識(一)1教學目標1、借助漢語拼音學會13個生字的字音，認清字形并能正確書寫。認讀本課的8個詞語，能借助圖畫理解詞義。

2、正確、流利地朗讀句子。

3、通過學生的學習，了解北京有名的建筑物，激發學生對北京的熱愛之情。教學建議一、教材分析

本課是識字學詞學句，有8幅圖、8個詞語、一句話組成。教學可以分成三部分。第一部分是看圖，學生通過看圖認識北京的建筑物。前4幅圖是北京的古建筑物；后4幅圖是建國以后的現代化建筑和與圖相配的8個詞語。第二部分是概括總結北京的特點。第三部分是生字與作業。

學生在學習時對"故、堂、世、紀"4個生字最容易寫錯。有的生字學生分不清，如"故"字，右半部分容易寫成3筆；有的是筆順易錯，像"世"字。

有的詞語不容易記，有的同學沒有去過這些地方，記憶這些名詞有些困難。可以采用同學介紹，讓知道的學生向大家多介紹一些，因為孩子們之間的交流，最會引起注意。

二、教法建議

（1）識字教學

本課13個生字中有8個是由熟字組成的，因此可以讓學生采用小組學習的方式，課下請小組長做卡片。學生自讀課文后，請小組長帶領大家一起借助拼音讀準字音。

（2）寫字教學

寫字教學主要是要培養學生的觀察能力，所以老師可以把課前寫好的生字卡片在學生讀后，貼在黑板上，寫前讓學生把這13個生字分類。按照左右結構、上下結構、包圍結構、獨體字等分類。讓學生觀察這些生字中哪些容易寫錯。我們在寫的時候應該注意些什么，個別字教師用板書具體指導。

對于難記的字還可采取書空、在手心或書桌上寫一寫、同學間互相提示等方式互相學習。

觀察生字后，分出類型寫，如上下結構的字"安"注意橫最長，撇和捺要在一條線上。

左右結構的字"壇、紀、際"在寫的時候要注意左讓右。

獨體字寫時要掌握好各個筆畫之間的搭配。

（3）詞句教學

本課有8個詞，學生看圖后，一部分人能了解大概的意思。在教學中可以讓學生在課下查找一些資料。學生可以自己找一些圖片、文字的東西、還可以上網查一些資料，以圖文并茂的形式學習。

可以讓學生自己做導游，為大家介紹景點；也可以讓學生自己在課下寫好卡片，讓學生做游客，一名做導游的學生舉著卡片說道："歡迎同學們到'天安門'參觀。"學生在了解天安門的過程中首先映入眼簾的是漢字--天安門。這樣就創設了情境，激發了學生的學習興趣。

"古都"和"大都市"學生不易理解，教師要做一些解釋。古都：古代帝王居住的地方。大都市：一般指繁華的大城市。

"……也……"句式："北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市"。可以讓學生借助圖來練習說一說這個句式。

（4）朗讀指導

在讀句子時，要指導學生用自豪的語氣朗讀，表達我們每個中國人對祖國首都的熱愛。第一課時教學重點

1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點

了解北京的部分建筑物。

教學過程

（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

1、以圖入手，激發興趣

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門--是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮--舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇--明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園--明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂--是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場--是國內最大的機場。

國家圖書館--它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀壇--坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

4、結合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發言。

6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它"古建筑"。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

11、學生自由發言。

12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它"現代建筑"。

13、你們還知道哪些現代建筑嗎？

14、學生發言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現出現代化風貌，所以說北京也是一座現代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

18、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學習13個生字

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的結構，給這些生字分一分類。

（1）老師出示"故、壇、際、場、紀、代"六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結構的字。）

（2）再看看你們還有什么新的發現？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）

（3）其它的字屬于什么結構呢？

A．上下結構：安、宮、堂、華

B．獨體字：首、世

C．包圍結構：圖

3、學習6個左右結構的字

（1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

（2）小組代表發言。

A．學生甲：我們組這樣記左右結構的字，"故"--故事一般都是古代發生的，或者是過去的事，所以是一個"古"字加一個4筆"攵"。

B．學生乙："壇"--天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．學生丙?quot;紀"字可以用"日記"的"記"來記，把"記"的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是"紀念"的"紀"。

D．依此類推："際、場、代"

E．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）

（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。

（4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

4、學習4個上下結構的字

（1）出示字"宮、堂、安、華"，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

A．"宮殿"的"宮"--我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩?quot;口"代表的是一間一間的房屋。

B．安--寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。

C．堂--"堂"也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個"口"表示的是正房，下面的"土"告訴我們這間屋子是用土制成的。

D．華--上面的"化"是"華"的形聲字，下面的"十"字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

5、學習2個獨體字

獨體字"首、世"如何記？

（1）"首"是頭的意思，"自"己的頭。

（2）"世"字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學習1個包圍結構的字

教師出示"圖"字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？

"圖"書館是在一個很封閉的屋子里，"冬"天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復習鞏固

（1）大家一起來讀一讀這些生字。

（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。

（三）總結附：板書設計第二課時教學目的：正確書寫13個生字。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞的音、形、義。

出示畫面，讓學生說出建筑物的名稱。（天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇）通過多種方式復習13個生字的音、形、義。

二、指導學生正確書寫13個生字。

出示生字，請你觀察，這些生字中哪個字最難寫？你需要老師幫助你？

（一）具體指導"故"字的書寫

1、"故"字是左右結構中的代表，又很容易寫錯。先請學生觀察，要想把這個字寫好，首先要注意什么？

（1）這個字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4筆"攵"，特別要注意撇和捺要站在一條線上。

2、請同學們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比一比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？

3、請你看一看同桌寫得有什么問題？

4、在同學幫助你的基礎上，再寫一個。

（二）請你把左右結構的"壇、際、場、紀、代"都寫一寫。

（三）具體指導"世"字的寫法

1、"世"字的筆順很容易出錯。大家先看老師是怎樣寫的，一會兒請你告訴大家？2、學生發言后，教師小結，學生書空。

3、你認為在這個字中，哪一筆最關鍵？。（橫，橫的位置找到了，就定下了這個字的位置。）

4、這個橫在寫的時候還應該注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。）教師具體指導。5、請同學們在書上寫一遍。

6、學生自查、互查后再寫一遍。

7、還有問題嗎？

（四）指導上下結構的字

上下結構的字寫時要特別注意什么？

哪一筆是最長？如："安"的橫最長，"首、華"的橫也是最長。"堂"的橫與當字頭差不多長。

（五）小結

同學們寫了這些字后，發現了什么？

我們在寫字時，先要看是什么結構的字；再看這個字是哪部分高，哪部分低，或者是一樣高；第三看哪筆可以決定這個字的位置；第四寫完后還要與生字表對一對，看自己寫得是不是很端正、勻稱。

三、作業

1、讀課文中的句子，并背誦。

2、寫生字、詞。擴展資料1、我們國家的首都是——北京。北京的有名建筑還有長城、

2、美國的首都——華盛頓華盛頓聞名的建筑有哪些？

3、英國的首都——倫敦

4、日本的首都——東京

我們的首都是一座世界古都，也是一座現代化的大都市。那么，美國、英國、日本等其他國家的首都是一座怎樣的城市呢？

向大家介紹一本反映我們首都的書——《古老文明的首都北京》（中國少年兒童出版社出版）。探究活動（1）學生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。

（2）采用表演的形式為同學們介紹首都的建筑物。可以做一些頭飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學們介紹首都的建筑物。

如：我是天安門，我在這里已經居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門。1949年10月1日，毛澤東主席在我這里向全世界莊嚴宣告中華人民共和國成立了。從此，我便成為新中國的象征。習題精選一、填空

1、_____、_____和_____是古建筑。_____、_____和_____是現代建筑。

2、古代建筑有_____、_____和_____。現代建筑有_____、_____和_____。

3、（）有很多飛機。

4、（）有很多書。

5、（）有許多現代化的建筑，還有很多（）建筑。北京是聞名（）的古都，也是一座（）的大城市。

二、組詞

故（）館（）壇（）

古（）官（）地（）

姑（）宮（）運（）手（）世（）現（）

首（）是（）見（）

代（）圖（）市（）

化（）國（）世（）答案：

一、

1、天安門；故宮；天壇；人民大會堂；國家圖書館；中華世紀壇

2、故宮；天壇；天安門；國家圖書館；人民大會堂；中華世紀壇

3、國際機場

4、圖書館

5、北京；古代；世界；現代化

二、組詞

故（故宮）館（飯館）壇（天壇）

古（古代）官（官員）地（地方）

姑（姑姑）宮（宮殿）運（運動）手（手絹）世（世界）現（現代）

首（首都）是（是非）見（再見）

代（現代）圖（圖書）市（城市）

化（文化）國（國家）世（世代）識（一）2教學目標1、借助漢語拼音讀準14個生字的音，認清字形，并能正確地書寫。學習8個詞語。認識3個生字。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學建議一、教材分析

本課識字學詞學句由三部分組成。第一部分是8幅圖和與之相配的8個詞語，記錄了8種樹木的名稱，這8個詞語中有8個生字，它們無一例外的是木字旁的形聲字。這就可以讓學生整塊地來記，與樹木有關的字用木字旁表示，揭示形旁表意的規律。

第二部分課文，向大家介紹了8種樹木的特點，并且配有8幅圖，學生學習時可以借助8幅圖認識這些植物。課前可以讓學生去收集一些樹葉，學習后讓學生辨認，這樣，不僅可以認識書上的8種樹木葉子的特點，還可以掌握其它樹木的特點。學生手里拿著實物上課，相信他們對這些樹木的特點印象會更加深刻。

教學難點、重點：

（1）正確讀寫14個生字。

（2）熟讀課文，了解8種樹木的特點。

（3）初步懂得偏旁表意的特點。

二、教法建議

本課的重點是學習生字詞，了解8種樹的特點。所以，課前一定要讓學生親自去接觸大自然，觀察一些樹木，采集一些樹木的葉子，看一些有關的書籍，查找一些有關的資料。經過預習，學生可以把觀察到的樹畫一畫，看到的說一說，有什么問題可以在課上提出來，大家一起討論。

還可以以第一人稱的形式向大家介紹這些樹木的特點。自己喜歡哪一種樹，就做哪一種樹的頭飾，學習后大家可以在班內介紹，開闊同學們的視野。

生字的學習從二年級開始就要培養學生課前預習的習慣。為了同學學習的方便，每一組有一個同學寫出生字卡片，（上面是拼音，中間是生字，下面是詞）以便大家在小組里學習用。可以用自己喜歡的彩色筆寫，大小自己決定，課前老師一定要看一看，不要出現寫錯字或寫錯詞的情況。課上老師還要總結一下，哪個小組卡片做得認真，詞組得好。要表揚，要給予獎勵。鼓勵學生在今后的學習中更加主動地學習、探究。也可以把大家做好的卡片收集起來，期末復習用，這也是對學生主動學習，積極參與的鼓勵，同時培養學生熱愛學習的品質。

對于生字字形的學習，可以讓學生做小老師，先在組里學習，大家先領任務，每個組領2個字，大家在一起討論，組里討論出一套最好的記憶生字的方法，提醒大家哪一部分容易錯。匯報的時候，推薦一名代表，這個同學要把大家的意見綜合起來，帶領大家一起學習。幾個組匯報后，要評選出最佳小組，以鼓勵學生小組合作學習的成績。

在識字教學中先讓學生借助拼音認識這些字，并且找到這些字的規律。如果是形聲字，就用聲旁多表音，形旁多表意的規律去記憶，學生還可以根據這個規律，在小組里學習。

學生在記憶生字字形時，一般有自己的方法，鼓勵學生用自己的方法記。

寫字教學是低年級教學的重點。書寫每個字之前，一定要讓學生認真觀察每個字在田字格中的位置，注意分類，分清每個字的間架結構。學生寫字時老師要隨時在行間巡視，發現寫的好的及時表揚，發現問題及時糾正。特別是學生的寫字姿勢，要隨時指導和糾正。

寫生字要由老師帶領，培養學生寫字一絲不茍的品質，這樣，對學生今后認真做事非常有好處。第一課時教學目的

1、學習14個生字，認識8個詞語。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。教學過程

一、從圖入手，激發情緒，導入新課

出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。

二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀

三、了解8種樹木的特點

（一）了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹……）

5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌，理解意思

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

（2）兩人互相說說

（3）指名說說兒歌每一句講的是什么

（4）根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

（5）齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..

8、指導朗讀

過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。

（1）小組同學互相讀一讀

（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀

（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

（4）評議教師

（5）練習朗讀（指名讀——小組讀——齊讀）

9、指導背誦

（1）練背——試背——分小組背——指名背

（2）說說你為什么背得這么快？

10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。

四、學習14個生字

（一）找出生字

1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）

板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。

楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

（二）學習生字

過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

3、學習過程

（1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。

（2）“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來是“柏樹”的“柏”。

（3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。

（4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。

（5）“四季”的“季”可以與“李”區分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、

小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。附：板書設計第二課時教學目標

1、復習14個生字。

2、指導正確書寫。

教學重點：

分析字形，正確書寫生字。

教學過程

一、談話導入，檢查生字、字詞學習情況

1、上節課我們認識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。

二、指導學生寫生字

1、過渡語：

剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？

請準備好你的學習用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

2、指導書寫左右結構的字

（1）這一課共用多少個左右結構的字？（11個）

（2）在寫的時候要注意什么？

學生經過觀察，自己發現這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。

（3）教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。

（4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學生說哪個字，教師就指導哪個字。）

3、還有3個字是什么結構的字？寫時應該提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。

自己寫一個，對照范字檢查一下，再寫一個。第二個寫好后，請同位子的同學幫助你看一看，再寫第三個。

老師看誰寫的一個比一好，把他的本在同學中展覽一下。請大家向他學習。（2）“季節”的“季”字要把橫寫得最長。

（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習寫。

4、小結：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。擴展資料荷花池中有位小姑娘，

從小生在水中央，

粉紅笑臉迎風擺，

坐著綠船不用槳。

桃子胖娃娃，一身毛，

紅尖嘴，歪著笑，

背上淺淺一道溝，

肚里甜甜蜜一包。探究活動1、課前同學們預習時搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續學習、探究。

2、學生通過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。

3、還可繼續搜集資料，看看各種樹木對環境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進行環境保護的自我教育。

如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個“煩人”的問題？習題精選1、組詞

楊（）柏（）華（）梧（）

揚（）拍（）樺（）語（）掌（）季（）像（）裝（）

堂（）秀（）象（）壯（）

2、讀書中的兒歌，按要求做

（1）在詩中找下面詞的反義詞

南--（）暖--（）矮--（）

（2）在詩中找下面詞的相近詞

綠衣--（）答案：

1、

楊（楊樹）柏（柏樹）華（中華）梧（梧桐）

揚（表揚）拍（拍手）樺（樺樹）語（語文）掌（手掌）季（四季）像（好像）裝（服裝）

堂（教堂）秀（秀氣）象（大象）壯（強壯）

2、（1）北；寒；高（2）綠裝識（一）3教學目標1、學習14個生字，讀準字音，知道這些字是形聲字，會寫、會應用。認識6個生字。

2、正確讀、寫12個詞語，并能在句子中理解詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀12個句子。

4、知道字組成詞，詞組成句子的規律。教學建議一、教材分析

學生的識字學詞學句一定要在語言環境中進行，所以，本課教材在安排上包括三部分。

第一部分是簡單的熟字加上偏旁組成生字，這類生字大多是形聲字。在學習中要讓學生進行觀察，與上一課的學習進行比較，有什么區別。本課除了有生字、詞以外還有句子。教材的第二部分，由字組成詞。

第三部分是由這些詞組成的句子。這些句子與學生生活聯系比較密切。學生在這些句子中很容易理解詞的意思。句子的表達方式在本課有所滲透。讓學生明白，一個意思有多種表達方法，無論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽明白。

二、教法建議

1、識字教學

這些生字都是由比較簡單的熟字組成的，為了激發學生學習的興趣，可以用游戲的形式導入。把這些熟字寫在一張張卡片上，再寫一些偏旁。讓學生在短時間內，組成新字。學生在玩中既復習了舊知識，又掌握了組字的方法。

在記憶生字的字形時，學生會有許多的方法。這時老師要有意識地讓學生對這些記憶方法進行比較，看一看哪種方法既省事又好記。在比較后，大家要得出結論：形聲字比較好記，形旁幫助記字義；聲旁幫助記字音。教師再教給學生一首兒歌，從而讓學生掌握造字、認字的規律，提高學生自學的能力。

2、寫字教學

本課有14個生字，其中有10個左右結構的字，有3個上下結構的字，還有1個半包圍結構的字。把結構分清后，學生可以在寫字時按結構寫，這樣便于掌握。

重點培養學生的觀察力以及動手的能力。在寫字教學中一定要發揚以人為本的精神。看一看大多數學生認為哪個字難寫，在課堂上老師就重點教哪個字。因為老師認為難的字在學生看來有的不難，所以，也可以不帶著寫。要做到真正解決學生的實際問題。

寫14個字，對于小學生來說，是比較枯燥、乏味的。學生年齡小，自控能力差。指導學生寫字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首、間架結構，學生肯定是注意力不易集中。若以故事激發興趣，可以改變這種狀況。相信學生聽了故事后，都會興趣盎然。

小學生生性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。所以在寫字時采用展覽作業本的形式，有利于激發學生的興趣，收到事半功倍的作用。在本次寫作業前表揚上次寫得好的同學，并讓大家傳閱，或者發現有進步的同學，展示他的進步。使全班形成你追我趕的學習氛圍。還可以采取師、生示范，互評等方式，這就為這節課寫好字奠定了良好的感情基礎。

3、詞句教學

本課的一些詞語句子離學生的生活實際都比較近，在教學時讓學生自己先讀一讀，看一看有什么不懂的詞或句子。學生提出問題后，老師做一下分類，簡單的問題由學生自己解決；比較難的可以讓學生小組討論解決；解決不了的還可以讓學生課下繼續研究，下節課再解決。如?quot;正點"、"雹子"、"舒暢"是什么意思？為什么帶露水的草不能給小兔吃？學生要經過討論，甚至查一些資料才會知道。

句子的表達方式在本課有所滲透。如："壯壯是我的好伙伴"。換一種說法，還可以怎樣說？"我的好伙伴是壯壯"。請學生多讀一讀，自己體會有什么不同。告訴學生，我們平時說話，一個意思有很多的表達方法，無論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽明白。還可以向學生滲透，中國的語言是豐富的，增強學生對祖國語言文字的熱愛之情。第一課時教學重點：

1、學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2、學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子。能用所學過的生字組詞并造句。

教學難點：

掌握這些生字并且運用。

教學過程：

一、游戲導入

1、誰記得我們學過的這些字？老師出示卡片。基本字：白、華、風、容、同、士、皮，還有一些偏旁，木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？

2、下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3、（請學生上前面把組好的字帖在黑板上。）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）

二、按要求自學本課生字

1、我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

2、自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？

三、分小組學習生字

1、4人分一組，在小組學習中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學向大家匯報。看清這個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？

2、小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果

1、檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

（1）可以編順口溜記"晴、情"。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。

（2）同樣的方法記住"抱著"的"抱"、"雹子"的"雹"；復習"跑步"的"跑"；擴展生字"火炮"的"炮"、"水泡"的"泡"。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

（3）剩下的"認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露"可以用形聲字的方法記。

如"認"--是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是"認識"的"認"。

"伙"--左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是"伙伴"的"伙"。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

（3）"利"這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上"刂"旁就是"勝利"的"利"。

2、匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。

3、老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己勞動才能得到。

老師將寫滿生字的"蘋果樹"（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發給學生。

六、認識"趣、迎、喂、賽、預、暢"六個生字

七、學習詞、句子

1、生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？

2、學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。

（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）

（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）

3、今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子

1、問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2、自由讀--指名讀--小組讀--齊讀

九、小結

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。附：板書設計第二課時教學目標

1、寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2、朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

教學重點

指導學生寫字。

教學過程

一、故事激發興趣

1、你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童"福"字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把"福"字寫得更好了，方圓幾百里的鄉親們都請牧童來寫"福"字，牧童也有求必應，而且一個"福"字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的"福"字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。

2、總結上次的作業。

上次作業有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1、這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）

2、可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）

3、觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發現，"光彩"的"彩"正好相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發現，"犧牲"的"牲"左右基本上一樣寬。

4、下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）

（1）半包圍結構的"達"容易寫錯，因為里面"大"字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。

（2）上下結構的"雹"字，在寫的時候特別要注意上面的"雨"字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的"包"字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與"雹"最相近的是哪個字？是"露"字，自己看著寫一寫，看你發現什么了？下面的"路"字比上面的字要寬一些。

（3）左右結構的"彩"字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發現問題及時糾正）

三、課堂練習

形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。

1、檢查學生掌握生字的情況。

2、同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）

3、請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業

1、朗讀句子

各組先讀一讀。指名讀--齊讀。

2、第二題在書寫時已經指導過。

3、照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）

大（達）（到達）包（抱）（抱著）

加（架）（打架）路（露）（露水）

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）

（勝）（勝利）（情）（心情）

4、讀一讀

（1）自己讀一讀句子，你發現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。書架上擺著許多有趣的書。

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。附：板書設計習題精選1、選詞填空

抱雹

（1）今天，下了一場大雨，還下了（）子。

（2）媽媽（）起孩子就往家跑。

晴情

（3）老師了解了小明沒去上學的（）況。

（4）（）天，可以去公園玩。

2、讀一讀下面的句子。

上海是一座大城市。

一座大城市是上海。過馬路的時候，我們一定要注意安全。

我們過馬路的時候，一定要注意安全。答案：

（1）今天，下了一場大雨，還下了（雹）子。

（2）媽媽（抱）起孩子就往家跑。

（3）老師了解了小明沒去上學的（情）況。

（4）（晴）天，可以去公園玩。識（一）4教學目標1、用會意字的識字方法學會本課的14個生字，會寫會運用；認識5個生字。

2、能正確書寫所學的詞語。會用“可以”說句子、寫句子。

3、能正確、流利地朗讀句子。教學建議一、教材分析

本課識字學詞學句，可以分成3部分。第一部分生字。這是繼2、3兩課形聲字后的又一種識字方法--會意字。它的特點是字音與部件的讀音毫無關系。是按照漢字的表意規律編排的。這14個生字按兩部分編排："滅、塵、歪、休、信、息"是由兩個不同的熟字組成的生字；"品、晶、眾、森"是由三個相同的字組成的一個生字。還有"亮"是由生字帶出的生字；"甘、舌"是獨體字，也可以做偏旁；"甘"和"舌"又組成"甜"。第二部分是詞。由生字組成的詞語。每個詞語都與會意字的形成有關系，學生既可以學到生字又可以在詞語中感受到這個字的由來。第三部分是由這些詞語組成的句子。學生可以在字、詞、句中體會、記憶。這樣的設計體現了學生在語言環境中識字的特點。

二、教法建議

對于會意字的教學教師應該把字理講清楚，讓學生根據字理去記憶字的音形義。如：滅--把火蓋住為滅。塵--小土為塵……這類字根據字理進行教學，字義一看就懂，字形一看就會。在學生具備了一定識字量的基礎上，還可以將這類字編成識字順口溜，利于學生的記憶，用這種方法進行識字教學，既形象又朗朗上口，學生對漢字還會產生濃厚的興趣。學生的興趣有了，在學習生字時讓他們自己試著也編一些順口溜，同學之間也可以互相補充，使學生學習熱情高漲。在字理識字中，通過對漢字的字理的分析，不僅提高了識字的效率，而且在了解漢字文化知識的同時，使學生潛移默化地受到漢字文化的熏陶。

對于詞句的教學，本課的字義聯系比較緊密，句子淺顯易懂，學生只要讀一讀，相信就會理解其意。教學時，沒有必要用過多的時間講解句子的意思，一定要在邊學生字，邊指導字理的情況下學詞語，讀句子，這樣學生就可以在語言環境下更加深刻地記住這些生字。

本課的生字的字形結構種類比較多。這14個生字先讓同學們分一下結構，有3個獨體字、3個上下結構的字，3個左右結構的字，還有1個上中下結構的字和4個品字結構的字。在書寫時，除了老師給大家講個小故事激發孩子的學習興趣外，還應加上老師生動的講解。老師可以采用打比方的方法，學生就會很自然地接受，并且能夠記憶得深刻。在寫左右結構的字時，老師可以把他們編成順口溜，學生邊寫邊記，很感興趣，對幫助寫好這類字可以起到促進作用。另外一種方法可以采用直觀的演示方法，如：老師把學生所寫的具有代表性的錯誤展示出來，由學生自己觀察，當學生發現了"休息"的"息"字的心字底沒有寫正時，再寫時，這個毛病就可以得到矯正。第一課時教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

"滅"字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是"火"的由來。

"塵"字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

"歪"字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

"信"：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

"休"：一個人躺在樹樁下休息，就是"休"。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字--叫會意字。有的同學會問了什么是會意字--會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用"會意"的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個"眾"字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

"品"：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品"字有3個口。

"晶"：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

"森"：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住"甘、甜、舌"的？

（1）"舌"是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底--舌。

（2）"甘"：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）"甜"字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以"舌、甘"為"甜"。

4、其它字的記憶方法

（1）"亮"：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是"亮晶晶"的"亮"。

（2）"息"：自己的"自"加上"心"就是"息"；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是"休息"的"息"。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

五、復習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識"防、糖、演、束、鼓"五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有"品茶"、"甜菜"不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀--小組讀--齊讀。

八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有"可以"一詞。那你能不能也用"可以"造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。附：板書設計第二課時教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、復習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如："歪"字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫"不"字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導"息"字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意"息"字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。"自己"的"自"，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的"抱著"的"抱"，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫"塵"字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導"亮"字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個"眾"字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）"甘"字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

品（品味）從（從來）林（樹林）

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）附：板書設計探究活動1、同學們在小組里一起研究一下，我們學校里、上學的路上會看到哪些會意字？

2、看看我們日常生活中用的的字多是什么樣的字？

3、把班里同學的名字寫下來，看一看有多少是會意字，家長為什么用這個字，包含了家長什么樣的希望？我們應該怎樣做，才能讓家長感到滿意？習題精選一、寫出近義詞

滅火--塵土--演出--

鼓掌--茶館--品茶--

二、寫出反義詞

緊張--歪--休息--

結束--起立--

三、積累詞語：請你在圖中填上合適的字，組成帶有"心"字的詞語。四、下面10個詞語中的第一個字大多數不能互換，但有一個字可以代替這10個字，你知道這個字是什么嗎？

練球、來撲克學電腦提水

買豆漿充氣織毛衣割草瞄靶

五、猜字謎

1、田上長出一棵苗，旁邊有水經常澆，生產生活離不了，看你猜著猜不著。

2、遠看像個字，近看不是字，字上添兩點，你猜是啥字？

答案：

一、寫出近義詞

滅火--救火塵土--灰塵演出--表演

鼓掌--拍手茶館--茶樓品茶--喝茶

二、寫出反義詞

緊張--輕松歪--正休息--工作

結束--開始起立--坐下

三、關心、專心、信心、耐心、虛心、放心、粗心、細心、愛心

四、打

五、1、油2、學識（一）5教學目標1、借助拼音讀準13個生字，正確書寫，初步了解它們在本課中的意思，并認識3個生字。

2、通過朗讀兒歌，認識10組意思相反的詞語，能正確運用反義詞。

3、正確、流利地朗讀短文。教學建議一、教材分析

反義詞在學生的生活中經常會用到。本課以兒歌的形式列出了10組反義詞。這10組中有8組是單音節詞，有2組是雙音節詞。在學習中讓學生知道反義詞單音節詞要對單音節詞，雙音節詞對雙音節詞。

學習生字時可以用前面幾課學過的方法，哪一種方法記得又快又好，自己就用哪種方法記。

理解反義詞的意思，在學生對反義詞的意思理解有困難的時候，可以讓學生自己用上這個詞說一句話，在具體的語言環境中理解，這樣學生會比較容易接受，并且可以很快地了解這個詞的意思。

本課的生字有的筆畫比較復雜，有的筆畫容易寫錯或漏掉。在寫字教學時，首先讓學生自己進行觀察。在寫字時教給學生寫字歌。這樣，不僅在具體的語言環境中加深了對反義詞的理解。更能提高學生識字、閱讀的積極性。

寫字之前，請同學們先進行觀察，再分類，確實讓學生們養成好的習慣。這課的生字有6個左右結構的字。讓學生進行觀察，得出結論。這里有個規律，就是左右偏讓，一般是筆畫少的讓筆畫多的，但偏讓也要恰當，筆畫少的一邊，大約一般只占五分之二，如另一邊筆畫特別的多，少的一邊就只占三分之一。而且，兩部分都要互相依存，不能距離太大，上下也要基本相差不多。

二、教法建議

反義詞的學習可以用游戲導入，找到同一種東西的兩個相反面，邊讓學生觀察邊說一句話，讓學生在具體的語言環境中感受反義詞的用法。如：可以找兩把尺子，一把是長的，一把是短的。教師可以讓同學們觀察老師手里的兩把尺子，有什么不同？學生會很快回答一把長，一把短。再看還有什么不同？一把寬，一把窄。學生通過比較知道?quot;長--短"，"寬--窄"是反義詞。

讓學生自己讀書，看能不能自己把音讀準，看一看書上為我們介紹了幾組反義詞，用筆畫一畫。找出來后，請學生自己讀一讀，看一看自己有沒有不理解的意思？學生自己讀了字音后，老師通過做游戲檢查一下自學的情況。

寫字教學老師一定培養學生寫字的興趣，要給學生講一些寫字的技巧，在教學過程中加強指導，與檢查鼓勵相結合。第一課時教學目標

1、助拼音學習13個生字，認識另外3個生字。

2、通過兒歌學會10組反義詞，能在具體語言環境中理解反義詞。

教學重點、難點

1、讀準13個生字，記住字形，理解意思。

2、學會10組反義詞。

教學過程

一、游戲導入

1、同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶你們一起做一個有趣的游戲。老師請兩個同學上來，一個男生，一個女生，大家從頭上開始觀察一下，看一看在他們身上有多少對反義詞？（教師先示范）

2、誰能用一句話說一說？

Xxx的頭發長，zzz的頭發短。

Xxx的腦袋大，zzz的腦袋小。

Xxx走路慢，zzz走路快。

Xxx上學晚，zzz上學早。……

板書：長--短、大--小、快--慢、早--晚、好--壞

3、請大家觀察每組詞有什么特點？（是反義詞）對，今天我們就學習反義詞，請大家打開書。

二、自己學習兒歌，了解本課反義詞

1、自己小聲讀兒歌，要求讀音正確，再畫一畫本課有多少組反義詞？

2、老師用抽卡片的方法，指名讀生字（檢查自學情況）

3、用不同的形式讀這些反義詞（如：男女生分別讀），熟悉本課的反義詞。

三、同桌學習生字，重點讀準字音，分析字形

1、同桌互相讀一讀生字。看誰讀得又對又快。

2、說一說自己如何記憶字形？

3、把你們認為好的方法記下來，一會兒匯報。

四、匯報

請同學做小老師為大家講解你們是如何記住這些字的？

1、先說說左右結構的字如何記

（1）"短"：可用熟字換一部分記。如：把"知識"的"知"右半部分換成豆角的豆。板書：換一部分

（2）"冷"：左邊的兩點水表示的是寒冷的冬天，冷得都凍冰了。右半部分是令，這是形聲字，組合起來就是冷。

（3）"暖"：太陽出來暖洋洋，所以是"日"字旁，"爪"字頭代表的是手，用這只手把朋友(特別是遇到困難的朋友)摟過來，朋友會感到心里暖烘烘的。這才是真正的朋友。

（4）"慢"：豎心旁，心里想太陽出來的真慢，上面的日，代表太陽，下面的扁四是太陽4點鐘升起，每一天都是這樣，又一天來了。老師可以邊講邊板書。

（5）"淺"：三點水，右邊可以數筆順來記。

（6）"恨"：與狠一起來記，換偏旁的方法。

2、上下結構的字用什么方法記？

（1）"緊"：可以用換偏旁的辦法。"緊"字是上下結構，上面是"堅定"的"堅"的一部分，下面換成"關系"的"系"把上面的撇去掉就是"緊張"的"緊"。

（2）"容"：豐收了，人們把谷子收到屋子里。"易"：太陽出來那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

（3）"黑"：筆順很容易寫錯，可以做一個筆順課件。還可以用"里"來記。?quot;里"字的橫去掉，變成兩點。

3、其它生字的記憶方法

（1）"簡"：用形聲字的方法記憶。"單"：可以數筆畫記憶，是多音字，姓shàn

（2）"反"：獨體字，可以用數筆劃的方法記憶。

五、復習

這些字大家都認識了嗎？下面我們做個游戲看一看是不是真的全都掌握了。

1、做開火車的游戲。按照小組或座位快速地念出一個個亮出的字。這是第一輪的比賽。第二輪，請一人亮出生字后，下一個同學要快速地說出它的反義詞。看誰反映最快。

2、學習"困、復、雜"三個生字。

3、大家生字掌握的確實很好后，自己再來讀一讀文。看一看還有什么問題？有問題的還可以互相解答。（留一點時間，解決學生中的問題）

六、知識的擴展

1、分組練習反義詞。

2、兩人一組對反義詞。

3、師生對反義詞。

4、在生活中，還有哪些反義詞會經常遇到或者經常使用。

5、小組議論，把你們認為的反義詞積累在預習本上，不會寫的字可以用拼音。附：板書設計第二課時教學目標

1、正確書寫13個生字。

2、邊寫邊總結一些寫字的規律。

教學過程

一、復習檢查

1、指名板演反義詞

多--（），長--（），正--（），

雙--（），寒冷--（）。

２、全班訂正

３、大家齊讀。

二、小組復習

1、自己小聲讀生字表

2、自己給生字分類，在小組里說一說（1）你是怎么分的。（2）你認為應該怎樣寫這些字？

3、小組匯報，重點說一說難字、易錯的字。

三、教師指導寫字

請學生準備好本。說一遍兒歌：學習寫字練本領，一筆一畫不馬虎。從上到下，從左到右，認認真真寫好字。

1、指導左右結構的字

（1）暖：左半部分是日字旁，因為太陽出來會暖洋洋的，右半部分的上面是個爪字頭，很多的人在一起，像朋友一樣，心里會暖洋洋的。寫時不要把右邊寫?quot;愛"。

（2）短：可以用熟字來記，可以把"矮"中的"委"字換成"豆"字。寫的時候注意什么呢？左右基本上一樣寬。寫一個后與范字比一比，再寫一個。

（3）慢：老師邊說邊寫，太陽出來后，下山的時候會慢慢的，這是我們心里感覺的，所以左半部分，是豎心旁，右半部分是上中下結構，中間寫得寬一些。自己寫后同桌互相檢查一下，發現有問題的及時改正，再寫第二個。

（4）剩下的"冷、恨、淺"自己寫。

老師在行間巡視，發現問題及時糾正。

2、指導上下結構的字

（1）緊：上面是"堅定"的"堅"，下面是關系的系去掉撇。"緊"是上下結構的字，上面稍微的小一點，下面要大一些。上小下大。

（2）容：寶蓋下面是一個谷子的谷，把谷子放到屋子里。寫這個字的時候，特別容易加一橫，所以在寫時要提醒大家注意。

（3）易：寫上面的"日"字時，要寫得小一些，下面的"勿"相對要寫得寬一些。告訴學生這個字就像一個人一樣，上面是頭，也就是"日"；下面是身子，中間是脖子，那就應該讓脖子長一點，因為人們說美女的脖子都長，寫"日"字時要寫得窄。

（4）"黑、簡、單"請學生自己寫，寫后自己與書上的范字對比一下。

3、其它的字學生觀察后自己寫。

4、在書上17頁第二題自己寫一遍生字。

5、小結

通過這幾課的生字書寫，你可不可以總結一些書寫的規律。總結好的老師給予表揚。

四、指導課后作業

1、自己先填反義詞

2、請先寫完的同學到黑板上寫

快--（慢）愛--（恨）困難--（容易）

松--（緊）冷--（熱）復雜--（簡單）

3、指名練習，自己讀一讀，用筆畫出反義詞。

新--舊苦--甜光明--黑暗

美--丑硬--軟喜歡--討厭

鬧--靜近--遠危險--安全

同桌兩個同學自己互相說一說，男生與女生說一說。

4、你還知道哪些反義詞，給大家說一說

5、出示卡片，讀詞：

正面、反面，單數、雙數

溫暖、寒冷，保護、破壞

吞進去、吐出來，

大、小，多、少

小結：今天我們學習了書中的10組反義詞，同學們又說出很多的反義詞，這些詞我們在今后的學啊⑸鈧謝峋Ｓ玫劍蠹乙親?/p>附：板書設計習題精選一、寫出反義詞

1、生米煮（）了才能吃。

2、哥哥的個子高，妹妹的個子（）。

3、鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

4、兔子的耳朵（），尾巴（）。

二、讀一讀句子，在句子中找出反義詞。

1、小紅和小力去看電影，小紅坐單號，小力坐雙號。

2、寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、長頸鹿的脖子長，尾巴短。答案：

一、

1、熟2、矮3、粗4、短，長

二、

1、單－雙2、寒冷－溫暖3、長－短1．教學目標1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

3、正確﹑流利﹑有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

4、練習把詩句補充完整。

5、能辨析同音字﹑形近字并組詞。教學建議一、教材分析

本課是這個單元中的第一首古詩，這首詩選自《憫農二首》，其中一首學生在一年級時已經學過。即：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首古詩是唐代詩人李紳寫的，本課選取的內容思想深刻，對比鮮明，更加富有哲理。

這是一首五言絕句，第一句寫在春天，農民種下一粒谷物的種子。到了秋天，農民用辛勤的汗水收獲了千顆萬顆的糧食，這豐收的景象并沒有帶給農民們喜悅。第二句寫的是：天底下沒有一畝閑荒的土地，可是仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富。不合理的社會使他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

二、教學建議

由于這首古詩是本單元的第一首古詩，因此，教師要擔任起指導者的角色，走近學生，與他們一起交流，一起學習，一起分享。總結學習方法，為下一階段的學習做好鋪墊。

1、為了便于學生了解古詩的內容，教學前，教師結合以往所學的《鋤禾》自然地引入本課學習，讓學生感受農民種地的辛苦，糧食的來之不易。從而激發學生的學習興趣，進一步體會《憫農》一詩的意思。

2、教師指導學生結合生活實際了解詞句，培養學生了解詞句的能力。

3、利用投影的方式，把書中的插圖和詩句中的描寫結合起來，讓學生體會作者的感情。

4、給學生自我展示的空間，放手讓他們自學，在學生自學的基礎上，教師和學生一起欣賞詩句，有感情地誦讀，最后能背誦下來。第一課時教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）

二、學生自學

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字"棵"去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬,“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

3、背誦古詩

（1）自己練習背誦

（2）指名背誦

六、總結本課學習情況

七、布置作業1

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設計：

1憫農（二）

李紳

難字：顆閑餓死第二課時教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點、難點：

知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、復習鞏固

1、教