沁園春·長沙

毛澤東意象：意即作者的心意、情志；象即物象。意象就是帶有作者主觀情感的客觀景物。意境：

意象的組合。讀點文化常識

《改詩贈父親》毛澤東

孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

壹XUEXIRENWUYIYUEDUYUJIANSHANG學習任務一閱讀與鑒賞正音舸（gě）崢嶸（zhēngróng）遒（qiú）遏（è）節奏停頓

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。?/p>

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？（1）詞詞是詩的別體，起源于隋唐，盛行于宋，又叫詩余、長短句、樂府、曲子詞等。詞的特點是，詞有定調，調有定句，句有定字，字有定聲。詞按字數多少，可分為小令（58字以內）、中調（59～90字）、長調（90字以上）；按段落多少，可分為單調、雙調、三疊、四疊等?！扒邎@春”屬于長調；分上下片，為雙調。讀點文化常識（2）詞牌詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定的詞體格式的標目，即一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數、平仄、押韻等）。緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內容，也就是說詞牌表明形式，詞題表明內容?！肚邎@春·長沙》中，“沁園春”是詞牌，“長沙”是詞題，揭示詞是一首寫景抒懷詞，地點是長沙。背景介紹1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。當時的軍閥要逮捕他，在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自來到橘子洲頭，隨后便作了這首《沁園春·長沙》?，F如今的橘子洲橘子洲頭的毛澤東雕像1.詞作開頭的三句點明了什么內容？

點明了時間、地點和特定的環境。2.結合全詞賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①“獨”字表現出作者面對湘江滾滾北去時那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概；②與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對照，由上片中的個體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。3.讀準領字請找出全詞中最重要的兩個領字，看看該如何誦讀?！邦I字”，就是位于句子的最前面，用來帶領句子的字。是指將一個或兩三個字用在一句詞的開頭，以領起下文，貫通詞意?！翱础薄皯洝?。讀領字時應注意：①凡領字，都要單獨成拍，后面要稍作停頓；②領起內容要讀得稍快有力，當一氣呵成。“看”字后面的內容當一氣讀之，要讀出一種氣勢，一種壯闊的氣勢、自由的氣勢、奮發的氣勢；“恰”字后面的內容當一氣讀之，讀出一種接涌而來的當年情景，一段奔騰激揚的少年歲月。“看”“恰”。本詞善用“領字”（指能領起一兩句乃至三四句內容的字），上片中“看”領起后面七句，下片中“恰”領起后面七句。節奏停頓

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？4.“看”字領起下面哪幾句?描繪出一幅什么圖景？詩人是怎樣描繪的？（1）“看”字領起內容：“萬山紅遍……萬類霜天競自由”，總共七句。（2）描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。（3）詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。動與靜的結合，相得益彰?！翱慈f山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發、爭先恐后的熱烈場面準確地展現了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態5.在上片中找出包含作者情感的物象（即意象），分析他們的特點。意象：萬山、層林、江、百舸、鷹、魚、萬類特點：萬山(紅遍):紅之廣闊

層林(盡染):紅得深透

漫江(碧透):江水溢滿清澈之極

百舸(爭流):千帆爭發充滿生機

鷹擊(長空):矯健有力

魚翔(淺底):輕快自由

萬類(競自由):昂揚奮進6.在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？抒發了怎樣的情感？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。（3）抒發的情感：面對生機勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來，于是提出了“誰主沉浮”的問題，表達了自己對國家命運的關懷和以天下為己任的豪情壯志。分析意象意境類題型答題步驟:①找出詩中的物象、意象；②聯想和想像,描繪詩中展現的圖景畫面。③概括景物所營造的氛圍特點。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。④分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如不能只“表達了作者感傷的情懷”，應答出為什么而“感傷”。7.上片后三句起到了什么作用?詞的前面內容是寫景，后三句是抒情，寓情于景，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。8.“憶”字領起下片哪幾句?領起“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”。共七句。毛澤東和他的同學們“同學少年”有著什么樣的形象？請根據提示填寫下表。相關詞句形象特點風華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；針砭時弊，宣傳真理糞土當年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭中流擊水，浪遏飛舟激流勇進，甘為中流砥柱擊此處添加內容9.最后三句在表達上的作用是什么?作用:以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

正是這些“中流擊水”的青年才俊代表著主宰世界的新生力量。形象概括了早年革命者的戰斗形象和以天下為己任的戰斗精神。晚年依舊在“中流擊水”的毛澤東XUEXIRENWUERTANSUOYUBIJIAO學習任務二探究與比較貳沁園春·雪毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。1936年2月試比較這兩首詞在結構、表現手法、情感主旨、風格上的異同點。相同點：①結構：都是上片寫景，下片抒情，上片描繪景色，下片抒發雄心壯志?！肚邎@春·長沙》上片描繪“湘江秋景”圖，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了作者與戰友們為了改造舊社會的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上片描繪北國風光，下片評古論今，抒發壯志豪情。②手法：都運用了遠近相間，動靜結合的手法。③情感：都贊美了祖國大好河山，贊美了“風流人物”。④風格：都很豪放，意氣風發。不同點：①手法：《沁園春·長沙》主要寫的是實景；《沁園春·雪》則是虛實結合，上片前十句是作者眼前的實際景物，而后三句則是作者心中憧憬的虛