《認識你真好》教學設計教學內容：《道德與法治》一年級上冊第一單元第二課《拉拉手，交朋友》第4主題，第9頁“認識你真好”。教學目標：情感與態度：感受有好朋友的快樂與幸福，獲得積極的情感體驗，對友誼充滿向往。行為與習慣：初步養成主動結識朋友的好習慣，能夠與好朋友分享快樂，分擔憂愁，互相幫助。知識與技能：了解與好友交往的一些不文明行為和基本的規則，并懂得遵守，學會與同學友好相處。過程與方法：在分享快樂、分擔憂愁的過程中，懂得交友時應遵守的規則，體會交往的快樂。教學重點：能夠主動與好朋友分享快樂，分擔憂愁，互相幫助。教學難點：學習和生活中真正做到與好朋友友好相處。教學準備：學生準備：彩筆教師準備：小猴子、小兔子頭飾，“認識你，真好”賀卡，小法官活動紙教學過程：第一環節：游戲激趣，回憶導入本環節有三個節點。節點1：玩游戲，激興趣師：孩子們，上節課我們進行了好友大搜索，在咱們班級里又認識了很多和自己志趣相投的好朋友。接下來，咱們玩個游戲吧？游戲名稱：火眼金睛找好友。游戲方式：課件播放班級學生照片，學生直接喊出好朋友的名字。節點2：借采訪，促回憶師：找到自己的好朋友了吧？下面老師采訪采訪你們。問題1：你找到了幾個好朋友？問題2：說出一個好朋友的名字。之后，請被點到名字的同學站起來，并追問：你們是怎樣認識的？引導學生回答：一起玩或相同的愛好。問題3：哪些好朋友是因為有相同的愛好（或課間一起游戲、玩耍）認識的?節點3：師小結，導課題師：孩子們，一說到好朋友，老師發現你們特別興奮，滿臉的幸福與自豪，新認識了這么多的好朋友，好不好？今天這節課就讓我們一起走進《認識你，真好》這節課。大家知道“你”是誰嗎？板書課題：《認識你，真好》【設計意圖】本環節從游戲開始，開課就將本課的學習基調定位于活動中。“火眼金睛找好友”游戲有兩個意圖：其一，迅速激起學生的熱情，對本課的學習充滿興趣與期待；其二，于游戲中回顧前面認識的好友，以及交友方法，喚醒學生美好經歷，為接下來學習做好積極鋪墊。第二環節：視頻學習，分享快樂本環節設計有兩個節點。節點1：觀視頻，巧對話視頻播放：一對好朋友分享快樂的場景之后師生對話，師：孩子們，看了這段短視頻你想說點什么嗎？讓學生交流：好朋友在一起很快樂師：你們知道這對好朋友在一起做了什么嗎？生：把自己快樂的事分享給好朋友。師小結：孩子們，這就是分享。如果我們把自己的快樂說給好朋友聽，她們會特別愿意聽，并且會和你一起快樂呢。（板書：分享快樂）節點2：憶快樂，真分享（1）回憶自己快樂的事情（學生思考后交流）（2）分享快樂（把自己的快樂事說給你身邊的好朋友聽）（3）談分享感受師：越分享越快樂！把快樂分享給好朋友，這是好朋友相處最重要的一點。【設計意圖】本環節通過觀看一對好朋友分享快樂的視頻，勾起學生自我分享的欲望。在此基礎上，引領學生回憶屬于自己的快樂，并進分享體驗，讓快樂蔓延到整個課堂。第三環節：剖析故事，學會分擔本環節有兩個節點。節點1：聽故事，深剖析 （1）講述故事：吉吉王子因為掉牙，覺得自己變丑了，而獨自傷心。（2）剖析故事師：吉吉王子這樣做好不好？為什么不好？（學生交流想法：越想越傷心，讓好朋友擔心……）師：哦喲，一個人悶悶不樂有這么多的壞處呀！那吉吉王子應該怎么辦？（把自己的煩心事和好朋友說說）可是吉吉王子為什么不和它的好朋友說呀？（覺得自己變丑了，怕好朋友笑話它……）學生交流原因，后進一步找到解決辦法，師：如果你是吉吉王子的好朋友，你會說它丑嗎？那你會怎么做？（學生交流：安慰它、逗它開心……）節點2：觀視頻，談感受播放視頻：吉吉王子的好朋友想方設法的安慰它視頻看完后，談感受：你想對吉吉王子說點什么？（學生交流）師小結：因為有好朋友，吉吉王子不再煩惱了。看來好朋友之間不僅要分享快樂，更要學會互相關愛，互相幫助，分擔憂愁和苦惱。（板書：關愛互助，分擔憂愁）【設計意圖】本環節選擇學生熟悉的動畫故事，吸引學生快速進入角色，通過故事的層層推進，教師引導學生剖析、思考，學生在聽、說、看的過程中，理解好朋友之間可以分擔憂愁，關愛互助。第四環節：情境巧設，學習規則本環節有四個節點。節點1：演繪本，知道義課件出示繪本內容：愛搶東西的小猴子師：大家為什么不理這只小猴子了？（學生交流：因為小猴子搶小兔子的皮球）師：小猴的行為確實不受人歡迎，除了這些，在和別人交往時，還有那些表現是讓人不喜歡的？（如：小氣、嫉妒、大喊大叫、罵人、說別人壞話、打人、嘲笑別人……）師：大家說的真棒，這些行為都會讓別人不愿意親近我們。那么小猴子怎樣做就能成為大家的好朋友了？小兔子又是怎樣做的呢？讓我們來演一演吧。同桌合作表演，一個演小猴子，一個演小兔子，推薦好的全班表演。師小結：小猴子積極改正錯誤，并勇于認錯，你們愿意和它成為好朋友？節點2：學規則，知分寸中國小公民道德計劃：在學校要做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的小伙伴。小學生守則第五條：愛集體助同學，學會合作共處。師小結：你們能做到嗎？經過山羊老師的幫助，小猴子也做到了，你們看，這些好朋友在一起玩的多開心。節點3：小法官，來評價師：接下來我想邀請大家來當小法官，評判一下他們做到了小學生守則的要求了嗎？學生在作業紙上貼星星評價。節點4：品經典，深追問師：《千字文》里說：交友投分，切磨箴規。意思就是交志趣相投的朋友，互相切磋，彼此規勸，共同進步，只有共同進步的好朋友才是真正的好朋友。學生跟讀，齊讀。師：同學們，現在你能說說好朋友到底好在哪里嗎？生交流。【設計意圖】本環節設計了兩個有趣的情境，一是看繪本、演繪本，明確不受不歡迎的行為；二是小法官、來評價，知道怎樣才是真正的好朋友。整個環節借助這兩個情境，把規則和經典巧妙帶入課堂，無痕的打造了“法治”、“文化”課堂。第五環節：唱畫兒歌、結束全課本環節有兩個節點。節點1：讀兒歌，情升華教師有感情朗讀兒歌后，學生齊讀。節點2：畫兒歌，送朋友師：老師把這首兒歌給大家復印下來了，下面我們動動手，動動腦，將它裝飾成一張漂亮的賀卡，送給自己的好朋友，好不好？（學生動手制賀卡，并送給自己的好朋友）結束語：孩子們，不知不覺一節課就過去了，這節課你快樂嗎？好朋友是陽光，是鮮花，可以分享快樂，分擔憂愁。老師希望你和好朋友的友誼之花在陽光的照耀下越開越美。【設計意圖】本環節充分用活課本提供的兒歌，讀、唱、畫，最后把親手制作兒歌賀卡，送給自己的好朋友，這一系列活動，把本課的學習推向新的高潮，更把學生的情感推向高潮。《認識你真好》學情分析知識基礎知道通過什么方式結交朋友生活經驗準備一年級新生對于好朋友的理解停留在可以一起玩耍，一起參加活動或者上特長班等，比較淺層次的知道把高興事說給好朋友聽，也可以用語言安慰傷心的好朋友，但是沒有過多的情感、方法。具體學習情況分析這節課的教學對象是一年級新入學的小學生，從幼兒園跨入小學，是兒童由自由人轉變為社會人的開始，他們不僅進入嶄新的學習環境，同時也進入嶄新的人際關系中。心理學家說：“人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應。”針對以上分析，以及一年級新生的年齡特點，本節課側重于在活動中引導學生學會與好朋友相處的辦法，獲得積極的情感體驗，愉快地接受新環境、新朋友。一年級學生進入小學之后，在完成新入學的角色適應后，會很自然地開始與周圍的人和物交往，樂于認識新朋友，擴大自己的交往面，有的在游戲中結為玩伴，有的因為座位鄰近結為朋友，有的因為愛好相同成為朋友，基于以上分析，本節課更重要的是引導學生體會到結識新朋友的的好處，并幫助學生與剛結識的新朋友加深友誼。《認識你真好》效果分析執教完本課后，進行了當堂測評，測評反饋100%的學生全部正確進行了判斷，沒有任何質疑。每一幅圖片學生不僅能夠正確辨別，更能夠分析深層次的原因。比如：課堂上說悄悄話一題學生首先進行了正確的判斷，并且在教師沒有任何提問時，滔滔不絕地說起了上課說悄悄話的危害。這是我所沒有想到的，因為畢竟是剛入學不就的新生，能夠這樣有條理地表述，足以見出這節課的學習是有成效的。尤其是關于好友交往的一些規則的認識都是比較到位的。值得一提的是，課堂結束后一個學生嗚嗚的哭聲傳來，我問這個為什么哭？旁邊有同學說：“他一張賀卡也沒得到。”因為課的最后環節讓學生把自制的賀卡送給自己的好朋友，可是這個孩子一張也沒收到。可想而知，這個孩子一定不是班級里最優秀的孩子。一個小故事，也是對學生本節課學習的一個評測，從與孩子的談話中我知道孩子明白了交友的方法了，我也相信經過這節課的學習，他一定能交到好朋友。通過評測練習的反饋，我相信班級里的孩子一定能夠積極、友好相處。《認識你真好》教材分析《認識你真好》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學道德與法治一年級上冊第一單元《我是小學生啦》第二課《拉拉手，交朋友》第4主題的學習內容。位于教材第9頁。《認識你真好》這一分題安排了一首名為兒歌，同時呈現了與兒歌內容相適應的兩幅插圖，分別是好朋友間分享快樂和分擔憂愁的場景，以激發學生對友誼的向往，促使其主動結識朋友，體會交往的的快樂。本課對于一年級學生盡快適應新環境、融入新環境起著至關重要的作用，同時對于學生的一生交往都有著積極的作用。本課編寫的重點是引導學生擴大交往面，幫助學生學會友善交往技巧，引導他們體驗交往的快樂。難點是指導學生通過反思已有生活，獲得交往經驗，學會交往。本節課對提供的兒歌的兩部分內容分別進行了拓展，增加了一些新的資源。分享快樂環節，通過身邊的一對好朋友分享周末的快樂的事情，引出學生之間互相分享快樂，談感受。分擔憂愁環節，增加了學生熟悉的動畫片——吉吉王子掉牙了，引導學生分析吉吉王子的做法，以及好朋友的做法，進而讓學生理解好朋友應該如何分擔。最后通過小法官斷案，讓學生明白在學校如何與好朋友相處，拓展了與好友相處的內容。本節課教學課時：1課時，以活動為主線，側重于活動后目標的達成。《認識你真好》評測練習請你來當小法官：給真正的好朋友貼上一顆星課間一起閱讀（）上課說悄悄話（）課間一起踢毽子（）課間玩危險游戲（）此評測練習設計意圖主要是，考察學生能不能夠明確與好友交往的基本方法與規則。針對剛入學新生的特點，設計了評判式的測評題，同時選擇學生喜歡的方式——貼星星，來給能夠按照規則友好相處的朋友貼上獎勵星，以此來鼓勵孩子們在學校與好朋友文明禮貌的相處。《認識你真好》課后反思執教本課，幾易其稿，反復磋磨，對本節課的認識愈加深刻。反觀自己執教本課的歷程，思考如下：一、簡單內容，厚實上《認識你，真好》一課，教材只提供了一首名為《好朋友》的兒歌，同時呈現了于兒歌內容相應的兩幅插圖。內容簡單，但本節課有內涵，很厚實。比如在進行繪本解讀時，不僅僅停留于讓學生發現小猴子的行為不對，而是更深一層的挖掘：平時與好朋友相處時還有哪些行為是不受人歡迎的，通過班級學生反饋，讓學生在交流的過程中內化，從而明確這些不受歡迎的行為堅決不能做。再如對于“規則”的出示，也是做了一番深思熟慮，不是單純的為了體現規則而出示規則，而是在學生明確了小猴子應該怎樣做之后，學習“五好小公民”以及小學生守則對于好友相處的要求，并且讓學生進行讀記，緊接下來的評測練習，也是緊緊圍繞“規則”進行的，扎扎實實進行了規則的教育，課的內涵是非常厚實的。二、脈絡清晰，明白學整節課我用三個問題做主線，第一個問題：“認識你，真好”的“你”是誰？第二個問題：“認識好朋友，真好”到底好在哪里？第三個問題：怎樣做才是真正的好朋友？三個問題層層遞進，在分析故事的過程中，在交流體驗的活動中，學生真實地感受到了有好朋友的快樂與幸福，對于美好的友誼充滿了向往。清晰的脈絡，層層遞進，學生學的明明白白。三、活動設計，貫全課《認識你真好》一課，設計了“火眼金睛找好友”游戲活動、分享快樂體驗活動、“小猴子道歉”情境表演活動、制作賀卡活動、互送賀卡活動等，活動貫穿全課。通過活動讓學生學有所得，順利達成目標。比如：開課找好友的游戲，我別出心裁的把班級所有同學的照片做成相冊播放，讓學生在看到自己剛認識的好朋友時，大聲說出好朋友的名字，這個活動學生興趣盎然，直接將本節課的學習氣氛活躍起來。之后設計的每一個活動學生參與性都非常高，當然這也與本課的每一個活動的設計進行反復斟酌息息相關。走近孩子的身邊，走進孩子的心理，從而設計整節課的活動，這就是我的初衷。四、環節過渡，求自然整節課我非常注重過渡與小結性語言，尤其是每個環節活動的設計都用非常科學的語言串聯起來，整節課渾然一體，自然順暢。比如學生分享完自己的快樂后，我緊接著讓學生談分享的感受，從分享者和傾聽者兩個角度談了感受，最終得出結論：越分享越快樂，進而引出下一個環節：老師也有一件快樂的事情想要分享給大家。從最初拿到本課時的不知如何教，到不斷磨課的深刻教，深深感覺道德與法治就在我們的身邊，上好這門課程有益于學生的終身，在這條教學路上我們應該努力。《認識你真好》課標分析本課題是《拉拉手，交朋友》一課的第4教學分題，側重指導學生學會與新同學交往，指導學生學習交往的方法與技能，形成對新環境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心里體驗。《課程標準》對新入學學生的人際交往能力培養有明確的要求，這一分題的教學對于課程目標的達成起著至關重要的作用。課程目標指出：需引導和