作文創(chuàng)新形式：小標(biāo)題式作文小標(biāo)題式作文的寫(xiě)作模式：開(kāi)頭（議論）：點(diǎn)題，以涵蓋全文內(nèi)容的語(yǔ)句引出下文。中間（事例+感受）：用三四個(gè)小標(biāo)題概括要寫(xiě)的事件、故事情節(jié)、人物感情、人物特性、生活片斷、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等等，并且在每個(gè)小標(biāo)題下都安排對(duì)應(yīng)的段落，這些段落內(nèi)容都能較好地體現(xiàn)文章中心。結(jié)尾（議論、抒情）：再次點(diǎn)題，總結(jié)全文，揭示主題或升華主題，引發(fā)讀者共鳴，啟發(fā)讀者感悟人生。小標(biāo)題式作文行文特點(diǎn)和構(gòu)造示意圖：題目開(kāi)頭（議論）：開(kāi)頭（議論）：點(diǎn)題，以涵蓋全文內(nèi)容的語(yǔ)句引出下文（20到100字，2到4行）小標(biāo)題（一）事例+感受事例+感受150到200字，8到10行小標(biāo)題（二）小標(biāo)題（二）事例+感受事例+感受150到200字，8到10行小標(biāo)題（三）小標(biāo)題（三）事例+感受事例+感受150到200字，8到10行結(jié)尾（議論、抒情）：結(jié)尾（議論、抒情）：再次點(diǎn)題，總結(jié)全文，揭示主題或升華主題，引發(fā)讀者共鳴，啟發(fā)讀者感悟人生（20到100字，2到4行）運(yùn)用小標(biāo)題寫(xiě)作的好處：1、構(gòu)造新穎巧妙；2、銜接自然流暢；3、內(nèi)容豐富清新；4、主旨深刻突出四、擬制小標(biāo)題的常見(jiàn)形式：1、時(shí)間串聯(lián)法：即準(zhǔn)時(shí)間先后安排。其方式有：（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如《師生情》的小標(biāo)題分別是“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)體現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。（2）將材料分化在一種人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫(huà)家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選用畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地體現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。（3）將材料分化在四季之中。如體現(xiàn)交友話(huà)題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬這類(lèi)。（4）用一種或幾個(gè)人的日志剪輯連綴。如：寫(xiě)對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語(yǔ)文課”，通過(guò)三件事體現(xiàn)對(duì)新老師的見(jiàn)解；寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，拂曉前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地體現(xiàn)出來(lái)。（5）按事件發(fā)生發(fā)展的次序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話(huà)題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”；以及《告別網(wǎng)吧》的小標(biāo)題“開(kāi)端”、“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”就屬這類(lèi)。2、空間串聯(lián)法（地點(diǎn)串聯(lián)法）：即按不同的空間（地點(diǎn)）安排材料。如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”；以及《面對(duì)壓力》的小標(biāo)題“學(xué)校”、“家庭”、“社會(huì)”都是運(yùn)用了這種辦法。3、事例串聯(lián)法：按不同的事例安排。如《父愛(ài)》的小標(biāo)題“生病護(hù)理”、“學(xué)業(yè)受挫”、“畢業(yè)送別”4、片斷內(nèi)容串聯(lián)法：即把圍繞主題的幾個(gè)部分的內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)，分別成為幾個(gè)小標(biāo)題。如《媽媽的手》的小標(biāo)題“撫平深深的傷”、“擦干苦苦的淚”、“溫暖冷冷的心”5、人物串聯(lián)法：即把文章要體現(xiàn)的幾個(gè)人物分別寫(xiě)成小標(biāo)題。如《我崇拜的偶像》的小標(biāo)題“文天祥”、“魯迅先生”、“貝多芬”。6、人物語(yǔ)言串聯(lián)法：如《心與心其實(shí)很近》的小標(biāo)題“老師，我想到你家去”、“老師，給我一塊錢(qián)”、“老師，你不走，我們都不走”。7、情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文《當(dāng)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接當(dāng)代生活中的典型事例，令人耳目一新。8、味道串聯(lián)法：如《品味初三》：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”。9、音樂(lè)串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”，寫(xiě)作業(yè)多；“RE(賴(lài))”，寫(xiě)課外活動(dòng)被占用；“MI(迷)”，寫(xiě)班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以音樂(lè)符號(hào)作小標(biāo)題，給所寫(xiě)的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。10、顏色串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“潔白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。11、數(shù)學(xué)公式串聯(lián)法：如《我最感動(dòng)的事》的小標(biāo)題“生日—父親=失落”、“父親—我=代溝”、“父親+禮物=愛(ài)”、“父親+我感動(dòng)”12、鏡頭組接法：用分鏡頭的方式把圍繞主題的幾個(gè)景象或幾個(gè)場(chǎng)景組接起來(lái)的辦法，畫(huà)面感很強(qiáng)。如〈秋〉的小標(biāo)題“蔚藍(lán)的天空”、“高飛的小鳥(niǎo)”、“金黃的樹(shù)葉”，抓住最具代表性的景物，描繪出絢爛多彩的秋之美景。13、數(shù)字或字母串聯(lián)法：即用一、二、三或A、B、C等作為小標(biāo)題。14、詩(shī)詞名句串聯(lián)法：如《環(huán)境的呼喚》的小標(biāo)題“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”分別提示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧！”、“還小河一片澄清吧！”、“還老馬那片樂(lè)土吧！”這些洋溢著對(duì)綠色的向往，迸發(fā)出對(duì)環(huán)保呼喚的深遠(yuǎn)主題。五、運(yùn)用小標(biāo)題構(gòu)造寫(xiě)作需要注意下列幾點(diǎn)：1、小標(biāo)題數(shù)量要恰當(dāng)。普通以3個(gè)小標(biāo)題為宜，最多不超出5個(gè)。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合規(guī)定。2、小標(biāo)題要簡(jiǎn)要扼要，字?jǐn)?shù)、構(gòu)造要相似或相近，體現(xiàn)整潔優(yōu)美。3、小標(biāo)題之間要應(yīng)互相聯(lián)系，并且和文章中心有親密關(guān)系。4、選材要精當(dāng)。幾則材料應(yīng)當(dāng)是多角度多側(cè)面地體現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)選用。所選用材料同樣規(guī)定典型新穎，有個(gè)性特性，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。小標(biāo)題作文范文選輯媽媽的手不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱。——題記撫平深深的傷天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，晦氣的我居然被一條小狗咬了一口。來(lái)到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無(wú)濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摸著我的頭，說(shuō)：“男子漢，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我懂得，媽媽的手能撫平深深的傷痛。擦干苦苦的淚人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績(jī)優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無(wú)臉見(jiàn)人，沒(méi)有回家。在小街邊，自稱(chēng)硬漢的我第一次哭得那么難過(guò)。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹(shù)下找到了哭成淚人、昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來(lái)。那夜之后，我懂得，媽媽的手能擦干苦澀的淚水。溫暖冷冷的心歷史總是驚人地相似。初三“二模”的成績(jī)就像三年前同樣讓人心碎。望著那可憐的成績(jī)單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室同樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無(wú)望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽(tīng)到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摸過(guò)我無(wú)多次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛(ài)喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我懂得，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。媽媽的手，媽媽的愛(ài)；媽媽的手，我的靈魂家園。我想化作一朵流浪的云我想化作一朵流浪的彩云，翱翔在古典文學(xué)的長(zhǎng)空里。汨羅江畔汨羅江畔，我無(wú)意識(shí)地停留，便望見(jiàn)屈原在江邊痛哭，仰天長(zhǎng)嘆：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”“轟隆隆”，一種巨雷震得天地都在搖動(dòng)。蒼老的江風(fēng)拂起如旌的鬢發(fā)，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動(dòng)《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問(wèn)》不滿(mǎn)的征帆，汨羅江水邊，又有誰(shuí)明白在他心中交錯(cuò)著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風(fēng)輕輕拂過(guò)，在生與義之間，他最后選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中，我樂(lè)意陪他一起感受那種震爍古今的愛(ài)國(guó)激情。烏江水邊我哀嘆著，惋惜著，被風(fēng)輕輕地推動(dòng)著，我飛到了烏江水邊。風(fēng)擦過(guò)項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一種個(gè)倒下，回想起少時(shí)叔父曾對(duì)他說(shuō)過(guò)：“為一種人犧牲千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人，同為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人犧牲一種人是不同的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門(mén)宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒(méi)有曹操那樣石破天驚的壯語(yǔ)：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”可能有人在罵你，在怨你，可我始終在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會(huì)有“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的贊美詩(shī)句呢？南山之下飛過(guò)歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我懂得，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他即使“種豆南山下”，只換來(lái)“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話(huà)，悅琴書(shū)以消憂(yōu)”。是啊，做人就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)堅(jiān)守自我，像他同樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”，不也是一種詩(shī)意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學(xué)的長(zhǎng)河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我?guī)?lái)的感動(dòng)啟迪。生活中的亮點(diǎn)生活中的亮點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)，于是我提著攝影機(jī)去尋找生活中的亮點(diǎn)。小巷中這是一種亮點(diǎn)出現(xiàn)的地方。“父親，為什么我們要去接奶奶？”一種幼稚的聲音傳入我的耳朵。“哦，奶奶是父親的媽媽?zhuān)阏f(shuō)為什么要去接啊？”“我懂得了，老師說(shuō)過(guò)應(yīng)當(dāng)尊敬長(zhǎng)輩。”“對(duì)，父親的兒子長(zhǎng)大了？”父親興奮地把兒子一把抱起轉(zhuǎn)了兩圈，我舉起相機(jī)，拍下了第一張“社會(huì)新風(fēng)尚”。街頭走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺(tái)在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過(guò)我的前面。忽然，兒子擺脫開(kāi)媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進(jìn)了垃圾箱。兒子調(diào)頭沖向了媽媽?zhuān)瑡寢屌d奮地張開(kāi)雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起攝影機(jī)，拍下了第二張“社會(huì)新風(fēng)尚”。商店中坐夠了，我又一頭鉆進(jìn)了商店。站在柜臺(tái)前的服務(wù)員微笑著迎接你的到來(lái)，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠(yuǎn)去。我站在那里很久，終于想起，用攝影機(jī)拍下了一張“永恒的笑”。回家路上暮色漸濃，但太陽(yáng)的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來(lái)的父母滿(mǎn)足的笑，有放學(xué)回來(lái)莘莘學(xué)子放松的笑，尚有溫馨的笑，開(kāi)朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一種又一種生活的亮點(diǎn)。那天，我發(fā)現(xiàn)了不少生活中的亮點(diǎn)，坐在窗前細(xì)細(xì)回味。其實(shí)，生活中的亮點(diǎn)無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，在一顰一笑中都會(huì)有亮點(diǎn)的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…老師的目光老師的目光，有時(shí)讓人膽怯，有時(shí)讓人愉快，有時(shí)讓人難過(guò)，有時(shí)讓人充滿(mǎn)力量……老師，有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛。嚴(yán)肅的目光教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)同窗們“沙沙”寫(xiě)字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語(yǔ)考試。卷子很簡(jiǎn)樸，我很快做完了。忽然，同座向我發(fā)出了“信號(hào)”，我回頭看見(jiàn)老師離我還很遠(yuǎn)，便毫無(wú)顧忌地把卷子移了過(guò)去。作賊總會(huì)心虛。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)肅的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕快，我把卷子抽了回來(lái)。老師的目光，多嚇人啊！贊賞的目光發(fā)語(yǔ)文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停止一下，溫和的眼睛立刻向我投來(lái)贊賞的目光。“他是全班最高分！”呀，我愉快極了，飛快地從老師手中接過(guò)卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！失望的目光不好，我闖禍了！剛剛我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同窗眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會(huì)兒，我就被“召”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽(tīng)著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了，只覺(jué)得對(duì)不起老師，對(duì)不起同窗，特別是那位女同窗。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我難過(guò)極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來(lái)。老師，我對(duì)不起你！快別這樣看我吧！必定的目光大掃除開(kāi)始了。老師交給我一種任務(wù)，把教室的第一扇窗戶(hù)擦干凈。我接過(guò)抹布，“呼”地跳上窗臺(tái)，完畢老師交給我的光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃，我看見(jiàn)外面同窗正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時(shí)地加以指點(diǎn)。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師懂得我不只是光會(huì)調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看看我呀！老師終于轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我滿(mǎn)覺(jué)得他會(huì)大大贊賞我一番的，誰(shuí)知他什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，徑直朝辦公室走去了。唉，真晦氣。剩余的半扇窗戶(hù)，我也沒(méi)心思擦了，就等著老師來(lái)檢查吧！“喲，這是誰(shuí)擦的窗戶(hù)呀，好干凈！”老師不知什么時(shí)候來(lái)到了教室。我愉快極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛(ài)、喜歡都融進(jìn)去了。我只覺(jué)得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒。“可是，尚有兩塊……”我昂首一看，哦，就是剛剛我賭氣不擦的半扇窗戶(hù)。我“刷”地跳上去，不一會(huì)兒，那兩塊玻璃就放出了刺眼的光。“嗯，不錯(cuò)。”老師伸起了大拇指。這時(shí)老師的眼睛，是最美的眼睛！人生之路漫漫，有老師的目光時(shí)刻關(guān)注，我們將不會(huì)孤單，不會(huì)迷惘。它會(huì)指導(dǎo)我們不停穩(wěn)步前行，走向光明的將來(lái)。人間何處無(wú)風(fēng)景風(fēng)景是什么？終究是兩街的樹(shù)，是絢爛的花，還是人間蘊(yùn)含著的美妙與溫暖？－—題記一夜已經(jīng)很深了，黑藍(lán)色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習(xí)的高三學(xué)生背著書(shū)包騎著自行車(chē)在黑漆漆的公路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫(xiě)滿(mǎn)疲倦。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學(xué)生騎著自行車(chē)進(jìn)入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他邁進(jìn)的道路。回過(guò)頭一看，原來(lái)是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠(yuǎn)忘不了這一道充滿(mǎn)溫情的風(fēng)景線(xiàn)。二“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對(duì)無(wú)比可愛(ài)的孫子、孫女來(lái)到江灘上跟著老師學(xué)滑冰。孫子、孫女即使還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩(wěn)。看著自己的寶貝們?cè)诓煌３刹牛瑺敔斈棠痰哪樕蠈?xiě)滿(mǎn)了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著緊張。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們緊張！正在這里，只聽(tīng)得“嗵”的一聲，兩個(gè)孩子重重地摔在冰面上。頓時(shí)，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：親愛(ài)的家長(zhǎng)，但愿您能放開(kāi)手，讓摔倒的孩子自己爬起來(lái)！爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來(lái)。孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿(mǎn)無(wú)限愛(ài)的風(fēng)景線(xiàn)。三“你過(guò)來(lái)一點(diǎn)，好！我要準(zhǔn)備攝影了！”攝影師指揮著一批剛畢業(yè)的大學(xué)生在武漢大學(xué)校門(mén)口合影留念，盡管天氣炎熱，每個(gè)人都滿(mǎn)頭大汗，可是對(duì)于即將離開(kāi)的母校，對(duì)于即將分別的同窗們，他們都是笑容滿(mǎn)面。我想，他們的腦海中出現(xiàn)的，一定是美妙的將來(lái)，尚有新的征程……在很快的將來(lái)，可能我會(huì)站在其中，站在人生的第一種終點(diǎn)，也是人生的起點(diǎn)上，為自己加油！后記其實(shí)人間到處有風(fēng)景，當(dāng)你擁有一雙善于留心生活的眼睛時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中全部的美，全部的風(fēng)景！成長(zhǎng)路上有你扶著我

驀然回眸，成長(zhǎng)的腳步，跨越了十六個(gè)春秋。成長(zhǎng)的路上，一種個(gè)生動(dòng)的音符，跳動(dòng)成一曲曲美妙的人生之歌。有你的攙扶啊，這優(yōu)美的旋律陪伴我成長(zhǎng)。

母愛(ài)

我從未離開(kāi)過(guò)母親。每天，我都在享有似水柔和的母愛(ài)：那一句習(xí)覺(jué)得常的叮嚀，帶給我生活的充實(shí)；那一回輕柔如風(fēng)的撫摸，帶給我心靈的溫暖；那一種甜蜜無(wú)聲的微笑，帶給我邁進(jìn)的信念……那一次深夜，疲倦的我不知不覺(jué)趴在書(shū)桌上睡著了。迷迷糊糊中有人給我蓋衣服，是母親！我揉揉惺忪的睡眼，迎著的是母親的雙眸。多么熟悉的慈愛(ài)與關(guān)心，多么熟悉的心疼與焦慮啊！母親輕聲說(shuō)：“太晚了，睡吧！”母親拍拍我的肩，關(guān)上門(mén)，留下了一種溫暖的背影。這一份母愛(ài)的溫暖彌漫在我瘦弱的身軀里，愉悅著我幼小的心靈伴我成長(zhǎng)。

師恩

我對(duì)老師既膽怯又尊敬。老師即使嚴(yán)肅，但總會(huì)指導(dǎo)我們走向?qū)Φ牡牡缆贰?/p>

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績(jī)明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望。就在那堂課上，老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么，輕輕地向我走來(lái)，叩了叩我的課桌，俯下身子，在我的耳邊低聲說(shuō)道：“有什么困難能夠打倒你呢？”我緩緩地抬起頭，迎著的是老師那慈愛(ài)、深邃的雙眼，我的心不禁一顫，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的嘴角微微上揚(yáng)，給了我一種微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；像一股清泉，滋潤(rùn)我的心田。老師指導(dǎo)了我邁進(jìn)的方向，協(xié)助我堅(jiān)定了前行信心。這樣的微笑，時(shí)刻伴著我，成長(zhǎng)的路上充滿(mǎn)陽(yáng)光。

友情

我六年的小學(xué)時(shí)光，是我一生中都不能忘卻的美妙回想。50個(gè)天真的伙伴，從活潑歡樂(lè)的小朋友長(zhǎng)成成熟穩(wěn)重的少年。這之中，沒(méi)有悲哀，沒(méi)有失望。由于我們有一種共同的標(biāo)語(yǔ)：Iamthe

best

one!“玉米人農(nóng)莊”的紀(jì)行，“百年校慶”的歡度，徒步春游的艱辛……一切都深深地鐫刻在我的心中，集體的力量增添了我前行的勇氣，這份兒時(shí)的純真，伴我成長(zhǎng)。一路上，有你扶著，我的腳步更鏗鏘，我的眼前一路風(fēng)景，一路美麗，一路溫暖……那魚(yú)·那鷹·那人我把自己比方成一條魚(yú)，我要努力尋找離開(kāi)水的出口。我把自己比方成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的呵護(hù)。我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線(xiàn)，跑上自己的軌道。——題記起跑那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我果斷地回絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車(chē)。隔著玻璃窗，我看見(jiàn)母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過(guò)臉，說(shuō)好不哭的。“嗚——”一聲長(zhǎng)鳴，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，母親也隨即跟著火車(chē)跑，一遍一遍地?fù)]手，一遍一遍地囑咐。我昂首看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。跑程離開(kāi)了母親的日子是愜意的。最少我能夠把房間弄得亂七八糟而不用緊張有人穿著圍裙在門(mén)口喋喋不休；最少能夠不用理睬鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父母心碎的聲音。但同時(shí)也隨著著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的體現(xiàn)總會(huì)令人滿(mǎn)意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉立刻變成了疑問(wèn)，話(huà)語(yǔ)也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺(jué)全世界都拋棄了我。那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，忽然一陣閃電劃過(guò)深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚(yú)；想起了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)；想起了家門(mén)前那棵歪脖子的老槐樹(shù)；想起了院里那張缺角的乒乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚(yú)缸里的金魚(yú)。我想，魚(yú)，終究離不開(kāi)水。第二天，天放晴了，我拿起電話(huà)，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼。“喂，請(qǐng)問(wèn)找哪位？”“……”“喂，怎么不說(shuō)話(huà)？”“媽?zhuān)俏遥　薄靶〉ぃ悄銌幔空娴氖悄銌幔俊薄皨專(zhuān)依哿耍　薄昂⒆樱哿司突丶遥脝幔俊薄鞍ィ瑡專(zhuān)乙丶摇！倍际械囊雇砣匀粺艋痍@珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到予以我生命之源的那片凈土上去。終點(diǎn)我終究還是回來(lái)了，回到這個(gè)有著無(wú)數(shù)的氣息的地方。一切都沒(méi)有變化，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是但愿有一種更高的起跑點(diǎn)。后記：魚(yú)終究是離不開(kāi)予以它生命之源的水。鷹，終究離不開(kāi)予以它但愿之源的天空。我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛(ài)心交錯(cuò)成的幸福圈……點(diǎn)評(píng)：這篇高考滿(mǎn)分作文講述的故事，沒(méi)有太多的波折離奇，也沒(méi)有太多的驚心動(dòng)魄，只是用自己的經(jīng)歷道出了高考敗北后，“逃避現(xiàn)實(shí)”、“遭遇困難”、“猛然醒悟”的生活感悟活。但是，文章獲取高分還是有它的理由：從立意上看，緊緊緊圍繞住“跑的體驗(yàn)”，從“跑出”時(shí)的感受，“跑出”后的體驗(yàn)，寫(xiě)到“跑回”時(shí)的收獲。表面看，是從家里跑出最后又跑回家里，事實(shí)上作者在跑的過(guò)程中找到了更高的起點(diǎn)，從這個(gè)角度說(shuō)，文章立意頗具匠心；從形式上看，前面有題記，文中設(shè)有小標(biāo)題，背面配有后記，三者各有側(cè)重，而又互相交融，篇章構(gòu)造頗為新穎；從語(yǔ)言上看，或用比方道出心境，或用排比傾訴心情，或用細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。作者并無(wú)驚人之筆，卻憑借這些獲取了滿(mǎn)分，值得我們總結(jié)與思考啊！我與苦難的親密接觸在仍舊如昔的陽(yáng)光中，走進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，幾多大志與夢(mèng)想，幾多抱負(fù)與抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情馳騁與翱游，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證明自己，搏擊校園人生！——題記10月24日天氣陰沉心情指數(shù)：2顆星這該死的學(xué)校，條件也太艱辛了吧！昨晚始終沒(méi)睡好，一張兩尺寬的床還要兩個(gè)重量級(jí)人物睡在一起。我的天！我沒(méi)有杜甫先生“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪氣，我只擁有"愿吾廬不破，受凍死可惜"的感慨。由于蚊子的光顧，我一夜間居然變成了國(guó)寶大熊貓，叫我如何見(jiàn)人呀！嗚嗚……11月5日天氣微晴心情指數(shù)：4顆星第三節(jié)課下課鈴響了，這也預(yù)示著第N次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。還沒(méi)等我反映過(guò)來(lái)，樓梯間、跑道上已呈千軍萬(wàn)馬飛躍之勢(shì)，學(xué)子們?nèi)绯彼阆驘崴g涌去，我們的熱情程度絕對(duì)不低于鍋爐里沸騰的開(kāi)水。容不得你絲毫怠慢，得立刻上前線(xiàn)"殺敵衛(wèi)水"，那搶水風(fēng)潮決不亞于世界杯賽場(chǎng)上球迷們的執(zhí)著，也決不亞于伊拉克人民對(duì)抗美軍時(shí)的勇敢！“我的媽呀，是誰(shuí)的水從我脖子飛流直下？”“對(duì)不起，實(shí)在對(duì)不起！”“疼啊！對(duì)不起有什么用……”我就是那個(gè)可憐人，脖子上恐怕要留下永遠(yuǎn)的記號(hào)了！4月7日萬(wàn)里無(wú)云心情指數(shù)：5顆星接觸的那些日子，居然會(huì)成為我最美的回想。站在食堂里，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍讓我差點(diǎn)失去了信心。望著那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發(fā)，禁不住仿魯迅先生的《家鄉(xiāng)》壓軸句喜得一典型句：“錢(qián)本是無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”6月17日陽(yáng)光燦爛心情指數(shù)：5顆星坐在這寧?kù)o的考場(chǎng)上，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上某些不曾見(jiàn)過(guò)面的題目，我也從未膽怯。那統(tǒng)計(jì)下來(lái)的一種個(gè)文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時(shí)都已作了歡樂(lè)的笑顏和激動(dòng)的淚水，我終于相信，那句“吃得苦中苦，方為人上人”確實(shí)是至理名言啊！通過(guò)初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技——吃苦耐勞！我沒(méi)有想到，自己能與吃苦親密接觸。－－－與苦難接觸，痛并愉快！為自己鼓勁面對(duì)困難時(shí)，讓你不要灰心。面對(duì)成功時(shí)，也請(qǐng)你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由。——題記無(wú)可奈何花落去一陣不安的暴動(dòng)終于來(lái)臨了，可能，這半晌的寧?kù)o就是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對(duì)法庭的質(zhì)詢(xún)，我流下了無(wú)奈而又痛苦的眼淚。跟父親，生活會(huì)更加好過(guò)，可我舍不得媽媽?zhuān)粗鴭寢屇樕蠚q月的痕跡和那焦慮的淚水，我心疼，我激勵(lì)自己要堅(jiān)強(qiáng)，因此我選擇了孤單無(wú)助的媽媽。面對(duì)過(guò)去，我雖無(wú)可奈何，但花畢竟已落去。面對(duì)將來(lái)，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也能夠很幸福。似曾相識(shí)燕歸來(lái)父親離開(kāi)后，家庭一貧如洗，每月僅400元的工資要養(yǎng)活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開(kāi)始變得急躁不安。一夜之間，我這個(gè)肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問(wèn)題成了我的心腹大患。由于這個(gè)，我經(jīng)常對(duì)媽媽發(fā)怒。她無(wú)可奈何，只得悄悄落淚。對(duì)此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對(duì)生活失去了信心，放學(xué)后就沖進(jìn)房間大哭，沒(méi)多會(huì)兒，媽媽就進(jìn)來(lái)了，拍拍我的肩，“青，媽對(duì)不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄啊！媽對(duì)你有信心！”一番話(huà)照亮了我心里的黑暗，我不是更應(yīng)當(dāng)為自己鼓勁嗎？我尚有媽媽?zhuān)疑杏械福毟F有什么可怕？可怕的是我認(rèn)為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。忽然那似曾相識(shí)的幸福又回來(lái)了，要為自己鼓勁，前方的生活才會(huì)幸福！小園香徑獨(dú)徘徊我一種人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的真諦！要為自己加油！無(wú)論是過(guò)去的“無(wú)可奈何花落去”，還是現(xiàn)在的“小園香徑獨(dú)徘徊”，都要為自己鼓勁，并學(xué)會(huì)在生活中不應(yīng)喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會(huì)離你越來(lái)越近！人的成長(zhǎng)道路，就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程，當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程，需要自己為自己鼓勁的信心。愛(ài)是如何讀懂的萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，愛(ài)我疼我孰若父母？——題記這是寂寞的黃昏。夕陽(yáng)淡出了最后的一道余暉，秋風(fēng)送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車(chē)帶著我，疾向遠(yuǎn)方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……慈母手中線(xiàn)，女兒身上衣天，不知為什么這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩(shī)人們都說(shuō)：天階夜色涼如水。其實(shí)，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線(xiàn)，縫補(bǔ)衣服的扣子。起床，我對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)瑒e縫了。衣服的扣子哪會(huì)那么容易松開(kāi)呢？”她卻說(shuō)：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰(shuí)幫你縫呢？”看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來(lái)……臨行絮絮叨，意恐遲遲歸不知何時(shí)，父親也起床了。看得出，他也始終沒(méi)有入睡。“玲玲啊，父親媽媽這次不送你上學(xué)，是為了給你一次考驗(yàn)。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話(huà)。爺爺在你二叔那邊，離你們學(xué)校很近的。要再不行，也能夠多找老師和同窗幫忙，千萬(wàn)不要逞強(qiáng)，什么事情都一種人硬撐著。”父親又一次重復(fù)著他不知說(shuō)了多少遍的老話(huà)。看著他滿(mǎn)是憂(yōu)慮的眼神，我只得再一次對(duì)他說(shuō)：“爸，你就別緊張了，縣城我又不是只去過(guò)一次。”“可這次不同，你這是去讀書(shū)，得長(zhǎng)久呆在那兒。”“你不是說(shuō)，有爺爺、老師、同窗能夠幫我嗎？”父親，終于放心地笑笑說(shuō)：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經(jīng)常給家里打電話(huà)，有空就回來(lái)看看父親媽媽。”誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”，李白的詩(shī)句我忽然就讀懂了。如今，列車(chē)不知帶著我走了多遠(yuǎn)。窗外，皎潔的月光，如流水普通，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、父親的叨念？親愛(ài)的父親、媽媽?zhuān)叶茫銈儗?duì)我的深?lèi)?ài)我永遠(yuǎn)也讀不完。但，我還是要深情地對(duì)你們說(shuō)：“爸，媽?zhuān)畠洪L(zhǎng)大了，我愛(ài)你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的盼望。”陽(yáng)光燦爛的日子歲月隨著著我的成長(zhǎng)悄悄流逝，生活在一種很平凡的世界里，一切都是那樣美妙。細(xì)細(xì)咀嚼生活，我品味著每一種陽(yáng)光燦爛的日子。春·折疊傘春姑娘，動(dòng)不動(dòng)就掉眼淚，剛剛還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼便陰雨綿綿。“下雨了，是沖出去吃飯，還是在教室里等雨停？”我與同桌xx商議著。我的聲音雖不大，但還是被前排的男生聽(tīng)到了。他調(diào)皮地轉(zhuǎn)過(guò)頭，神氣地說(shuō)：“小姑娘太嬌貴，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)生病……本人這里有把折疊傘，租給你們，租金全免。”說(shuō)著沖出了教室，留了一把折疊傘，我與xx相視一笑。“其實(shí)，我們班的男生還是蠻可愛(ài)的。”xx說(shuō)著，我詭秘地問(wèn)她：“感動(dòng)了？”夏·電話(huà)放假了，閑暇的夏日，與父親看電視。忽然，一陣鈴聲響起，父親接了電話(huà)，聽(tīng)罷嚴(yán)肅地坐到沙發(fā)上。我小心地問(wèn)：“誰(shuí)？”“班主任。”“說(shuō)了啥？”“她說(shuō)你期末考試不錯(cuò)，很有潛力，暑假中好好運(yùn)用……”我悄悄走到書(shū)桌旁，重又打開(kāi)沉甸甸的書(shū)包，我又沉沒(méi)在題海中。“考不好就不姓x！”我賭氣地說(shuō)。“電視不看了？”父親問(wèn)。“不看了！不看了……”秋·風(fēng)鈴秋姑娘的腳步近了，我把風(fēng)鈴掛在門(mén)上，聆聽(tīng)秋風(fēng)走后的聲響