蘇州相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文新初一均衡分班試卷一、選擇題1．犇看拼音，寫詞語(yǔ)，注意把字寫美觀。牪sōusuǒ

xīshuài

kǒngbù

cánbào牪牪dǐyù

cuìruò

sīkōngjiànguàn牪二、選擇題2．犇下列各組詞中字形和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）牪A．和煦（xù）

乞丐（gài）

湖畔（pàn）

自殘形穢（kuì）牪B．虔誠(chéng)（qián）

絢爛（xún）

煽情（shān）

聲名卓著（zhuó）牪C．冶煉（yě）

瀕臨（bīn）

銜接（xián）

惘然無(wú)措（wǎng）牪D．教誨（huì）

殷切（yīn）

徘徊（huí）

頂禮膜拜（mó）三、選擇題3．犇下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）牪A．太平盛世

國(guó)秦民安

豐衣足食

安居樂業(yè)牪B．政同人和

人壽年豐

夜不閑戶

內(nèi)憂外患牪C．多事之秋

兵荒馬亂

生靈涂炭

衰鴻遍野牪D．家破人亡

流離失所

民不聊生

路不拾遺四、選擇題4．犇下列句子中，沒有運(yùn)用擬人手法的是（

）牪A．小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭。 B．風(fēng)兒快活地唱歌，喚醒了大地。牪C．天空中的星星調(diào)皮地眨著眼睛。 D．平靜的湖面像一面鏡子似的。五、選擇題5．犇下面句子正確的是（）牪A．面對(duì)這突如其來(lái)的情況，我們要保持冷清的頭腦。牪B．孫爺爺是我們的校外輔導(dǎo)員，他德高望重，受到我們的衷心愛撫。牪C．桑那沉靜著，久久地坐在床前。牪D．雖然自己做的書有些粗糙，但是同學(xué)們對(duì)這些書格外珍愛六、選擇題6．犇下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（

）牪A．棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！牪B．恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。牪C．“你過來(lái)，”名叫金百合的牛說(shuō)：“我要讓你在我的角上跳舞。”牪D．我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。七、選擇題7．犇下列“詩(shī)人、詩(shī)題與所抒發(fā)的志向”搭配有誤的一項(xiàng)是（

）牪A．于謙——《石灰吟》——清白做人 B．鄭燮《竹石》——不妥協(xié)，不隨波逐流牪C．王冕——《墨梅》——不與世俗同流合污 D．李賀——《馬詩(shī)》——向往自由生活八、選擇題8．犇下面這段話，排列順序正確的一組是()牪①鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，廢氣從鼻孔噴出來(lái)，形成了一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。牪②不同種類的鯨，“噴潮”的水柱也不一樣。牪③有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。牪④鯨用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚類。牪⑤它在海面上吸足了氣，再潛入水中，每隔一定的時(shí)間，呼吸一次，也就“噴潮”一次。牪⑥須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。牪A．④①⑤②⑥③ B．④①⑤⑥②③牪C．①⑤②⑥③④ D．①⑤⑥②③④九、選擇題9．犇按要求完成下列各題。牪（1）按時(shí)間先后順序排列下面的節(jié)日。牪端午節(jié)

元宵節(jié)

春節(jié)

中秋節(jié)

清明節(jié)牪_______________________牪（2）按順序排列下面的生肖。牪寅虎

子鼠

卯兔

丑牛

酉雞牪________________________牪（3）漸漸地，雷聲小了。（照樣子，把句子寫完整。）牪漸漸地，____________________。牪（4）北極星難道不是盞指路燈嗎？（改為陳述句）牪________________________牪（5）要是你能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里亂闖。（用加點(diǎn)詞造句）牪_______________________牪（6）仿照例句寫景物。牪例：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。牪大樹_____________，像_____________。牪（7）根據(jù)意思寫詩(shī)句。牪那密密層層的荷葉鋪展開來(lái)，與天相接，一片無(wú)邊的碧綠，那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽(yáng)光的輝映下，顯得格外鮮艷嬌紅。牪_____________________十、選擇題10．犇運(yùn)用學(xué)過的古詩(shī)文、名言警句填空。（1）牪、“詠物詩(shī)”往往立意深遠(yuǎn)，表情達(dá)意含蓄。李賀的《馬詩(shī)》中，詩(shī)句“何當(dāng)_______，快走_(dá)__________”飽含作者渴望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的悲嘆。____________在《石灰吟》中，通過詩(shī)句“____________________，___________________”表達(dá)自己為人清白、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)。我還讀過這樣的詠物詩(shī)《__________》。（2）牪、“春”一直以來(lái)是詩(shī)人筆下描繪的對(duì)象：唐代的韓愈看到京城的春雨和綠草，寫下了“天街小雨潤(rùn)如酥，_________________”的詩(shī)句；對(duì)于悄然無(wú)聲、默默奉獻(xiàn)的春雨，杜甫則發(fā)出了“_______________，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的贊嘆；而王觀則在“若到江南_____________，_______________”中寄托對(duì)好友的美好祝愿。（3）牪、中秋佳節(jié)，遙望天上的月亮，唐朝詩(shī)人王建的“今夜月明人盡望，_______________”這句詩(shī)讓我們更加思念家鄉(xiāng)的親人。我還知道類似的詩(shī)句：_______________________，____________________。（4）牪、厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。如今生活條件好了，我們也不能鋪張浪費(fèi)，有句古話說(shuō)得好：“常將有日思無(wú)日，______________________。”（5）牪、“青出于藍(lán)”是一個(gè)成語(yǔ)，比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人。這個(gè)成語(yǔ)出自《荀子》中的“______________________________”這句話。（6）牪、《學(xué)弈》中描寫其中一人“三心二意的學(xué)棋態(tài)度”的句子是“一人雖聽之，__________________________，_______________________”。十一、選擇題11．犇畢業(yè)主題活動(dòng)策劃。牪畢業(yè)前夕，六年級(jí)打算舉行一次“難忘的小學(xué)生活”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你幫助策劃并完成以下任務(wù)。（1）牪、本次活動(dòng)共有四個(gè)板塊，兩個(gè)板塊的內(nèi)容已經(jīng)確定，請(qǐng)?jiān)俨邉潈蓚€(gè)。牪板塊一：難忘師恩情牪板塊二：______________牪板塊三：______________牪板塊四：乘風(fēng)破浪時(shí)（2）牪、請(qǐng)你以主持人的身份為“難忘的小學(xué)生活”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)擬一段開場(chǎng)白。(不少于50字)牪_______________________________________________________________________十二、選擇題12．犇文言文閱讀。牪濠梁觀魚牪莊子與惠子游于濠①梁②之上。莊子曰：“儵魚出游從容，是魚之樂也？”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。”莊子曰：“請(qǐng)循③其本④。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”牪【注釋】①濠：水名。②梁：橋梁。③循：遵循，順著。④本：原來(lái)。12、這則文言文主要講了一個(gè)什么故事？___________13、解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。牪（1）子非魚，安知魚之樂？

安：___________牪（2）子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。

固：___________14、翻譯下列兩個(gè)句子。牪（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（《學(xué)弈》）___________牪（2）子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。（《濠梁觀魚》）___________15、莊子為什么能看到魚的快樂？從中你體會(huì)到了什么？___________十三、選擇題13．犇閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。牪材料一：牪筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。牪我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。《史記?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來(lái)。牪筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解。筷子的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。牪材料二：牪一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。牪材料三：牪詠竹箸牪【明】程良規(guī)牪殷勤問竹箸，甘苦樂先嘗。牪滋味他人好，樂空來(lái)去忙。牪材料四：牪當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。牪牪16、【材料一】從_____________、____________和____________等方面介紹了筷子。牪17、【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的____________的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“____________，____________”這兩句有異曲同工之妙。牪18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是________________，目的是_______________________，倡導(dǎo)_________________________________________。（用材料中的信息作答）牪19、請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫橫線的句子。牪小孩通過筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過筷子悟到心靈的依偎……牪_________________________________________________十四、選擇題14．犇閱讀下面的短文，完成練習(xí)。牪少年書架牪作者：季羨林牪①我喜歡書，像喜歡一件寶物。牪②小時(shí)候每每發(fā)了新書，我都要找來(lái)舊報(bào)紙，先包上書皮，再工工整整地寫上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……手里捧著書，美滋滋地看著它們，我的心里有份說(shuō)不出的滿足。學(xué)期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的（hénjì）。我小心翼翼地把它們收起來(lái)，放進(jìn)紙箱，等到來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。牪③那天，我偶然去老師家，一進(jìn)門就呆住了：老師家里立著個(gè)寬寬大大的書架，那是老師用木板和木條自己做成的。書架上擺放著大大小小的書，那些書一本本直立著，像一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年！我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！我用手撫摸著那做工粗糙卻樸實(shí)厚重的書架，感覺如同一位長(zhǎng)者，正默默地凝視著小小的我。牪④我深深地迷戀著老師書架的樣子。于是，我也把書一本本地立在書桌上，兩側(cè)還用厚厚的字典做靠背，看上去真像一個(gè)小書架！這小小的發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。我喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里？等我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺書的事告訴他們的時(shí)候，爸爸的嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。牪⑤那時(shí)，家里的條件不好，能上學(xué)讀書，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買書架這“無(wú)用”的家伙呢？當(dāng)然，有時(shí)我也會(huì)悄悄地想：什么時(shí)候，我也能真的擁有一個(gè)小小的書架呢？牪⑥那是一個(gè)秋日，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾片白云。爸爸下班回家，推著自行車一進(jìn)院子，就連聲喊道：“這下夠了！夠了！”什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來(lái)。“看，這些木料足夠給你做一個(gè)書架了！”爸爸興奮地話道。原來(lái)，爸爸利用下班時(shí)間，去包裝廠丟棄的廢料中（tiāojiǎn）出這些能用的木料。看到那些木條、木板在爸爸的自行車后架上安靜地等待著，我的小心臟一下子活躍起來(lái)。我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……牪⑦爸爸準(zhǔn)備好鋼鋸、釘子、油漆等工具后，就開始用砂紙一點(diǎn)一點(diǎn)地打磨起那些木料……那天放學(xué)后，我一溜煙地跑回家，蹲在爸爸身邊，眼巴巴地盯著爸爸在木屑中忙活。“爸爸，爸爸，什么時(shí)候能做好？什么時(shí)候才能做好啊……”牪⑧天藍(lán)藍(lán)的，陽(yáng)光暖暖的，院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過。小小的書架終于做成了！牪⑨爸爸問我喜歡什么顏色，我想啊想，就調(diào)成黃色吧！那是秋天稻子成熟的顏色。風(fēng)來(lái)，漆干。我抱起書架，輕輕放到桌子的一角，把書一本本放進(jìn)去。那幸福的感覺，如同一朵蓮花在心里一點(diǎn)點(diǎn)綻開。放滿書的架子，就像一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。牪⑩日子深一腳淺一腳地過去，小小的書架始終在我身邊，不離不棄。后來(lái)，我上了大學(xué)，家里也終于擁有了寬大的書架，而那個(gè)小書架早已變得笨拙而蒼老。即便如此，它依然端端正正地立在我的桌前，似一位長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，讓我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是那個(gè)小小的少年書架。牪（選自季羨林隨想錄《做人與處事》，本文有改動(dòng)）牪20、用“√”給詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字選擇正確讀音。牪（1）木屑（xièxuè）

（2）笨拙（zhuōzhuó）牪20、看拼音，寫詞語(yǔ)，注意書寫工整。牪（1）（hénjì）

（2）（tiāojiǎn）牪22、圍繞“少年書架”，把下列情節(jié)補(bǔ)充完整。牪①______→②“我”用字典做了一個(gè)“小書架”→③______牪23、第⑥段中“我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）牪A．寫出了“我”看到木料后產(chǎn)生的聯(lián)想與想象。牪B．“美麗的家伙”一詞表達(dá)了“我”與書架親昵的情感。牪C．反復(fù)使用“看見了”，強(qiáng)調(diào)了“我”因即將擁有書架而手忙腳亂。牪D．表達(dá)了我對(duì)書架期盼已久，夢(mèng)想終于得以實(shí)現(xiàn)的喜悅之情。牪24、題目“少年書架”的含義是（

）牪A．書架的樣子、做工、顏色是我喜歡的。牪B．我只想停留在少年，不想長(zhǎng)大。牪C．上了大學(xué)后，我擁有了寬大的書架，已不再喜歡少年書架的笨拙和蒼老。牪D．少年時(shí)期的書架令“我”難以忘懷，它滿足了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，是“我”不斷成長(zhǎng)的源泉。十五、選擇題15．犇習(xí)作。牪善于思考是科學(xué)精神的體現(xiàn)。你有過開動(dòng)腦筋解決實(shí)際問題的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以《動(dòng)腦筋帶給我的樂趣》為題寫一篇500字以上的記敘文。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、選擇題1．牪【詳解】本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。牪解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“搜索、蟋蟀、恐怖、殘暴、抵御、脆弱、慣”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。二、選擇題2．C解析：C牪【詳解】本題考查字形的正確使用。牪A．自慚形穢huì牪B．絢爛xuàn牪D．徘徊huái牪故答案為C。三、選擇題3．D解析：D牪【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，經(jīng)常也是易錯(cuò)字。牪A項(xiàng)“國(guó)秦民安”中“秦”應(yīng)改為“泰”。國(guó)泰民安思是國(guó)家太平，人民安樂。牪B項(xiàng)“政同人和”的“同”應(yīng)改為“通”。“夜不閑戶”的“閑”應(yīng)改為“閉”。牪政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂。牪夜不閑戶：夜里睡覺不用閂上門。形容社會(huì)治安情況良好。牪C項(xiàng)“衰”應(yīng)改為“哀”。哀鴻遍野：比喻流離失所的災(zāi)民。形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的難民之悲慘景象。牪所以選擇D選項(xiàng)。四、選擇題4．D解析：D牪【詳解】略五、選擇題5．C解析：C牪【詳解】考查修改病句。牪①認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。牪②找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。牪③修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌并軝z查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。牪A．用詞不當(dāng)。選項(xiàng)中的“冷清”應(yīng)改為“冷靜”。牪B．用詞不當(dāng)。選項(xiàng)中的“愛撫”應(yīng)改為“愛戴”。牪C．正確。牪D．用詞不當(dāng)。選項(xiàng)中的“珍愛”應(yīng)改為“珍惜”。六、選擇題6．C解析：C牪【詳解】略七、選擇題7．D解析：D牪【詳解】這道題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累和理解。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容即可完成。牪《石灰吟》，原詩(shī)：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。牪詩(shī)人于謙借石灰表達(dá)了自己不怕犧牲，要將清白的品質(zhì)留在人間的志向；牪《竹石》，原詩(shī)：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。牪詩(shī)人鄭燮借竹表達(dá)了自己不懼打擊、堅(jiān)韌剛勁的志向。抓住了事物的特點(diǎn)表達(dá)了自己的志向，這種寫法叫托物言志。牪《墨梅》，原詩(shī)：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。牪詩(shī)人王冕贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。牪《馬詩(shī)》，原詩(shī)：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。牪詩(shī)人李賀借馬表達(dá)了自己渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的志向。牪故D項(xiàng)錯(cuò)誤。八、選擇題8．A解析：A牪【詳解】略九、選擇題9．

春節(jié)

元宵節(jié)

清明節(jié)

端午節(jié)

中秋節(jié)

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

酉雞

天亮起來(lái)了。

北極星是盞指路燈。

要是明天不下雨，我們就去爬山。

又粗又壯

一把撐開的大傘

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。牪【解析】略十、選擇題10．

金絡(luò)腦

踏清秋

于謙

粉骨碎身渾不怕

要留清白在人間

竹石

草色遙看近卻無(wú)

隨風(fēng)潛入夜

趕上春

千萬(wàn)和春住

不知秋思落誰(shuí)家

春風(fēng)又綠江南岸

明月何時(shí)照我還

莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

一心以為有鴻鵠將至

思援弓繳而射之牪【詳解】1．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、作家作品的識(shí)記能力。牪何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。出自唐代李賀的《馬詩(shī)》，全詩(shī)：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。牪粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。出自明代于謙的《石灰吟》，全詩(shī)：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。“粉身碎骨渾不怕”。“粉身碎骨”極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。牪詠物詩(shī)還有羅隱的《蜂》，王冕的《墨梅》等。（2）牪、此題考查學(xué)生詩(shī)詞的識(shí)記默寫能力。牪天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。出自唐代韓愈的《早春呈水部張十八員外》，全詩(shī)：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。牪隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。牪若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。出自宋代王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，全詩(shī)：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。（3）牪、此題考查學(xué)生詩(shī)詞的識(shí)記默寫能力。牪今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，全詩(shī)：中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。牪思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)詞還有：《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》等。（4）牪、此題考查學(xué)生名言名句的識(shí)記。牪常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。摘自《增廣賢文·上集》意思是：過好日子的時(shí)候要居安思危，想想以前貧困的時(shí)候，不要等到真正過上窮日子的時(shí)候才只能去回想當(dāng)年富足的風(fēng)光。（5）牪、此題考查學(xué)生名言名句的識(shí)記默寫。牪青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。摘自《荀子·勸學(xué)》意思是：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。（6）牪、此題考查學(xué)生對(duì)文言文的識(shí)記默寫能力。牪原段：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。十一、選擇題11．

重溫童年夢(mèng)

追憶校園情

在這個(gè)充滿生機(jī)的初夏，我們迎來(lái)了畢業(yè)季。我們一起走過六個(gè)春夏秋冬，一起度過難忘的小學(xué)生活，一起笑，一起哭。光陰似箭，我們總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西。在這個(gè)畢業(yè)季，愿我們的老師桃李滿天下，愿同學(xué)們友誼天長(zhǎng)地久牪【詳解】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。大的主題是“難忘的小學(xué)生活”，四個(gè)小的板塊圍繞小學(xué)生活來(lái)，可以是童年的夢(mèng)想，可以是同學(xué)情，標(biāo)題格式盡量一致。如：重溫童年夢(mèng)、追憶校園情。注意主題是“難忘的小學(xué)生活”，所以主持人可以圍繞六年的小學(xué)生活的總結(jié)來(lái)開場(chǎng)。十二、選擇題12．12、莊子和惠施游于濠梁之上，見白鰷魚出游從容，因辯論是否知魚之樂。13、

疑問代詞，怎么，哪里。

固然（固不知子矣）；本來(lái)（子固非魚也）14、

難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：不是這樣的。

你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！15、做任何事情應(yīng)該心甘情愿地去做，這樣才能真正體會(huì)做事的快樂，享受自得其樂的過程才是我們做事情的真諦。牪【解析】1．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。牪根據(jù)譯文可知，短文寫了莊子和惠施游于濠梁之上，見白鰷魚出游從容，因辯論是否知魚之樂。13、本題考查對(duì)加點(diǎn)字的理解。牪（1）“子非魚，安知魚之樂？”的意思是：你不是魚，怎么知道魚的快樂？安：疑問代詞，怎么，哪里。牪（2）“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。”的意思是：你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！固：固然（固不知子矣）；本來(lái)（子固非魚也）。14、本題考查對(duì)句子的理解。牪（1）“為是其智弗若與？曰：非然也。”出自于《學(xué)弈》，為是其智弗若與：因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？曰：說(shuō)。非然也：不是這樣的。▲意思：難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎？說(shuō)：不是這樣的。牪（2）“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。”中：固：固然（固不知子矣）；本來(lái)（子固非魚也）。全：完全，完備。意思：你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！15、本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。牪結(jié)合譯文，可知莊子看到鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，覺得魚快樂。從中體會(huì)到了做任何事情應(yīng)該心甘情愿地去做，這樣才能真正體會(huì)做事的快樂，享受自得其樂的過程才是我們做事情的真諦。牪【點(diǎn)睛】參考譯文：牪莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂？”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你；你本來(lái)就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！”莊子說(shuō)：“請(qǐng)追溯話題本源。你說(shuō)‘你哪兒知道魚快樂’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的啊。”十三、選擇題13．牪16、

地位

歷史

文化內(nèi)涵牪17、

默默奉獻(xiàn)

采得百花成蜜后

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜牪18、

新冠肺炎疫情防控期間

防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入

文明用餐，使用公筷?duì)?9、使用排比的修辭手法，寫出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。牪【分析】牪16、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。牪材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國(guó)的國(guó)粹，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。牪接著介紹了筷子的來(lái)歷，我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來(lái)。牪然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解……牪17、本題考查詩(shī)句的理解與識(shí)記。牪“殷勤問竹箸，甘苦樂先嘗。滋味他人好，樂空來(lái)去忙。”這首詩(shī)的意思是筷子被頻繁的使用，先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來(lái)品嘗，筷子到頭來(lái)白忙活了一場(chǎng)。熱情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神。牪羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？牪“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的品格。牪18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。牪由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”可知，此海報(bào)提出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好‘舌尖上的防疫戰(zhàn)’”可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。牪19、本題考查句子的理解與分析。牪這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過……”的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守的人通過筷子訴說(shuō)著的人生和情感寫出來(lái)，這樣更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。傳承、明理、關(guān)愛、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。十四、選擇題14．C解析：牪20、（1）xiè

（2）zhuō牪20、痕跡

挑揀牪22、

到老師家看到寬大的書架

父親為我制作書架牪23、C牪24、D牪【分析】牪20、本題考查學(xué)生辨析字音的能力。牪正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。牪木屑（xiè）笨拙（zhuō）牪20、本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。牪解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“痕跡、挑揀”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。牪22、本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理及概括。牪閱讀文章可知