渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得寶貴無比嗎？學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第１６、１７自然段：

⑴同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

⑵小組溝通，把不懂的問題提出來。（可能會(huì)提出：為什么說“這一片緘默給了我多大的享受”？）

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片緘默給了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？

②你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

這一片緘默給了我多大的享受啊！我____________________。

③同學(xué)試寫答案。

④集體溝通。

⑷老師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的緘默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的緘默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。這正是緘默的珍貴之處。

⑸齊讀課題，升華情感。

三、拓展與延長

１、學(xué)完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情吧！

２、出示提示：

⑴詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

⑵觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

⑶回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲……的記錄。

３、師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛自己的父母。盼望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)覺自己更歡樂！

《珍貴的緘默》的教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

4、學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

教學(xué)用具

1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《珍貴的緘默》。

2、同學(xué)課前預(yù)備好的生日照片或生日禮物。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知。

1、先聽教學(xué)演示課件《珍貴的緘默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a、學(xué)會(huì)自由讀課文。

b、檢查生字讀音：

蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn；

霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；

拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這兩幅圖中同學(xué)的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。

（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：緘默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等。

3、那么，究竟發(fā)生了什么事，同學(xué)在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

二、提出要求，合作學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們?cè)谧x書中肯定發(fā)覺了課文中對(duì)話許多，而且這件事似乎就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2、要想演好課本劇，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？（在同學(xué)回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a、每個(gè)人都要仔細(xì)練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b、組內(nèi)協(xié)商扮演老師和同學(xué)的角色。

c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再仔細(xì)多讀幾遍，讀出人物的語氣，認(rèn)真體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣才能演好。

d、共同爭論一下扮演老師和同學(xué)有哪些需要留意的地方，然后在組內(nèi)排演。

三、深化小組，個(gè)別指導(dǎo)。

老師深化小組，了解一下各組同學(xué)讀書狀況，并在角色把握上與同學(xué)共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的同學(xué)，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1、激發(fā)愛好：哪一組情愿為大家表演《珍貴的緘默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家認(rèn)真觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2、小組表演，老師和同學(xué)一起仔細(xì)觀看。

3、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)出“最佳演員”，讓同學(xué)說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深化體會(huì)愛的情感。如，

a、對(duì)老師的表演要做到和氣可親、真誠公平。

這位老師在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)愛的感受過程中，特別民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的心情是全都的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、歡樂交談時(shí)，老師都沒有阻擋，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡快。在引導(dǎo)同學(xué)回報(bào)愛的過程中，與孩子一同緘默，沒有批判和訓(xùn)練，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有超群訓(xùn)練藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)同學(xué)以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與訓(xùn)練的藝術(shù)。

b、對(duì)文中同學(xué)的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱鬧。對(duì)“異口同聲”“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”“干脆站了起來”等詞句，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)文中同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡快，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么傲慢、那么急于表達(dá)被人愛的歡快。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“緘默不語”“剛才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧鬧興奮（感受到愛）──慚愧擔(dān)心（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──喧鬧興奮（預(yù)備回報(bào)愛）。

c、緘默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的緘默里，老師的緘默是有意的。孩子們?cè)诰}默中有了回報(bào)愛的.意識(shí)的覺醒。因此說，這種緘默是珍貴的。

其次課時(shí)

一、師生制造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感。

1、激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了很多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家肯定會(huì)演得更好。

2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演同學(xué)呢？請(qǐng)大家在表演中留意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲傲慢神氣十足左顧右盼干脆站起霎時(shí)

寂然無聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同

3、按課文敘述挨次制造性表演。

a、在表演到第9自然段時(shí)，讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)相互講一講難忘的、歡快的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b、在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有同學(xué)知道并給父母慶賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c、在“一分鐘的緘默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母辛苦，為自己的成長付出的代價(jià)。

（可相機(jī)讓同學(xué)聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。

d、變換角色：同學(xué)扮演自己的家長，在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e、在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。

二、把自己喜愛的詞句抄下來。

1、出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分幫助進(jìn)行。

a、讓同學(xué)說說自己記憶字形的方法。

b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2、把自己喜愛的詞句抄下來。

三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情。

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

2、觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記錄。

在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。

《珍貴的緘默》的教案10

溫馨寄語：父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字。

2、正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

學(xué)法指導(dǎo)：

利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、我要把課文多讀幾遍，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字狀況，指名讀詞語。

慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受

隱藏重復(fù)寧靜緩和建議驚喜表達(dá)

4、給下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）

慶賀左顧右盼快速享受

（）（）（）（）（）

隱藏重復(fù)緩和建議表達(dá)

5、通過自學(xué)，我把握了本課的生字詞。我會(huì)寫：

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

（1）同學(xué)用自己喜愛的方法識(shí)記生字。

（2）同學(xué)溝通自己的識(shí)字方法，鼓舞有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、仔細(xì)觀看今日要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要留意什么？

3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

4、爭論溝通，課文寫了一件什么事？

這篇課文主要講事。這種緘默的緣由是。

三、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文，我知道了。

四、課堂檢測(cè)

1、讀一讀，寫一寫。

hèxùnsùfùqiàqià

祝（）（）重（）（）

huǎnpóyìxiǎng

（）和外（）建（）（）受

2、辨一辨，組詞語。

緩（）訊（）賀（）義（）

暖（）迅（）架（）議（）

3、填一填，讀一讀。

（）口（）聲（）然（）聲

（）嘴（）舌（）約（）同

（）氣（）足（）顧（）盼

五、課后反思

《珍貴的緘默》其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜愛的語句。

3、有感情地朗讀課文。

一、自主學(xué)習(xí)

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

二、合作探究：

1、什么緣由使同學(xué)們?cè)诰}默之前這樣興奮，這樣歡樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。

把相關(guān)詞語寫在橫線上

2、老師提了什么問題使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得安靜無聲？為什么大家都“緘默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

3、不說話并不代表孩子們沒有思索，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁矗考偃缡悄悖銜?huì)想什么？

填空：向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，心想：

4、假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

5、這一片緘默給了我多大的享受啊！

這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。

這一片緘默給了我多大的享受啊！我。

三、拓展延長：

同學(xué)們，今日，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報(bào)，我也相信從今日開頭你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)。

你們也肯定有許很多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，專心寫下來。

（出示：友愛的`爸爸媽媽：我想對(duì)您說

四、課堂檢測(cè)

1、想一想，填一填，使句子的意思更詳細(xì)、生動(dòng)。

（1）孩子們回答。子孩子們（）回答。

（2）幾乎全部的孩子都在交談。幾乎全部的孩子都在（）交談。

（3）我的心情傳染給了同學(xué)們。我的心情（）傳染給了同學(xué)們。

2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過來。

（1）我們要寶貴別人的勞動(dòng)成果。

（2）這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參與了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

《珍貴的緘默》的教案11

一、教材說明

這是一篇略讀課文，敘述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)懷別人。

課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了在這篇課文中的思路——對(duì)比入手，綻開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們心情的變化由興奮到緘默，由緘默又回到喧鬧的過程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到訓(xùn)練，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)懷和愛戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課的.3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛惜，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有很多生動(dòng)精煉的詞語和句子，可以提示同學(xué)在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問題爭論解決。

如詞語：神氣十足、左顧右盼、緘默不語、四周八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。“會(huì)感受愛了”說的是什么?“極為寶貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心愿了嗎?

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片緘默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“緘默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?

2.同學(xué)基本理解課文內(nèi)容后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)再一次思索：為什么課文的題目叫“珍貴的緘默”?使同學(xué)明白：緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，緘默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是珍貴的緘默。

3.朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情變化。開頭要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

4.課后可以組織同學(xué)向自己的爸爸媽媽慶賀生日，或表示關(guān)懷。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)懷。然后，將自己的感受寫一篇日記。

《珍貴的緘默》的教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

課前預(yù)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學(xué)查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這兩幅圖中同學(xué)的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：緘默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等）

3.那么，究竟發(fā)生了什么事，同學(xué)在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書中肯定發(fā)覺了課文中對(duì)話許多，而且這件事似乎就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)備呢？（在同學(xué)回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a.每個(gè)人都要仔細(xì)練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)協(xié)商扮演老師和同學(xué)的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再仔細(xì)多讀幾遍，讀出人物的語氣，認(rèn)真體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣才能演好。

d.共同爭論一下扮演老師和同學(xué)有哪些需要留意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深化小組，個(gè)別指導(dǎo)

老師深化小組，了解一下各組同學(xué)讀書狀況，并在角色把握上與同學(xué)共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的同學(xué)，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)愛好：哪一組情愿為大家表演《珍貴的緘默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家認(rèn)真觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和同學(xué)一起仔細(xì)觀看。

3.引導(dǎo)同學(xué)評(píng)出“最佳演員”，讓同學(xué)說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深化體會(huì)愛的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和氣可親、真誠公平。

這位老師在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)愛的感受過程中，特別民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的心情是全都的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、歡樂交談時(shí)，老師都沒有阻擋，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡快。在引導(dǎo)同學(xué)回報(bào)愛的過程中，與孩子一同緘默，沒有批判和訓(xùn)練，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有超群訓(xùn)練藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)同學(xué)以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與訓(xùn)練的藝術(shù)。

b.對(duì)文中同學(xué)的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱鬧。對(duì)“異口同聲”“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”“干脆站了起來”等詞句，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)文中同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡快，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么傲慢、那么急于表達(dá)被人愛的歡快。

在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“緘默不語”“剛才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧鬧興奮（感受到愛）──慚愧擔(dān)心（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──喧鬧興奮（預(yù)備回報(bào)愛）。

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c.緘默的時(shí)間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的緘默里，老師的緘默是有意的。孩子們?cè)诰}默中有了回報(bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種緘默是珍貴的。

第二課時(shí)

師生制造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了很多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家肯定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演同學(xué)呢？請(qǐng)大家在表演中留意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲傲慢

神氣十足左顧右盼干脆站起霎時(shí)

寂然無聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述挨次制造性表演。

a.在表演到第9自然段時(shí)，讓同學(xué)拿出課前預(yù)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)相互講一講難忘的、歡快的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有同學(xué)知道并給父母慶賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的`及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的緘默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)父母辛苦，為自己的成長付出的代價(jià)，老師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：同學(xué)扮演自己的家長，在家長會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。

把自己喜愛的詞句抄下來

1.出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓同學(xué)說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜愛的詞句抄下來。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)懷愛惜自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘溝通自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。

《珍貴的緘默》的教案13

１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

３、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

理解體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的。

多媒體課件。

１課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：珍貴的緘默。

２、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“緘默”？

（緘默就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、爭論。

２、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

３、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的.意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給同學(xué)們過生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立即緘默無聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的進(jìn)展挨次可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師訓(xùn)練我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

其次段：（１７自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得緘默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗考偃缡悄悖銜?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：

⑷“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”