《魚兒游游》教學設計《魚兒游游》教學設計1一、教學目的知識與能力：引導學生通過觀察、感受、體驗等辦法，發現所體現魚的特點，分析魚的外形和顏色，指導學生運用自己較為熟悉的美術體現技法，進行大膽夸張的體現水中游動的魚。過程與辦法：學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充足發揮每個學生的個性特點。引導學生對魚兒形象的大膽夸張、提煉、概括，拓展學生對魚兒的體現能力。情感態度與價值觀：增加學生知識，受到美的熏陶，從而懂得愛惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。二、教學重難點教學重點：指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張體現多個各樣的魚，鍛煉學生用線、用色體現魚。教學難點：引導學生感受魚的美，拓展學生對魚的體現能力，引導學生對美的追求，并用自己喜歡的辦法體現魚兒之美。三、教學方略本課教學中我根據學生的年紀特點和認知特性，初步觀賞魚，感受海底魚的愉快，從而抓住了學生的愛好點，讓學生觀賞教師和學生的作品，激發出學生強烈的體現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的工具和材料創作美麗的魚兒。學生在創作過程中大膽創新、富于想象，作品豐富多彩，充足發揮了每個學生的個性特點。美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特性。教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，極力創設一種民主、愉快的課堂氛圍，充足運用謎語、動畫角色、范畫觀賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的愛好，并激勵學生自由地發表自己的見解，大膽地用美術形式體現魚的形象。使學生在輕松愉快的氛圍中，主動學習，樂于探究，主動評價，增進了學生的個性的形成，使學生得到健康全方面的發展。四、教學過程教學程序教學活動（含過程與辦法）設計目的和闡明謎語導入師：同窗們，今天老師給大家帶來了一種謎語，我們一起猜猜看好嗎？身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。師：你們猜猜它是誰啊？生：小魚。師：同窗們真聰穎！一下子就猜對了，看來同窗們都很喜歡魚呀！今天我們就一起理解一下它們，和魚交個朋友吧。（板書：魚兒游游）根據學生的年紀特點和認知特性，以謎語的形式，抓住學生的愛好點，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。講授新課師：不光是同窗們喜歡魚，大人們也很喜歡他們，還專門拍攝了一部有關小魚的動畫，你們想不想看看呀！（課件：《海底總動員》）師：這是《海底總動員》里的一種小片斷，誰能說說你剛剛看到了什么？想到了什么？生：從有關魚的小知識、魚的構成兩個方面交流。生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴等等。師：（出示圖片）分別指出哪兒是魚鰭，哪是魚尾。魚的鰭和尾就像我們人的手和腳同樣，大家一定要記住鰭和尾對魚兒的重要。師：這個動畫片不僅故事情節非常有趣，里面的景色也十分的迷人。師：其實，我們生活的地球上有很大一部分是藍色的`海洋，在這廣闊的海洋里生活著多個五彩繽紛、形狀各異的魚，我們在一起來看真實的又是什么樣子的。（課件：生活中的魚）師：邊觀察、邊思考魚普通都是由這幾部分構成的。那他們有什么不同的地方嗎？生：說說自己見到的魚都有什么形狀的。師：（學生說的時候教師將這種形狀統計到黑板上。）你會不會把這些基本型變成魚兒？試試看。師：請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成多個魚的形象。其它學生在自己的紙上畫。總結：魚的種類諸多，世界上大概有13000種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，在裝飾一下，給他穿上美麗的花衣裳就更美麗了！師：這些色彩斑斕又非常美麗的魚引發了藝術家的聯想，看他們是如何體現魚的？（看課件）師：來，通過觀察說說它們美在哪？生：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。生：觀賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最佳能說出魚的特點。師：外形之美，花紋圖案之美，色彩美。因此人們稱它為“會游動的花”。精彩的動畫片緊緊地抓住了學生的愛好，讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。讓學生小組內交流有關魚的知識，互相學習，增進感情。讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的理解。學生創作師：我們觀賞了動畫片里尼莫和馬林的精彩體現，觀賞了小朋友筆下的魚以及藝術家們用不同材料創作的魚，你心中最美的魚在干什么？生：各抒起見。師：現在就讓我們把我們見過的或者是你想象中最美麗的魚畫下來吧！師：等會兒，就請做完的同窗們把你做的小魚沿外輪廓剪下來放回大海，好嗎？學生自由體現，教師巡視指導，及時解決學生碰到的問題。通過讓學生以小朋友的眼光觀賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。作品展示教師將學生完畢的作品展示出來，指導學生把魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”。師：同窗們用自己的小巧手發明了一片美麗的海底世界，這就是集體的力量！師：誰樂意下來介紹一下自己的畫，說說你創作的魚是什么樣的，在干什么？師：請同窗們一起來體驗做魚兒的感覺。（播放音樂）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。師：同窗們互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評比出最優秀的作品。采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創設利于學生發展的評價環境，通過游戲活動展示作品，讓學生主動主動的進行評價，發表自己獨特的見解。課后小結師：剛剛我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰樂意做一只清潔魚，幫大家收集垃圾？師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態很是美麗，他給我們帶來了愉快，是我們人類的朋友。可是由于人們過分的捕撈和對環境的污染，大海里的魚種類越來越少，有的甚至已經滅絕。因此我們一定要保護周邊的環境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更愉快，讓我們的地球變得更加的美麗！《魚兒游游》教學設計2教材分析：本課是人教版小學美術一年級上冊的內容，自然界的魚類有多個各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶領學生觀賞美麗的魚兒，教師要誘導學生體現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、機靈的雙手以畫、剪、撕、捏等制作辦法來描繪美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充足發揮每個學生的個性特點。學生分析：1、思維方面:低年級學生的思維比較活躍、好動、愛體現自己，能稚拙地通過畫面或剪紙、撕紙等辦法體現自己想法。2、對教材的認識:學生在生活中經常會見到多個各樣的魚，因此對魚兒特別熟悉,并且也會愛慕。教學理念：尊重和保護學生的個性是新課標的基本特性。在美術學習中對體現方式的選擇，必然受到學生個性的影響，美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性。本課教學在觀賞自然界中的魚和優秀學生作品時激勵大家大膽發表自己的獨特見解，挖掘體現自我的辦法和材料，并創作出有獨特個性的作品。在情感領域上將學生作為主體主動調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態生成的教學模式，發明性地實施培養學生的繪畫個性以及自由獨特的體現辦法的動態教學。教學目的：1、培養學生學習美術的愛好，給學生創設感受美、體現美、追求美、發明美的條件。2、指導學生分析魚兒的構造，引導學生大膽夸張體現多個各樣的魚。增加學生的知識，懂得珍借自然，培養學生環保意識。3、在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神。教學重點:引導學生感受魚兒的美，用自己喜歡的辦法體現魚兒之美。教學難點:對魚兒形象的大膽夸張、提煉、概括，拓展學生對魚兒的體現能力。教學準備：學生：水彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、多個各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。學時：第一學時教學過程：一、激發愛好（謎語導入），揭示課題老師給同窗們出一種謎語，請你們猜猜看是什么動物！（花衣裳、飄彩帶；小個子，沒多大，成圓、成角、成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，愛慕它，看得笑哈哈，小花貓更愛它，見了伸手抓……）學生猜謎語（爭著答）是魚。（設計意圖：根據學生的年紀特點和認知特性，以謎語的形式，抓住學生的愛好點，并使這種愛好轉化成持久的情感態度。）請學生們傾聽“魚兒游動的音樂”，這是什么聲音？生：魚兒游泳的聲音。我們一起來做魚兒游泳的動作，好嗎？（教室匯成一種大海洋。）今天我們就來學習“魚兒游游”這一課。（張貼藝術字）（設計意圖：在音樂聲中師生互動，一體現了藝術課的特點輕松、愉悅，二體現了課堂教學中師生間的平等交流，三順理成章地引出課題。）二、觀察感知，研討探究1、音樂漸輕，師生交談。喜歡這些活波可愛的魚兒嗎？今天就讓我們一同進入魚兒的世界。詢問學生都懂得什么魚？學生交流課外自己收集的描繪魚兒的工藝品及魚兒的有關小知識。（小組內交流→組際交流。）2、大屏幕展示某些生活中真實的美麗的魚。“我們一起去看一看他們的伙伴。”隨著著動聽的音樂，出現多個魚兒的特寫。看了這樣多奇妙又美麗的魚，你有什么要說的嗎？學生答。這些色彩斑斕又非常美麗的魚引發了藝術家的聯想，看他們是如何體現魚的？（看課件）分析魚兒之美，多么美麗的小精靈啊！來，比較一下說說它們的美？學生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。（提高審美能力，分析美）教師小結：外形之美，花紋圖案之美，色彩美。因此人們稱它為“會游動的花”。（設計意圖：讓學生小組內交流有關魚的知識，互相學習，增進感情。讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的理解。）三、滲入技法，自我體現詢問學生有什么方法能夠展示美麗可愛的魚兒。學生小組交流，舉例畫、剪、撕、捏等制作辦法。觀賞范作——學生作品。（教師強調剪紙、撕紙的辦法。）每組請一位同窗上來試畫魚的外形。（激勵學生大膽體現自我）老師還帶來了三條魚，僅供大家參考。（張貼范作）提出作業規定，學生用自己喜歡的方式做作業，教師巡視輔導。伴著動聽的音樂循環播放魚兒圖片。請個別學生演示撕和剪的辦法。選擇其中的一種方式來體現。色彩能夠選用鮮艷的、自己喜歡的顏色。也可小組分工合作。（通過畫面或剪紙、撕紙等辦法體現自己想法。）（設計意圖：通過讓學生以小朋友的眼光觀賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。）四、展示評價，情感升華讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最佳看，為什么?讓學生評出最佳看的魚兒，并闡明因素。現在看看這是什么？（出示展板）大海！有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……好看嗎？請大家把你做的彩色的，美麗的魚兒放到大海里去游樂，好嗎？指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”：如果你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。下面請同窗們一起來體驗做魚兒的感覺。（播放音樂）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。有的人看見魚兒這樣好看就不停捕獲他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。教師小結：多么美麗的魚兒，多么美麗的海洋啊！我們不僅不能隨便捕撈魚類，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛惜魚類，做他們的朋友；愛惜海洋，不破壞生態平衡。讓我們的海洋更加美麗，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（滲入環保教育）。（設計意圖：讓學生互評作業，并說出因素，培養學生的審美能力和語言體現能力；孩子們通過發表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和升華，讓學生感受成功的喜悅和人與自然，小動物之間美妙的情感。）教學反思：以學生為主體的活動安排：在本課中，安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完畢的。活動都有明確的目的與規定，并安排在一定的情境中進行，突出了培養了學生學習美術的愛好，使用課件（有關魚類的卡通片剪輯、多個各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作、掛圖等，給學生創設了體現美、追求美、發明美的條件。學生能夠主動參加討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神同時也注意培養了學生的環保意識。體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。個性化的作業極大的啟發了學生的發明力，但在實際教學中往往課堂氛圍很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課主動性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了某些探索。首先，要使學生創作出優秀作品