5/6PAGE《8*紅樓春趣》【單元教材解讀】：本單元為閱讀策略單元，以“走進中國古典名著”為主題，編排了四篇課文，分別是《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》、《紅樓春趣》。本組課文意在帶領學生走近中國古典名著，初步學習閱讀古典名著的方法，產生閱讀古典名著的興趣。本單元的語文要素是“初步學習閱讀古典名著的方法”。這是小學階段第一次集中安排古典名著的學習，學生理解內容有一定的難讀，引導學生掌握一些閱讀古典文學的方法，讓閱讀變得順暢。本單元的課文，從根據名著改寫的現代文到原著的節選，體現了由易到難的編排順序，并提示遇到不明白的地方，可以猜測大致的意思，再接著讀下去。“交流平臺”對閱讀古典名著的方法做了歸納和小結。“詞句段運用”一方面讓學生回憶運用多種方法猜測語句意思的經驗，鞏固古典名著的閱讀方法；另一方面通過“猜人物”的活動，進一步激發學生閱讀古典名著的興趣。習作要求是“學習寫讀后感”，要求學生能初步了解讀后感的基本方法，把讀過一篇文章或一本書后產生的感想寫下來，意在引導學生回顧讀過的文章或書籍，關注閱讀過程中產生的思考與感受，并清除的表達出來。本單元還安排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀整本的中國古典名著，從中認識經典人物，品味精彩故事，產生閱讀古典名著的興趣。避免拔高要求，允許學生囫圇吞棗地讀，能讀下去是關鍵。對古典名著中的人物形象、文學價值等，在這一階段也不必作深入解讀。《紅樓春趣》是本單元的第四篇課文，第二篇略讀課文。課文選自清代長篇小說《紅樓夢》第七十回，講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風箏的故事。故事的起因、經過、結果很清楚，展現出大觀園里的青年男女放風箏的熱鬧場面。文中人物眾多，寶玉是文中的主要人物，他性格單純，喜歡玩鬧，一點兒也沒有公子哥的架子。課文中有些語句理解起來有一定難度。比如，“窗屜子”“剪子股兒”“籰子”。插圖筆法精細，人景相融，有助于學生理解課文內容。課后的“閱讀鏈接”選自林庚的散文《風箏》，生動描寫了舊時北平放風箏的習俗和作者對風箏的喜愛，有助于學生進一步了解風箏這一民族活動。其中也談到了“風箏在傳說中被認為是放晦氣的”，和課文中的說法相同，體現出民俗文化的傳承。【教學目標】1.通過預習的方法學習“嫣、釵”等10個生字，讀準多音字“喇”。2.借助插圖和查資料的方法大致了解課文，用列小標題的方式了解故事情節和人物關系。3.運用猜讀、跳讀、對比閱讀、借助資料、借助影視的方法，能說出對寶玉的印象，激發學生閱讀古典名著的興趣。【教學重、難點】抓住人物的語言、動作、神態描寫感受人物形象和激發學生閱讀古典名著的興趣。【資料補充】《紅樓夢》中第二回和第一百二十回對寶玉外貌描寫、寶玉對女性認識的語句、林庚的散文、魯迅《風箏》選段、卡勒德.胡賽尼的《追風箏的人》選段。【布置前置性作業】完成導學單。【教學過程】一、課前三分鐘前面我們“走進古典名著”系列分別走進了《三國演義》《水滸傳》和《西游記》，今天我們走進《紅樓夢》，有請今天的課前三分鐘同學展示。感謝這位同學與我們分享了曹雪芹的詳細資料，借助作者資料，可以更好的理解他的作品。二、回顧導入，激發興趣第二單元是閱讀策略單元，通過學習，你都掌握了哪些閱讀古典名著的方法？預設：借助資料、猜讀、跳讀、借助影視作品、對比閱讀今天我們就用這些方法跟隨曹雪芹的妙筆走進《紅樓夢》片段——《紅樓春趣》齊讀課題。【設計意圖】通過復習閱讀古典名著的方法，為運用方法學習新課打下基礎。三、檢查預習（一）學習生字詞。（通過檢查預習，認識生字詞）放晦氣高墩窗屜子寶釵籰子豁喇喇同位檢查，糾錯；開火車檢查。（二）理解詞語的意思？（用猜讀的方法了解詞、句大意）剪子股兒籰子丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。四、整體感知，了解關系（一）快速默讀閱讀要求，提取信息。（二）快速默讀課文，圈出本文出現了哪些人？他們的關系是怎么樣的？小結：寶玉是本文的主要人物。【設計意圖】閱讀提示是學習略讀課文的依據，培養學生提取信息的能力。理清人物關系，幫助我們理解人物形象。五、品讀課文，感悟形象（一）出示：文中寶玉給你留下了什么樣的印象？用直線劃出相關語句，進行簡單批注。1.小組內交流，生板書交流成果。2.全班交流。預設1.取風箏寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來。”小丫頭去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了。”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來吧。”丫頭去了，同了幾個人，扛了一個美人并篗子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”（1）出示內容，學生談感受，帶感受讀。預設：沒有貴族公子的架子、特別大氣、心腸好、寬宏大量、率直開朗。（2）分角色讀同位分角色讀一讀。師生分角色讀。過渡語：抓住人物語言描寫，體會到寶玉的寬宏大量和率直開朗。預設2.放風箏“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。他便恨的摔在地下，指著風箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！’”。預設：“摔”“指著”像孩子一樣，性子急、愛沖動、怕別人關注自己、天真、頑皮、率直的人。語言和神態描寫讓我們感受到寶玉是一個“憐香惜玉、尊重女性”的人。小結：“急、恨、摔、指”簡簡單單的4個字，就刻畫出急躁、率直的寶二爺形象，曹雪芹不愧是鬼斧神工，讓我們齊讀。設計意圖：抓住人物語言、動作、神態描寫，體會人物品質，感受作者語言的精妙。3.出示：“放起來！”指讀。“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”指讀。“可惜不知落到那里去了，若落在有人煙處，被小孩子得了還好。若是落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個放去，叫他兩個作伴兒罷。”指讀4.在封建社會，男尊女卑，而寶玉心中卻認為“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉”。齊讀在《紅樓夢》第二回，他還這樣說“凡山川日月之精秀，只鐘于女兒，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”齊讀。過渡語：他連一個美人風箏都不舍得跺爛，為了不讓美人風箏寂寞，甘愿放飛了自己的風箏。通過這些描寫，你又認識一位怎樣的寶玉？預設：尊重女性、喜愛女性。小結：剛剛我們抓住寶玉的語言、動作和神態描寫，感受到一位善良、率直、尊重女性的寶玉，曹雪芹筆下的寶玉長什么樣子呢？【設計意圖】通過聯系上下文的方法，體會寶玉尊重女性的特點。六、拓展閱讀，激發閱讀興趣一語未了，只聽外面一陣腳步聲，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊賴人物，懵懂頑童？”倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話為報完,已進來了一位年輕的公子:頭上戴著束發嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠抹額,穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,豎著五彩絲攢花結長穗宮絳,外罩石青起花八團倭緞排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道；“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉身去了。一時回來，再看，已換了冠帶：頭上周圍一轉的短發，都結成小辮，紅絲結束，共攢至頂中胎發總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角，身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊戴著項圈，寶玉，寄名鎖，護身符等物，下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂，轉盼多情，語言常笑，天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。這段描寫，你認識了一個怎樣的寶玉？過渡語：在《紅樓夢》第一百二十回也有一段對寶玉的描寫，出示：賈政抬頭忽見船頭上微微的雪影里面一個人，光著頭，赤著腳，身上披著一領大紅猩猩氈的斗篷，向政倒身下拜，賈政尚未認清，急忙出船，欲待扶住問他是誰。那人已拜了四拜，站起來打了個問訊。賈政才要還揖，迎面一看，不是別人，卻是寶玉。這段描寫，你又認識了一位什么樣的寶玉？小結：借助《紅樓夢》的資料，寶玉的形象更加飽滿。接下來讓我們一起穿越吧！觀看視頻。【設計意圖】引用《紅樓夢》中對寶玉的外貌描寫和影視資料，讓學生對寶玉形象的認識更加飽滿。七、品讀閱讀鏈接、感受風箏文化透過視頻，我們可以感受到寶玉他們放風箏充滿樂趣，然而不同的人放風箏有不一樣的樂趣，寄托不一樣的情感。魯迅是從來不愛放風箏的，北大教授、現代作家林庚的散文《風箏》，回憶了自己小時候放風箏的情景，快速默讀找一找林庚的放風箏與文中放風箏又有哪些相同和不同之處呢？預設：放風箏都稱為放晦氣；林庚的風箏來之不易，寶玉的風箏來的很容易；放風箏都是對自由的向往，對美好生活的向往；小結：放風箏就是放晦氣的說法由來已久，各種各樣的風箏代表人們對自由的向往和對美好生活的祝愿。放風箏也成為我們的傳統活動，從古到今不僅我國人們喜歡放風箏，就連美籍阿富汗作家卡勒德.胡賽尼在《追風箏的人》也提到，放風箏是阿富汗古老的冬日風俗。小結：借助相關資料，運用對比閱讀，讓我們對風箏文化有了更深刻的認識，對寶玉的形象也有了更全面的認識。【設計意圖】借助資料，運用對比閱讀的方法，讓學生感受放風箏這一民俗活動的悠久歷史，感受到文化的傳承。七、總結這節課你有哪些收獲？預設：會運用閱讀古典文學的方法，知道賈寶玉這一個人物形象，了解到大觀園內的人員多，關系復雜。【設計意圖】讓學生自己談收獲，可以加深對學習內容的理解。八、布置作業（出示PPT）初識寶玉時，他風流倜儻、風度翩翩，終見寶玉卻不修邊幅、窮困潦倒，短短十年功夫，發生了翻天覆地的變化，其中不知道經歷了多少事。正如曹雪芹寫道，滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。同學們看原著、觀影視、聽評說，都是走進古典名著的方法，課下選擇自己喜歡的方式，讓我們走進《紅樓夢》的世界！九、板書設計8.紅樓春趣猜讀平易近人跳讀善良對比閱讀心胸寬廣借助資料尊重女性借助影視小學五年級的學生和低年級的學生相比具有比較強的探究努力，學生在思維能力和語言表達能力方面都有了較高的提高。他們有強烈的好奇心與動手操作的能力。喜歡在玩中學，在做中學。有著強烈的學習愿望。本班多數學生樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法。但是有個別學生學習習慣差，致使學習基礎薄弱，閱讀感悟能力較差。本單元是小學階段第一次集中地系統地安排古典名著的學習，讓我們初步學習閱讀古典名著的方法。《紅樓夢》與前面的三篇課文不同，是純粹的文學創作，具有極其深刻的社會現實意義和豐富的審美旨趣。《紅樓春趣》是學生接觸的一篇古白話文敘述，雖然是白話文，但是不同于今天我們所說的白話文，一般是以口語為基礎夾雜著一些文言成分。即使是口語，由于區域性和時代性的差異，今天讀起來也不是那么容易。此外，對于小學五年級學生而言絕大多數學生對《紅樓夢》并不熟悉，很多語言晦澀難懂，理解上有一定的難度。效果分析溫故知新，引入新課部分：溫故知新讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關系的，從而增強學生學習新知識的信心。《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時節，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風箏的故事。孩子們從小就喜歡放風箏，而文中的每個人也很喜歡，他們甚至堅持自己做風箏。盡管他們的手藝不精，做出的風箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅持不懈。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發的學習活動中獲得樂趣。第二單元以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》以及口語交際、習作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內容。《草船借箭》是用現代白話文改寫的文章，后面的則是原文，本單元由易到難的編排課文順序。此外《三國演義》《水滸傳》是話本小說，比較通俗易懂，《西游記》是神魔小說。《紅樓夢》是純粹的文學創作，具有極其深刻的社會現實意義和豐富的審美旨趣。教材編排的時候考慮到作品的語言風格、思想內容、社會現實意義、審美旨趣等方面的深淺程度，有梯度的編排課文學習的順序，有利于學生由淺入深的閱讀。本單元的語文要素是：初步感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古典名著的方法。《紅樓春趣》是根據《紅樓夢》第七十回選編的，記敘了賈寶玉和林黛玉等人在大觀園放風箏的故事。閱讀提示中強調：讀讀課文，能大致讀懂就可以了。這篇課文人物形象栩栩如生，學生對這方面也比較感興趣。本單元是小學階段第一次集中地系統地安排古典名著的學習，讓我們初步學習閱讀古典名著的方法。不要畏難，要帶著濃厚的興趣去理解語句的大致意思，使閱讀變得順暢。也可以適度結合相關的影視資源，聯系上下文把握課文的主要內容，不要細究一些難理解的語句。教學時注意由此生發開去，適度拓展，應讓學生初步接觸原著，了解相關資料，閱讀某些章節，啟發學生感受名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣，熱愛中華優秀傳統文化的情感。對古典名著的文學價值不必深入探究。教學重點讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容。抓住描寫人物言行的關鍵語句，鑒賞課文重點人物形象，學習人物描寫的方法。激發閱讀《紅樓夢》的興趣。教學難點抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。激發對大自然、對美好生活的向往。教學課時本文是本單元的第二篇略讀課文，應該以自讀感悟的方法學習為主，用1課時時間。《紅樓春趣》評測練習年級:班:姓名:溫故知新1.通過前面的學習，我知道閱讀古典名著的方法有：2.這是一篇古代白話文，預習過程中，我認為難讀的字音有：學貴有疑3.文中個別詞語的意思我不理解，我猜它的意思是：探究新知4.讀課文，理清脈絡，作者圍繞風箏，寫了哪些內容？（）——取風箏——（）——（）5.文中出現了哪些人物，通過查閱資料，我知道他們之間的關系是：6.默讀課文，寶玉給你留下了什么樣的印象？在書上做批注。拓展閱讀一語未了，只聽外面一陣腳步聲，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊賴人物，懵懂頑童？”倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話為報完,已進來了一位年輕的公子:頭上戴著束發嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠抹額,穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,豎著五彩絲攢花結長穗宮絳,外罩石青起花八團倭緞排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道；“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉身去了。一時回來，再看，已換了冠帶：頭上周圍一轉的短發，都結成小辮，紅絲結束，共攢至頂中胎發總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角，身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊戴著項圈，寶玉，寄名鎖，護身符等物，下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂，轉盼多情，語言常笑，天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。《紅樓春趣》教學反思《紅樓春趣》是部編版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節選自清代小說家曹雪芹的《紅樓夢》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》，回顧整個課堂的教學，總結如下：1.研讀課本，精準定位。《紅樓春趣》是學生接觸的一篇古白話文敘述，雖然是白話文，但是不同于今天我們所說的白話文，一般是以口語為基礎夾雜著一些文言成分。即使是口語，由于區域性和時代性的差異，今天讀起來也不是那么容易。此外，對于小學五