2023年小學六年級語文期末家長會發言稿小學六年級語文期末家長會發言稿1

敬重的各位家長：

大家好！

首先感謝各位家長在百忙中抽時間來參與今日的家長會，每學期半期考試后，我們都會如期地實行一次家長會，從三年級到六年級有的家長聽我的發言最多的七次，最少的也有一次了，可以說，我們已是老面孔，老摯友了，今日是和大家作為家長的最終一次溝通與溝通。因為，你們的孩子再過兩個余月就小學畢業了，要進入新的學校。今日，你們的到來既是對我們學校畢業班工作的大力支持，也是對你們子女教化的關切。今日召開這個家長會，目的是：更好地了解自己的孩子最近的學習、心理等各方面的表現，更好地加強學校老師與家長的聯系，更好地幫助孩子渡過小學階段的最終一個關鍵時期，使孩子順當邁進中學。在給大家介紹學生學習狀況前，先給大家講一個《樹的故事》：

樹的故事

很久以前，有一棵很大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜愛來這兒玩。他有時爬到樹上吃蘋果，有時躲在樹陰里打個盹兒……時間消逝，小男孩慢慢長大。

一天小男孩來到樹旁，一臉悲傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“對不起，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣。”男孩把蘋果摘了個精光，快樂地離去了。

一天，男孩回來了，樹喜不自勝，說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我們要蓋房子住。你能幫我嗎？”“你可以砍下我的樹枝去蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光。樹再次孤獨和難受。

一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。男孩說：“我越來越老了，我想去劃船，悠然一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開快樂心地想劃多遠就多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。

最終，多年以后，男孩子又回來了。“真愧疚，我的孩子，惋惜我現在什么也無法給你了……我留下的只有枯老的根了。”樹流著淚說。“我現在只要有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩說，“老樹根是歇腳的地方了。”男孩坐了下來，樹快樂得熱淚盈眶……

這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。當我們長大后，離開他們……只有在我們有求于他們，或遇到麻煩的時候，我們才回家。你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？聽了這個故事之后，你們或許會對小男孩只懂索取，不懂回報行為的一種斥責，對父母的無私奉獻贊頌，其實孩子為什么會這樣一味的索取，樹（也就是家長）就沒有責任嗎？哪一位家長不望子成龍？哪一位家長不望女成鳳？哪位家長不需望自已的孩子生活在蜜罐里呢？然而華蜜不是賜予的，而是要靠自己獲得的。

小學六年級，是學生在小學學習生活中最終一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義；同時，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素養的凹凸，成果的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。我們應當相識到，六年級是小學至關重要的一個階段。說它重要是因為：

第一、孩子們辛苦了六年，多少風風雨雨，寒冷酷暑。現在到了最終收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，關系著他這六年定論問題。誰也不想自己的孩子帶著缺憾走出小學校門。

其次、這段時間學習關系著你的孩子將來學習的主動性，以及學習的愛好。假如你的孩子以較好的成果步入初中，我想他肯定會充溢信念，對以后的學習生活勢必也會報著樂觀的、向上的看法；有句話說：看法確定一切。可見這對他的學習影響是非常大的；

第三、這段時間學習是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是呈現給老師們的其次張臉。多多少少會影響初中老師對你的孩子的推斷，以及將實行的一些策略。所以也可以這么說，小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的起先。好的起先是勝利的一半，畢業考試的成敗也意味新的起先的成敗了。

因此，我們這次的家長會和過去幾年的家長會有所不同，我希望通過這次家長會，除了促進我們科任老師與家長之間的溝通溝通外，希望我們共同擔當起教化孩子的責任，多花一點心思，多花一點時間，讓我們的學生，你們的孩子在畢業考試中有一個比較好的、令人滿足的成果。

一、學生在校學習狀況：

這學期，全班同學在學習紀律上有了較大的進步，能較自覺地學習。

二、不足之處

在看到成果的同時，我們不能沾沾沾自喜，也要看到學生在學習上的不足之處，主要表現在以下方面：

1、有些學生書寫不太仔細，肯動腦筋；遇到難題是左抄右問，投機取巧，以做完為目標。

2、有幾個學生難以靜下心來，有些馬大哈的味道，不夠細心，就像這次半期試卷中許多同學由于審題不清而導致扣分。

3、同學們的閱讀面不廣，學問面狹窄。可閱讀的書籍相對較少，導致不少時間被虛度。尤其是那些學習不自覺，從來不看課外書的學生，課外學問積累幾乎空白。

4、學習自覺性較差，極易分心，也簡單受干擾。許多學生學習不主動，有老師和沒老師不一樣。學習任務老師不督促、不檢查學不落實。

5。學生學習時間不足，訓練的時間少，學生訓練缺少必要的資料。

6。偏科現象較為嚴峻。不少學生學習成果參差不齊，不能做好各科齊頭并進。

針對以上狀況，我在下一段時間的準備是：

1、利用每天下午放學后的時間培優補差，借用晚自習的時間進行系統的整理復習。我們也希望家長全力協作。作為家長，我們應當醒悟相識這段時間學習對你的孩子的重要性。其實對不同的學生，不同的家庭，學習成果的意義會不同。

2、加強學生的積累背誦和敏捷運用的實力。這方面對學生的一生是受益的，不論是應付考試還是令后的學習，小孩子的這個年齡是記憶峰期，讓其多積累將是一生受用。因此，也希望家長能協作，在早晨讓自已的孩子能讀讀背背。

3、加強一些綜合性的練習訓練，有必要訂一些教輔資料讓學生多練習，熟能生巧。

三、給家長的建議

1、幫助孩子制訂家庭學習目標和安排。學生在校的學習活動，是由老師依據教學安排扎扎實實地開展的，在家庭中，我們家長也應當正確引導孩子，幫助孩子實事求是分析自身的現狀（學習上的狀況、優勢、問題），制定行之有效的學習安排。六年級升學考試是對學生小學階段所學學問的綜合檢測，像語文的拼音、字、詞、句、段、篇，數學的數、形、計算、實際問題等，家長們不妨及早入手，幫助孩子查漏補缺，購買一些練習起先有針對性地復習。

2、多關切孩子的學習。同孩子多一些溝通、溝通，而不是一味的用家長的意愿來要求孩子，當孩子犯錯誤，或某次考試成果不好時，不要一味用簡潔的打罵等方式來教化孩子。要了解孩子的學習上的薄弱環節，分析習題錯誤的緣由，幫助孩子解決學習上的困難，也可以與任課老師一起商議對策，切忌放任、放棄，或只有決心，而無行動。

3、平常要盡可能多地抽出時間，督促好學生的家庭作業，協作老師輔導好自己孩子的學習，讓他們養成良好的學習習慣。

4、教化孩子均衡發展，要重視全部學科的基礎學問學習，不能偏科。小學階段的全部學問，都是將來后續學習的基礎，厚此薄彼會干脆影響孩子今后的學習和成長。

5、針對孩子的狀況，剛好和老師聯系，剛好溝通。要常常向班主任和任課老師了解學生在校狀況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解，共同協作，共同教化的目的。

6、多關切孩子的平安問題，身體的健康平安，心理平安，上學放學的交通平安。

小學六年級語文期末家長會發言稿2

家長們：

大家好！首先感謝各位家長對我們畢業班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參與家長會，說明大家對自己的孩子都非常關切。試想，哪一位家長不望子成龍？哪一位家長不望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學生有出息呢？一個孩子的成長，不是光靠學校才能夠做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起溝通如何進行有效的家校協作是特別必要的。

特殊是現在，你們的孩子已經是六年級的學生了，再過幾個多月時間就要踏進中學的校門。所以說，這幾年的學習，在孩子的一生中都具有關鍵的作用。

召開這次家長會的目的是為了加老師與家長之間的聯系，相互溝通一下我們班學生在校及在家的狀況，以便老師能夠剛好調整工作，提高教化教學質量，同時使家長也能夠主動參加到學生的教化管理中來，使我們的學生、你們的孩子在今后的幾年里能夠更好的學習，總之一句話，就是“一切為了孩子”，這是我們教化的一個根本動身點。

大部分同學成果都有了進步，并且，成果的提高也是特別明顯的，大多數同學都能主動學習，用心聽講、仔細完成作業。但也有少部分學生看法不端正，學習比較馬虎，成果不夠優秀。

一個孩子的成長，離不開家庭教化的力氣，為此，對各位家長提出如下建議：

1、要制造良好的家庭氣氛，和諧的學習環境。家長要始終同老師保持一樣，給老師予以主動的協作與支持。給孩子多一點關切，讓孩子享受家庭的暖和。孩子是家庭的將來和希望，再忙也不要遺忘給孩子予以關愛。要常常詢問孩子的學習狀況，了解他們的'所想、所惑；要多傾聽孩子的心聲，了解他學習上的困難，并賜予幫助。

2、要重視心理健康，賜予孩子自信念。有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。學習須要付出艱苦的努力，因此要培育孩子堅韌的性格和堅韌的毅力。要關注孩子對學習的看法，通過各種方法培育他的學習愛好，增加他的責任感。

3、加強對孩子良好學習品質的培育。對待自己孩子的學習，要從嚴要求，嚴不是打，不是罵，是高標準嚴要求。現在很多學生在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要良好的學習品質，一味地以一種完成任務的看法對待學習也是有害無益的。所以平常做作業時，作為家長一旦發覺作業的質量不高肯定要讓他重新做好。在家這么一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質就簡單養成。

4、加強家長與老師的聯系。因為老師工作很煩瑣，不肯定每一天都能和每個家長聯系。這須要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯系，了解孩子的狀況。以及和老師剛好溝通自己的想法。我信任通過我們大家的努力，全部的孩子都能在這最終的一段時間里能有一個讓人驚喜的進步。以一個讓大家滿足的成果驕傲地進入更高層次的學習階段

5、加強對孩子的課外時間的了解。平常看到孩子晚回家，肯定要問清緣由，有必要打電話與老師聯系。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解駕馭。現在有一個不好的現象，就是一到星期天，學生的作業質量就特殊的差。一個星期辛辛苦苦養成一點好的習慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學習放到了一邊去了。

各位家長，孩子的成長與發展，離不開我們老師的辛勤勞動，也離不開家長的親密協作，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，孩子們才能創建出一個絢麗的明天。家長、老師要攜手合作，集中全部精力，關注學生的思想，關注學生的學習，共同促進孩子健康的成長。

小學六年級語文期末家長會發言稿3

各位家長：

各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今日坐在了一起，借此機會，我們探討一下教化對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

2、他們曾損害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不信任他們說的話是真的。

6、我限制不了自己的行為。

7、他們常常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時看法不好，語言不文明，不敬重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不情愿聽這些話。

11、我常常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢！

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們常常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆叫賣喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的說明也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

20、全部的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、敬重孩子。

第一、同等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的須要分為五個層次，其中第四個層次是敬重須要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應敬重每個孩子的人格，敬重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做驚慌的就不必太苛求。

其次、溝通。在同等的基礎上設法多溝通。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消退“代溝”，莫過于同等溝通，加強對話。比如，孩子回到家隨意問問；今日學校有什么簇新事？你的同桌有換了嗎？喜不喜愛他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的愛好，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制特性。羅曼·羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

曾經有一個小孩喜愛動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：唯恐一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不行理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創建力，你不該打罵他。”老師建議實行補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿意他的新奇心。這位老師就是現代教化家陶行知學生，正是他主動提倡“把籠中的小鳥放到天空中，讓他隨意翱翔。”

中國的傳統教化比較注意群體性，忽視特性發展，因而阻礙創建性思維培育。

第四、激勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來這些孩子果真越來越聰慧了。其實，是因為老師信任了羅森塔爾的話，常常激勵夸獎這些孩子。這就是的羅森塔爾效應。可見，正面的激勵賞識是促成孩子勝利的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，

還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教化，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成果的排名來確定或否定孩子，對于一個不行能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成果進一步下降，孩子將來的整體發展都會受到阻礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關切你的語文成果，我信任這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡潔的題目都不會做，你以后確定考不上高校！”家長甲傳達的是關切和愛惜，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的主動性，注意于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習主動性和自信念。孩子通常都實踐父母和老師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成損害。

（3）常阻擋孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻擋，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必定會產生厭煩心理。勝利的教化是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習主動性。而不恰當的教化，則只會使孩子原本存在的學習愛好也沒有了。

（4）在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長擔當的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培育一個好習慣。假如家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理實力作基礎，獨立學習實力自然建立不起來。于是，家長越焦急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操勞。結果，家長很累，孩子反而不進步。

（5）有時家長會實行棍棒教化。往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：常常挨打的孩子，會出現以下一些不良的心態和心理偏差。

說謊有的家長一旦發覺孩子做錯事就打，孩子為了避開皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以削減一次“災難”。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很簡單被家長發覺。為了懲處孩子說謊，家長的看法會更加強硬；而為了躲避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環。

軟弱假如孩子常常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到膽怯 ，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖聽從。在這種不良的肯定聽從的環境下成長的孩子，經常簡單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。

孤獨常常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到損害，他往往會懷疑自己的實力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、緘默，認為老師和小摯友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不情愿與家長和老師溝通，不情愿和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。

固執有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產生對立心情、逆反心理。有的孩子用有意搗亂來表示抗拒，你要往東，他偏要往西，故意讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，經常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執。

粗暴由于孩子仿照性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。怪僻有的家長打了孩子后，還硬要孩子“認錯”，以此表明孩子是接受教化了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子好像是依照家長的要求去做了，事實上，他的抵觸心情很大。在被打之后，他會不知所措，惶惶擔心，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。喜怒無常

有的家長打過孩子后，又覺得傷心懊悔，就去摩挲孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種狀況，在起先時孩子會感到稀里糊涂，但是時間一久，他也就習以為常了。漸漸地孩子也會變得喜怒無常了。

其次，有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養，養成良好的特性和思想品德、行為習慣，使其受益無窮；同時也會使家庭成員關系融洽、和諧，心境開心，生活目標高尚，生活質量高，充溢平安、華蜜的感覺。

家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面。

物質文化方面，假如經濟條件許可，居室寬大、光明、整齊，是的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成深厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫（或者是名人的、或者是摯友贈送的、或者是自己創作的字畫）、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊，等。只要有可能，肯定要給孩子支配一間光線足夠、寧靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架。應當相識到家庭文化環境對孩子的熏陶作用是不行估量的，而現在有些家庭舍命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器無奇不有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒有讀書聲，好像是不行取的。

精神文化方面，一要建立文明、科學的現代家規，形成文明民主家風。家規不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，領先垂范。要明確規定家庭成員各自的權利和義務，對傳統的家規要批判地繼承。良好的家風是一種無聲的吩咐，有著巨大的力氣。二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要相互敬重、相互愛惜、相互關切，講文明禮貌，講理解寬容，無論何時不說過頭話，不實行過激行動。處理家庭事務，家庭成員要民主協商，不搞一言堂。家長要敬重孩子的人格，激勵孩子關切、參加家庭事務的處理，要常常與孩子溝通，不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心摯友，使家庭關系更加密切融洽。如有沖突，妥當解決，切忌無原則的爭吵，甚至釀成糾紛，不行整理。須知父母的專制只能使孩子變得軟弱無能或蠻不講理。三要形成開心的氛圍。家庭成員在勞作和學習之余，不妨在一起講講見聞、故事、笑話，語言風趣幽默些；可養成一些良好的愛好愛好，如讀書看報，寫字畫畫，種花種草，打球，郊游，下棋，觀賞音樂，保藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不行沾染不良嗜好，如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛科學，家庭要有敬重文化學問和科學的氛圍。要有科學精神，不要信任封建迷信。要相識到21世紀的文盲不是不識字的人，而是不懂現代科技、不會操作電腦的人。家庭要有深厚的愛科學、學科學、用科學的氛圍，這樣的家庭才能造就適應學問經濟時代挑戰的有用之